2022年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

1、五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)方案及教案2022.6.19 一、指導(dǎo)思想 1、明確復(fù)習(xí)課的目的；復(fù)習(xí)課是為了幫忙同學(xué)系統(tǒng)地整理所學(xué)過的學(xué)問,使遺忘的內(nèi)容得 以重現(xiàn),薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容；2、復(fù)習(xí)課過程要敬重同學(xué)；讓同學(xué)感受到愛、進(jìn)步與勝利,會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力；3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新奇、形式多樣；拓寬同學(xué)參與的渠道,調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他 們復(fù)習(xí)的愛好；4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給同學(xué)；師生合作、生生合作更要親密,探究程度更要深沉；二、全冊(cè)學(xué)問概況1、本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元,共八組；全冊(cè)共有課文28 篇,精讀和略讀各14 篇；每組由 導(dǎo)語(yǔ) 、 課例 、 口語(yǔ)交際習(xí)作 、 回憶拓展 四部分組

2、成；2、全冊(cè)仍編排了9 篇選讀課文,并附2 個(gè)生字表；要求熟識(shí)的生字有200 個(gè),要求會(huì)寫的生字有 150 個(gè)；3、從習(xí)作來看,本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求,內(nèi)容要詳細(xì),感情要真實(shí),能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí) 作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文；4、在閱讀懂得方面,本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,揣摩文章的表達(dá)次序,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；口語(yǔ)交際要留意語(yǔ)言美,強(qiáng)調(diào)講一般話,學(xué)會(huì)傾聽；三、學(xué)情分析 40 名,其中有一半的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度及書寫狀況較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,基礎(chǔ) 我們班現(xiàn)有同學(xué) 薄弱,班級(jí)整體的水平較低；四、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)問學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納；2、在同學(xué)復(fù)習(xí)的過程中,指導(dǎo)同學(xué)

3、分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法；3、提高同學(xué)審題和應(yīng)試的才能,復(fù)習(xí)把握閱讀和寫作的技巧；五、復(fù)習(xí)方法：先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)：分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)學(xué)問、積存運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分；1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)學(xué)問穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)；2、積存運(yùn)用總結(jié)出題型重在平常的練習(xí)；3、閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內(nèi)容來分,也可以從文章的表達(dá)方式上分；4、作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分,也可以從命題的形式來分；六、復(fù)習(xí)措施：1、以聽寫的方式檢查字詞；成語(yǔ)；復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中顯現(xiàn)的詞語(yǔ)；聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、聽寫后做評(píng)講,將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解；集中講學(xué)習(xí)這些字詞

4、的方法；2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合；3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講；教答題方法；4、整理這學(xué)期全部的試卷和練習(xí)題；5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫；6、閱讀：課內(nèi)語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段,明白文章的中心,進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：留意古詩(shī)文的背誦、懂得、默寫）課外語(yǔ)段： （要留意才能的培育,訓(xùn)練同學(xué)答題方法；形成閱讀才能）七、幫忙學(xué)困生：1、組織 一幫一 的學(xué)習(xí)合作小組；一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生；2、每次聽寫、默寫之后,老師對(duì)個(gè)別同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)；3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)； （嚴(yán)峻學(xué)困生： 趙智文、 鄧攀、楊飛虎、 龍清園、李澤宜、李敬、王飛虎、林玉紅等）八、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）基礎(chǔ)學(xué)問：1、生字詞：把握本

5、冊(cè)要求學(xué)會(huì)的 境中的字義,正確書寫；150 個(gè)會(huì)寫的生字；讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,明白在語(yǔ)言環(huán)2、詞語(yǔ)：懂得常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用；主動(dòng)積存課文中顯現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀,正確書寫,大致明白意思；懂得常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用；3、多音字：結(jié)合課文的朗讀,讀準(zhǔn)多音字；對(duì)課文中帶 4、句子：語(yǔ)句通順,表達(dá)清晰；依據(jù)要求寫句子；*的多音字,要重點(diǎn)復(fù)習(xí)；5、讀讀背背：熟記積存運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞；（二）閱讀：1、明白課文題材,本冊(cè)中顯現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等,課后資料袋中 的內(nèi)容要實(shí)記；2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞；3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,揣

