最新《蘇州園林》語(yǔ)文精選教案

1、最新蘇州園林語(yǔ)文精選教案蘇州園林一文采用了 “總分”式結(jié)構(gòu)，合理安排說(shuō)明順序.開頭 兩段總說(shuō)蘇州園林的藝術(shù)價(jià)值和它們的共同特征第三至九段分說(shuō)蘇 州園林的具體特征,其中第三至六段分說(shuō)始終緊扣蘇州園林圖畫美的 特征，并分別對(duì)應(yīng)第二段總說(shuō)中的四個(gè)講究，第七至九段分說(shuō)，從細(xì) 部緊扣蘇州園林的特征下面就是小編給大家?guī)?lái)的語(yǔ)文蘇州園林 教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望能幫助到大家！語(yǔ)文蘇州園林教案一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課前播放竹笛名曲姑蘇行，在優(yōu)美典雅而明快的旋律中營(yíng)造一種舒泰愉快的游園氛圍.）師：同學(xué)們，咱們昆明因?yàn)闅夂蛞巳?，四季如春，有“春城”的美譽(yù);廣州 有“花城”之稱,濟(jì)南有“泉城”之名，重慶被譽(yù)為“山城”，

2、拉 薩是的“日光城”，那有“人間天堂”美譽(yù)的是哪兩座城市呢？生儕）:蘇州和杭州.師：俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”.杭州有水平如鏡的西湖引人入勝.那蘇州又有什么美景讓人流連忘返呢？生儕）:蘇州有許多的園林.師：是的，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”.今天老師要帶領(lǐng)大家 通過(guò)朗讀文字去神游蘇州園林但是在進(jìn)園之前，大家必須拿到一張 門票.如果你會(huì)讀會(huì)寫并且能解釋課文后而的生字詞，就能拿到一張門票， 來(lái)試試看?。ㄆ溜@.）注音：池沼（師:）軒榭（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）蔓延（）著眼（）薔薇（）敗筆（）斟酌（）釋義：重巒疊111章自出心裁因地制宜 俯仰生姿別具匠心師：誰(shuí)先來(lái)拿第一張門票呢？（一男生踴躍

3、舉手.）師：你真勇敢,請(qǐng)你來(lái)讀一讀屏幕上的字詞，注意讀準(zhǔn)字音哦?。ㄉx，其中“鏤空”的“鏤”讀成了一聲，“著眼”的“著”讀成了 zh do.）有些遺憾啊，未能完全讀對(duì)!誰(shuí)來(lái)給他糾正錯(cuò)誤呢？（生朗讀字詞.）師：完全正確，恭喜你已經(jīng)獲得入園的第一張門票.請(qǐng)大家標(biāo)注字音并把 字詞齊讀兩遍.（生齊讀.師：下而來(lái)解釋文中的幾個(gè)字詞.生：重巒疊腎，形容山峰層層疊疊像屏障一樣.生：俯仰生姿，形容無(wú)論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)，在文中指高 樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài).師:解釋得很好!這兩個(gè)成語(yǔ)都是形容詞，一個(gè)形容山姿，一個(gè)形容樹態(tài), 讓人聯(lián)想到美好的自然景象.文中有兩個(gè)意思非

4、常接近的詞，是哪兩 個(gè)呢？生：“自出心裁”和“別具匠心”意思相近，都是指在技術(shù)和藝術(shù) 方而出自內(nèi)心的巧妙構(gòu)思和設(shè)計(jì).師：那誰(shuí)能解釋一下“因地制宜”這個(gè)成語(yǔ)的意思呢？生：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法.因,根據(jù);宜,適當(dāng).師：很好，抓住關(guān)鍵詞“因”便能準(zhǔn)確理解詞義了.在我們學(xué)過(guò)的字詞里還有沒(méi)有把“因”字解釋為“根據(jù)”之義的詞語(yǔ)呢？生：還有“因人而異” “因材施教”.嗯，還有“因勢(shì)利導(dǎo)”.同學(xué)們，積累詞語(yǔ)就應(yīng)該做到舉一反三、學(xué)以 致用.字詞己經(jīng)過(guò)關(guān)，我們成功領(lǐng)到了 “游覽”蘇州園林的門票.請(qǐng)大家 跟隨葉圣陶先生的引導(dǎo),信步走進(jìn)蘇州的園林，去欣賞那醉人的風(fēng)光.圖說(shuō)蘇州園林一一欣賞天堂風(fēng)光（播放蘇

