都是在講課你接話茬嗎

1、都是在講課你接話茬嗎都是在講課你接話茬嗎時(shí)間：20XX-08-07欄目：綜合教育論文現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查課堂插話非常普遍一節(jié)課曾出現(xiàn)七八次小學(xué)五年級(jí)音樂課。上課鈴聲響后，老師出示“弱起小節(jié)”開始授課。突然冒出一個(gè)聲音：“噢！就是不完全小節(jié)呀！”這個(gè)聲音也吸引了許多學(xué)生的目光。這位同學(xué)也顯得非常洋洋得意。在老師的正確引導(dǎo)下，事態(tài)并沒有擴(kuò)大。這節(jié)持續(xù)了40分鐘的音樂課，也僅出現(xiàn)了一次這樣的“突發(fā)”事件。初中三年級(jí)語文課。剛上課兩分鐘，老師檢查學(xué)生背誦。一個(gè)男生站起來沒背幾句就卡殼了，隨即向老師承諾“明天一定背下來”。這時(shí)，一些同學(xué)異口同聲地插話：“明日復(fù)明日，明日何其多。”這個(gè)男生難為情地臉漲得通紅。這節(jié)課學(xué)

2、生出現(xiàn)了三次插話行為。另一節(jié)初中三年級(jí)語文課。上課10分鐘左右，老師講解課文論雷峰塔的倒掉。當(dāng)老師講到“魯迅說他偏要放下經(jīng)卷，橫來招事搬非，大約是懷著嫉妒吧，那簡(jiǎn)直是一定的?！币粋€(gè)男生突然笑嘻嘻地說：“他是一和尚，嫉妒人家干嗎？”一些學(xué)生隨即笑起來。記者連續(xù)走訪了多所學(xué)校，據(jù)上課的老師們介紹，課堂學(xué)生插話現(xiàn)象非常普遍。最多的一節(jié)課出現(xiàn)過七八次插話，有時(shí)弄得老師連正常授課都無法進(jìn)行下去。根據(jù)老師的不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生第2頁共7頁上課出現(xiàn)插話行為的頻率，從低年級(jí)向高年級(jí)呈遞減。老師們特別指出，小學(xué)生盡管課堂插話次數(shù)多，但大多與上課內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生插話的目的也主要是想表現(xiàn)自己知道答案或者知識(shí)豐富，大多屬于

3、無意識(shí)插話行為。而小學(xué)高年級(jí)或者中學(xué)生課堂出現(xiàn)的插話行為，滑稽和搞笑的比例顯著上升，有些甚至出現(xiàn)一些不健康內(nèi)容。同齡觀點(diǎn)插話內(nèi)容各不同多數(shù)同學(xué)反感無聊話題“上課插話，說明我在認(rèn)真地聽老師講課?！币晃粚W(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的初中生說，“這也說明我非常配合老師的講課?！边@位有過多次插話經(jīng)歷、非常喜歡上地理課的男生補(bǔ)充說，“小學(xué)的時(shí)候我并不喜歡地理課，有一次上課前我預(yù)習(xí)了課文，老師講的時(shí)候我偶爾插了一句話，結(jié)果老師對(duì)我大加贊揚(yáng)。從此我竟然愛上地理課了?！边@位愛插話的男生同時(shí)表示，他非常反感那些無聊的插話內(nèi)容。一位女生明確表示反對(duì)課堂出現(xiàn)插話行為，“突然出現(xiàn)的插話行為，大多會(huì)打斷老師的講課思路，另外也是對(duì)老師勞