6、摩詞句的意思；每課中的課后練習(xí)題中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思；4、能把握文章的表達(dá)次序,領(lǐng)悟表達(dá)方法；5、能懂得和把握文章的主要內(nèi)容；6、能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料懂得含義深刻的句子；7、能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立摸索,勇于發(fā)表自己的見解；8、在懂得課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；9、依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)；（三）習(xí)作：本冊(cè)涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競(jìng)選稿、寫人、記事 1、能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文,做到內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí)；2、能按肯定的次序?qū)?依據(jù)表達(dá)需要分段表述；3、做到語(yǔ)句通順,不寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；4、書寫規(guī)范、干凈；5、40 分鐘

7、不少于 400 字；6、養(yǎng)成想清晰再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣；字詞復(fù)習(xí)教案 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、把握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（特殊是顯現(xiàn)在“ 詞語(yǔ)盤點(diǎn)” 中的生字詞）,能正確拼寫；2、把握本冊(cè)顯現(xiàn)頻率較高的多音字；3、能辨別形近字并組詞；4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ),知道成語(yǔ)的意思,并能正確書寫；5、通過學(xué)問點(diǎn)的歸納與呈現(xiàn),培育復(fù)習(xí)資料整理的才能以及小組合作的才能；二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn) 1、把握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（特殊是顯現(xiàn)在“ 詞語(yǔ)盤點(diǎn)” 中的生字詞）,能正確拼寫；2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ),知道成語(yǔ)的意思,并能正確書寫；三、復(fù)習(xí)預(yù)備 老師：課件 同學(xué)：同學(xué)分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料,并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)

8、資料過程 中的收成（發(fā)覺） ；遇到什么困難,如何解決；仍有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能 呈現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料；詳細(xì)支配如下：第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音；其次組：為本冊(cè)“ 生字表” 中的生字找出形近字,并歸納組詞；第三組：歸納本冊(cè)顯現(xiàn)頻率較高的多音字；第四組：收集本冊(cè)顯現(xiàn)的成語(yǔ)（特殊是“ 詞語(yǔ)盤點(diǎn)” 中的）成語(yǔ),并注釋；四、復(fù)習(xí)過程：一、 明確復(fù)習(xí)目標(biāo)老師出示課件, 呈現(xiàn)字詞學(xué)問在每次單元測(cè)試中的占分比例,激發(fā)同學(xué)的復(fù)習(xí)熱忱；二、 分組呈現(xiàn)復(fù)習(xí)資料,共享成果與體會(huì)明確復(fù)習(xí)目標(biāo), 引起同學(xué)重視,1、 各組呈現(xiàn), 比一比哪個(gè)組呈現(xiàn)的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值, 以及呈現(xiàn)

9、的形式最受大家 歡迎；2、 老師相機(jī)指導(dǎo)；3、 對(duì)認(rèn)真完成資料預(yù)備,表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行夸獎(jiǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱；三 、學(xué)問點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí) 1、老師出示課件,結(jié)合以往曾顯現(xiàn)的測(cè)試題型,指導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己所整理的學(xué)問點(diǎn)將以什么題型顯現(xiàn)進(jìn)行猜測(cè)； （同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真,情愿接受挑戰(zhàn)嗎？）那么以下的測(cè)試題肯定難不倒你們啦！2、題型練習(xí)；看拼音寫詞語(yǔ) o l t n r u mi xu n r n u l d y n q l hu wi s tu y hu j ch m t l mo j sh 讀讀記記古樸 高雅 聳立戎裝 守候鴕鳥 匕首商貿(mào) 芝麻 嫵媚機(jī)械 開鑿雄偉 媒體形近字組詞渲（）蹄（）羞（）

