種瓜幼兒園教案優(yōu)秀9篇

1、Word - 15 -種瓜幼兒園教案優(yōu)秀9篇活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中種子能發(fā)芽的句子。 2、知道種瓜是一件不簡(jiǎn)單的事，不能太焦急。 3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。 4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： PPT 。 活動(dòng)過程： 一、引發(fā)幼兒傾聽故事的愛好。 1、出示西瓜圖片，師：小伴侶，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來的嗎？西瓜其實(shí)是種出來的，那會(huì)是誰種出來的呢？原來是青蛙種的。 2、師：一天蛤蟆觀察了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會(huì)怎么想呢？ 3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀？我們也來說一說。 4、師：那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種

2、瓜呢？我們往下看。 二、幼兒觀看圖片，了解故事內(nèi)容。 1、出示場(chǎng)景二：蛤蟆在勞動(dòng)，師：蛤蟆有沒有種瓜？他是怎么種的?。扛蝮∨吭诘厣虾孟笤趯?duì)種子說什么呢？我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。 2、聽蛤蟆的話，師：蛤蟆對(duì)種子說什么??？蛤蟆喊了種子有沒有長出來？青蛙聽見了蛤蟆的喊聲，他怎么告知蛤蟆的？ 3、引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會(huì)長出來。并學(xué)說這段話，可以邊說邊做動(dòng)作。 4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話？他究竟做了些什么呢？ 5、出示場(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們觀察在蛤蟆在做什么啊？ 6、師：蛤蟆唱著歌講著故事，不知不覺地怎么了？在他睡著的時(shí)候，種子發(fā)生了什么

3、變化？那天亮了，青蛙是怎么對(duì)蛤蟆說的呢？ 7、幼兒一起做做青蛙喊蛤蟆，師：觀察這些苗苗長出來了，猜猜蛤蟆會(huì)說什么？那蛤蟆種的西瓜能不能象青蛙一樣長出又大又圓的西瓜呢？ 三、爭(zhēng)論。 1、師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？ 2、師：為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不簡(jiǎn)單的事？ 教學(xué)反思： 我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒情愿在同伴面前敘述自己的想法，和口語表達(dá)力量，同時(shí)也知道種瓜是一件不簡(jiǎn)單的事，不能太焦急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)學(xué)問，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理；種瓜不是一種簡(jiǎn)單的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的著急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)當(dāng)予以充分渲染。 種瓜幼兒園教案 篇二 設(shè)計(jì)背景 很

4、多小伴侶都吃過西瓜，卻不知西瓜是怎么得來的，現(xiàn)在我就他們一起體會(huì)種瓜的過程。 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解兒歌內(nèi)容，能有感情地朗讀兒歌。 2、讓幼兒了解種西瓜的整個(gè)過程，同時(shí)感受收西瓜時(shí)的心情。 3、使幼兒把握一些種瓜基本常識(shí)。 4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、讓幼兒通過兒歌，體會(huì)人們勞動(dòng)的艱辛。 2、通過學(xué)習(xí)生字“歡”，“喜”，讓幼兒體會(huì)獲得勞動(dòng)果實(shí)時(shí)的喜悅心情。 活動(dòng)預(yù)備 1、教學(xué)掛圖一幅。 2、字卡“歡”“喜“。 3、西瓜苗，西瓜，灑水壺。 活動(dòng)過程 小伴侶知道西瓜是怎么得來的嗎？春天來了，農(nóng)夫伯伯開頭工作了。我們小伴侶想不想學(xué)種西瓜呀？（想）想的話一起和林老師去

5、種西瓜好不好？ 活動(dòng)過程： 一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，了解畫面的內(nèi)容。 二、老師提問： 1、我在哪里呀？（籬笆下） 2、種了一棵什么呢？（一棵瓜） 老師出示一棵西瓜苗，叫一個(gè)小伴侶示范種西瓜的動(dòng)作。 3、種了西瓜之后，我們是不是就坐在那里等西瓜長出來呀？（拿出灑水壺） 啟發(fā)幼兒回答：不是，要施肥，澆水，每天來看它，它才能發(fā)芽，開花。 4、經(jīng)過我們的辛苦勞動(dòng)，最終結(jié)出了一個(gè)？（西瓜） 三、老師捧著個(gè)大西瓜，引導(dǎo)幼兒用興奮的語氣來朗讀：“大西瓜呀大西瓜， 歡高興喜抱回家。 小結(jié)：留意自己的表情，動(dòng)作，語言要豐富，邊演邊朗讀，以引起幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌的愛好。 活動(dòng)延長：小伴侶，現(xiàn)在你們都知道

