2022年五下冊(cè)全冊(cè)教案

1、一單元 好玩的動(dòng)物 第 1 課、形形色色的動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)：1. 知道生活中常見動(dòng)物的名稱,能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類；2. 明白更多的動(dòng)物種類,感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜；3. 懂得溝通與爭(zhēng)論可以引發(fā)新的想法；4. 會(huì)查閱書刊及其它信息源；5. 意識(shí)到人與自然要和諧相處；教學(xué)預(yù)備：1. 圖片：各種不同環(huán)境下生活的動(dòng)物；2. 動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)資料或影片；如愛護(hù)色、遷徙、飲食、身體外形等；教學(xué)過(guò)程：一、引入 1. 老師出示一組動(dòng)物圖片,讓同學(xué)熟悉這些動(dòng)物；讓同學(xué)分別談一談這些動(dòng)物的生活習(xí)性,生活環(huán)境等；2. 引導(dǎo)同學(xué)分類；二、新授1. 出示其次組圖片；讓同學(xué)觀看、溝通；2. 讓同學(xué)將情形整理后記錄

2、下來(lái)；動(dòng)物名稱 生活的環(huán)境 3. 同學(xué)分小組匯報(bào)；4. 同學(xué)閱讀 P4 小資料；三、課外及延長(zhǎng)；1. 查閱資料,填寫下面的表格；動(dòng)物特點(diǎn) 動(dòng)物名稱 資料來(lái)源最大的動(dòng)物 最高的動(dòng)物 在冰冷地方生活的動(dòng)物夜間活動(dòng)的動(dòng)物 3. 搜集資料、圖片；辦一期 “好玩的動(dòng)物 ”展覽；第 2 課、動(dòng)物吃什么 教學(xué)目標(biāo)：1. 知道不同的動(dòng)物吃不同的食物,動(dòng)物要維護(hù)生命就要消耗這些食物作為能量；2. 知道動(dòng)物按食性可分為肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物；3. 能制定簡(jiǎn)潔的調(diào)查 方案收集證據(jù)；4. 知道將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較；5. 敬重證據(jù),情愿合作與溝通；教學(xué)預(yù)備：每個(gè)小組寫成一份 “ 生活中常見動(dòng)物吃什么

3、 ”的調(diào)查表教學(xué)過(guò)程：1. 同學(xué)出示 “生活中覺動(dòng)物吃什么 ”的調(diào)查表；2. 點(diǎn)部分同學(xué)匯報(bào)；3. 老師在黑板上板書記錄同學(xué)匯報(bào)的情形；4. 同學(xué)看黑板,分小組溝通；按食性可以把動(dòng)物分為哪幾類？5. 同學(xué)匯報(bào)分類情形；6. 老師小結(jié)：按食性動(dòng)物可分為：肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物；7. 同學(xué)分小組溝通；貓、狗、雞、兔四種動(dòng)物平常吃些什么食物；將結(jié)果記錄在課本 P6 頁(yè)；8 同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果；9 課后及延長(zhǎng)；你知道哪些肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物,把它們填寫在下表中；肉食動(dòng)物 草食動(dòng)物 雜食動(dòng)物第 3 課、動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：1. 熟悉動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多樣性；2. 通過(guò)觀看,明白貓、狗和蝸牛等動(dòng)物

4、的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；3. 能想方法解決在觀看活動(dòng)中遇到的問(wèn)題；4. 能挑選自己善于的方式表述爭(zhēng)論過(guò)程的結(jié)果；5. 想知道,愛提問(wèn),情愿合作與溝通；教學(xué)預(yù)備：1. 課件：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 2. 供應(yīng)觀看對(duì)象：小貓、小狗,每小組的蝸?；蛭浵?；教學(xué)過(guò)程：1. 放課件,讓同學(xué)觀看,里面的各種動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的；2. 同學(xué)匯報(bào)；3. 實(shí)物觀看；（1 ）（2 ）（3 ）4. （1 ）（2 ）（3 ）5. 將老師預(yù)備的活物放在講臺(tái)前讓同學(xué)觀看；同學(xué)溝通并記錄；同學(xué)匯報(bào)；同學(xué)分小組觀看；同學(xué)分小組觀看蝸?；蛭浵?；邊觀看邊記錄；同學(xué)匯報(bào)；課堂延長(zhǎng)問(wèn)：動(dòng)物仍有哪些運(yùn)動(dòng)方式？6. 課后延長(zhǎng) 收集各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料并觀看你所

5、看到的動(dòng)物怎樣在運(yùn)動(dòng)；第 4 課 動(dòng)物的防備 教學(xué)目標(biāo)1 、知道環(huán)境對(duì)動(dòng)物外形、生活習(xí)性等多方面有影響；2 、知道一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、防備敵害的特點(diǎn)；3 、能用簡(jiǎn)潔的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀看,采集數(shù)據(jù),并作簡(jiǎn)潔記錄；4 、能通過(guò)觀看、查閱書刊等多種途徑獲得對(duì)動(dòng)物防備敵害特點(diǎn)的熟悉；敬重證據(jù)；教學(xué)預(yù)備1 、紅、黃、草綠三色的條形塑料片每組 2 、刺猬、蝸牛等小動(dòng)物；10 個(gè),秒表每個(gè)小組一塊；3 、同學(xué)自帶（或老師預(yù)備）各種動(dòng)物防備敵害的書籍；教學(xué)過(guò)程 1 、用秒表定時(shí)計(jì)時(shí)的方法,在試驗(yàn)之前老師要通過(guò)示范、反復(fù)練習(xí)使同學(xué)把握；2. 觀看刺猬、蝸牛在危急的環(huán)境中的身體反應(yīng)的活動(dòng),小動(dòng)物的選取不必拘

6、泥于刺猬；由于 雖特點(diǎn)鮮明,但不易預(yù)備；這里只要是能利用身體特點(diǎn)防備敵害的小動(dòng)物都可以；3. 同學(xué)通過(guò)查閱書刊獵取學(xué)問(wèn),書籍的來(lái)源可以是教室的圖書角,也可以由老師預(yù)備或同學(xué) 自帶；第 5 課 動(dòng)物的繁衍 教學(xué)目標(biāo) 1 、明白不同生物的生命過(guò)程是不一樣的,感受不同生物生命過(guò)程的復(fù)雜多樣；2 、知道繁衍是生命的共同特點(diǎn)；3 、能列舉常見的幾類動(dòng)物的不同生殖方式；4 、體驗(yàn)科學(xué)探究中規(guī)律推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和懂得的重要性；5 、喜愛大膽想象；珍愛生命；教學(xué)預(yù)備 1 、小組觀看用放大鏡、盤子；各種常見卵生動(dòng)物的卵；2 、各種胎生小動(dòng)物產(chǎn)生時(shí)身體反應(yīng)的圖片；教學(xué)過(guò)程 1. 老師要能保證為同學(xué)供應(yīng)各種常

7、見的卵生動(dòng)物的卵,如青蛙卵、蟾蜍卵、蠶卵等等；并營(yíng) 造這些卵的成活環(huán)境,便于同學(xué)觀看；教材將本單元支配在春季進(jìn)行,也有這方面的考慮；2. 同學(xué)的已有體會(huì)是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),比如,對(duì)于胎生和卵生的熟悉,對(duì)動(dòng)物繁衍習(xí)性與生活環(huán)境的熟悉,他們不是一無(wú)所知,老師要充分、 合理地利用同學(xué)的已有體會(huì),必要時(shí)加以引導(dǎo)；要發(fā)揮同學(xué)的大膽想象才能和推理才能；3. 老師在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看及后續(xù)的溝通爭(zhēng)論活動(dòng)時(shí),問(wèn)題的指向性要明確,以便使同學(xué)活 動(dòng)的目的更清楚,流程更順暢；4. 關(guān)于課外觀看雞孵化小雞的活動(dòng),目的是明白動(dòng)物的生命過(guò)程,具體挑選什么卵生動(dòng)物來(lái) 觀看它的孵化活動(dòng),要依據(jù)同學(xué)的生活環(huán)境來(lái)確定；建議一般可選觀