10、跤（）崖（）撫（）紹（）喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）近義詞端詳（端詳）標(biāo)致（漂亮）馬腳（馬腳）欺侮（欺侮）趁機(jī)（趁機(jī)）囑咐（叮囑）威武（威猛）到底（到底）扎眼（耀眼）能耐（本領(lǐng)）連接（連接）難堪（尷尬）操勞（操勞）講究（講究）賠禮（賠禮）耽擱（延誤）凝聚（凝固）害怕（膽?。┳⒁暎暎┿裤剑ㄣ裤剑┙辜保ń辜保┥塘浚ㄉ逃懀┏兄Z（承諾）鄭重（莊重）反義詞生疏（熟識(shí)）害怕（英勇）薄情（寬厚）雅致（俗氣）素凈（明艷）認(rèn)真（馬虎）慌標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）羞辱（敬重）

11、有意（無意）嘶?。◥偠┓趴v（約束）粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)格（慈愛）飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）低沉（洪亮）衰弱（強(qiáng)化）暖和（冰冷）堅(jiān)強(qiáng)（脆弱）喧鬧（冷清）洪亮（低吟）動(dòng)搖（堅(jiān)決）莊重（任憑）四、強(qiáng)化訓(xùn)練1、結(jié)合自己的實(shí)際情形,利用手頭上的復(fù)習(xí)資料,出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目（不能顯現(xiàn)怪題、 IQ 題之類的題目） ,答案自備；2、題目呈現(xiàn),同學(xué)進(jìn)行問答互動(dòng),老師相機(jī)指導(dǎo)；五、布置作業(yè)1、依據(jù)復(fù)習(xí)資料,每個(gè)小組出一份測(cè)試題,總分值 理；（可參考?xì)v次的考試卷、測(cè)驗(yàn)卷）100 分,詳細(xì)每題分值自定,但必需合2、請(qǐng)各個(gè)小組做好試題的保密工作,并備份答案；下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測(cè)試 并嘉獎(jiǎng)成果優(yōu)秀者；

12、五下語(yǔ)文期末句式復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本學(xué)期顯現(xiàn)過的句式練習(xí),如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等；2、分清基本的類型,運(yùn)用正確的符號(hào)；教學(xué)過程：一、談話引入：1、同學(xué)們,我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段,前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍,今日起,我們將對(duì)各個(gè)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行整理,這節(jié)課,我們來回憶一下學(xué)過的句式；2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型,同學(xué)回憶；修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：（一）修改病句；1、修改病句就會(huì)用到修改符號(hào),說說有哪些符號(hào)？2、出示病句,說說下面的句子錯(cuò)在哪里？她戴著明艷的紅領(lǐng)巾和潔白的襯衣；（搭配不當(dāng)）（前后沖突）頤和園全部的景點(diǎn),我大部分都游玩過；

13、早稻熟透了,田野里像鋪上了綠色地毯；（常識(shí)錯(cuò)誤）這次沒考好,傷心得流下了眼淚；（句子不完整）魯迅先生假如疼惜自己的時(shí)間,就從來不鋪張別人的時(shí)間；（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）（語(yǔ)序錯(cuò)亂） 經(jīng)過批判和自我批判,我改正并熟識(shí)了錯(cuò)誤；護(hù)士回答說： “ 你沒有體溫； ”（用詞不當(dāng)）我常?？吹叫∶饔袝r(shí)在早錘煉；（語(yǔ)義重復(fù)）3、運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改；4、同學(xué)練習(xí)：1、放學(xué)一回家,小麗立刻立刻把作業(yè)寫完了；2、他常常幫忙姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活；3、大家懷著開心的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門；4、考古工作者發(fā)覺兩千多年前新出土的文物；5、在同學(xué)們的幫忙下,他改進(jìn)錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)成果也提高了；6、雖然成果再好,你也不能自

14、滿呀！7、紅樓夢(mèng)的作者是曹雪芹寫的；8、學(xué)校生要留意保護(hù)視力；9、鐵道游擊隊(duì)這部電影對(duì)我很感愛好；10、班級(jí)會(huì)上,同學(xué)們爭(zhēng)論并聽取了班長(zhǎng)的發(fā)言；5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好,信任對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠把握了,在做練習(xí)的 時(shí)候仍要認(rèn)真一些；（二）、改寫句子；1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法；比如：改反問句、陳述句；改成比如擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等；出示類型；2、反問句和陳述句相比,有什么相同和不同？（意思相同,語(yǔ)氣加強(qiáng)；）出示例句體會(huì)：反問句：我們?cè)趺茨茈S便砍伐樹木,破壞綠化呢？陳述句：我們不能隨便砍伐樹木,破壞綠化；回憶改反問句的方法：加反問詞,改確定否定,加語(yǔ)氣詞和問號(hào)；從上面的句子