5、州園林音畫視頻朗讀.）師：剛才大家在看視頻朗讀的時(shí)候，神情都很陶醉,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你 對(duì)蘇州園林的感受.生：我感覺(jué)眼前看到的園林景致都是一幅幅美麗的圖畫.生：古典優(yōu)雅，靜謐清幽，給人一種閑適的感受.這都是建造者們獨(dú)具匠心的藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)果.生:我的感受正如文中所說(shuō)“如在圖畫中” 即使是一個(gè)小小的角落也 是一幅完美的圖畫.一個(gè)字，“美”！生：看了視頻心生向往，真是“人間天堂，風(fēng)光無(wú)限”啊！師：其實(shí)，蘇州園林之所以這樣美不勝收，得益于設(shè)計(jì)者和匠師們“生平 多閱歷，胸中有丘壑”的造詣.木文的說(shuō)明對(duì)象就是生儕）:蘇州園林.師：蘇州大大小小園林大概有50多處，園林景致可謂美不勝收，正如文中 所說(shuō)“游覽者

6、無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”.蘇州園林堪稱中國(guó)古典園林、山水園林藝術(shù)中的代表和典范.那么蘇州園林具有什么特征呢?它的藝術(shù)之美又體現(xiàn)在哪些方面呢？概說(shuō)蘇州園林一一跟葉圣陶學(xué)習(xí)說(shuō)明文的謀篇布局（一）默讀課文，明確說(shuō)明內(nèi)容.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆勾畫出每一段的中心句，注意中心句應(yīng)該是 最能體現(xiàn)蘇州園林特點(diǎn)的句子.（屏顯.默讀要求:勾畫每一段的中心句，即最能體現(xiàn)蘇州園林特點(diǎn)的句子.（生默讀課文，師巡視并作指導(dǎo).）師：下面我們一起來(lái)交流.老師把課文中的每一段文字都配上了相應(yīng)的 圖畫，請(qǐng)大家看大屏幕，咱們現(xiàn)場(chǎng)刪減岀中心句.（屏顯反映課文各段內(nèi)容的圖文并茂的畫面.師:師:生:第一段的中心句

7、是：“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)木，各地 園林或多或少都受到蘇州園林的影響.”師：還可以再刪減掉幾個(gè)字，讓語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔嗎？生：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)木.師：提煉得很好，這樣顯得更加精練了！生：第二段的中心句是“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的 圖畫”；第三段的中心句是“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱”；第四段的 中心句是“假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”.師:同學(xué)們注意，第四段不僅介紹了假山的堆疊還介紹了池沼.那么蘇州 園林里的池沼有什么特點(diǎn)呢？生：池沼大多引用活水.師：是的，這樣概拾才算完整準(zhǔn)確.接著往下找中心句.生：第五段的中心句應(yīng)該是“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意”.

8、第六段中心句是“花墻和廊子隔而不隔，界而未界”.第七段的中心句是“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”.師：完美的概括,接著提煉后面幾段.生：第八段中心句是“蘇州園林里的門和窗，盡量工細(xì)而決不庸俗，即使 簡(jiǎn)樸而別具匠心”.第九段的是“蘇州園林極少使用彩繪”.同學(xué)們通過(guò)剛才的提煉，是否發(fā)現(xiàn)說(shuō)明文中心句的特點(diǎn)了呢？生：中心句是一個(gè)完整的句子，大多出現(xiàn)在句首,起總括段意的作用.生：應(yīng)該體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征.師：是的，綜合起來(lái)說(shuō)就是“中心句是一個(gè)能夠體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的完整 而簡(jiǎn)潔的句子”.把每一段的中心句串聯(lián)起來(lái)，我們就可以了解到文 章的基木內(nèi)容了.下而請(qǐng)大家朗讀每段的中心句,在心中描繪岀蘇州園林的初步印

9、象（屏顯課文主要內(nèi)容.生齊讀.）1）蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)木.2）游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫.3）蘇州園林可絕不講究對(duì)稱.4）假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)池沼，大多引用活水.5）蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意.6）花墻和廊子隔而不隔，界而未界.7）蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美.8）蘇州園林里的門和窗，盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心.9）蘇州園林極少使用彩繪.10）可以說(shuō)的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了.師：我們跟著葉老不僅欣賞了優(yōu)美的園林風(fēng)光，還學(xué)會(huì)了概括說(shuō)明文主要內(nèi)容的方法:串聯(lián)每段的中心句.（二）速讀課文，明晰說(shuō)明順序.師：同學(xué)們，此文可以說(shuō)

