數學課堂導入教學設計方案

1、數學課堂導入教學設計方案數學課堂導入教學設計方案1一、聯系生活、復習引入。1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認識圖形。1、認識長方形。（1）讓學生動手找出長方形的面（生能夠用摸），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）（2）其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學生獨

2、立找、小組內找、與教師一起找）。3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同？（立體圖、平面圖）5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。四、課堂活動。1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎？2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量

3、和小明的不一樣。五、課堂小結下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。六、布置作業(yè)2、在生活中我們到處都能夠見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴爸爸和媽媽。數學課堂導入教學設計方案2教學目標：1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。3、初步掌握100以內數的組成。三、教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。五、教具準備：計數器、數字卡片六、教學過程：（一）復習：1、復習數位表：“

4、從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢？（個、十、）對！“那么怎么樣用計數器表示11?”（指名回答，說一說數位表示的意思）（二）導入：“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數器表示？”說一說數的組成。（學生討論，教師指名回答）寫作：24讀作：二十四）（三）新課：1、想一想應該怎么樣用計數器表示42?（指名回答）想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4,在個位上撥2。寫作：42讀作：四十二2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）板書：寫作：43全班齊讀“十位是4,個位是3,所以讀作四十三”讀作：四

5、十三3、練習鞏固：（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39,49,59,69,79,89,99.（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。（4）鞏固練習?1、個位是7,十位是4,這個數是0。?2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。?3、一個兩位數，從右邊起第一位是7,第二位是2,這個數是0。（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫

6、呢?好我們現在來做練習。數學課堂導入教學設計方案3一、鞏固舊知進行鋪墊1、口算練習（出示口算題卡）10+2=4+10=13-3=12-10=6+10=10+5=15-5=17-10=請一兩個學生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少2、數的組成的練習。6個十和2個一合起來是多少?8個一和5個十合起來是多少？46里面有幾個十，幾個一?28里面有幾個一，幾個十？通過對己學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的二、創(chuàng)設情境利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買酸奶。（顯示媽媽領著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（顯示30

7、瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數學問題？請學生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶解決30+2o師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計算？求30和2合起來用加法，依據百以內數的組成：3個十和2個一合起來是32還能夠怎樣列式解決2+30。教師板書：2+30=獨立思考后寫在練習本上，發(fā)表意見，進行全班交流。鞏固練習30+3=6+20=70+8=9+40=解決32-2o教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發(fā)生了什么事

8、（小明拿走2瓶），還剩多少瓶?請列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30o你能告訴大家是怎樣計算的嗎？指出：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2,計算32-2的結果，能夠依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30;還能夠這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32,從32中減去2個一，就剩下3個十即30。鞏固練習63-3=57-7=48-8=29-9=請多個學生說說怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數加一位數與相對應的減法的算理三、使用實踐操作，擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。請一名學生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學

9、一起按要求擺小棒學生仔細觀察后,提出問題在練習本上寫出相對應的算式，并由學生說說是怎樣算的。先擺5捆，再擺6根（一共有多少根?）50+6=566+50=56先擺44根，再拿走4根。（還剩下多少根?）44-4=40填一填連一連課本做一做第一題填空，個別同學在展示臺上展示，集體訂正。第二題數學游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片我當小法官4+60=464+60=644個一和6個十合起來是644個一和6個十合起來是4665-5=6065-5=65個十和7個一合起來是575個十和7個一合起來是7574-4=?90+6=?出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結果不同，學生用手勢比劃小兔對

10、還是小貓對，面向全體學生共同參與，出的是學生容易出錯的題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學生自己解答進一步鞏固四、解決問題（第43頁的第6題。）在這里將首先出示一張春天的景_進行情景創(chuàng)設，（春天到了，老師帶同學們去春游,在出游時出現了一個小問題，需要你們來解決）使用多媒體出示課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎?），看后先進行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，能夠列出算式來。請個別學生匯報討論的結果。（40+3=434345所以夠）五、全課總結：今天我們學的什么知識?我們學的是整十數加一位數和幾十幾減幾這樣的減法

11、，下課以后同學之間互相出題，互相說得數，回到家里，和家長互相出題，互相說得數，提高計算的速度和準確性。數學課堂導入教學設計方案4教學目標：在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數量關系，并能應用兩步乘法解決相關的生活問題。能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。感受數學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。教學重點：正確分析數量關系，能用乘法兩步計算解決相關的問題。教學難點：理解數量關系，找出解決問題的冋接信息靈活解決問題。教具準備：課件。教學預案：一、情景引入激活思維1、引言教師介紹學校體操比賽活動情況。相機解釋“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。2、收集數學信息引導學生看主題圖