8、看蠶卵的孵化過(guò)程；第 6 課 多彩的生命 教學(xué)目標(biāo) 1 、明白不同生物的生命過(guò)程是不一樣的,感受不同生物生命過(guò)程的復(fù)雜多樣；2 、能應(yīng)用已有學(xué)問(wèn)和體會(huì)對(duì)所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性的說(shuō)明；3 、能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí)；4 、能通過(guò)整理記錄形成綜合性熟悉；5 、能從自然中獲得美的體驗(yàn),并用肯定的方式贊揚(yáng)自然美；珍愛生命；教學(xué)預(yù)備1. 蠶和鳳仙花一生經(jīng)受的各階段的圖片；2. 狗尾草、橘樹、黃瓜、銀杏樹、苔蘚、蕨等植物的生命過(guò)程各階段的圖片和相關(guān)資料；教學(xué)過(guò)程1. 對(duì)于動(dòng)物一生經(jīng)受的各階段的觀看爭(zhēng)論,以扶為主,要表達(dá)老師的指導(dǎo)作用：?jiǎn)栴}的指向 性,具體性；爭(zhēng)論溝通的引導(dǎo)；適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明說(shuō)明；梳理熟悉的準(zhǔn)時(shí)

9、、細(xì)致地牽引；對(duì)于植物一生經(jīng)受各階段的觀看與爭(zhēng)論要以放為主,才能；老師也要供應(yīng)必要的資料和圖片；在前面已有的方法的基礎(chǔ)上, 要培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的2. 同學(xué)熟知的蠶和鳳仙花的生命各階段的學(xué)習(xí)老師可供應(yīng)圖片,加強(qiáng)直觀印象；3. 植物一生各階段的學(xué)習(xí),教材并沒(méi)有供應(yīng)它們各階段的外形圖片,老師要指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì)對(duì)所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性的說(shuō)明,當(dāng)?shù)膸兔Γ蛔杂蔂?zhēng)論 教學(xué)目標(biāo)但同學(xué)的說(shuō)明并非事實(shí), 老師應(yīng)賜予同學(xué)適1 、通過(guò)觀看,明白螞蟻在運(yùn)動(dòng)時(shí)六條腿移動(dòng)的特點(diǎn)；2 、能夠想方法爭(zhēng)論螞蟻的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；3 、知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；4 、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；5 、能想方法解決在觀看

10、活動(dòng)中遇到的問(wèn)題；6 、能挑選自己善于的方式表述爭(zhēng)論過(guò)程和結(jié)果；7 、情愿合作與溝通；教學(xué)預(yù)備 各組爭(zhēng)論用的螞蟻,放大鏡、白紙、墨水、紙巾、棉簽、細(xì)沙、水等 材料；教學(xué)建議 1. 老師在同學(xué)自由爭(zhēng)論活動(dòng)中的角色定位很重要,主要是為同學(xué)供應(yīng)各種服務(wù),包括同學(xué)必 備的和可能會(huì)用到的器具, 同學(xué)對(duì)操作流程不明確處的說(shuō)明說(shuō)明和同學(xué)在爭(zhēng)論中實(shí)在無(wú)法解決 的問(wèn)題及方法的指導(dǎo)等等； 另外,老師仍要有效地組織各組的活動(dòng), 使?fàn)幷摶顒?dòng)能順當(dāng)?shù)耐瓿桑?. 活動(dòng)記載怎樣填寫,老師在爭(zhēng)論之前應(yīng)使同學(xué)明確,每個(gè)部分填寫的內(nèi)容及相關(guān)要求；教 材的活動(dòng)提示很具體,是指導(dǎo)同學(xué)綻開爭(zhēng)論的依據(jù),老師要指導(dǎo)同學(xué)閱讀和明確；3. 自

11、由爭(zhēng)論是以小組為單位進(jìn)行,那么,小組的活動(dòng)是否有效率,小組長(zhǎng)在其中的作用至關(guān) 重要；老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注小組長(zhǎng)在各組的組織；其次單元 一、教學(xué)目的：本單元教學(xué)的目的在于進(jìn)一步培育同學(xué)爭(zhēng)論植物的繁衍和移栽的愛好和實(shí)踐科學(xué)爭(zhēng)論 的方法,豐富同學(xué)關(guān)于植物的經(jīng)受； 能在老師引導(dǎo)下逐步制定明確科學(xué)調(diào)查的步驟并組織實(shí)施 科學(xué)調(diào)查活動(dòng),從而知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段；二、教學(xué)要求： 1 、能整理對(duì)植物繁衍方式的明白并進(jìn)行溝通；2、學(xué)會(huì)用桿插的方法繁衍植物,對(duì)植物桿插后的生長(zhǎng)情形進(jìn)行跟蹤記載,能依據(jù)記載對(duì)比 不同的方式對(duì)植物繁衍造成的影響； 3 、知道什么是嫁接、靠接,把握植物的方法； 4 、明白植樹造林對(duì)于我國(guó)

12、進(jìn)展的重要作用,知道相關(guān)的林業(yè)法規(guī)和紀(jì)念日,養(yǎng)成從小關(guān)懷環(huán)境的良好意識(shí)； 5 、熟悉現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)手段在繁衍動(dòng)、三、教學(xué)重點(diǎn)：植物中的重要作用, 以及對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要影響；通過(guò)認(rèn)真觀看蒲公英的種子,明白其種子結(jié)構(gòu)的特殊性, 熟悉蒲公英的繁衍方式, 從而進(jìn)一步分析植物繁衍過(guò)程中運(yùn)用的科學(xué)原理；四、課時(shí)支配：7 植物的繁衍2 課時(shí)8 莖繁衍2 課時(shí)9 移栽繁衍苗1 課時(shí)10 苗圃里的蒲公英1 課時(shí)11 生物繁衍新技術(shù)1 課時(shí)12 水力發(fā)電站1 課時(shí)第 7 課、植物的繁衍教學(xué)目標(biāo)1. 熟悉苗圃中的幾種常見植物；2. 能依據(jù)對(duì)苗圃中植物的觀看,提出植物繁衍方面的問(wèn)題；3. 能在老師的引導(dǎo)下,逐步制

13、定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實(shí)施；4. 知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段；教學(xué)預(yù)備1. 老師預(yù)備：聯(lián)系苗圃,做好參觀的組織工作；繪制班級(jí)分工表；實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)；2. 小組預(yù)備：鉛筆、尺、記錄用紙；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)一、戶外活動(dòng),提出要求帶同學(xué)去觀看苗圃中的植物幼苗,留意里面有多少種不同的植物的苗？二、相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合教材插圖,熟悉柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗；三、小組爭(zhēng)論這么多的植物幼苗是怎樣繁衍出來(lái)的呢？四、同學(xué)溝通爭(zhēng)論情形,師歸納并板書1 、由種子繁衍出來(lái)的2 、人工技術(shù)培育出來(lái)的3 、用根繁衍出來(lái)的 4 、用莖繁衍出來(lái)的 五、師提問(wèn)：怎樣才能知道以上的說(shuō)法是正確的呢（進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活

14、動(dòng)）六、組織同學(xué)進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動(dòng)1 、明確目標(biāo) 2 、確定調(diào)查方法3 、完成人員分工 4 、開展活動(dòng)調(diào)查 5 、做好記錄七、師小結(jié)其次課時(shí)資料整理、 總結(jié) 與匯報(bào)該課時(shí)的重點(diǎn)集中在資料收集后的整理和 1 小組匯報(bào)各自調(diào)查情形；總結(jié) ,同時(shí)也培育同學(xué)的表述才能和自我展現(xiàn)才能；提出問(wèn)題：各個(gè)小組調(diào)查的結(jié)果是什么？指導(dǎo)各小組依次上臺(tái),在實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)調(diào)查記錄；各小組匯報(bào)完畢以后,指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論,在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報(bào)；2 其它相關(guān)資料匯報(bào)；提出問(wèn)題： 在查閱資料的過(guò)程中, 有沒(méi)有什么新的發(fā)覺或者疑問(wèn)的地方？同學(xué)爭(zhēng)論后提出；學(xué)生在查閱了大量的資料后必定會(huì)有一些新的發(fā)覺和疑問(wèn),素材,同時(shí)進(jìn)一

15、步激發(fā)同學(xué)的探究欲；要求同學(xué)提出來(lái), 即為后期教學(xué)供應(yīng)教學(xué)總結(jié)： 植物的繁衍方式是多種多樣的,在今后的學(xué)習(xí)中, 我們將間續(xù)接觸一些植物的繁衍方式和移栽方法；板書：7 、植物的繁衍種子繁衍 人工培育用根繁衍 用莖繁衍第 8 課、莖的繁衍 教學(xué)目標(biāo)：1 、知道用莖繁衍植物的方法包括扦插和嫁接；2 、把握用扦插、靠接來(lái)繁衍植物的方法；3 、能嫻熟運(yùn)用工具完成扦插、靠接中各個(gè)步驟；4 、能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的扦插切面對(duì)比試驗(yàn),知道對(duì)比試驗(yàn)中唯獨(dú)能轉(zhuǎn)變的條件切面的外形不同；5 、能對(duì)不同切面的莖的生長(zhǎng)狀況進(jìn)行推測(cè),并能與實(shí)際結(jié)果相比較；6 、能對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行長(zhǎng)期的觀看記錄,并知道在觀看的過(guò)程中盡可能不干擾植物的生長(zhǎng)；

