2022年五品社《領略祖國雪域風情》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案領會祖國雪域風情山東人民版學校五年級品德與社會下冊第四課第三單元：不同的環(huán)境多彩的生活第一課時領會祖國雪域風情雪域高原單元概述：1.本單元的內容構建以生活問題為基礎,通過資料出現、問題引領、探究提 示等方式將我國不同緯度、 氣候條件、地理環(huán)境以及民族的四個具有代表性的地 區(qū)東北平原、長江三角洲、黃土高原、青藏高原出現給同學,幫忙同學發(fā)覺 環(huán)境對生活、生產文化等方面的影響,引導、啟示性很強；2.本單元教科書的出現表達出對高年級同學學習才能和思維水平的訓練；通過引 導同學收集、 分析、處理信息, 摸索生活與環(huán)境的關系及資源的開發(fā)與利用等問 題,使同學逐步把握正確、有效的學習方法和

2、科學的思維方式；3.教科書出現圖文并茂, 特殊是圖片的出現對于某些對教學內容具有生疏感的學 生來講具有很強的提示性,是很好的學習愛好催化劑；4.本單元教科書設計為老師教學和同學供應了一條清楚的“明白資料,建立初步感受 形成熟悉,問題引導 全面明白,深化探究 解決問題,發(fā)覺規(guī)律 ”脈絡,符合五年級同學的認知規(guī)律, 能夠有效促進同學學問、 才能、情感的提升；.教科書依據活動內容的不同,仍出現出一些現在全人類普遍關注的如：河流污染、水土流失等環(huán)境問題引發(fā)同學摸索,環(huán)保意識的培育具有很好的引導作用；然后引導同學探究解決的方案對同學本單元包括： 1、林海雪原 2、江南水鄉(xiāng) 3、黃土高原 4、雪域高原；四

3、個活動主題,緊緊環(huán)繞“ 不同的環(huán)境多彩的生活” 這一中心主題綻開,；課題林海雪原年級五教材版本山東人民版課程內容領會祖國雪域風情：敬重不同地區(qū)人們的文化差異,敬重不同民族 的生活習俗名師精編 優(yōu)秀教案1. 學習從不同角度觀看、分析社會事物和現象,嘗試合理、有 創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題；2.學習收集、整理、分析和運用社會信息,能夠運用簡潔的學 教學目標 習用具探究和說明問題；3.知道不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣；知道社會 生活中不同群體、民族、國家之間和諧相處的重要意義,林海雪原 ”由“北國風光 ”和“資源寶庫 ”兩部分內容組成；活動重 點是明白東北地區(qū)特殊的氣候特點和地理環(huán)境以及

4、這些自然條件與人們生產、生活之間親密的關系,明確人類對大自然的依靠,從而順應大自然的規(guī)律,合理利用和愛護自然資源,并通過人類自身的教材分析努力把我們生活的環(huán)境開發(fā)、建設得更加美好；“北國風光 ”主要利用圖片、文字的提示及問題引領同學廣泛收集相關資料,體會東北 地區(qū)特殊的地理環(huán)境和自然景觀,然后以材料為依據探究人們的生活與環(huán)境之間親密的聯(lián)系,明白當地人為了適應環(huán)境而實行的種種 方法,初步明確自然規(guī)律是不行抗拒的道理；在對東北地區(qū)民風民俗的明白方面,教科書設計的層次僅僅是讓同學明白,使他們能夠 感受當地文化的特殊性,體會祖國文化的豐富多彩；教學預備同學預備：自己搜集資料,電腦；老師預備：老師搜集整

5、理相關資料,制作教學課件；名師精編 優(yōu)秀教案1.通過探究性學習方式引導同學發(fā)覺不同地理環(huán)境下人們生 產、生活方式的差異,從而懂得生活與環(huán)境的親密關系；2.本單元的教科書設計表達對同學學習自主性的引導,以問題引領教學設計 思想同學收集、處理信息,并由此獲得熟悉和體驗,明白不同環(huán)境中的 不同風俗習慣；3.教科書在本單元為同學供應大量學材,一方面為同學能夠有針對性地收集信息供應參考,另一方面也為同學的深化探究學習供應必 要的素材；教學重點 知道不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣；教學難點義,知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和諧相處的重要意本課的學習側重于同學的小組合作、體驗探究、辨析感悟等