10、是說(shuō)明文中的“標(biāo)本”，值得我們學(xué)習(xí)的除了圍 繞中心句寫作，還有一點(diǎn)，就是思路特別明晰，請(qǐng)大家通過(guò)給這篇文 章劃分層次，來(lái)體會(huì)和學(xué)習(xí)這一點(diǎn).（生分小組合作討論交流.生:全文可以分為三個(gè)部分，第一自然段總說(shuō)，介紹蘇州園林在中國(guó)園林 中的地位和影響.最后一個(gè)自然段總結(jié)，中間八個(gè)自然段為第二部 分.師：非常明顯,本文是“總一分一總”的結(jié)構(gòu).重點(diǎn)是如何把第二部分的 內(nèi)在順序理清楚.生：第二自然段為一層,其余為一層.因?yàn)榈诙匀欢谓榻B的是蘇州園林 的總特點(diǎn).師：你能不能把寫蘇州園林總特點(diǎn)的句子讀一讀呢？生：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖 畫.”師：這是文中很關(guān)鍵的一個(gè)句子，后面的介紹

11、都緊扣這一特征請(qǐng)大家齊 讀此句.（生齊讀.師:那后而幾個(gè)自然段是從哪幾方而介紹這一特點(diǎn)的呢？生：后面的第三至第六自然段分別從四個(gè)方而介紹了蘇州園林亭臺(tái)軒榭 的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯和近景遠(yuǎn)景的層次. 所以還是“總一分”的關(guān)系師：這里也是明顯的“總一分”結(jié)構(gòu).請(qǐng)大家想一想,第三至第六自 然段的順序能不能調(diào)換位置呢？生：不能，因?yàn)楹蠖乃膫€(gè)自然段，分別照應(yīng)了第二段中總特點(diǎn)后面寫到 的四個(gè)方而，不能調(diào)換.師：觀察很仔細(xì),那么后面第七至第九自然段是從哪個(gè)角度介紹蘇州園林 的呢？生:后而三個(gè)自然段是從蘇州園林的局部、細(xì)處介紹了蘇州園林角落的 構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美.師（小結(jié)）:

12、同學(xué)們，通過(guò)“層層深入”的分析，我們清晰地看到作者在介紹蘇 州園林時(shí)是緊緊圍繞蘇州園林“圖畫美”的總特征,按照從整體到 局部、從總到分、從大處到小處的邏輯順序來(lái)寫的，條理清晰，主次分明，特征突出. 我們一起來(lái)勾畫木文的層次.（屏顯課文結(jié)構(gòu)圖.）師：跟葉圣陶學(xué)說(shuō)明文的謀篇布局，同學(xué)們學(xué)到了什么？假如明天我們寫 一篇說(shuō)明文，該如何安排結(jié)構(gòu)？生：我學(xué)到了寫說(shuō)明文要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)寫,可以按照先總后分的 順序?qū)懗鰧哟?，還要注意段與段之間的照應(yīng).師：寫說(shuō)明文謀篇布局很重要，請(qǐng)大家記住要“抓特征，明層次”.在梳 理結(jié)構(gòu)時(shí)大家是否注意到了課文的最后一個(gè)自然段請(qǐng)大家讀一讀, 說(shuō)說(shuō)你對(duì)此結(jié)尾的看法.（屏顯.

13、）你對(duì)這篇課文的結(jié)尾部分有什么看法？生：感覺(jué)收尾有些草率.生：我覺(jué)得這是故意給文章留出讓讀者品味的余地，可以說(shuō)的還有很多， 但又不說(shuō)完，讓讀者自己去欣賞和了解，激發(fā)了讀者的閱讀興趣師：葉圣陶先生曾經(jīng)也是一位語(yǔ)文老師，而且被譽(yù)為“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù) 家”.請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料.哪一位同學(xué)愿意給大家朗讀一 下？(屏顯.一生讀.)葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家.曾在小學(xué)任教達(dá)十年之久.以后,在中學(xué)、大學(xué)教書，還擔(dān)任過(guò)編 輯.“五四”前夕開始寫作.長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)最早出現(xiàn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，頗受 文壇好評(píng).所寫作晶構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，風(fēng)格樸實(shí)，語(yǔ)言精練，被贊 為“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”.代