15、中畫出來；試一試：字典莫非不是我們的良師益友嗎？莫非那條街不喧鬧嗎？橘樹一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,仍不是由于水土不同嗎？莫非他會(huì)從柴房里搬來一窩兔子嗎？那么把陳述句改成反問句,要留意什么呢？也來試一試：這里的工作這么重要,我不能離開；這本書是你的；這場(chǎng)決賽,不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱；3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？指出以下句子所用的修辭方法： 1 、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴； （）（） 2 、水簾落下來,如同片片錦鱗,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光；3、小青石觀察了許很多多人的腳,它覺得很開心；（） 4 、威尼斯小艇行動(dòng)輕快敏捷,似乎田溝里的水蛇；（）5、父母的錢,莫非我們就可以任憑亂花,隨便鋪張嗎？（6

16、、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天；（ ）用上這樣的方法,有什么好處？更加生動(dòng)了；你會(huì)用嗎？試一試？1、她的臉紅了；2、星星布滿了天空；3、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)；4、落葉飄落下來；5、垂柳的倒影映在溪水中；三、小結(jié)：今日,我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí),同學(xué)們把握的很好,下節(jié)課我們將連續(xù)復(fù)習(xí)縮 句擴(kuò)句,轉(zhuǎn)述直述,關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法；五年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“ 具有獨(dú)立閱讀的才能,留意情感體驗(yàn),有較豐富的積存,形成良好的語(yǔ)感；同學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；” 語(yǔ)文教學(xué)的根本目的,是讓同學(xué)在溝通和爭(zhēng)論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定,

17、 讓同學(xué)愛讀書, 樂于讀書,形成歡樂語(yǔ)文觀；【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、指導(dǎo)同學(xué)歸納閱讀方法和做題步驟,能嫻熟運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中；2、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；3、滲透“ 好讀書,不拘一格；讀好書,永無止境” 的意識(shí)；【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】1、將平常所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié),能嫻熟運(yùn)用到課外閱讀中；2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀,滲透“ 好讀書,不拘一格；讀好書,永無止境” 的意識(shí)；【復(fù)習(xí)預(yù)備】多媒體課件,供同學(xué)閱讀的材料；【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,明晰目標(biāo)；1、“ 腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)；” 書籍,給我們帶來太多太多,所以大家都愛讀書, 每天都在讀課內(nèi)的、課外的； 可是, 在試卷中

18、, 閱讀往往又是失分最多的,經(jīng)過分析,這主要緣由就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng),閱讀方法總結(jié)不夠；今日,我們就一起來回憶、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟,使我們不再是愛讀書卻又怕讀書；板書課題： 閱讀歸類復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法和做題步驟；1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟；2、生溝通步驟； （師有針對(duì)性地評(píng)判孩子們的答案）3、老師總結(jié)閱讀步驟,同學(xué)齊讀；（課件出示）提煉觀點(diǎn)閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？5、同學(xué)爭(zhēng)論溝通；6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀；（課件出示）閱讀的方法：2、聯(lián)系生活實(shí)際 懂得字詞的方法： 1、聯(lián)系上下文；概括段落或全文的方

19、法：1、找中心句 2 、從課題想 3 、合并法 4 、提煉六要素 體會(huì)情感的方法： 1 、讀文字,想畫面 2 、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 3 、抓住重點(diǎn)句 4 、聯(lián)系生活實(shí) 際 領(lǐng)悟?qū)懽魇址ǖ姆椒ǎ?1 、積存摘抄 2 、仿寫 （設(shè)計(jì)意圖：先讓同學(xué)自己總結(jié),老師再進(jìn)行歸納,提煉,使同學(xué)從零散的感性熟識(shí)上升到 全面的閱讀方法上,使每個(gè)同學(xué)都有收成；）三、課內(nèi)閱讀練習(xí),學(xué)會(huì)應(yīng)用,培育才能；1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法,用提煉出的閱讀步驟,完成練習(xí)；附閱讀材料一 船夫的駕駛技術(shù)特殊好；行船的速度極快, 來往船只很多, 他操縱目如, 毫不手忙腳亂；不管怎么擁擠, 他總能左拐右拐地?cái)D過去；遇到極窄的地方,他總能平