16、7 、能區(qū)分身邊哪些植物是用莖來(lái)繁衍；教學(xué)預(yù)備 1 、老師預(yù)備：扦插、靠接操作分解圖；2 、分組 材料 ：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培育槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹；3 、課前預(yù)備：收集利用莖繁衍植物的相關(guān)資料；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí)一、激趣引題 1 、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁衍出來(lái)的,那么,月季能用莖繁衍嗎？2 、這節(jié)課,我們就動(dòng)手試試嗎！二、組織同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn) 1 、分別截取兩段月季當(dāng)年生的莖,將一段莖的下端剪成平面,一段莖的下端剪成斜面,并將它們編號(hào)；2 、取土質(zhì)一樣的兩個(gè)花盆,并將截取的莖分別插下去,有愛好的可以猜猜哪根莖會(huì)生長(zhǎng)得更 好？3 、指導(dǎo)同學(xué)觀看莖的

17、生長(zhǎng)情形并做好記錄；4 、設(shè)立獎(jiǎng)品,依據(jù)三天后月季的生長(zhǎng)情形,為猜中者發(fā)獎(jiǎng)；三、師敘述并板書：像上面試驗(yàn)中這樣直接把植物的莖插入土壤中進(jìn)行繁衍的方法,叫做扦插四、讓同學(xué)說(shuō)仍有哪些植物是用扦插的方法進(jìn)行莖繁衍的？其次課時(shí) 一、復(fù)舊引新 1 、點(diǎn)名說(shuō)什么是扦插？2 、今日,我們來(lái)明白另一種植物的繁衍方法 嫁接 二、同學(xué)匯報(bào)在家觀看月季生長(zhǎng)的情形,并為猜中的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品；三、師敘述：假如把一段植物的莖接到另一株植物上進(jìn)行繁衍,這種繁衍方法叫做嫁接；四、組織同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn) 1 、將盆栽的毛桃樹,靠近良種桃樹；2 、選精細(xì)相近的莖,用銳利的小刀削去莖直徑的三分之一,削出一個(gè)橢圓形切口；3 、把兩根莖上的切口

18、對(duì)接,使切口的樹皮部分緊密接觸,用塑料薄膜事綁扎；4 、切口俞合后,剪去切口上端毛桃的莖,剪斷切口下端良種桃的莖；5 、觀看嫁接后莖的生長(zhǎng)情形,做好記錄；五、師提問(wèn) 在我們的生活中,仍有哪些植物是用莖繁衍的；六、活動(dòng)：奪紅旗回答上述問(wèn)題 七、小結(jié)：板書8 、莖繁衍月季 扦插 直接把莖插入土壤毛桃樹 嫁接 一段植物的莖接到另一株植物上栽植物苗第 9 課 移教學(xué)目標(biāo)1. 熟悉植物造林的重要作用. . 2. 能就植物移栽的方法和留意事項(xiàng)進(jìn)行具體的爭(zhēng)論,最終把握植物幼苗移栽的方法3. 完成扦插月季幼苗的移栽任務(wù), 能嫻熟地完成移栽操作 . 4. 能對(duì)移栽后的植物連續(xù)保持爭(zhēng)論的愛好,并完成觀看記錄 .

19、5. 熟悉我國(guó)關(guān)于植物的相關(guān)法規(guī)和紀(jì)念日,明白法律法規(guī)、紀(jì)念日的重要意義. 6. 培育同學(xué)關(guān)注環(huán)境、樂(lè)于貢獻(xiàn)的道德情感. 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備 : 移栽月季苗分解圖 分組預(yù)備 : 扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植鏟、水壺 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程1. 指導(dǎo)同學(xué)觀看教材供應(yīng)的圖片 . 師問(wèn) : 你們?cè)谑裁磿r(shí)候 ,什么地方看到過(guò)相像的場(chǎng)景嗎處. .你覺得移栽植物造林綠化有什么好引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活體會(huì)進(jìn)行整理 , 并就此進(jìn)行簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論 .適當(dāng)時(shí) , 可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解 ,讓同學(xué)熟悉到移栽植物綠化環(huán)境的重要作用 . 2. 爭(zhēng)論移栽的留意事項(xiàng) , 知道移栽方法 . 提出問(wèn)題 : 怎樣做 , 才能

20、使植物的幼苗簡(jiǎn)潔成活.同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論 ,形成初步的熟悉 .在爭(zhēng)論的過(guò)程中,引導(dǎo)同學(xué)要充分考慮哪些條件是影響移栽成活率的關(guān)鍵 . 3. 要求同學(xué)閱讀教材 P26 頁(yè)小資料 , 并進(jìn)行爭(zhēng)論 . 這樣可以使移栽的方法更加清楚 , 使后期同學(xué)操作移植月季幼苗的成活率得到提高 . 4. 指導(dǎo)同學(xué)形成爭(zhēng)論后的結(jié)果 , 將結(jié)果填寫在教材中 . 爭(zhēng)論的結(jié)果 , 實(shí)際上是同學(xué)已有生活經(jīng)驗(yàn)、教材資料、查閱其它資料后形成的最終結(jié)論 . 5. 完成填寫后 , 假如條件答應(yīng) ,可以適當(dāng)組織全班同學(xué)以小組形式進(jìn)行溝通 ,形成全班之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短 , 進(jìn)一步完善熟悉 . 6. 實(shí)際操作并完成月季幼苗的移栽 . 出示關(guān)于月季移栽

21、過(guò)程的分解圖 ,對(duì)各副圖片進(jìn)行具體的講解 . 主要目的是使同學(xué)更加精確地完成移栽活動(dòng)的每一環(huán)節(jié) .對(duì)前面通過(guò)爭(zhēng)論得到的移栽方法的進(jìn)一步強(qiáng)化 .指導(dǎo)同學(xué)充分熟悉到移栽的過(guò)程雖然比較簡(jiǎn)潔 , 但是每一步操作的精確程度直接關(guān)系到月季幼苗的成活率 . 教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容 : 圖 1, 瓦片的大小應(yīng)當(dāng)能剛好罩住花盆流水孔 ,底層土壤應(yīng)當(dāng)用手輕輕壓緊 ; 圖 2, 從繁衍槽內(nèi)挖掘出幼苗時(shí) ,盡可能保持根系四周的土壤不脫落 , 不要觸碰根系 ; 圖3, 填土窯勻稱 ; 圖 4, 壓實(shí)土壤的動(dòng)作要輕 ,用力要?jiǎng)蚍Q ,防止用力過(guò)重導(dǎo)致土壤內(nèi)根系被破壞 ;圖 5, 一次性澆透水 ,以水不漫過(guò)花盆 ,并從流

22、水孔流出余外水為準(zhǔn) ,強(qiáng)調(diào)要節(jié)省用水 .補(bǔ)充移栽后期治理留意事項(xiàng) : 剛移栽的幼苗要放在陰涼、通風(fēng)的環(huán)境中進(jìn)行治理 ; 澆水要一次性澆透 ; 注意觀看土壤變化 ,土壤發(fā)白時(shí)就應(yīng)當(dāng)澆水 ; 每天留意給幼苗的葉面噴水 ,保持空氣濕度 ; 移栽后的 12 個(gè)月內(nèi)不需要澆肥料 ,以免灼傷根系 . 指導(dǎo)同學(xué)完成月季幼苗的移栽工作 , 要準(zhǔn)時(shí)訂正操作中的錯(cuò)誤 . 移栽終止后 ,師問(wèn) : 我們的移栽工作已經(jīng)完成了 ,月季能正常生長(zhǎng)嗎 .要求同學(xué)對(duì)移栽后的月季進(jìn)行跟蹤觀看 ,并結(jié)合小組特點(diǎn)完成各自的觀看記錄工作 . 7. 知道我國(guó)關(guān)于植物的相關(guān)法律法規(guī), 知道植樹節(jié) 的由來(lái)和含義 . 收集一些關(guān)于我國(guó)所建立的

