一年級語文上冊教案設(shè)計語文園地一指導(dǎo)方案

1、Word - 6 -一年級語文上冊教案設(shè)計語文園地一指導(dǎo)方案 語文園地一指導(dǎo)計劃 教學(xué)任務(wù) 1誦讀謎語詩，熟悉“六、七”等5個生字，會寫“八、十”2個字。(重點) 2區(qū)別3組形近字。學(xué)習(xí)運用加減識字法和圖文對比識字法識記生字。(重點) 3正確美觀地書寫“二、三”等4個字，引領(lǐng)同學(xué)掌控“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)章。(重點) 4誦讀、堆積古詩詠鵝。 5引領(lǐng)鼓舞同學(xué)和家長一起讀書，養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣，制造越發(fā)溫馨的閱讀氛圍。 課前預(yù)備 老師預(yù)備：1.帶有插圖的課件。 2田字格磁力貼。 同學(xué)預(yù)備：“六、七、八、九、十”字卡。 課時支配 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、情境引入，激活愛好

2、孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱烈，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片”) 二、趣味活動，識字寫字 1老師放大動畫音量，引領(lǐng)同學(xué)和動畫里的孩子一同誦讀這首謎語詩。 2老師通過課件展示這首謎語詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。 3小組溝通：從這首小詩中讀懂了什么？ 4匯報溝通：老師相機指導(dǎo)。這首詩的謎底是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花無數(shù)無數(shù)；雪花碰到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。 5老師引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺詩中有10個數(shù)字：“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后通過課件溝通識字。 (1)鼓舞同學(xué)說

3、說自己熟悉哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。 (2)還有哪些數(shù)字不熟悉，指給同桌或者小組學(xué)生看，請他們教教自己。 (3)引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺哪些數(shù)字的讀音需要注重，到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。 (4)開火車讀生字，并組成詞語，或者說一句話。 6同學(xué)觀看教材中的書寫內(nèi)容，溝通書寫“八”“十”。 (1)每個生字由幾筆組成？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀看到的和小組伙伴說一說。 (2)同學(xué)先描紅，再練習(xí)書寫。 (3)通過投影儀出示學(xué)生的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？ (4)按照教師和學(xué)生的看法修改自己的書寫。 三、情境活動，對照差異 1過渡：瞧，天晴了，漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(

4、課件展示6個“居民”，身上分離寫著：人、天、口、田、日、目，按挨次兩兩手拉手。) 2小組溝通：每對漢字兄弟長得都很像，你能區(qū)別開他們嗎？ 3匯報溝通，老師相機指導(dǎo)。 (1)“人”和“天”一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。 (2)“口”和“田”張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交錯的小路。 (3)“日”和“目”太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。 4鞏固應(yīng)用：請學(xué)生們大聲說出這6個“居民”的名字，并挑選喜愛的一組“居民”，分離組詞語或者說句子。 四、指導(dǎo)書寫，掌控規(guī)章 1課件播放動畫。漢字王

5、國里的教師正在田字格中范寫生字“二、三”，同學(xué)仔細(xì)觀看這位教師的書寫挨次。 2引領(lǐng)同學(xué)研究并溝通：這兩個字分離是根據(jù)什么挨次寫的？ 3小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)章就是“從上到下”。 4老師在黑板上的田字格中范寫生字“十、禾”，引領(lǐng)同學(xué)觀看后溝通：這兩個字分離是根據(jù)什么挨次寫的？ 5小結(jié)并板書漢字的其次條筆順規(guī)章就是“先橫后豎”。 6互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要按照正確的筆順規(guī)章仔細(xì)書寫外，還要注重書寫姿態(tài)。什么樣的書寫姿態(tài)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊調(diào)節(jié)坐姿，一邊說。 7同學(xué)自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)章，再描紅，最后練寫。注重坐姿端正，握好筆。 8通過投影儀出示作品，引領(lǐng)同學(xué)針

6、對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短舉行點評。 9小結(jié)：要想把字寫得端正，不僅筆順要正確，同時要注重筆畫的位置等，這樣才干把字寫得美觀、大方。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)了一首謎語詩，誰來背給大家聽？(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會學(xué)到一首古詩喲，快來進入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！ 二、誦讀古詩 1老師播放古代私塾里教書先生正在教孩子讀古詩詠鵝的動畫，會讀的學(xué)生能夠跟著視頻一起誦讀。 2同學(xué)自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字能夠請教教師和學(xué)生。 3小組溝通學(xué)習(xí)狀況，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組學(xué)生都會朗讀為止。 4老師再次播放教書先生讀古詩的動畫，組織同學(xué)仿照教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。 5引領(lǐng)同學(xué)想象并溝通，這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 6課件播放古詩詠鵝所描寫的畫面，同學(xué)一邊觀賞，一邊用自己的話說一說古詩的意思。 7齊聲誦讀，背誦古詩。 三、親子閱讀 1過渡：下課了，漢字王國的孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！ 2課件播放兒歌小兔子乖乖，同學(xué)一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？ 3自由讀小兔子乖乖，碰到不熟悉的字能夠圈起來，問問教師，再多讀幾遍。 4指名朗讀，訂正字音。 5引領(lǐng)同學(xué)思量并溝通：第一次，小兔子為什么不開門