20、穩(wěn)地穿過,而且速度 特別快,仍能作急轉(zhuǎn)彎；兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好；1、這段課文是環(huán)繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？2. 作者是從哪些方面詳細(xì)寫出船夫的駕駛技術(shù)特殊好的？（1）速度快,來往船只多,能夠操縱自如；（2）特別擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,而且仍能做急轉(zhuǎn)彎；最終從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的精湛；3、聯(lián)系上下文懂得“ 操縱自如” 的意思；同學(xué)溝通,師賜予合適的評(píng)判；（設(shè)計(jì)意圖是讓同學(xué)通過熟識(shí)的課內(nèi)閱讀練習(xí),快速把握做題的方法和步驟）四、課外閱讀練習(xí),學(xué)用遷移,提高才能；（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用,我們?cè)偻瓿?/p>

21、課外閱讀,提高運(yùn)用才能；附閱讀材料二挑戰(zhàn)才能；看誰(shuí)最會(huì)學(xué)！沒想到,為了一篇夸獎(jiǎng)稿,我竟和班長(zhǎng)生起氣來；前幾天, 我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好,仍換上了一塊新玻璃；我就依據(jù)這件事寫了一篇夸獎(jiǎng)稿,交給了班長(zhǎng)李明,他是廣播室的播音員；李明接過夸獎(jiǎng)稿,看了看,眉頭一皺,便向廣播室走去；中午的廣播終止了,沒有廣播我寫的那遍夸獎(jiǎng)稿；班長(zhǎng)從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的夸獎(jiǎng)稿 今日稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動(dòng)以來 學(xué)校好人好事太多了 他把夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我懂得班長(zhǎng)的心情可是其次天,仍是沒有廣播我那篇稿子,我又去

22、問李明；廣播吧！” 說完,他臉紅了紅；“ 今日的稿太多,你那篇下次一個(gè)星期過去了,我那篇夸獎(jiǎng)稿仍舊沒有廣播；或許班長(zhǎng)把這件事遺忘了,或許是把那篇稿弄丟了,我憤怒了；班長(zhǎng)過去并不是這樣的；上學(xué)期,班上顯現(xiàn)的每一件好人好事,都逃不過他的眼晴, 他都寫了夸獎(jiǎng)稿； 我記得一次王明拾到一筆錢,歸仍了失主, 班長(zhǎng)知道了,立刻用午休時(shí)間寫了一篇夸獎(jiǎng)稿,準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)了這種拾金不昧的精神；你看他工作多么 認(rèn)真精細(xì) ！可是現(xiàn)在, 他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任,對(duì)班級(jí)顯現(xiàn)這樣一件好事,漫不經(jīng)心！ 不行,我肯定要弄清晰,為什么不廣播我那篇夸獎(jiǎng)稿；可是其次天,班長(zhǎng)生病了,播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任,我那篇稿子廣播了；我興奮地迎住從廣播室

23、走出來的副班長(zhǎng),伸出大拇指 炫耀 夸獎(jiǎng) 地說：“ 副班長(zhǎng),你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)??！” 接著,我把班長(zhǎng) 放置 擱置 我那篇夸獎(jiǎng)稿的經(jīng)過告知了他；誰(shuí)知,副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說： “ 誰(shuí)做的好事你仍不知?。俊薄?噢？是班長(zhǎng)！ ” 我這才豁然開朗；1、給短文加個(gè)合適的題目,寫在文章上面的橫線上；2、聯(lián)系上下文,說明下面詞語(yǔ)：1 滿不在乎：2 豁然開朗：3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子,聯(lián)系上下文說說各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：第一處,班長(zhǎng)想：其次處,班長(zhǎng)想：4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)；5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~；6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容；7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人？（二）、溝通答案與方法和步驟；a

