農(nóng)村中學(xué)生心理健康調(diào)查表

1、農(nóng) 村 中 學(xué) 生 心 理 健 康 調(diào) 查十堰市鄖陽區(qū)柳陂中學(xué) 肖靜中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見指出通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。影響中學(xué)生心理健康的因素是多方面的。本文通過問卷式，從心理學(xué)角度對中學(xué)生的身體感覺，學(xué)習(xí)興趣，人際關(guān)系，價值觀念，及對學(xué)校的態(tài)度等項內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，分析現(xiàn)代中學(xué)生心理健康狀況。由于工作關(guān)系，這一調(diào)查是在農(nóng)村中學(xué)中進(jìn)行的，其內(nèi)容和形式具有一定的局限性，但對其它類型的中小學(xué)的教學(xué)也可能有一定的參考價值。1、調(diào)查對象和方法為確保調(diào)查的可靠性和有效性，我們選擇5所農(nóng)

2、村中學(xué)，對初一、初二、初三的學(xué)生1664人進(jìn)行問卷式調(diào)查。問卷采用書面指導(dǎo)語，并對個別不理解的題目進(jìn)行講解。其實施方式是當(dāng)黨發(fā)放問卷，當(dāng)堂收回。對全部有效問卷，采用統(tǒng)計學(xué)原理進(jìn)行分析處理。2、結(jié)果分析2.1身體感覺（對身體狀況的自我評價）調(diào)查結(jié)果（有效問卷1203份）表明農(nóng)村中學(xué)生具有良好的心理傾向，學(xué)生的身體狀況生理因素表現(xiàn)較好的有996人，占82.8%。低年級好于高處級，尤其是女生，調(diào)查中還反映出一些不良傾向，如505人占42.1%的學(xué)生感覺視力在逐漸下降，有75人占6.3%的學(xué)生晚上休息時失眠或做惡夢。2.2學(xué)習(xí)興趣和方法調(diào)查結(jié)果（有效問卷1556份）表明，1001人占64.3%的學(xué)生學(xué)

3、習(xí)興趣較高。1113人占71.5%的學(xué)生認(rèn)為沒有什么學(xué)習(xí)方法，只是“跟著感覺走”。尤其是女生。2.3人際關(guān)系調(diào)查結(jié)果（有效問卷1597份）表明農(nóng)村中學(xué)生與父母的關(guān)系良好占90%，這些人都能感到在父母的關(guān)心中。同時表明女生與父母的關(guān)系整體上比男生要好一些。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有一家長打罵學(xué)生的現(xiàn)象較嚴(yán)重。本調(diào)查所得到的中學(xué)生與同學(xué)的關(guān)系總體上是好的。說明廣大中學(xué)生與同班、同齡人相處能力較強。與同學(xué)關(guān)系相比較，師生關(guān)系令人擔(dān)優(yōu)，調(diào)查表明70%的學(xué)生認(rèn)為很少得到老師的表揚。56%的學(xué)生認(rèn)為自己不敢在老師面前表明自己的想法。41%的學(xué)生認(rèn)為老師一點也不了解自己，另有10.5%的學(xué)生認(rèn)為師生之間是敵對關(guān)系。當(dāng)然

4、這些不排除由處齡因素所帶來的認(rèn)識上的誤差，但也反映出師生之間的心理距離。2.4價值觀念調(diào)查表明，農(nóng)村中學(xué)生具有良好的價值觀念，在有效問卷（1466份）中，有78.1%的人對“未來充滿信心”，有47.2%的人認(rèn)為將來能為祖國做出貢獻(xiàn)。但36%的學(xué)生認(rèn)為“社會因素”決定他們未來的事業(yè)是否成功。2.5對學(xué)校的看法調(diào)查結(jié)果（有效問卷1577份）表明學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展方面還存在著不足，如：學(xué)校沒有開展心理健康教育課或心理健康咨詢等方面的活動。有57.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管得太嚴(yán)，心情不能放松；62%的學(xué)生認(rèn)為一進(jìn)學(xué)校就感到緊張有余。50.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展的活動太少，課余生活不豐富。這里特別要

5、說明的是：本調(diào)查是這次調(diào)查活動中結(jié)果最差的。而且不同年級，不同性別的中學(xué)生的答卷較一致。說明農(nóng)村中學(xué)在學(xué)生中的印象不理想。這里雖然有學(xué)生理解和認(rèn)識上的不足，但也么映出一些問題。3、結(jié)論與建議3.1從整體上看，農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況是好的。對中學(xué)生存在的心理健康問題要正確對待，不能忽視學(xué)生心理健康的發(fā)展。但決不能夸大中學(xué)生存在的心理不適應(yīng)問題，這里不能把中學(xué)生由于青春期而出現(xiàn)的正常身心變化和各種適應(yīng)性反應(yīng)與心理問題混淆對待，因此要用實事求是的態(tài)度去評價中學(xué)生的心理狀況。3.2從調(diào)查的材料可以得知，中學(xué)生心理狀態(tài)不是很穩(wěn)定。這種情況既在年齡因素更重要的是教育教學(xué)本身存在的問題。因此，我們教育工作者

6、不但要給學(xué)生以知識和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。也要以學(xué)生的實際出發(fā)。由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生在完成“社會化”進(jìn)程中，端正人生態(tài)度，學(xué)會排除煩惱，不安和困惑，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，愉快地學(xué)習(xí)和生活，不斷走向成功。3.3對于中學(xué)生整體的心理健康教育。教師一是要根據(jù)他們共同的心理狀態(tài)與特點，以及學(xué)校與家庭，社會的影響給予指導(dǎo)和教育；二是根據(jù)不同類型的學(xué)生和學(xué)生不同的心理需求去輔導(dǎo)，從而把共性的要求個性化。使學(xué)生整體心理得到健康發(fā)展的同時，每個學(xué)生的心理都有各自的特色和優(yōu)勢。3.4對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是我們實施素質(zhì)教育所不可缺少的。為此，要以培養(yǎng)學(xué)生開放的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生具有競爭意識和