6、西瓜是怎么得來的，你們回到家里后，和爸爸媽媽一起種西瓜，然后幫它施肥，澆水，到時(shí)候看誰的西瓜長得最大。 教學(xué)反思 整個(gè)過程小伴侶氣氛都比較活躍，他們都能樂觀參加，親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小伴侶們都很興奮，知道西瓜是藤打的，不是樹結(jié)的，得來不簡(jiǎn)單。當(dāng)然，在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛，我以后會(huì)常常帶他們到郊外，多長見識(shí)！ 數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三 一、教案背景 1，面對(duì)同學(xué)：學(xué)校 2，學(xué)科：語文 3，課時(shí)：1 4、課前預(yù)備：多媒體生字卡片 二、教學(xué)課題 數(shù)星星的孩子是人教版二班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。通過合作學(xué)習(xí)孩子自主識(shí)記生字熟悉“撒、玉、仰”3個(gè)字，會(huì)寫

7、“數(shù)、玉、珍、珠”4個(gè)字，體會(huì)比方句的作用，引導(dǎo)孩子有感情地朗讀，體會(huì)星空的美。 三、教材分析 數(shù)星星的孩子是一篇記敘文，講的是我國漢朝的天文學(xué)家張衡小時(shí)候愛好天文，細(xì)心觀看天文現(xiàn)象的故事。課文先講有個(gè)孩子坐在院子里數(shù)星星；接著寫這個(gè)孩子發(fā)覺了星星的一些運(yùn)行規(guī)律；然后詳細(xì)寫了爺爺告知他關(guān)于北斗七星的學(xué)問，他為了驗(yàn)證爺爺?shù)脑挘灰刮此蛔罱K講這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡，長大后成了聞名的天文學(xué)家。它告知我們成年的成就與童年的愛好有親密的關(guān)系。 全文共有6段。前五段詳細(xì)寫出張衡小時(shí)候如何愛好天文，細(xì)心觀看天象，琢磨星星的運(yùn)行規(guī)律。第6段主要講這是張衡小時(shí)候的故事，重點(diǎn)突出；同時(shí)也告知人們，張衡能夠成為聞

8、名的天文學(xué)家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。 教學(xué)本課，我們可以先和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒” “衡” 哪個(gè)孩子找到并熟悉了一個(gè)，就獎(jiǎng)他一顆“星星”；。在生字的教學(xué)中采納集中識(shí)字和分散識(shí)字相結(jié)合。整合其它學(xué)科，借助古詩、成語等同學(xué)平日的語文素養(yǎng)，樂觀發(fā)揮孩子的想象力，鼓舞孩子創(chuàng)新識(shí)字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，同學(xué)識(shí)字的愛好高，識(shí)字的實(shí)效性強(qiáng)。 四、教學(xué)方法 講授法、自主識(shí)記法、分組爭(zhēng)論法 五、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入 課件出示歌曲我和星星打電話 隨著美麗的兒童歌曲我和星星打電

9、話，播放星夜圖的動(dòng)畫，讓同學(xué)一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。 夜晚的星空怎么樣？ 老師：有一個(gè)小男孩，他對(duì)著夜空數(shù)星星，他說星星能看的見，就能數(shù)的清，讓我們一起走進(jìn)課文熟悉一下這個(gè)了不起的孩子。 二、初步感知，認(rèn)讀生字 多媒體出示課文第一段： 晚上，滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤里。一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數(shù)著天空的星星。一顆，兩顆，始終數(shù)到幾百顆。 1、你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不熟悉的字用喜愛的符號(hào)畫出來。同學(xué)自由朗讀。借助拼音自己讀準(zhǔn)，或同桌互幫讀準(zhǔn)字音。 三、讀文識(shí)字 課件出示生字 撒仰玉數(shù)珍寶 1、動(dòng)腦筋想一想，該用什么方法記住它？ 小組內(nèi)識(shí)記生字，把你的好方法和小組里