24、、滲透讀書是個(gè)性化的,答案多元化；（板書：好讀書 不拘一格）b、老師也有感情地讀, 師生共讀, 好書人人讀, 好書可以讀一輩子； （板書：讀好書 永 無止境）（設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí),嫻熟把握做題的方法和步驟）四、總結(jié)創(chuàng)新,追求個(gè)性；1、摸索：閱讀文章仍有其它方法嗎？2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法 閱讀課文法：朗讀全文,劃段分層,概括中心,領(lǐng)會(huì)寫法,摘抄背誦；自學(xué)文章法：瀏覽,提問,精讀,背誦,復(fù)習(xí)；以寫帶讀法：讀書時(shí),把閱讀中獲得的學(xué)問、感悟?qū)懴聛?；（設(shè)計(jì)意圖 : 讓同學(xué)在把握做題方法和步驟后,用多種讀書法激活同學(xué)的思維,從而形成自 己良好的閱讀習(xí)慣； ）五、小結(jié)：觀賞佳作如逢知

25、己,走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生,品評(píng)美文似品香茗；孩子；好讀書,不拘一格；讀好書,永 們,“ 書讀百遍,其義自見”,“ 讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”無止境；讓我們一起加油；六、作業(yè)（課件出示） ：1、完成閱讀練習(xí)我的爺爺2、舉薦閱讀藏羚羊的跪拜（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),又拓寬孩子的讀書視野,更激發(fā)孩子的 讀書愛好；）附課外閱讀文章：我的爺爺 我的爺爺是個(gè)醫(yī)生；他以身作就,嚴(yán)格要求自己,給我們小輩樹立了好榜樣；爺爺工作的醫(yī)院,風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木,四季不謝的花朵,仍有一個(gè)小小的人工湖,在我眼里成了不收門票的 公園” ；可偏偏醫(yī)院規(guī)定： 本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩,我試

26、著去了幾次,都被門衛(wèi)攔住了,我從一次次的“ 失敗” 中想出了一個(gè)好方法：以找爺爺 為借口,混進(jìn)去玩,門衛(wèi)果真被我瞞過了；我像個(gè)獲得自由的小鳥,在“ 公園” 里縱情的玩著,仍為自己的“ 小聰慧” 暗暗滿意；誰(shuí)知, 我被爺爺觀察了；他喊住了我說： “ 你怎么進(jìn)來的？快回去；” 我的興奮勁被爺爺一盆冷水澆滅了,只得悻悻離去,我仍擔(dān)憂會(huì)挨爺爺?shù)呐校还?爺爺一到家,便把我叫到身 邊,我知道爺爺?shù)钠?什么事非要弄個(gè)水落石出不行,只好照實(shí)說了；爺爺見我認(rèn)錯(cuò)了,便語(yǔ)重心長(zhǎng)的說： “ 爺爺是個(gè)干部,肯定要以身作就；醫(yī)院的環(huán)境雖然美,但這不是一般的 公園, 你不應(yīng)當(dāng)任憑進(jìn)去；假如別人見干部的孫女進(jìn)去,也讓自

27、己的子女進(jìn)去玩,那仍像個(gè) 醫(yī)院?jiǎn)?？你在班?jí)里也是個(gè)干部,要嚴(yán)格要求自己才好；” 聽了爺爺?shù)脑?我慚愧極了；后 來又聽說爺爺為這件事,仍在醫(yī)院的一次會(huì)上作了檢討呢！這件事后,我下決心改正自己的缺點(diǎn),做任何事都以身作就,說到做到,在同學(xué)中漸 漸有了威信；我能夠這樣,不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？1、按意思將文中詞語(yǔ)填在括號(hào)里；（3 分）（）（ 1）、用自己的好行動(dòng)給別人做出榜樣；（ 2）、弄清晰了事實(shí)的真相；（）（3）、草木長(zhǎng)的特別茂密；（）2、用“” 劃出首尾呼應(yīng)的句子； （2 分）3、說說文中帶雙引號(hào)的詞語(yǔ)詳細(xì)指什么？（1）“ 公園”：, 并改為陳述句；（2）“ 失敗”：（3）“ 小聰慧”：4