14、表作有夜多收了三五斗，童話作品稻草人古代英雄的 石像等.本文是作者為一本攝影集寫的“序文”.最初是以“拙 政諸園寄深眷談蘇州園林”為題目，發(fā)表在百科知識(shí)1979年第4期上.師：讀了這則材料，大家說(shuō)葉圣陶這一結(jié)尾的言外之意是什么？生:22這是一木攝影集，如果你想知道更多，就自己去看吧！師：作為一篇序文，蘇州園林己經(jīng)非常成功了 ！結(jié)尾簡(jiǎn)單的一筆就收 到了 “無(wú)聲勝有聲”“言盡意不盡”的藝術(shù)效果.四、細(xì)說(shuō)蘇州園林一一跟葉圣陶學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言師：葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，木文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神, 耐人尋味,堪稱說(shuō)明文的典范.接下來(lái)，就讓我們跟著葉圣陶先生去 學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言吧.（屏顯文中5個(gè)

15、重要的句子，學(xué)生自主品析.）1.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本.（“標(biāo)本”在這里是什么意思?）.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的 敗筆.（去掉“一切” “決不”，可以嗎?）3.假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù).（“藝術(shù)”與“技 術(shù)”有什么區(qū)別?）.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫.開花的 時(shí)候滿眼的珠光寶氣（這個(gè)描寫的句子有什么作用?）5.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí) 際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度.（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?）師：請(qǐng)同學(xué)們從這5個(gè)句子中任

16、選一句寫出賞析文字.生：我品析第一句.“標(biāo)木”在句中是典范、樣本的意思，說(shuō)明了蘇州園林 在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響.師：一個(gè)詞就把蘇州園林的地位和影響概扌舌了，可見(jiàn)語(yǔ)言之精練和簡(jiǎn)潔！ 生：第二句中的“ 一切”和“決不”兩個(gè)詞語(yǔ)不能刪掉,表示語(yǔ)氣的堅(jiān) 定,強(qiáng)調(diào)蘇州園林“圖畫美”的總特點(diǎn).生：第三句，我認(rèn)為句子中的“技術(shù)”側(cè)重于實(shí)效，可以大量復(fù)制，而“藝 術(shù)”則講究獨(dú)創(chuàng),無(wú)法被復(fù)制.師：是的，“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法 被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際 效用的東西,一般可以大量復(fù)制.兩個(gè)詞詞義同中有異，既贊美夸贊了設(shè)計(jì)者和

17、匠師們的高超技藝，又 強(qiáng)調(diào)了園林設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心的藝術(shù)性，流露出喜愛(ài)和贊美之情.用詞 準(zhǔn)確又嚴(yán)謹(jǐn)！生: 我喜歡文中描寫藤蘿的句子，“珠光寶氣”“盤曲嶙峋”兩個(gè)形 容詞生動(dòng)形象地寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景,烘托出了園林的繁華氣氛、 生機(jī)盎然和沁人心脾.師：葉圣陶先生的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，而且生動(dòng)典雅.請(qǐng)同學(xué)們朗讀這 些句子，感受說(shuō)明文生動(dòng)而優(yōu)美的語(yǔ)言特色.（生齊讀句子，反復(fù)品味語(yǔ)言之妙.）生：我想問(wèn)一問(wèn)，文中說(shuō)蘇州園林的花墻和廊子的特點(diǎn)是“隔而不隔，界 而未界”，這該怎么理解？師：此句的意思是花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子 兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景

18、物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前, 而是漸次展開，給人一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué).同學(xué)們，蘇州園林這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言可以說(shuō)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，既嚴(yán)謹(jǐn)又優(yōu)美.借用葉圣 陶文中的一句話來(lái)表述，我們可以說(shuō)蘇州園林是說(shuō)明文的一一 標(biāo)木,誰(shuí)如果要學(xué)習(xí)說(shuō)明文，蘇州園林就不可以錯(cuò)過(guò)！五、評(píng)說(shuō)蘇州園林一一從蘇州園林看中式審美師：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,是因?yàn)樘K州園林體現(xiàn)了我國(guó)園林建 筑普遍的審美標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是“如在畫圖中”，蘇州的山水園林 就是一幅立體的畫卷，美不勝收.請(qǐng)大家找一找文中把蘇州園林與繪畫藝術(shù)結(jié)合起來(lái)的句子，并想一想 體現(xiàn)了中國(guó)人什么樣的審美觀.（屏顯.1務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪

19、個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫.2.用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫, 美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然. 還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草:這也是為了取得從各 個(gè)角度看都成一幅畫的效果.沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐?據(jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫.蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美.階砌旁邊栽幾叢書帶草.墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香.如果開窗 正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉.（學(xué)生跳讀課文,找出相關(guān)