23、愛護(hù)植被的法律法規(guī) ,對(duì)同學(xué)進(jìn)行講解 . 植樹節(jié) 的由來(lái)和含義 , 指導(dǎo)同學(xué)在課前或者課后查閱相關(guān)資料來(lái)獵取 . 提出問(wèn)題 : 假如要在植樹節(jié)這一天開展一次植樹活動(dòng),我們應(yīng)當(dāng)做好哪些預(yù)備 .引導(dǎo)同學(xué)將前面所學(xué)習(xí)到的繁衍、移栽相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行重新整理,并依據(jù)自身情形制定簡(jiǎn)潔的實(shí)施方案. 10 苗圃里的蒲公英 教學(xué)目標(biāo)1 知道植物的繁衍方式是多種多樣的；2 知道蒲公英果實(shí)是通過(guò)飛行來(lái)傳播種子；3 蒲公英的果實(shí)具有較強(qiáng)的飛行才能,是由于結(jié)構(gòu)上類似于降落傘；4 通過(guò)圖片觀看,明白除借助飛行進(jìn)行繁衍以外的其它五種繁衍方式；5 能通過(guò)試驗(yàn)獵取數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)蒲公英果實(shí)飛行才能進(jìn)行定量分析；6. 能借助儀器對(duì)蒲

24、公英果實(shí)進(jìn)行細(xì)致觀看,到結(jié)論；7. 能進(jìn)行數(shù)據(jù)記載和觀看記載；發(fā)覺結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn), 并聯(lián)系其飛行才能進(jìn)行分析得8. 能采納多種形式收集植物種子傳播的資料,并進(jìn)行整理；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：苗圃圖片、六種不同繁衍方式圖片小組預(yù)備：蒲公英果實(shí)、培育皿、卷尺、放大鏡 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：1. 回憶參觀苗圃中的發(fā)覺,生成爭(zhēng)論問(wèn)題；展現(xiàn)苗圃圖片；師問(wèn) “ ：在參觀苗圃的過(guò)程中,除了看到很多人工繁衍的幼苗,在地上、角落 里、磚縫中仍發(fā)覺了哪些植物？” 通過(guò)觀看圖片、提問(wèn), 引導(dǎo)同學(xué)回憶參觀苗圃的情形,指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深層次的摸索：為什么這些植物能在苗圃中安家？它們來(lái)自哪里？形成本課所要探究的問(wèn)題；師問(wèn)

25、“ ：你能做出怎樣的猜想？ ” 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行前期推測(cè),形成愛好；2. 吹蒲公英競(jìng)賽；重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是針對(duì)蒲公英果實(shí)的飛行才能進(jìn)行試驗(yàn),并從試驗(yàn)結(jié)果動(dòng)身進(jìn)行分析, 從而發(fā)覺蒲公英果實(shí)是怎樣傳播種子的這一事實(shí)；分三步進(jìn)行教學(xué)：（1 ）提出問(wèn)題：大家都吹過(guò)蒲公英沒(méi)有？今日我們就來(lái)比一比,看看哪個(gè)小組能將蒲公英吹得最遠(yuǎn)；組織同學(xué)分成小組, 以小組為單位參與活動(dòng)；指導(dǎo)各小組推選自己的參賽隊(duì)員,分發(fā)材料并組織競(jìng)賽；老師對(duì)每個(gè)小組的競(jìng)賽成果進(jìn)行測(cè)量,并形成數(shù)據(jù)記錄；同學(xué)在觀看數(shù)據(jù)后, 提出問(wèn)題：為什么有些同學(xué)的蒲公英果實(shí)飛行的距離特殊遠(yuǎn)？他們是怎樣吹的？這樣吹對(duì)蒲公英果實(shí)的飛行起到了什么樣的幫忙？引導(dǎo)同

26、學(xué)對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的緣由進(jìn)行摸索,并熟悉到風(fēng)力的大小會(huì)直接影響到蒲公英果實(shí)飛行的距離長(zhǎng)短；在同學(xué)爭(zhēng)論后小結(jié)：風(fēng)力大,果實(shí)飛行距離遠(yuǎn)；風(fēng)力小,果實(shí)飛行距離短；（2 ）進(jìn)一步引導(dǎo)：蒲公英的果實(shí)為什么能飛這么遠(yuǎn)？觀看一下,看看有什么發(fā)覺；依據(jù)同學(xué)思維上的進(jìn)展, 引導(dǎo)同學(xué)利用放大鏡對(duì)蒲公英果實(shí)進(jìn)行認(rèn)真觀看,并要求對(duì)觀看到的事實(shí)進(jìn)行記載；（主要目的是培育同學(xué)深化探究才能和科學(xué)記錄才能；）指導(dǎo)同學(xué)對(duì)蒲公英果實(shí)進(jìn)行觀察,并將觀看到的果實(shí)外形運(yùn)用繪圖、文字等方式進(jìn)行記載,勉勵(lì)記錄方式的多樣化；（3 ）爭(zhēng)論：蒲公英果實(shí)為什么飛那么遠(yuǎn)？引導(dǎo)同學(xué)從觀看到的外形特點(diǎn)入手,爭(zhēng)論其結(jié)構(gòu)對(duì) 飛行才能的影響,形成共識(shí)：像降落傘

27、一樣隨風(fēng)飄散；深化爭(zhēng)論： 在自然界中, 蒲公英在風(fēng)的作用下會(huì)怎樣？引導(dǎo)同學(xué)考慮自然界中風(fēng)的特點(diǎn),熟悉 到：自然界的風(fēng)力較大,連續(xù)時(shí)間長(zhǎng),能將蒲公英的果實(shí)送到特別遙遠(yuǎn)的地方；延長(zhǎng)爭(zhēng)論： 仍有種子的果實(shí)假如落到泥土中,到其次年春天會(huì)怎樣？引導(dǎo)同學(xué)得到結(jié)論：蒲公英的種子隨風(fēng)飄散,落入土壤后在其次年的春天發(fā)芽生長(zhǎng),完成繁衍過(guò)程；3. 熟悉一些植物是怎樣傳播種子來(lái)繁衍的；提出問(wèn)題：其它植物的種子又是怎樣傳播的？引導(dǎo)同學(xué)對(duì)P30 頁(yè)六幅圖片中植物果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀看, 并發(fā)覺其結(jié)構(gòu)特點(diǎn), 最終熟悉到這些植物是如何利用果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)完 成種子的傳播； 教學(xué)時(shí)段內(nèi)對(duì)于圖片的觀看可以指導(dǎo)同學(xué)分小組進(jìn)行；

28、小組爭(zhēng)論后在全班進(jìn)行 匯報(bào),形成對(duì)植物種子的傳播方式的整體熟悉,最終以文字或自行設(shè)計(jì)表格的方式進(jìn)行出現(xiàn)；4. 收集更多關(guān)于植物種子傳播的資料；提出問(wèn)題： 我們身邊仍有很多的植物, 它們又是怎樣傳播自己種子的？指導(dǎo)如何填寫教材供應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格；（該部分內(nèi)容的教學(xué)可作為課后延長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行,形式的多樣化,強(qiáng)調(diào)資料的整理和分類；）11 、生物繁衍新技術(shù)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)同學(xué)在資料收集的過(guò)程中留意1 明白雜交、植物組織培育、人工繁衍、胚胎移植等一些較新的生物繁衍方式；2 明白克隆技術(shù)、太空育種等一些最新的生物繁衍方式；3 培育同學(xué)運(yùn)用多種方式進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的才能；4 培育同學(xué)收集、整理資料的才能；4 通過(guò)明白繁衍技術(shù)

29、的不斷進(jìn)步,培育喜愛科學(xué)的價(jià)值觀；5 通過(guò)對(duì)我國(guó)生物繁衍技術(shù)的最新進(jìn)展,培育同學(xué)喜愛祖國(guó),以祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā) 展并始終處于國(guó)際先進(jìn)水平而驕傲的民族驕傲感；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：關(guān)于生物繁衍新技術(shù)的圖片小組預(yù)備：課前進(jìn)行關(guān)于生物繁衍新技術(shù)的資料收集教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.引入新課；在前一段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多植物的繁衍技術(shù),我們連續(xù)溝通學(xué)習(xí)生物繁衍新技術(shù)；也探究了自然界中植物的繁衍方式； 今日,二. 溝通收集的資料,整理已知生物繁衍新技術(shù)的信息；（一）植物 1. 雜交水稻（1 ）簡(jiǎn)介袁隆平院士的 事跡 ；（2 ）介紹雜交水稻技術(shù)；2 植物組織培育技術(shù)（1 ）指名簡(jiǎn)潔介紹 這種技術(shù)；

30、（2 ）明白其特點(diǎn)：材料少繁衍快受季節(jié)影響小； 二 動(dòng)物（1 ）過(guò)度談話：為了獲得優(yōu)良的生物品種,改善我們的生活,愛護(hù)瀕危動(dòng)物,人們對(duì)動(dòng)物繁 殖技術(shù)也進(jìn)行了深化爭(zhēng)論；（2 ）出示圖片：（ 1）人工繁衍中華鱘（ 2 ）胚胎移植技術(shù)（3 ）小結(jié) 除了植物的繁衍技術(shù)在不斷改良外,在動(dòng)物的繁衍技術(shù)中,新的科學(xué)技術(shù)也在不 斷推動(dòng)并取得了重要成果；（三）匯報(bào)溝通收集的生物繁衍新技術(shù)資料；（1 ）克隆技術(shù)（2 ）克隆羊圖片（3 ）太空育種 （四）老師小結(jié)；繁衍技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到整個(gè)生物界, 如克隆技術(shù)已廣泛應(yīng)用到醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)生物學(xué)畜牧等領(lǐng) 域；三、熟悉繁衍技術(shù)的主要作用（1 ）改善生活（2 ）愛護(hù)瀕危動(dòng)物 四、進(jìn)