10、的同學(xué)說一說。 2、集體匯報(bào)識(shí)字方法 （1）星星撒在碧玉盤里，一個(gè)孩子仰著頭指著天空數(shù)星星，“仰”“撒”怎么讀？怎么記住？ 指生領(lǐng)讀“仰”“撒”三遍，提示大家留意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，讀的時(shí)候留意讀準(zhǔn)。 “仰“撒”是怎樣記住的？同學(xué)可能回答：做動(dòng)作熟悉的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領(lǐng)同學(xué)集體表演仰頭、撒手的動(dòng)作，加深熟悉。也有的同學(xué)回答在詞語或一句話中熟悉。如：我仰起頭看到天空有很多星星。小伴侶撒米粒喂鴿子。老師予以確定。 （2）“數(shù)”這一段中消失了幾個(gè)讀音？怎么記住？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：“數(shù)”在很多星星中讀sh；在數(shù)星星中讀sh。讓同學(xué)在語言環(huán)境中區(qū)分多音字。 （3）怎樣才能快速的

11、記住“數(shù)”這個(gè)字呢？同學(xué)可能會(huì)聯(lián)系日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲數(shù)鴨子中見過這個(gè)字。老師讓同學(xué)隨機(jī)唱一唱，演一演?；蛘咄瑢W(xué)回答：結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)課來熟悉。如：數(shù)學(xué)。數(shù)小棒。老師予以表揚(yáng)。 （4）滿天星星撒在碧玉盤里。玉：怎么記？ 讓同學(xué)自主識(shí)記生字，說說在哪里見過這個(gè)字？同學(xué)可能會(huì)聯(lián)系在平常的語文素養(yǎng)中熟悉：如成語：亭亭玉立、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳?！靶r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”。老師趁機(jī)表揚(yáng)，鼓舞孩子們多讀書，才能多熟悉生字。 還有的會(huì)聯(lián)系電視劇西游記中的“玉皇大帝”來識(shí)記。老師還可以鼓舞同學(xué)借助字謎“寶寶丟了帽子”來熟悉。 （5）“珍寶”這兩個(gè)字怎么

12、記？同學(xué)可能會(huì)結(jié)合詞語“珍寶”或句子：媽媽有一根珍寶項(xiàng)鏈。老師可以引導(dǎo)同學(xué)看著偏旁來記憶，這兩個(gè)字都有一個(gè)“王”字旁，與珍寶有關(guān)。 出示句子：滿天星星像很多珍寶撒在碧玉盤里。老師借機(jī)讓同學(xué)讀一讀這個(gè)比方句，采納競(jìng)賽讀、男女讀等形式，鼓舞同學(xué)把夜空的美讀出來。 四、發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌，集中識(shí)字。 1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？同學(xué)在小組內(nèi)自由編寫。 同學(xué)匯報(bào)自編的兒歌，同學(xué)的作品可能會(huì)很稚嫩，但老師應(yīng)當(dāng)鼓舞他們的創(chuàng)作熱忱。 2、老師整理，用課件出示創(chuàng)編兒歌。 滿天星星亮晶晶，似乎珍寶撒天庭。 張衡仰頭數(shù)星星，認(rèn)真觀看數(shù)得清。 嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂得刺眼睛。 同學(xué)齊讀兒歌，邊做動(dòng)作邊在開心

13、的兒歌誦讀中熟悉了生字。 五、書寫生字： “數(shù)“這個(gè)字怎么寫？（1）觀字：同學(xué)認(rèn)真觀看：“數(shù)”左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“攵”，不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。（2）范字：老師示范寫（3）描紅(4)臨字（5）評(píng)字（同桌互評(píng)寫的美麗的字）“珍寶” “玉”同學(xué)在小組內(nèi)根據(jù)寫字五步法進(jìn)行書寫。 六、教學(xué)反思 在閱讀中隨文識(shí)字，同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用已有的生活閱歷，整合其它學(xué)科，借助古詩、成語等同學(xué)平日的語文素養(yǎng)，樂觀發(fā)揮孩子的想象力，鼓舞孩子創(chuàng)新識(shí)字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，同學(xué)識(shí)字的愛好高，識(shí)字的實(shí)效性強(qiáng)。同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的樂觀性高。老師在課堂上激活了同學(xué)的思維。采納了分