4、動(dòng)成果的不尊重?！边@位女生還說，“插話行為非常影響上課效果，而且課堂秩序顯得比較亂?！薄拔矣X得那種陰陽怪氣的插話，應(yīng)該堅(jiān)決給予禁止，這種人我肯定看不起他。”一位高三女生說，“但是，對(duì)老師內(nèi)容有補(bǔ)充，或者能提出新鮮看法的插話，我覺得老師應(yīng)該提倡?？傊n堂出現(xiàn)的插話行為，要分情況而定，希望老師不能一棍子打死。”樣板行為學(xué)生課堂接話茬兒要能結(jié)合老師上課內(nèi)容老師對(duì)自己的授課有整體要第3頁共7頁求。學(xué)生上課接話茬兒可能會(huì)打亂教學(xué)步驟，因此許多教師很不鼓勵(lì)學(xué)生上課的接話茬兒行為。對(duì)此，中國(guó)青少年研究會(huì)副秘書長(zhǎng)黎陸昕建議，老師對(duì)學(xué)生課堂出現(xiàn)的接話茬兒行為，應(yīng)該批評(píng)有度，不要為了課堂秩序、教學(xué)完整，而打擊了

5、學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。其實(shí)，在一個(gè)班級(jí)里，上課接話茬兒的學(xué)生總是那么一兩個(gè)?！斑@與他們的性格、興趣愛好等有關(guān)?！崩桕戧扛泵貢L(zhǎng)指出，“這些孩子一般思維活躍、比較感性，天資聰穎，但比較頑劣?！睂?duì)于這些課堂特別愛接話茬兒的學(xué)生，黎陸昕副秘書長(zhǎng)建議這些學(xué)生，所有接話茬兒的東西，要注意能夠與老師上課內(nèi)容結(jié)合在一起，不要搞那些旁門左道的東西。而對(duì)于那些純粹出于想顯擺自己的學(xué)生，黎陸昕副秘書長(zhǎng)建議老師在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生完整的課堂內(nèi)容，而且應(yīng)該通過課堂教學(xué)處理學(xué)生存在的性格問題。他建議，課堂如果出現(xiàn)學(xué)生接話茬兒現(xiàn)象，老師當(dāng)時(shí)一定要進(jìn)行冷處理。課余之后再與孩子一起探討課堂接話茬兒的問題。把接話茬

6、兒存在的問題講透，善意地批評(píng)他們應(yīng)該在什么樣的情況下才能接話茬兒，這樣既保留了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又能讓學(xué)生注意到在接話茬兒過程中對(duì)自己有所約束。文/本報(bào)記者專家觀點(diǎn)接話茬兒內(nèi)容代表學(xué)生上課的興奮點(diǎn)在孩子們當(dāng)中，管這種課堂插話現(xiàn)象叫接話茬兒。對(duì)于課堂中普遍存在的學(xué)生插話現(xiàn)象，中國(guó)青少年研究會(huì)副秘書長(zhǎng)黎陸昕認(rèn)為要一分為二地看待，“從傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)看，這是一種不好現(xiàn)象。但是從現(xiàn)代教育理念看，對(duì)學(xué)生這種插話行為基本是肯定的?！睂W(xué)生接話茬兒的過程中，也在進(jìn)行著和講課有關(guān)問題的能動(dòng)思考，這是一種積極的態(tài)度，大部分學(xué)生的這種行為也是正向的。實(shí)際上，作為一個(gè)授課過程，對(duì)有些不明白的問題，他們已經(jīng)積極地參與進(jìn)去，態(tài)度本身值得肯定。“這些接話茬兒的人往往是學(xué)生當(dāng)中對(duì)疑難問題共性看法的代表?！崩桕戧扛泵貢L(zhǎng)說，“有一兩個(gè)學(xué)生的插話，其實(shí)也代表著大部分學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容關(guān)注的興奮點(diǎn)?！崩蠋煹闹v課有一定的主題、內(nèi)涵和背景，但是孩子卻因此聯(lián)想到自己看過的電視劇。黎陸昕副秘書長(zhǎng)指出，在這種情況下，老師應(yīng)該予以正確引導(dǎo)，“并不是所有的課、所有老師的講課過程，都讓學(xué)生接話茬兒，因此學(xué)生還應(yīng)該用課堂紀(jì)律約束自己。”黎陸昕特別指出，學(xué)生接話茬兒還應(yīng)該注意區(qū)分品位。學(xué)生接話茬兒能否被老師接受，主要看接話茬兒