大班主題教案詳案-幼兒自編棋（推薦）

1、Word - 7 -大班主題教案詳案幼兒自編棋（推薦）大班主題教案詳案：幼兒自編棋（推舉）活動由來及設(shè)計思路：大班幼兒思維樂觀、活躍，喜愛有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們對棋類嬉戲很感愛好，在玩棋的過程中我發(fā)覺他們對老師自編的上學(xué)棋有著深厚的愛好，一張棋譜往往不夠孩子們玩，孩子們想嘗試自己編棋和小伙伴一起玩。他們的想法大膽而且布滿挑戰(zhàn)，于是我順應(yīng)了孩子們的年齡特點(diǎn)，和孩子們一起開頭了自編棋活動。活動目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用已有的閱歷創(chuàng)編棋類嬉戲體驗(yàn)勝利的喜悅。2、能用語言表達(dá)出自己的想法，情愿和同伴合作和共享?；顒宇A(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：老師設(shè)計的幾種自制棋、紙、筆等工具;師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子

2、。2、閱歷預(yù)備：老師引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺自編棋的共同特征。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺棋的共同特征。難點(diǎn)：設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度，引導(dǎo)幼兒設(shè)計合理的圖譜?；顒舆^程：活動一-嘗試自編棋在活動區(qū)中投放老師自編的棋類嬉戲，激發(fā)他們創(chuàng)編棋類嬉戲的愛好。第一次玩自己創(chuàng)編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好伴侶，一場別開生面的較量很快就開頭了。隨著時間一分一秒過去，孩子們的熱忱不再像一開頭那么高了，有的皺起了眉頭，有的和同伴發(fā)生了爭吵，有的跑過來找老師解決問題。始終在觀看而沒有說話的我此時明顯不能再當(dāng)旁觀者了。你們在玩棋的過程中都有哪些發(fā)覺呢?我問孩子們。有的孩子說：玩不了!有的孩子說：有人耍賴!有的孩子

3、說：我們不知道怎么玩!聽著孩子們爭先恐后的回答，我又向孩子們提問，你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問題嗎?李楚翹大聲說道：格子太小了，棋子都放不進(jìn)去!活動二-如何編棋1、引導(dǎo)幼兒觀看幾種自編棋，發(fā)覺自編棋的共同特征。老師：。自編棋都有哪些共同的特征?什么東兩可以用來當(dāng)棋子和色子?你見過哪些外形的棋譜?自編棋可以編哪些事情呢?2、鼓舞他們和小伙伴合作創(chuàng)編，并說一說自己玩自編棋的狀況和問題，老師關(guān)心幼兒建立閱歷，總結(jié)問題。幼兒：我們編的棋太簡潔了，剛走幾下，就結(jié)束了。幼兒：我跟胡天浩合作，可他不聽我的，一會兒畫動物，一會兒畫太空船，我要自己編棋!活動三-其次次創(chuàng)編棋老師鼓舞幼兒在第一次創(chuàng)編的

4、基礎(chǔ)上嘗試自己解決問題。鼓舞幼兒思索：怎樣把格子變大，使棋子能放進(jìn)去;怎樣使別人能看清晰你畫的障礙圖;怎樣用自己喜愛的方式寫一個嬉戲規(guī)章;走多少步設(shè)置一個障礙更合適。李天棋和謝嘉興設(shè)計的人體棋的確很有特點(diǎn)，但是我有點(diǎn)看不懂怎么玩，于是就問他們：你們的人體棋應(yīng)當(dāng)怎么玩呢?兩個孩子搶著回答說：順著食管和腸子走，到胃的時候有一個問題可是這個問題我怎么看不清晰呢?這時很多小伴侶也圍了過來，都說看不清晰。盡管李天棋和謝嘉興不停地解釋，大家還是不認(rèn)可。于是我不失時機(jī)地問四周的小伴侶：你們有什么好方法，能讓大家看清晰他們設(shè)置的問題呢?馬在飛想了想：說可以畫得簡潔一點(diǎn)，就像音樂課上學(xué)過的小人記錄的方法畫，大家

5、都能看明白。這個方法不錯，孩子們用則各方法記錄過很多內(nèi)容，有肯定的基礎(chǔ)。還有什么好方法呢?我接著問。姜培元說：老師你看我的方法!我一看他編的奧特曼棋果真有特色，特殊是他用一個指示箭頭把圖畫在了旁邊了空白處，這樣看起來真是一目了然?；顒铀?同伴玩自己創(chuàng)編的棋1、同伴之間相互交換玩棋。2、找出自己最喜愛的棋，并說一說緣由。3、評比最受小伴侶歡迎的自編棋?；顒游?第三次創(chuàng)編棋1、引導(dǎo)幼兒編出內(nèi)容更加豐富多彩的自編棋。老師：你喜愛哪種自編棋的內(nèi)容?2、幼兒爭論：什么內(nèi)容可以編成自編棋?3、幼兒創(chuàng)編不同內(nèi)容的棋。4、幼兒相互溝通、展現(xiàn)自己的作品?；顒恿鶆?chuàng)編-家庭平安棋1、老師：我們立刻就要畢業(yè)離開幼兒園