31、一步明白繁衍技術(shù)的新進(jìn)展；12 、水力發(fā)電站一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)： 知道小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與水位高低、有關(guān)；水流量大小、 水沖擊水輪的位置等因素探究目標(biāo)： 經(jīng)受小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程,知道不同問(wèn)題要用不同的探究方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1 、培育同學(xué)樂(lè)于參與探究活動(dòng)的愛好；2、讓同學(xué)敢于猜想,意識(shí)到形成重視試驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度的重要性；成果的良好品質(zhì)；二、教學(xué)重難點(diǎn) 探究影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)；三、教學(xué)預(yù)備 教具預(yù)備：課件、小水輪、3、培育同學(xué)情愿與人合作、敬重他人的勞動(dòng)學(xué)具預(yù)備：水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、小水壺 四、教學(xué)設(shè)想（一）創(chuàng)設(shè)情形,啟示

32、探究 1. 你們知道世界上最雄偉的水力工程在哪嗎？它能為人們做什么？（課件出示三峽大壩, 為學(xué) 生供應(yīng)一個(gè)情形）2. 今日我們就一起走進(jìn)水力發(fā)電站；水是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的呢？（先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō),然后老師課件出示水力發(fā)電站發(fā)電過(guò)程示意圖做簡(jiǎn)潔介紹）3. 哦！原先水力發(fā)電最關(guān)鍵的就是水沖水輪轉(zhuǎn)動(dòng)；輪,你們能用水讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？同學(xué)想方法,并讓他們匯報(bào)演示他們的方法；（亮出葉輪） 今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小水【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究欲望；4. 看來(lái)水真能讓它轉(zhuǎn)起來(lái)！ 現(xiàn)在老師也來(lái)用水沖沖,看水是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的；（老師在沖的過(guò) 程中,有意識(shí)的把水倒多倒少,把杯子拿高放低,讓葉輪轉(zhuǎn)的

33、有快有慢）在剛才的試驗(yàn)中,你 發(fā)覺了什么？同學(xué)整理并匯報(bào)他們的發(fā)覺；【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)意識(shí)到葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢,為下一步的教學(xué)做鋪墊；（二）試驗(yàn)假設(shè),初步探究 1. 今日我們就爭(zhēng)論如何用水使葉輪轉(zhuǎn)的快一些；2. 葉輪轉(zhuǎn)的快慢可能與哪些條件有關(guān)呢？猜猜看,小組內(nèi)商議一下；同學(xué)推測(cè)爭(zhēng)論,匯報(bào)溝通； 老師依據(jù)同學(xué)的看法進(jìn)行整理并板書；同學(xué)可能談到很多因素, 老 師應(yīng)與同學(xué)一起分析那些是主要的因素,在全班形成共識(shí)；3. 怎樣才能知道我們的這些想法是否正確呢？一下,你們預(yù)備爭(zhēng)論哪個(gè)問(wèn)題,準(zhǔn)備怎么做；（同學(xué)說(shuō)說(shuō)看法） 好！現(xiàn)在我們就來(lái)分小組爭(zhēng)論同學(xué)分組爭(zhēng)論制訂試驗(yàn)方案,老師巡察做指導(dǎo)；【設(shè)計(jì)意圖】 培育同學(xué)

34、培育同學(xué)情愿與人合作、敬重他人的勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)；培育同學(xué)科學(xué)試驗(yàn)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；4. 各小組匯報(bào)你們的爭(zhēng)論主題是什么？預(yù)備怎么做？同學(xué)溝通試驗(yàn)方案, 老師引導(dǎo)同學(xué)完善試驗(yàn)方案； 假如同學(xué)發(fā)言不積極, 老師可以指定一些小 組代表發(fā)言,并統(tǒng)計(jì)全班各組爭(zhēng)論的相同課題是那些組別；【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn), 讓同學(xué)明白在對(duì)比試驗(yàn)中要掌握變量和無(wú)關(guān)變量,讓同學(xué)養(yǎng) 成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣；（三）動(dòng)手操作,深化探究 1. 看來(lái)大家的方案都制訂的很不錯(cuò)了；現(xiàn)在我們就來(lái)做試驗(yàn),我為大家預(yù)備了一些試驗(yàn)器材,請(qǐng)各小組派代表來(lái)選取你們所需要的器材；2. 同學(xué)開頭試驗(yàn),老師巡察并供應(yīng)幫忙；（四）互動(dòng)溝通,規(guī)律探

35、究 1. 同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)中都特別的投入, 看來(lái)你們的收成也肯定不少吧！ 誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你們組得出了什么 結(jié)論,與你們的推測(cè)一樣嗎？同學(xué)分組匯報(bào), 相互補(bǔ)充；同學(xué)匯報(bào)時(shí)老師要強(qiáng)調(diào)同學(xué)溝通各組爭(zhēng)論的是什么課題,怎樣做的,看到什么現(xiàn)象,得出什么結(jié)論；【設(shè)計(jì)意圖】 培育同學(xué)試驗(yàn)后要善于整理自己的試驗(yàn)結(jié)論的習(xí)慣和才能,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué) 態(tài)度；2. 怎樣使葉輪轉(zhuǎn)的最快？同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)得出的結(jié)論分組爭(zhēng)論并匯報(bào)；【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)能夠把試驗(yàn)中得出的結(jié)論進(jìn)行綜合應(yīng)用,培育同學(xué)合理推理的才能；（五）拓展運(yùn)用,延長(zhǎng)探究（課件出示三峽大壩）介紹三峽大壩；長(zhǎng)江水流不斷,為什么仍要修大壩攔水呢？板書設(shè)計(jì) 水力發(fā)電站水位高輪轉(zhuǎn)水量

36、大快發(fā)電水沖葉邊緣第三單元科學(xué)教學(xué)方案 一、教材分析：本單元選取與同學(xué)年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的的、常見的、易觀看的、 易體驗(yàn)的、可探究的事物和現(xiàn)象作為爭(zhēng)論對(duì)象,將科學(xué)探究才能的培育, 情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)和科學(xué)學(xué)問(wèn)的獵取緊密結(jié)合；較好地引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的科學(xué), 從而有利于同學(xué)將科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)化為日常生活中樂(lè)于從 事的常常性活動(dòng)；二、學(xué)情分析：本班同學(xué)對(duì)科學(xué)有了肯定的基礎(chǔ),手試驗(yàn)的才能；三、課時(shí)方案：共： 8 課時(shí)；第一課時(shí)：水力發(fā)電站 其次課時(shí)：風(fēng)力的作用 第三課時(shí)：煤 第四課時(shí)：石油 第五課時(shí)：金屬 第六課時(shí)：礦產(chǎn) 第七課時(shí)：礦產(chǎn)資源的利用與愛護(hù) 第八課時(shí)：自由爭(zhēng)論 四、教學(xué)策略：動(dòng)手才能較強(qiáng),

37、 本學(xué)期老師要著重培育同學(xué)的探究才能及動(dòng)1 、提前讓同學(xué)做好預(yù)備；如：通知同學(xué)提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑明白水力發(fā)電站的學(xué)問(wèn)；2 、在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì)的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)主動(dòng)去建成構(gòu)新的熟悉結(jié)構(gòu)；同學(xué)也知道在現(xiàn)實(shí)生活中, 有些事物需要成對(duì)顯現(xiàn)進(jìn)行比較；老師應(yīng)很好地復(fù)習(xí)已有學(xué)問(wèn),激活同學(xué)已有的生活體會(huì),把握好教學(xué)的起點(diǎn)；3 、留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查活動(dòng),勉勵(lì)同學(xué)積極參與調(diào)查活動(dòng)；4 、采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培育同學(xué)的合作才能及探究意識(shí)；5 、引領(lǐng)同學(xué)親歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)；12 水力發(fā)電站教學(xué)要求：1 知道水力以及在生活中利用水力的實(shí)例；知道小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與水位的高低