20、語(yǔ)句.）師：這些語(yǔ)句中都提到了圖畫,請(qǐng)問(wèn)指的是什么畫？生: 美術(shù)畫!工筆畫!生：國(guó)畫中的水墨畫！師：中國(guó)畫不同于西洋畫，在座的諸位有沒(méi)有學(xué)習(xí)中國(guó)畫的？生：有.師：那請(qǐng)學(xué)過(guò)中國(guó)畫的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)中國(guó)畫的特點(diǎn)是什么.生：中國(guó)畫追求的不是形似而是神韻，如果是畫山水那就講究自然之趣, 還會(huì)有許多留口的地方,給欣賞者留下想象的空間.師：感謝這位同學(xué)讓我們對(duì)中國(guó)畫有了進(jìn)一步的了解.是的，中國(guó)的繪 畫、建筑追求的藝術(shù)境界就是人與自然的和諧統(tǒng)一，講究渾然天成.蘇州園林曲曲折折的回廊，近景遠(yuǎn)景的層次，都體現(xiàn)出中國(guó)古人“曲 徑通幽”的審美觀和“天人合一”的文化觀.而這種審美觀，也慢慢地積淀了中國(guó)人“含蓄內(nèi)斂”的性格

21、，這就是 文化.（屏顯.中式審美園林:追求人與自然的和諧統(tǒng)一.古代建筑:追求渾然天成的藝術(shù)效果.中國(guó)古代藝術(shù):追求詩(shī)情畫意的審美感受.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)蘇州園林，不僅僅是把它當(dāng)作一篇典范的說(shuō) 明文來(lái)學(xué)習(xí)，也要把它當(dāng)作一種典型的文化現(xiàn)象來(lái)學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)語(yǔ)文, 是為了更好更美地生活.最后我們思考一個(gè)問(wèn)題:城市為什么需要園林？生: 因?yàn)樯钤谛鷩坛鞘械奈覀?，需要有一個(gè)安靜舒適的環(huán)境放松心情, 調(diào)節(jié)快節(jié)奏的城市生活的步伐.生：城市中的園林是我們置身于世俗之外的一個(gè)棲息之所,它讓我們?cè)阡?筋水泥的森林中也能擁有一份閑適悠然，走進(jìn)自然之中，忘掉一切生 活中的煩惱.師：中國(guó)舞蹈家楊麗萍說(shuō)過(guò)：“我來(lái)世上，就

22、是看一棵樹怎么生長(zhǎng),河水怎 么流，白云怎么飄，甘露怎么凝結(jié)，花兒怎么開的”我們要記?。喝? 活著，不僅僅是為了吃飯，而是為了更好地生活.我們?yōu)槭裁匆ㄔ煲蛔鶊@林?因?yàn)橐灰蝗说谋举|(zhì)是詩(shī)意地棲居在大 地上!下課！語(yǔ)文蘇州園林教案二教材分析蘇州園林是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇說(shuō)明文課文沒(méi) 有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪 個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫這一總體特征，從整體到局部，從 大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說(shuō)明，從而使讀者不僅了解了蘇州園 林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說(shuō)明文的典范,對(duì)指導(dǎo) 學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益學(xué)情分析首先,這是初二年級(jí)學(xué)

23、生第一次正式接觸說(shuō)明文，在教學(xué)中注意引 導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法；明確說(shuō)明對(duì)象是什么；分析說(shuō)明對(duì)象 的特征有哪些;理清說(shuō)明順序;找出說(shuō)明方法;體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 的特點(diǎn)等，會(huì)讓學(xué)生終身受益其次,學(xué)生己具備一定的閱讀理解課文、 分析品味語(yǔ)言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導(dǎo)、激發(fā)，讓 學(xué)生自主、合作、探究,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心, 激發(fā)探究興趣教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)初步了解說(shuō)明文的要素,理解木文說(shuō)明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、 說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性,初步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力2、過(guò)程和方法目標(biāo)整體感知課文，自主、合作、探究木文特點(diǎn)，探究美,初步學(xué)寫說(shuō)明 文3、情感

24、、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情教學(xué)重點(diǎn)1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序2、學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法，品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)初步鑒賞美能力的培養(yǎng)教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法2、自主、合作、探究法3、問(wèn)答式教學(xué)法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)（幻燈片展示）一、導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱, 在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林教 師板書課題二、欣賞蘇州園林：幻燈片展示蘇州園林圖片，學(xué)生欣賞,談感受首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州