12、，找出數學信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。每行有10人，有8行。有3個方陣。3、提出問題根據收集的數學信息提出問題。教師把提出的問題寫在黑板上。（1個方陣有多少人?）教學預設：學生可能提出：每個方陣有多少人?2個方陣有多少人?3個方陣有多少人?3個方陣比一個方陣多多少人?等等。4、解決問題。首先引導學生獨立解決每個方陣有多少人?5、匯報交流互相評價學生匯報時候要說清楚思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。教學預設學生己經學過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快收集到數學信息，學生也能清楚表達出思考的過程，如下：（1）、10X8=80（人）表示求8個10是多少用乘法計算（2）、8X10=

13、80（人）表示求10個8是多少用乘法計算7、總結學習方法師生加以提煉學習方法：讀一一想一一做一一說，總結解決問題的思路。8、揭示課題。（本環(huán)節(jié)設計意圖使用學過的一步乘法算式引入新課，了解學生思維的基礎，激活學生思維。然后經過總結學習方法，表述解決問題的策略和思考過程來規(guī)范學生的解題思路，為下一步的探究做好充分準備。）二、探究新知訓練思維1、出示剛才提出的問題：每個方陣有8行，每行有10Ao3個方陣有多少人？2、思考解決方法（1）獨立列式，（2）在組內交流自己的想法（組長統計：本組有幾種計算方法）（3）全班交流評價教學預設學生的解決策略可能有以下幾種：第一種：10X8=60（人）80X3=240

14、（人）第二種：8X10=60（A）80X3=240（人）第三種：8X3=24人24X10=240人第四種：10X3=30人30X8=240人第五種：80X3=240人第六種：10X8X3=240人或者8X10X3=240人預設處理：根據學生的回答與解釋，教師相機用課件演示學生思考過程，利用課件的直觀效應幫助中下水平學生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導學生發(fā)現最簡單的方法?；痉椒ü膭钊w學生都嘗試做一做。）3、課堂小結（本環(huán)節(jié)設計意圖：引導學生在讀、想、做、說等解決問題的思路中，做到先思后說,能用完整的句子表達，能正確使用數學語言，注意嚴密規(guī)范把

15、解題的內在思維過程，變?yōu)橥庠诘谋憩F形式，這樣有利于培養(yǎng)學生解題過程中思維的有序性和合理性，體驗到解決問題策略的多樣化。）三、鞏固應用發(fā)展思維1、課本中的做一做學生獨立試做（設計意圖：做一做的練習非常貼近學生的生活，并且體現了解決問題策略的多樣化,通過這道題引導學生利用學會的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題，從而能判斷出學生掌握新知的情況。）2、補充問題并解答：小青有兩本相冊，每本有24頁，每頁能夠放4張照片，（）？（設計意圖：幫助學生初步應用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。）數學課堂導入教學設計方案5教學目標：

16、1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。進一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認識，發(fā)展初步的空間觀念。經歷完整的活動過程，培養(yǎng)動手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識，提高解決問題的能力。在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，感受數學美。目標解析：用三角尺拼角是一項內涵豐富的數學活動，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實踐活動課。它既能鞏固學生對直角、銳角和鈍角的認識，又能培養(yǎng)學生的動手能力，積累學生活動和解決問題的經驗，還能使學生更加熟悉三角尺上角的特點，為后續(xù)學習作好鋪墊。教學重點：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。教學難點：靈活使用角的知識拼角。

17、教學準備：課件、三角尺教學過程：一、活動前充分準備（一）理解“一副三角尺”的含義觀察一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角？2.給一副三角尺上的每個角編號。如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分別為A尺號銳角和A尺號銳角；另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個銳角分別為B尺號銳角和B尺號銳角。（二）復習舊知，激趣引入銳角、直角、鈍角有什么關系？（銳角直角鈍角）三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個鈍角嗎？（板書課題）【設計意圖：用一副三角尺拼角活動前學生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各

18、有哪些角，有什么特點。同時調動銳角、直角、鈍角之冋大小關系的知識，為“拼角”作好準備。】二、活動中合作交流出示例6：用一副三角尺拼一個鈍角。（一）小組討論，自由拼角思考如何用一副三角尺拼一個鈍角。學生動手拼角并畫下來，教師巡視指導。（二）匯報展示，師生交流組長匯報。挑選不同的拼法展示在黑板上。在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現？（三）作品分類，討論質疑黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎？討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。質疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（不一定）直角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（一定）（四）驗證鈍角，優(yōu)化拼法1.交流驗證方法目測看上去比直角大測量用三角尺的直角比推理直角與銳角一定能拼成鈍角2.總結拼法用一副三角