38、、水 流量的大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)；2 經(jīng)受小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程,知道不同的問(wèn)題要用不同的探 究方法；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：演示材料：水力發(fā)電站以及水力的利用方面的圖片、視頻資料等；分組試驗(yàn) 材料：小水輪、水槽、燒杯、水等 同學(xué)預(yù)備：課前查閱水力發(fā)電站以及水力的利用等方面的資料信息；教學(xué)過(guò)程：一、引入 同學(xué)們見過(guò)水力發(fā)電站嗎？水力發(fā)電站是什么樣？它是依靠什么原理來(lái)發(fā)電的呢？二、探究新知 1 、制作小水輪以及做小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)的試驗(yàn)；1 ）制作小水輪；挑選不同的材料制作幾個(gè)小水輪,可以挑選塑料片作為葉輪,也可以 挑選金屬片作為葉輪, 葉輪可以做成平面的,

39、也可以做成弧形的, 教材上出現(xiàn)了三種不同的小水輪,可供同學(xué)參考；2 ）試驗(yàn)；教材第一提出了一個(gè)問(wèn)題：怎樣用水使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？同學(xué)很快就能想到 用水沖擊小水輪； 在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出： 水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？這個(gè)問(wèn)題 提出后,同學(xué)肯定會(huì)作出一些猜想（假設(shè)）,教材上出現(xiàn)的兩幅圖提示了水位高低的實(shí) 驗(yàn),除此之外,同學(xué)也有可能作出一些其他的猜想（假設(shè)）,如水流量的大小、水沖擊 水輪的位置等,老師要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己作出的猜想（假設(shè)）來(lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,教材上用兩幅圖來(lái)說(shuō)明水位高低的問(wèn)題,同時(shí)也向同學(xué)們說(shuō)明這是一組對(duì)比試驗(yàn)；在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上,同學(xué)親自動(dòng)手做試驗(yàn),最終形成自己的結(jié)論,并把結(jié)論寫在

40、課本上；3 ）應(yīng)用；在同學(xué)試驗(yàn)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上,教材又回到水力發(fā)電站的問(wèn)題上來(lái),教材出現(xiàn)了 水力發(fā)電站的示意圖, 在示意圖的旁邊用文字說(shuō)明白水力發(fā)電站是如何工作的；要求學(xué) 生依據(jù)發(fā)電站示意圖爭(zhēng)論： 發(fā)電站的發(fā)電機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？修筑大壩對(duì)發(fā)電有什么 作用？有了前面的試驗(yàn)做基礎(chǔ),信任同學(xué)對(duì)這些問(wèn)題都能做出合理的說(shuō)明；2 、引領(lǐng)同學(xué)親歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程；同學(xué)的猜想 老師提出問(wèn)題： 小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？同學(xué)進(jìn)行猜想與假設(shè),建議老師臨時(shí)都不要表示確定或否定,而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)想方法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)是否正確, 這就順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入到制定爭(zhēng)論方案階段,由于是對(duì)比試驗(yàn), 建議老師

41、留意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注對(duì)比性,即在對(duì)比的兩組試驗(yàn)中,只有唯獨(dú)的一個(gè)條件不同；假如時(shí)間答應(yīng),同學(xué)所做的每一個(gè)假設(shè)都可以進(jìn)行分組試驗(yàn),假如時(shí)間不答應(yīng), 就可以實(shí)行不同的小組不同的小組做不同的試驗(yàn)的策略；在試驗(yàn)中留意做好試驗(yàn)記錄； 經(jīng)過(guò)整理自己小組的實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象,小組成員達(dá)成共識(shí)；集體表達(dá)與溝通,形成全體同學(xué)的共識(shí)；三、拓展 老師在課堂上指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行家鄉(xiāng)水資源利用的調(diào)查活動(dòng)；如調(diào)查地點(diǎn)、參與調(diào)查的人員及分工、用什么方法去調(diào)查、調(diào)查中的留意事項(xiàng)（如安全 問(wèn)題）等,課外由同學(xué)分組開展調(diào)查活動(dòng)；在以后的教學(xué)中溝通調(diào)查的結(jié)果；13 風(fēng)力的利用 教學(xué)要求：1 知道風(fēng)力以及利用風(fēng)力的實(shí)例；明白風(fēng)是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)

42、電的；2 經(jīng)受風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電的探究過(guò)程,懂得溝通與爭(zhēng)論可以引發(fā)新的想法；3 體會(huì)到科學(xué)是不斷進(jìn)展的；教學(xué)預(yù)備：1 老師預(yù)備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風(fēng)向標(biāo)、電風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電的圖片或視頻資料等；2 同學(xué)預(yù)備：制作風(fēng)車的材料及工具 教學(xué)過(guò)程：一引入 風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象；在日常生活中,人們利用風(fēng)做哪些事情？讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)放風(fēng)箏的體會(huì),同學(xué)這時(shí)可以說(shuō)出很多,比如如何放得高、如何收下來(lái)等；教材上出現(xiàn)了三幅小插圖, 分別是放風(fēng)箏、 揚(yáng)場(chǎng)、帆船競(jìng)賽,下面一幅大插圖是風(fēng)力也能用來(lái)發(fā)電；通過(guò)這幾個(gè)例子的啟示, 引導(dǎo)同學(xué)溝通更多人們?cè)谌粘Ｉ钪欣蔑L(fēng)力的

43、具體實(shí)例；如利用風(fēng) 力說(shuō)明風(fēng)向、利用風(fēng)輪提水澆灌、利用風(fēng)輪吸海水制鹽等；二探究新知 1 、制作風(fēng)車；挑選合適的材料制作幾個(gè)不同外形的風(fēng)車,材料可以選取紙、鋁片、竹、木等,外形由同學(xué)自行設(shè)計(jì)；2 、制作風(fēng)車后帶同學(xué)到室外親自去試驗(yàn),回教室后進(jìn)行溝通；1 ）要考慮的是上課當(dāng)天是否有風(fēng)、是否適合于本課的教學(xué)；2 ）肯定要讓同學(xué)帶著問(wèn)題（我們制作的風(fēng)車在風(fēng)中能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？哪一種風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快？怎 樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？）去探究, 否就,試驗(yàn)只能成為同學(xué)玩風(fēng)車的機(jī)會(huì)；假如同學(xué)所做的風(fēng)車 不能轉(zhuǎn)動(dòng),就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行調(diào)整；重點(diǎn)要引導(dǎo)同學(xué)觀看比較 2 、3 兩個(gè)問(wèn)題,對(duì)第 3 個(gè) 問(wèn)題,可以先在課堂上引導(dǎo)同學(xué)做一些猜想

44、,如增大風(fēng)力、增加與風(fēng)接觸的面積、使風(fēng)車與風(fēng) 的方向垂直、 減小風(fēng)車與軸的摩擦力等, 讓同學(xué)想方法證明猜想是否正確,同時(shí)也讓同學(xué)明確 了去室外不是去玩,而是去觀看爭(zhēng)論問(wèn)題；3 ）回教室后不僅要求同學(xué)溝通觀看爭(zhēng)論的結(jié)果,也要溝通觀看爭(zhēng)論的過(guò)程,特殊是在觀看研 究活動(dòng)中所發(fā)覺的細(xì)節(jié)問(wèn)題, 如怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快這個(gè)問(wèn)題的溝通,只要是同學(xué)親自做過(guò)了,說(shuō)得有道理,老師都要予以確定；3 風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電呢？通過(guò)制作風(fēng)車、用風(fēng)車做試驗(yàn)、使風(fēng)車按風(fēng)向的變化自動(dòng)調(diào)整方向和閱讀資料等活動(dòng),最 后期望同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論,形成自己的結(jié)論；14 煤 教學(xué)要求：1 知道褐煤、煙煤和無(wú)煙煤的不同；知道人們是如何利用煤來(lái)

45、發(fā)電的；知道煤的用途；明白 煤是怎樣形成的；2 經(jīng)受人們是怎樣利用煤發(fā)電的探究過(guò)程,能運(yùn)用所觀看到的現(xiàn)象和已有的學(xué)問(wèn)、體會(huì)對(duì)利 用煤發(fā)電作假設(shè)性說(shuō)明；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：分組材料：褐煤、煙煤、無(wú)煙煤、放大鏡、酒精燈、鐵夾、水槽、燒瓶、三腳架、石棉網(wǎng)、橡膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、鋁片制作的小風(fēng)車、水等；演示用材料：煤的用 途以及煤的形成的有關(guān)圖片或視頻資料；教學(xué)過(guò)程：一觀看煤的特點(diǎn)；1 、老師出示褐煤、煙煤、無(wú)煙煤,分別介紹其名稱,然后,提出問(wèn)題：這三種煤各有什么特 點(diǎn)？你預(yù)備怎樣來(lái)爭(zhēng)論它們？2 、在觀看試驗(yàn)前指導(dǎo)同學(xué)方法,用放大鏡觀看、用捏的方法觀看分別能觀看到這三種煤的什 么特點(diǎn)？3 、