25、這個(gè)地方的園林群體比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子 林、留園、網(wǎng)師園、怡園學(xué)生談感受: 簡(jiǎn)直就是一幅幅美麗的圖畫下面,我們看看現(xiàn)代作家葉圣陶先生是怎樣來(lái)介紹蘇州園林的三、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶(18941988)原名紹鈞,字圣陶，以字行江蘇蘇州人作家、教育 家、兒童文學(xué)代表作品有稻草人、古代英雄的石像沢倪煥之、多收了三五斗等四、指導(dǎo)閱讀，整體感知1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下面幾方面入手：幻燈片展示：明確說(shuō)明文的對(duì)象,分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些，了解 說(shuō)明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說(shuō)明的方法，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)2、自讀課文，思考問(wèn)題學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)勾畫幻燈片展示問(wèn)題：作者是在

26、開始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的？明確：“標(biāo)本”蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么，能不能從課文中找出一句話來(lái)概 括？明確:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣？明確:整體一一局部一一細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號(hào)，概 括說(shuō)明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序五、 合作探究畫意美教師提問(wèn)引入:請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子, 并說(shuō)說(shuō)它美在哪里學(xué)生活動(dòng)：(1)自讀課文39段,從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充師生互相補(bǔ)充多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片亭臺(tái)軒榭布局的自然美大處假山池沼的藝術(shù)美第二部分(39)分類具花草樹木的映襯美體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)

27、美花墻廊子的層次美講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美細(xì)處門窗的圖案美園內(nèi)建筑的色彩美師:可見(jiàn)，蘇州園林無(wú)論是整體,還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè) 細(xì)部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇 州園林的總體特征，由此，我們可以在說(shuō)明文的閱讀和寫作方而獲得 什么啟示呢？小結(jié):在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落，千姿百態(tài)的圖畫, 游覽者置身其中，如在圖畫中讀來(lái)令人美不勝收六、了解說(shuō)明方法要想把事物說(shuō)明得好，還要講究方法1、學(xué)生找出課文中的說(shuō)明方法如：舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等七、品味語(yǔ)言表現(xiàn)美的事物，需要美的語(yǔ)言本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生

28、動(dòng)的句子（學(xué)生回答， 教師點(diǎn)撥）八、本課小結(jié)木文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得 當(dāng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得 清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，我們要借鑒作者說(shuō)明的技 巧，力求學(xué)以致用如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話,還是讓 我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧九、布置作業(yè)：小作文我們的校園提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn)，先概述，后分說(shuō)字?jǐn)?shù)為150字左右板書設(shè)計(jì)：蘇州園林葉圣陶（1）標(biāo)本（3、4、5、6、7 ）局部（大）（2）完美的圖畫（10 ）不止這些（8、

29、9、 10 ）細(xì)部（小）總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)概括具體(邏輯順序)語(yǔ)文蘇州園林教案三教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，積累相關(guān)的語(yǔ)言.掌握事物類說(shuō)明文的基本閱讀方法.學(xué)習(xí)木文先總后分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解常用的說(shuō)明方法.教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的了解作者.從整體上理解課文基本內(nèi)容，了解先總后分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).教學(xué)內(nèi)容與步驟一、引起課文：作家作品葉圣陶(1894-1968),名紹鈞，江蘇蘇州人，我國(guó)現(xiàn)代作家、語(yǔ)文教 育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱.解放后，歷任出版總署副署長(zhǎng)、 人民教育岀版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職，并當(dāng)選為第五屆全國(guó)人大 常委，第五屆全國(guó)政協(xié)常委和民進(jìn)中央主席.其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥

30、之，短篇小說(shuō)多收了三五斗，童話 集稻草人、古代英雄的石像等.1930年7月，朱自清在北平的清華園，寫了一篇題為我所見(jiàn)的葉 圣陶的小散文，內(nèi)中提及1921年秋第一次見(jiàn)到28歲的葉圣陶時(shí)的 感受,為他那年紀(jì)并不老但“樸實(shí)的服飾和沉默的風(fēng)度”所感染在 其后的交往中，朱自清在葉圣陶身上，見(jiàn)到很多看似尋常卻也崎嶇的 景象,并認(rèn)定，葉氏的沉默寡言而不喜歡論辯、極為和易而從無(wú)怒色, 是一種智慧之舉；此外，提筆從容而文稿極清楚、生活隨意卻極有秩 序、態(tài)度積極卻不怎么浪漫，這些，均“出于天性”，出于一種自然而 然的生命狀態(tài).他在做小說(shuō)編輯期間，葉圣陶先生發(fā)現(xiàn)并扶植過(guò)的作 家有茅盾、巴金、丁玲、戴望舒諸人，堪稱我