6、了，而爸爸媽媽都要上班，他們特別擔(dān)憂我們獨(dú)拘束家時的平安問題12、幼兒爭論：我們獨(dú)拘束家時可以做什么?不行以做什么?遇到問題怎么辦?3、創(chuàng)編家庭平安棋。延長活動：鼓舞孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創(chuàng)編的家庭平安棋，在嬉戲中學(xué)習(xí)平安學(xué)問。個人反思：只要你給孩子一個適合他們進(jìn)展的舞臺，他肯定會展現(xiàn)最好的自己。然而要供應(yīng)這個舞臺就需要老師能更好地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，具有敏銳的觀看力量，擅長抓住幼兒的愛好點(diǎn)，給他一個歡樂和進(jìn)展的平臺。在這個活動中幼兒能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)和生活閱歷，仔細(xì)觀看，主動發(fā)覺問題，學(xué)會不斷梳理閱歷、不斷向同伴學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成勤于思索、擅長發(fā)覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們經(jīng)過反復(fù)的嘗試

7、和努力解決了各種問題，體驗(yàn)到了勝利帶給他們的極大滿意和歡樂?；顒又忻恳幻變憾寄軜酚^主動地參加，師幼形成有效互動。我能從中感受到我和孩子之間心靈的碰撞，我能找到自己的興奮點(diǎn)和進(jìn)展點(diǎn)，我想這就是職業(yè)帶給我的歡樂吧!主要內(nèi)容：1、活動注意了歡樂與進(jìn)展的關(guān)系?；顒硬粌H把握了幼兒的愛好，更重要的是關(guān)注幼兒的進(jìn)展。老師讓幼兒嘗試三次編棋，每次創(chuàng)編后都注意對幼兒進(jìn)行閱歷提升，關(guān)心幼兒學(xué)會發(fā)覺問題，自己解決問題，這是特別珍貴的。其次次創(chuàng)編棋是在第一次失敗的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)幼兒提出問題，并思索解決策略;第三次創(chuàng)編棋是在同伴問相互觀看分析同伴的作品而綻開的。每一次活動讓幼兒在自主嘗試中，在閱歷的不斷積累中，不斷

8、進(jìn)展編棋的力量。2、活動設(shè)計體現(xiàn)大班幼兒活動化的共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?；顒舆^程，幼兒愛好高漲，一次次編棋并體會其中的歡樂。老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個同伴間相互學(xué)習(xí)的場。讓他們在玩的過程中主動發(fā)覺問題，主動解決問題，而后相互共享彼此的閱歷，不斷得到新的啟示。幼兒的創(chuàng)編從隨便到留意細(xì)節(jié)，從簡潔的圖譜到設(shè)計合理的圖譜，從內(nèi)容單一到幼兒能運(yùn)用以往的生活閱歷，創(chuàng)編出內(nèi)容豐富多彩的各種自編棋，充分調(diào)動了幼兒的主動性、制造性，提高幼兒的觀看力和分析解決問題的力量。這是一個幼兒寵愛，并促進(jìn)其思維進(jìn)展的活動。3、活動在時間把握、作品的呈現(xiàn)方面仍有欠缺。此活動綜合性強(qiáng)，對幼兒有挑戰(zhàn)性，幼兒特別寵愛，并保持高度的熱忱。但是，由

9、于自編棋需要考慮的因素較多：如何構(gòu)圖、如何設(shè)計障礙、如何增加趣味等，老師可以給幼兒更多時間討論、思索，例如，可以回家與父母共同討論，借助家庭資源使自編棋有更好玩，呈現(xiàn)更多精品。綜合評析：1、對活動的評析：(1)幼兒自編棋活動充分調(diào)動幼兒的已有閱歷，在編棋的過程中，引導(dǎo)幼兒觀看棋的特點(diǎn)、思索編棋的方式，解決編棋過程中遇到的困難，老師注意對個體指導(dǎo)，使教育指向的內(nèi)容更豐富、多元。(2)老師作為活動的引導(dǎo)者和支持者，把握了幼兒的年齡特點(diǎn)，在層層深化的引導(dǎo)中，關(guān)心幼兒不斷思索，并共性化地呈現(xiàn)幼兒編棋結(jié)果，整個活動體現(xiàn)了幼兒的自主、共性化的進(jìn)展，幼兒創(chuàng)編棋的過程中不斷獲得勝利的自信。(3)老師充分發(fā)揮同伴資源的作用，讓幼兒不斷主動發(fā)覺問題，合作化地解決問題，并相互共享彼此的閱歷，對于大班幼兒而言，充分體現(xiàn)了活動化的共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。2、對反思過程的評析：老師個人反思的主題是擅長抓住幼兒的愛好點(diǎn)，給他一個歡樂和進(jìn)展的平臺，