14、散識(shí)字到集中識(shí)字。同學(xué)的思維產(chǎn)生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識(shí)字的藍(lán)天。 種瓜幼兒園教案 篇四 教材簡(jiǎn)析： 種瓜得豆是一篇兒童科普讀物，說明文。用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。 全文結(jié)構(gòu)特別清晰，是典型的說明文體裁。全文為總分結(jié)構(gòu)，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。 課文運(yùn)用了淺顯的比方和通俗易懂的語言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號(hào)施令”“搬家”等，把較為淺顯的、現(xiàn)代高科技學(xué)問，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很簡(jiǎn)單被人接受。 設(shè)計(jì)理念： “閱讀是同學(xué)的共性化行為”。老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)從書面語言中獵取信息，引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)學(xué)

15、問。在引導(dǎo)同學(xué)感受、理解課文內(nèi)容的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，提高同學(xué)理解和運(yùn)用語言文字的力量。 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)學(xué)問。 2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。 3、學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫字，把握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)學(xué)問。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備： 收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的學(xué)問和科研成果。 課時(shí)支配： 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 俗話說

16、：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨墒窃诳萍硷w速進(jìn)展的今日，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜?！边@靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，去了解這種現(xiàn)代高科技學(xué)問。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。 【由“種瓜得豆”引出一種現(xiàn)代高科技學(xué)問，這樣導(dǎo)課，簡(jiǎn)潔、明白。同學(xué)很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技學(xué)問。】 二、朗讀課文，整體感知 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思索：種瓜怎么會(huì)得豆呢？這里有什么奧妙？ 2、檢查生字詞語，以及課文讀通狀況。 3、默讀課文，思索問題。 （1）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)學(xué)問？ （2）課文圍圍著這一學(xué)問都介紹了哪些內(nèi)容？ （3）課文是怎樣一步步介紹的，讀

17、懂后，列一個(gè)閱讀提綱。 4、溝通匯報(bào)，朗讀相應(yīng)的段落。 （1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。 （2）課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。 第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。 其次部分（第24自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 第三部分（第510自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。 （3）老師結(jié)合同學(xué)的回答，列出提綱： 什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用 現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù) 能做到“種瓜得豆” 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用 在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用 【學(xué)習(xí)說明文要抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的表達(dá)挨次，這樣有助于訓(xùn)練同學(xué)語言表達(dá)的連貫性和條理性。】 三、質(zhì)疑問難，釋疑

18、存疑 1、質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)溝通，解決不了的提出來。 2、同學(xué)提出問題，師生依據(jù)狀況，解決問題，需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可臨時(shí)存疑，下節(jié)課解決。 【“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。”讓同學(xué)在讀中提出問題，師生互動(dòng)，解決一些簡(jiǎn)潔的問題，老師對(duì)同學(xué)提出的問題進(jìn)行整合，通過存疑，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)期盼。】 四、布置作業(yè) 1、朗讀課文。 2、抄寫本課的生字新詞。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、聽寫詞語：發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。 2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號(hào)施令”？什么狀況下供不應(yīng)求？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。 二、研讀“轉(zhuǎn)

19、基因技術(shù)”，領(lǐng)悟表達(dá)方法 1、仔細(xì)讀課文24自然段，思索：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？ 2、同學(xué)小組溝通。 3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。 （1）觀看課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。老師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。 （2）提問：基因有什么作用？同學(xué)畫出課文中的句子。 （3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)同學(xué)緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。 基因是動(dòng)植物體內(nèi)“發(fā)號(hào)施令”的“大管家”。 4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。 （1）同學(xué)匯報(bào)：（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本事，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本事，就會(huì)制造出某種前所未有的新生物。） （2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么狀況下會(huì)失敗呢？ （轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。） 5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)學(xué)問的？這樣介紹有什么好處？ （課文運(yùn)用打比方的方法來介紹，比方形象恰當(dāng)，把較為淺顯的科學(xué)學(xué)問用通俗易懂的語言介紹給讀者，簡(jiǎn)單被人接受。） 6、朗讀體會(huì)課文的語言表達(dá)的特點(diǎn)。 【葉圣陶先生說：“說明文不肯定就是板起臉孔來說話，說明文未嘗不行帶一點(diǎn)風(fēng)趣?！北菊n運(yùn)用了形象生動(dòng)的比方和通俗易懂的語言來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)，易于被人接受。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)畫出有關(guān)詞句，品讀咀嚼，體會(huì)課文語言的精