31、國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的“文壇伯 樂(lè)”.蘇州園林蘇州是中國(guó)首批公布的24個(gè)歷史文化名城之一，素來(lái)以山水秀麗, 園林典雅而聞名天下，有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的美 稱.蘇州園林具有深厚的文化底蘊(yùn),在建筑上集各家之長(zhǎng)，充分展現(xiàn)了 中華民族悠久的歷史和燦爛的文化是由建筑、山水、花木組成的綜 合藝術(shù)品，集自然美，建筑美,繪畫美于一身，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的珍 貴遺產(chǎn)蘇州園林而積均不大，大的四五畝，小的不足一畝，但造園藝 術(shù)極為講究，以其風(fēng)格迥異、獨(dú)具匠心受到世界注目，繼拙政園、留園、 網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊于1997年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn) 名錄后，獅子林、滄浪亭、藝圃、耦園又于2000年年底被列入世

32、界遺 產(chǎn)名錄.中國(guó)有四大名園，拙政園、留園占據(jù)二席.1985年，蘇州園林 即被評(píng)為中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一.葉圣陶與蘇州園林葉圣陶先生自小生長(zhǎng)在蘇州，他對(duì)蘇州的一草一木充滿了深厚的感 情,特別是與馳名中外的蘇州園林結(jié)下了不解之緣.蘇州是一座美麗的園林之城，據(jù)葉圣陶先生自己說(shuō),游過(guò)的園林達(dá) 十多個(gè).中學(xué)時(shí)代他曾與同學(xué)顧頡剛、王伯祥等組織了詩(shī)社“放社”， 經(jīng)常在蘇州的拙政園、留園等園林里舉行文學(xué)活動(dòng).新中國(guó)成立后，他擔(dān)任全國(guó)出版總署副署長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等要職， 長(zhǎng)期居住北京，然而對(duì)蘇州園林仍是夢(mèng)牽魂縈.一九五六年，同濟(jì)大學(xué) 出版了陳從周教授編撰的蘇州園林圖冊(cè)，葉圣陶先生得悉后，函購(gòu) 了這木圖冊(cè),他自己

33、說(shuō)：“工作余閑翻開來(lái)看看，老覺(jué)得新鮮有味，看 一回是一回愉快的享受.”一九七九年初，陳從周邀請(qǐng)葉圣陶先生為他的一本由風(fēng)光畫報(bào)出版 社出版的蘇州園林圖冊(cè)作序，葉圣陶慨然允諾.課文是葉老病愈后 為攝影集蘇州園林寫的序言.他在序文中概括地論述了蘇州園林 的魅力所在.葉圣陶先生對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深入的研究,他寫的蘇州園 林從欣賞者的角度概括說(shuō)明了蘇州園林的基木特點(diǎn).今天讓我們一 起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的蘇州園林.二、學(xué)習(xí)課文第一步，泛讀課文.指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，要求用著重號(hào)標(biāo)出說(shuō)明對(duì)象, 用橫線標(biāo)出蘇州園林給人的總體印象，用序號(hào)標(biāo)出說(shuō)明順序,用波浪 線標(biāo)出蘇州園林的總體特點(diǎn)，用批注點(diǎn)明說(shuō)

34、明方法.在此基礎(chǔ)上理解 說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)與中心.老師指導(dǎo)學(xué)生梳理：語(yǔ)音:倘(tdng)若鑒(jian)賞 軒榭(xuan xie)池沼(zhdo)鏤空(lou)重巒疊腎(zhang)丘壑(hQ)嶙峋n xun)斟酌(zhenzhud)闌 T (lan)說(shuō)明對(duì)象:蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象.總體卬象：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)木，各地園林或多或少都 受到蘇州園林的影響.總特點(diǎn)：“處處入畫”，具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”.理解說(shuō)明文的整體結(jié)構(gòu).指導(dǎo)學(xué)生劃分段落，概拾大意點(diǎn)題:各地園林的標(biāo)本總說(shuō):無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合大處講究花草樹木