46、指導(dǎo)同學(xué)用試驗(yàn)的方法來(lái)觀看；老師為同學(xué)演示試驗(yàn)方法,講解試驗(yàn)的留意事項(xiàng),如用夾子夾好煤,防止?fàn)C傷、小組的成員分 工和諧好等,觀看試驗(yàn)過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)作好記錄,然后,組織同學(xué)進(jìn)行溝通；二人們?cè)鯓永妹喊l(fā)電；1 、老師提出問(wèn)題：煤燃燒能產(chǎn)生熱量,產(chǎn)生的熱量是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？2 、老師出示三腳架、燒瓶、小風(fēng)車、膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精燈等試驗(yàn)材 料,提問(wèn)：你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)模擬利用煤發(fā)電的試驗(yàn)嗎？老師指導(dǎo)同學(xué)完善試驗(yàn), 強(qiáng)化細(xì)節(jié),如用酒精燈的安全、 膠塞要蓋緊以及小風(fēng)車的放置位置等；3 、同學(xué)分組試驗(yàn),老師巡察指導(dǎo),集體溝通試驗(yàn)現(xiàn)象,分組爭(zhēng)論人們?cè)鯓永妹喊l(fā)電？并記 錄爭(zhēng)

47、論結(jié)果, 可以提示同學(xué)： 在模擬試驗(yàn)中, 酒精燈相當(dāng)于什么？小風(fēng)車相當(dāng)于什么？在爭(zhēng)論 的基礎(chǔ)上再一次集體溝通完善,形成一樣的熟悉；三煤的用途、煤的形成；在課前布置同學(xué)課外查找有關(guān)的資料,課上溝通；15 石油 教學(xué)要求：1 知道石油的提煉物有哪些及其特點(diǎn)；知道石油及其提煉物的廣泛用途；明白自然氣以及我 國(guó)的西氣東輸工程；2 經(jīng)受觀看石油的提煉物的特點(diǎn)的過(guò)程,能用簡(jiǎn)潔的表格記錄整理觀看結(jié)果；教學(xué)預(yù)備：分組材料：汽油、煤油、柴油、潤(rùn)滑油、凡士林、石蠟、瀝青等；演示材料：石油及其提煉物的用途的圖片或者視頻資料；教學(xué)過(guò)程：一、汽油和柴油有哪些用途；汽油、柴油是普遍使用的燃料； 說(shuō)一說(shuō)生產(chǎn)生活中哪些地方用

48、到了汽油和柴油；引導(dǎo)同學(xué)看教 材上四幅插圖 : 火車、汽車、拖拉機(jī)、柴油機(jī)；汽油、柴油在生產(chǎn)生活中有很多用途,如各種 機(jī)動(dòng)車和輪船都要用到汽油和柴油等；二、人們是怎樣得到汽油和柴油的；人們是怎樣得到汽油和柴油的呢？同學(xué)對(duì)此或許有些明白,讀教材上的文字、觀看原油罐和采油機(jī)的插圖；三、熟悉石油的提煉物及其特點(diǎn)；在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)同學(xué)閱1 、把原油中的泥沙和水除掉以后,送到煉油廠去提煉可以得到石油氣、汽油、煤油、柴油、潤(rùn)滑油、凡士林、石蠟、瀝青等多種產(chǎn)品,教材以插圖的形式出現(xiàn)了這些提煉物；2 、觀看這些石油提煉物各有什么特點(diǎn)；留意方框里的安全警示：“很多石油提煉物易燃,觀 察時(shí)留意防火 ”

49、；填寫教材上的記錄表；四、明白石油及其提煉物的用途；生產(chǎn)生活中有很多物品是石油的提煉物,石油及其提煉物具有廣泛的用途,所以人們稱石油為“ 工業(yè)的血液 ”；五、明白自然氣以及我國(guó)的西氣東輸工程；老師簡(jiǎn)潔介紹自然氣以及我國(guó)西氣東輸工程,讓同學(xué)閱讀教材上的材料；16 金屬教學(xué)要求：1 知道金屬具有簡(jiǎn)潔導(dǎo)電、簡(jiǎn)潔傳熱、有金屬光澤、簡(jiǎn)潔延展等共同特點(diǎn)；2 經(jīng)受對(duì)金屬共同特點(diǎn)的探究過(guò)程,能利用簡(jiǎn)潔的表格整理試驗(yàn)現(xiàn)象；3 意識(shí)到人們?cè)谑煜さ浇饘俚墓餐攸c(diǎn)后,就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)；教學(xué)預(yù)備 1 老師預(yù)備：分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等；演示

50、材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料；2 同學(xué)預(yù)備：課前明白生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁；教學(xué)過(guò)程：一、明白銅、鐵、鋁的用途；銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料；很多用品都是用它們制成的；讓同學(xué)看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖；三種金屬制品呢？ ”二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)；“除了這些之外,同學(xué)們?cè)谏钪腥砸娺^(guò)哪些這試驗(yàn)：分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段,爭(zhēng)論它們有哪些特點(diǎn)；依據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘 敲砸,分別爭(zhēng)論的是銅、鐵、鋁的簡(jiǎn)潔導(dǎo)電、簡(jiǎn)潔傳熱、有金屬光澤、簡(jiǎn)潔延展四個(gè) 方面的特點(diǎn)；試驗(yàn)時(shí)要求同學(xué)們記錄試驗(yàn)的過(guò)程和發(fā)覺的現(xiàn)象,

51、然后填寫課本上的表 格,要求同學(xué)邊試驗(yàn)邊作好記錄,老師指導(dǎo)同學(xué)填寫；試驗(yàn)完后,分析試驗(yàn)記錄,找 出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn),把結(jié)果記錄下來(lái)；三、概括金屬的共同特點(diǎn)；在生產(chǎn)生活中,仍可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？除了課本上所列舉的這些之外,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)仍有哪些具有相同特點(diǎn)的材料；先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（簡(jiǎn)潔導(dǎo)電、簡(jiǎn)潔傳熱、有金屬光澤、簡(jiǎn)潔延展）的 材料,再告知同學(xué)銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料,由此推 想出金屬的共同特點(diǎn)是：簡(jiǎn)潔導(dǎo)電、簡(jiǎn)潔傳熱、有金屬光澤、簡(jiǎn)潔延展；四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品；要求同學(xué)們依據(jù)金屬的特點(diǎn) （四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)

52、都可以）,設(shè)計(jì)制作一件作品,把自己的設(shè)想寫或畫出來(lái)；17 礦產(chǎn)教學(xué)要求：1 知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點(diǎn)；2 經(jīng)受對(duì)鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀看過(guò)程；學(xué)會(huì)制作礦石標(biāo)本的方法；3 樂(lè)于參與觀看礦石和制作礦石標(biāo)本的活動(dòng)；教學(xué)預(yù)備 : 分組材料：鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦、小刀、鑰匙等；演示材料：小方盒、玻璃瓶、礦物、有關(guān)礦石的圖片或者視頻資料；教學(xué)過(guò)程：一、觀看銅、鐵、鋁礦石；銅、鐵、鋁等各種金屬都是從礦石中提煉出來(lái)的；1 、老師指導(dǎo)同學(xué)從顏色、光澤、硬度、結(jié)構(gòu)等方面觀看銅、鐵、鋁礦石；2 、老師指導(dǎo)同學(xué)用小刀刻比較礦石硬度；二、明白什么礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)

53、和金屬礦產(chǎn)；老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本,然后老師講解以及圖片、視頻資料的展現(xiàn)；三、學(xué)習(xí)制作礦物標(biāo)本的方法；依據(jù)課本上制作礦物標(biāo)本的過(guò)程與方法制作標(biāo)本；1 、預(yù)備一些小方盒和玻璃瓶；2 、將搜集到的金屬礦物和能源礦物及其提煉物分別裝入小方盒和小瓶中；3 、制作標(biāo)簽；一般有礦物及其提煉物名稱、產(chǎn)地、特點(diǎn)、用途、制作人、制作人等幾欄；4 、貼標(biāo)簽；對(duì)應(yīng)所制作的標(biāo)本,把標(biāo)簽貼在小方盒或者玻璃瓶上；老師可以在課堂上演示講解制作方法與過(guò)程,的情形,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)判；18 礦產(chǎn)資源的利用與愛護(hù) 教學(xué)要求：由同學(xué)課外制作； 老師要關(guān)注同學(xué)課外制作標(biāo)本1. 知道我國(guó)礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀以及如何愛護(hù)礦產(chǎn)資源；知道物質(zhì)有可再生的和