6、形 式,老師要調動同學主動參加、自主學習、合作探究,培育同學展 教學策略 示自我,評判自我的才能,達到訓練提高的目的；與方法 1. 以同學寵愛的故事為切入點, 引導同學學習新知, 接受訓練；2. 同學自主學習與獨立摸索相結合；3. 溝通、爭論、辨析、體驗探究等方式穿插支配、有效結合；活動過程：第一課時 領會祖國雪域風情 一、播放歌曲激趣,初步感知：導入新課播放李娜的青藏高原的歌曲 師：同學們, 李娜的一曲高歌把我們帶進了青藏高原；對青藏高原這塊奇妙的土地,你最想了解什么名師精編 優(yōu)秀教案呢？同學自由回答；1.青藏高原究竟有多高？2.生活在青藏高原的人們吃什么？穿什么？3.青藏高原那里的一些風土

7、人情？4.青藏高原的地理環(huán)境有哪些特點？5.青藏高原上有哪些資源？分組說說；讓我們一起努力解決這些疑問；二、溝通熟悉 針對前面同學們提出的問題, 同學現在小組內進行溝通, 然后全體溝通, 在資源 共享中解決一部分問題 課件出示：青藏高原的介紹：青藏高原 北緯 2540,東經 74104是亞洲中部的一個高原地區(qū),它是世界上最高的高原,平均海拔高度在4000 米以上,有 “世界屋脊 ”和“第三極 ”之稱；它的邊界,向東是橫斷山脈,向南和向西是喜馬拉 雅山脈,向北是昆侖山脈；它包括中國西藏自治區(qū)、青海省的全部和新疆維吾爾自治區(qū)、甘肅省、四川省、云南省的部分,不丹、錫金、尼泊爾、印度、巴基斯坦、阿富汗

8、、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦的部分或全部,總面積250萬平方公里；地理 青藏高原的四周有很多山脈,它們大多數呈從西北向東南的走向,相對于高原外的地面他們陡然而起,上升很多,其中南部的喜馬 拉雅山脈中的很多山峰名列世界上前十位,特殊珠穆朗瑪峰是世界上最高的 山峰；同時高原內部除平原外仍有很多山峰,高度懸殊；高原上仍有很多冰 川、高山湖泊和高山沼澤；亞洲很多主要河流的源頭在這里；三、問題探究多媒體出示圖片：藏族同胞的穿著；同學們觀看后說一說藏族同胞的服飾有什么特點；名師精編 優(yōu)秀教案老師為同學供應一件藏袍, 讓同學親自穿一下, 介紹藏族人穿著藏袍的習慣,說說感受；爭論：為什么藏民要這樣穿著藏袍；藏王

9、松贊干布派了一位叫祿東贊的使者和其他 藏族人寵愛穿一種寬大的氆氌長袍,這是在長期游牧生活中形成的一種習俗；6 位使者前去長安求婚 .起初,藏袍是一種左襟大右襟小的右衽大領長袍,袖筒長出手指三四寸,下擺也長唐朝皇帝認為西藏太遠,不愿將公主遠嫁；于是同大臣們商議,出了幾個難 過腳面二三寸,穿衣經常將大領頂在頭上,然后束緊腰帶,打好襟結,將頭伸出訪袍身自然垂落在脛膝之間,上衣胸前形成一個口袋；外出時,可將木 題來考這 7 位使者,妄想將藏王的使者難住,以便謝絕這門婚事；藏王使者碗、酥油盒、糌粑袋等隨身物品放入袋內；晚間睡覺,可將長袍脫下,鋪蓋的聰慧才智使皇帝很驚奇,也很寵愛他；皇帝只得同意將公主許配

10、給藏王；全身,因此藏民外出一般不帶行李；請同學用真實的藏袍為大家一邊演示一邊分析藏民如此穿的緣由；老師進一步引導同學探究藏民的主食,境的關系；分析青稞的生長特性, 明確藏民生活與環(huán)小組爭論：青藏高原的地理環(huán)境和人們的生活習慣之間有什么樣的聯(lián)系？四、明白展現 .課前布置同學對藏族人民的文化活動進行明白和爭論；以表演的形式展現藏民的習俗和文化（宗教習俗、待客習俗、歌曲、舞蹈等）；溝通對藏族文化的看法和感受；辨析：假如我們不習慣藏族的生活習俗應當怎么辦；五、引導結合語文中的課文讓同學講講文成公主入藏的故事；同學對相關的歷史背景進行補充、溝通；爭論漢藏通婚的好處；名師精編 優(yōu)秀教案文成公主進藏時,皇帝送給她的是500 馱五谷種籽、 1000 馱鋤犁,仍有數百名最好的工匠；當時漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農 具制造等先