28、、用波浪線劃出反問句五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法,能依據(jù)詳細(xì)需要,詳細(xì)情境,寫一份內(nèi)容詳細(xì),感情真 實(shí),語(yǔ)句通順的發(fā)言稿；課前預(yù)備：同學(xué)不同類型的發(fā)言稿如干份；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容；出示一份同學(xué)競(jìng)選班長(zhǎng)寫的發(fā)言稿,說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：（1）開篇點(diǎn)題,亮出觀點(diǎn)：依據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼,直接亮出觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)；（2）用詳細(xì)材料說明自己的優(yōu)勢(shì),講清自己的準(zhǔn)備：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)；我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么 做；（）總結(jié)收尾,激情致謝：用簡(jiǎn)潔明白的話總結(jié)所講,再次點(diǎn)明主題,發(fā)出號(hào)召,表達(dá)謝 意,進(jìn)一步激發(fā)聽眾的情感；二、發(fā)言稿在語(yǔ)言上的留意點(diǎn)；再看班長(zhǎng)競(jìng)選發(fā)言稿 ,體會(huì)一

29、下,在語(yǔ)言上要留意什么；潔、幽默風(fēng)趣、條理清晰,有創(chuàng)意等等）（生動(dòng)吸引人、懇切、坦率,簡(jiǎn)三、不同類型的發(fā)言稿比較觀賞幾篇不同類型的發(fā)言稿,選自己印象深的那篇發(fā)言稿,說說他寫的發(fā)言稿勝利之處在哪兒？（從寫作材料是否真實(shí)新奇、開頭或結(jié)尾是否出色、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)判；）剛聽了幾種發(fā)言稿,有競(jìng)選的、 有慰問老人的、有得獎(jiǎng)表示感謝的,你們覺得這幾種發(fā)言稿 在寫的時(shí)候,在語(yǔ)言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显摿粢庑┦裁茨?？（主要是后兩種）（慰問敬老院的發(fā)言稿,在語(yǔ)言上要通俗易懂；發(fā)言稿中的話語(yǔ)要“ 上口”,要讓他們一聽 就懂； 內(nèi)容上要突出 “ 敬重老人”這一主題, 用事例來說明, 呼吁大家敬重老人,從我做

30、起,從小事做起；得獎(jiǎng)感言在感謝幫忙過自己的人之后應(yīng)當(dāng)生動(dòng)扼要地表達(dá)自己勝利的經(jīng)受,以引發(fā)大家的思 考,讓大家聽后有所收成；）四、練習(xí)寫發(fā)言稿；1、出示虛擬情境：（1）虛擬情境一： “ 六一” 聯(lián)歡會(huì)上,你代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言；（2）虛擬情境二：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng),你準(zhǔn)備參與競(jìng)選；（3）虛擬情境三：你評(píng)上了“ 十佳優(yōu)秀隊(duì)員”,你要在全校師生面前發(fā)表感言；（4）去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人,請(qǐng)你代表同行的師生講話；請(qǐng)同學(xué)們挑選一個(gè)情境（盡量與上次習(xí)作時(shí)所選類型不同）進(jìn)行練習(xí)；2、嘗試發(fā)言,不斷完善；指名同學(xué)上臺(tái)發(fā)言,同學(xué)評(píng)議：評(píng)議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言、內(nèi)容是否適合：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白,通俗易懂,口

31、語(yǔ)化等；（2）發(fā)言人的心情狀態(tài)等；3、同學(xué)各自修改發(fā)言稿；五下寫信習(xí)作復(fù)習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)1. 利用書信開展交際活動(dòng),在信中有條理地進(jìn)行表達(dá),寫出真情實(shí)感, 培育同學(xué)的實(shí)際交際才能；2. 把握信封的寫法,學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并通過書信來與人交往和共享習(xí)作的歡樂；二、重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用書信的方式和人溝通；把握書信的格式；能用口語(yǔ)化的語(yǔ)言來表達(dá)；三、教學(xué)過程 一、回憶格式,明確寫法 1溝通書信的寫法及格式；書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期；1 稱呼；依據(jù)自己和收信人的關(guān)系,平常怎么稱呼,在信中就怎么寫；如給爸爸寫信,稱呼就寫“ 爸爸”；寫信給老師、同學(xué)的信,稱呼就寫“* 老師” 、“