54、不行再生的,礦產(chǎn)資源是不行再生的；2. 能結(jié)合 “亂采濫用 ”礦產(chǎn)資源現(xiàn)象,提出愛護(hù)礦產(chǎn)資源的措施；3. 意識(shí)到愛護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性；教學(xué)預(yù)備 : 礦產(chǎn)資源以及 “ 亂采濫用 ”礦產(chǎn)資源的有關(guān)圖片或者視頻資料； 收集有關(guān)礦產(chǎn)資源開采的有關(guān)現(xiàn) 實(shí)報(bào)道；教學(xué)過(guò)程：一、明白我國(guó)礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀；對(duì)礦產(chǎn)資源進(jìn)行有方案的開采、合理的利用,才能充分發(fā)揮寬產(chǎn)資源的作用；請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第 53 頁(yè)“小資料 ”,之后,要求同學(xué)結(jié)合自己所明白的情形爭(zhēng)論：為什么說(shuō) 我國(guó)是世界上礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家, 同時(shí)又是礦產(chǎn)資源不足的國(guó)家？我國(guó)在礦產(chǎn)資源開采和利用方面存在哪些問(wèn)題？二、熟悉礦產(chǎn)資源 “ 亂采濫用 ”的嚴(yán)峻后果以及

55、如何愛護(hù)礦產(chǎn)資源；1 、爭(zhēng)論提出問(wèn)題：我們家鄉(xiāng)有哪些礦產(chǎn)？這些礦產(chǎn)開發(fā)利用的情形怎樣？2 、熟悉到 “亂采濫用 ”的嚴(yán)峻后果；礦產(chǎn)資源不能再生, “亂采濫用 ” 會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)峻后果； 請(qǐng)同學(xué)們觀看課本上的四幅插圖,分別是丟 棄的礦石、資源枯竭的露天煤礦、地面下陷、小煤窯倒塌；結(jié)合報(bào)刊、電視等媒體的有關(guān)礦產(chǎn)資源開采的現(xiàn)實(shí)報(bào)道進(jìn)一步綻開爭(zhēng)論；3 、爭(zhēng)論我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)礦產(chǎn)資源,并把爭(zhēng)論的結(jié)果記錄下來(lái)；同學(xué)依據(jù)自己以前的明白和前面的學(xué)習(xí)綻開問(wèn)題的爭(zhēng)論并做好記錄,老師賜予同學(xué)準(zhǔn)時(shí)評(píng)判；自由爭(zhēng)論 教學(xué)過(guò)程：1 挑選一個(gè)適合于放風(fēng)箏的天氣,由同學(xué)自由組合成風(fēng)箏競(jìng)賽小團(tuán)隊(duì),共同爭(zhēng)論怎么使風(fēng)箏 飛得更高；2 強(qiáng)調(diào)

56、安全留意事項(xiàng),如奔跑時(shí)的安全、不要在有高壓線的地方放風(fēng)箏等；3 指導(dǎo)同學(xué)的爭(zhēng)論過(guò)程,除了指導(dǎo)依據(jù)教材所提示的爭(zhēng)論過(guò)程去開展?fàn)幷摶顒?dòng)外,老師仍應(yīng) 考慮到同學(xué)的思維特點(diǎn), 他們或許會(huì)在爭(zhēng)論過(guò)程中一次轉(zhuǎn)變幾個(gè)條件,盡管這個(gè)爭(zhēng)論活動(dòng)有許多不行掌握的因素,如風(fēng)力的大小、風(fēng)箏的質(zhì)地、同學(xué)的奔跑速度、放風(fēng)箏的技巧等,但是,老師仍是應(yīng)當(dāng)盡量要求依據(jù)對(duì)比試驗(yàn)的規(guī)范來(lái)做,即每次對(duì)比試驗(yàn)只轉(zhuǎn)變一個(gè)條件；當(dāng)然,學(xué)生最終可以同時(shí)轉(zhuǎn)變同學(xué)認(rèn)為的會(huì)影響風(fēng)箏飛高的條件,直到風(fēng)箏飛高；4 組織同學(xué)進(jìn)行一次爭(zhēng)論成果溝通會(huì)；只要同學(xué)是通過(guò)自己爭(zhēng)論形成的結(jié)論,老師都應(yīng)當(dāng)給 予夸獎(jiǎng)；對(duì)積極參與爭(zhēng)論的團(tuán)隊(duì)也應(yīng)當(dāng)賜予充分的確定；單元教學(xué)方

57、案 單元教學(xué)目標(biāo)：1 知道人類的生存環(huán)境是一個(gè)由空氣、水、土地和其他生物等共同構(gòu)成的相互支撐、相 互影響的體系； 熟悉到人是自然的一部分, 既依靠于環(huán)境, 又影響環(huán)境, 影響其他生物的生存；2 明白人類活動(dòng)對(duì)人類自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響,意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性；3 意識(shí)到物質(zhì)的利用對(duì)人具有有利和有害的方面,以及正確使用物質(zhì)的重要性；4 留意安全與健康,明白影響健康的各種因素；5 知道水域污染的危害及主要緣由；6 意識(shí)到人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任,人與自然要和諧相處；7 能針對(duì)不同的問(wèn)題和需要采納不同的探究方法；8 體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象對(duì)建立假設(shè)和提出結(jié)論的重要性；9 懂得與他人合作

58、溝通的重要性,知道溝通與爭(zhēng)論可以引發(fā)新的想法；10 能挑選適合自己探究的問(wèn)題,并且能夠完成探究活動(dòng)得出結(jié)論；11 能應(yīng)用已有學(xué)問(wèn)和體會(huì)對(duì)所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性說(shuō)明；12 能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路,并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論方案；13 會(huì)查閱書刊及其他信息源；14 能參與實(shí)施中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)；單元課時(shí)安排建議課 序課 題課 時(shí)1 19 我們需要清爽的空氣20 “捉住 ”灰塵1 2 21 一次性的生活用品22 水域的污染與愛護(hù)2 23 愛護(hù)我們四周的環(huán)境1 19 我們需要清爽的空氣 教學(xué)目標(biāo) 1. 明白包括燃燒在內(nèi)的人類活動(dòng)會(huì)對(duì)空氣造成不良影響；2. 知道燃燒造成空氣污染的緣由；3. 認(rèn)真觀看并能用已

59、有的學(xué)問(wèn)體會(huì)說(shuō)明 4. 意識(shí)到愛護(hù)空氣的重要性；教學(xué)預(yù)備“石棉網(wǎng)變黑 ”的緣由；1. 蠟燭、石棉網(wǎng)及白色粉筆、試管夾、火柴、煤油燈 2. 圖片 清亮爽朗的風(fēng)景圖片 . 渾濁污染的煙塵景象圖片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 1. 同學(xué)們,請(qǐng)觀看這 2 幅圖片；說(shuō)一說(shuō),你喜愛在那種圖片表現(xiàn)的環(huán)境中生活,為什么？2. 清爽的空氣不僅使我們感到舒服,更是我們身體健康的保證；我們需要清爽的空氣；（板書課題：我們需要清爽的空氣）二、引發(fā)摸索 1. 你能簡(jiǎn)潔地評(píng)判一下自己生活的環(huán)境里空氣質(zhì)量的好壞嗎？2. 你評(píng)判空氣質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么？使空氣質(zhì)量下降的緣由有哪些呢？（引導(dǎo)同學(xué)觀 察 58 頁(yè)的圖片）3. 造成圖片上這些

60、污染空氣的煙塵的緣由是什么呢？4. 小組爭(zhēng)論；5. 匯報(bào)小結(jié)：燃燒是造成大量煙塵的主要緣由；三、觀看分析燃燒時(shí)排放煙塵的現(xiàn)象 1. 人們?cè)谏a(chǎn)生活中大量使用各種燃料做能源,這些燃料在燃燒時(shí)會(huì)怎樣呢？2. 介紹試驗(yàn)方法（1）點(diǎn)燃蠟燭后,用試管夾夾住石棉網(wǎng),并將石棉網(wǎng)置于燭火的上方約（2）觀看石棉網(wǎng)上發(fā)生的變化；5 厘米處；（3）小組爭(zhēng)論：石棉網(wǎng)上顯現(xiàn)的變化是什么緣由造成的？3. 提出試驗(yàn)要求；（1 ）不要玩火；（2 ）防止燒到手；（3 ）認(rèn)真觀看石棉網(wǎng)上的變化；（4 ）觀看終止后,用白粉筆使石棉網(wǎng) 4. 同學(xué)試驗(yàn)；“復(fù)原原樣 ”；5. 匯報(bào)：石棉網(wǎng)上顯現(xiàn)的是燃燒后產(chǎn)生的煙塵；它們附著在石棉網(wǎng)上使