35、的映襯近景遠(yuǎn)景的層次人如在圖畫中分說(shuō)：每個(gè)角落的圖畫美細(xì)處著眼門窗雕鏤琢磨工夫建筑材質(zhì)顏色搭配結(jié)語(yǔ):可以說(shuō)的不止以上寫的這些木文在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？明確:從整體到局部.文章首先指出蘇州園林的共同點(diǎn):務(wù)必使游覽 者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫此后就主要從講究 亭臺(tái)軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯、講究 近景與遠(yuǎn)景的層次四個(gè)方而對(duì)蘇州園林的這個(gè)共同點(diǎn)作具體解說(shuō).文章在結(jié)構(gòu)層次安排非常巧妙.一是沒(méi)有按常見(jiàn)的空間順序，而是 采用了由總到分的說(shuō)明順序，先作概括說(shuō)明，言其共性:務(wù)必使游覽者 無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是出現(xiàn)一幅完美的圖畫.二是圍繞中心 作具體說(shuō)明，從主到次，使

36、文章條理清晰.本文表達(dá)了怎樣的中心?明確：文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了 設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超.三、總結(jié)四、布置作業(yè)精讀課文，完成課后練習(xí).搜集有關(guān)蘇州園林的資料.第2課時(shí)教學(xué)目的：深入理解課文，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作的基木方法.教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容二、學(xué)習(xí)課文第二步，精讀課文,理解說(shuō)明文的要素及語(yǔ)言.指導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明文的要素精讀課文第一段，思考什么叫“標(biāo)本” ？它呼應(yīng)下面哪一句話?木 段主要寫的是什么？明確：“標(biāo)本”在文中指在同一類事物中可以作為代表的事物，即 可以作為學(xué)習(xí)、仿效的典范.呼應(yīng)的話是:各地園林多少受蘇州園林的影響.主要寫的是:蘇

37、州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位.精讀第二自然段，思考蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？怎樣理解這 個(gè)特點(diǎn)？園林的建設(shè)者是如何體現(xiàn)這個(gè)共同特點(diǎn)的?明確:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫. 說(shuō)明蘇州園林追求的標(biāo)準(zhǔn)非常高.講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯, 講究近景遠(yuǎn)景的層次.精讀第三自然段，思考本段主要用了怎樣的說(shuō)明方法?運(yùn)用這種 說(shuō)明方法有何作用？明確:主要運(yùn)用了打比方和作比較的說(shuō)明方法,作者用圖畫來(lái)比方, 將對(duì)稱的建筑比作圖案畫，不對(duì)稱的建筑比作美術(shù)畫，這樣淺顯好懂, 也為后文的比較奠定了基礎(chǔ)，后文將美術(shù)畫與園林畫比較，突出了蘇 州園林的建筑不講究對(duì)稱的特點(diǎn)

38、.精讀第四自然段，思考蘇州園林的假山有什么特點(diǎn)？池沼有什么 特點(diǎn)？明確：假山的堆疊或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花 木，使游覽者遠(yuǎn)望的時(shí)候仿佛觀賞宋元工筆云山或者倪云林的小品， 攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得在山間.池沼，大多引用活水.有的寬敞，以池沼為全園中心，其他景物配合 著布置.如池水成河道模樣，往往安排橋梁,橋梁決不雷同.池沼或河 道的邊沿總是高低屈曲任其自然，還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或 者種些花草，池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,構(gòu)成一幅畫的效果.精讀第五自然段，思考木段采用了怎樣的說(shuō)明順序？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容 具體分析.明確：木段采用了從總到分的說(shuō)明順序先總說(shuō)蘇州園林栽種和修 剪樹木的特點(diǎn)在著眼于畫意，再?gòu)母邩渑c低樹、落葉樹與常綠樹、花 時(shí)不同的多種花樹相互搭配說(shuō)明樹的栽種著眼于畫意,接著從修剪成 的各種狀態(tài)說(shuō)明修剪樹木也著眼于畫意.精讀課文最后四段，思考蘇州園林中的花墻和廊子有什么作用？ 蘇州園林的角落有什么特點(diǎn)？蘇州園林的門窗講究什么？色彩有什么 講究？明確：蘇州園林中的花墻和廊子的作用是:使之層次多，景致深.蘇州園林的角落有什么特點(diǎn)是:注意畫圖美.蘇州園林的門窗講究:工細(xì)而決不庸俗,形成高度的圖案美.色彩講究:極少用彩繪，講究色彩的相互映襯,講究與草木之色的配 合，讓人感到安靜閑適，各種花開的時(shí)節(jié)，使得各種花明艷照眼.指導(dǎo)學(xué)生理解本課語(yǔ)言找出能體