32、* 同學(xué)” ；稱呼要從第一行頂格寫起；稱呼后面要加冒號(hào) ： ,表示下面有話要說；2 正文；這是信的主要部分；寫信人要說的話都寫在這里；正文的開頭空兩格,通常先寫問候的話； 假如是回信, 先要寫明來信收到,并對(duì)來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答； 假如寫的事情較多,可以分段寫, 一件事情寫一段； 每段起行空兩格, 轉(zhuǎn)折頂格；3 結(jié)尾；結(jié)尾可依據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和詳細(xì)情形,寫上表示希望,鼓勵(lì)或敬意的祝頌語(yǔ)；如“ 此致敬禮”、“ 祝你健康” 等等；希望語(yǔ)一般分兩行寫；以“ 此致敬禮” 為例,“ 此致” 可以緊接正文之后寫,也可以另起一行空兩格寫,格寫；“ 敬禮” 就肯定要另起一行頂4 署

33、名；在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字,署名的前面也可以寫上跟隨對(duì)方 相應(yīng)的稱呼,如“ 兒”、“ 弟” 、“ 同學(xué)” 等等；5 日期；可以寫在署名的后面,也可以寫在署名下一行的后半行；最好寫清年月日,以便查考；此外, 假如信已經(jīng)寫完,又發(fā)覺內(nèi)容有遺漏,可以補(bǔ)寫；但是在補(bǔ)寫的話前面要加上“ 仍有”字樣；或某件事表達(dá)不夠全面時(shí),在信的后面仍、“ 另外” 、“ 再” ；或在后面加上“ 又及” 等信寫好了, 要寄出去,仍必需要有信封；現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的；信封上面寫收信人 的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼；2. 寫得好不好,關(guān)鍵在正文；寫信的正文,要留

34、意以下幾點(diǎn)：1 說要說清晰明白；寫信時(shí),不管目的是什么,都必需把話寫得清晰明白；由于,收信人 不在你的身邊,你不把話寫得一清二楚,人家看了就會(huì)不明不白,甚至發(fā)生誤會(huì)；因此,寫信時(shí)必需考慮好要寫哪幾件事情,得清清晰楚；先寫什么, 后寫什么, 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你要寫的內(nèi)容表達(dá)2 書信感情要真摯；寫信就是和收信人交談,只是交談時(shí),收信人不在面前,而是通 過書面語(yǔ)言把要說的話寫出來；說話要有感情,寫信同樣要有感情；母子之間、師生之間、伴侶之間 . 寫信時(shí)都要表示自己的一番真情；3 語(yǔ)言要得體；寫信時(shí)要留意寫信人和收信人的關(guān)系；關(guān)系不同,用語(yǔ)要有所不同；給長(zhǎng)輩寫信,要用敬語(yǔ)；給同輩寫信,也要講禮貌；二、習(xí)

35、作 1請(qǐng)你和西南災(zāi)區(qū)的小伴侶寫一封信,表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛；2老師巡察,同學(xué)習(xí)作；三、溝通賞析,學(xué)會(huì)評(píng)改 1老師依據(jù)巡察式的觀看,指名幾個(gè)同學(xué)讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)互評(píng)互改；評(píng)判方向：（1）表達(dá)清晰且有條理；（2）提出的建議具有可行性；（3）語(yǔ)句精確,想法合理；（4）同學(xué)個(gè)體的進(jìn)步；（5）書信的格式正確；2老師把優(yōu)秀同學(xué)的習(xí)作讀給全體同學(xué)聽,讓同學(xué)與自己的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,從而找出差距；3結(jié)合評(píng)改中的顯現(xiàn)的典型問題,同學(xué)自己修改作文草稿；4小組溝通評(píng)改；五下人物描寫習(xí)作復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo) 1、提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語(yǔ)言才能；2、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn) 用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)；教學(xué)過程 一、回憶人物,激活形象；1、同學(xué)們, 第七單元都是人物描寫,我們熟識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人,如圓滑善變的王熙鳳、頑