2022年五級(jí)下冊(cè)期末生命生態(tài)安全教案

1、第一單元寵愛(ài)生命 課題一 化石的故事 教學(xué)目標(biāo)： 1,懂得生命經(jīng)受了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程； 2,感受物種變化和生存環(huán)境的親熱關(guān)系； 3,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生命的存在狀態(tài)； 教學(xué)重點(diǎn)： 1,生命的歷史可以在確定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史, 物種受生存環(huán)境的重要影響,或滅亡,或進(jìn)化； 2,物種更迭,但生命照舊生生不息； 教學(xué)難點(diǎn)：生命的 歷史可以在確定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變 的歷史,物種受生存環(huán)境的重要影響,或滅亡,或進(jìn)化； 教學(xué) 方法：閱讀,談話(huà),探討,表演； 教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備化 石的相關(guān)文字,圖片,模型,音頻與 視頻資料等； 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一,活 動(dòng)導(dǎo)入 暖身活動(dòng)：蝴蝶

2、效應(yīng) 第一步：全班同學(xué)三秒內(nèi)固定造型并保持不動(dòng)；造型自由選 擇,可站可坐,以能夠觀(guān)看“標(biāo)靶”（邀請(qǐng)自己的那位同學(xué)）為 準(zhǔn)； 其次步：全班保持不動(dòng),仔細(xì)觀(guān)看各自的“標(biāo)靶”,仿照他 的每一個(gè)微小動(dòng)作；第一位開(kāi)頭 玩耍的同學(xué)自己確定一個(gè)“標(biāo)靶”；很快,全體同學(xué)由小動(dòng) 變?yōu)榇髣?dòng),玩耍在笑聲中終止； 二,主題活動(dòng) 生命故事：本板塊可以借助視頻,圖片等,激發(fā)同學(xué)的想象 力,使之在多感官參與的學(xué)習(xí)中,增強(qiáng)對(duì)化石故事的探究愛(ài)好； 活動(dòng)一：侏羅紀(jì)公園 第 1 頁(yè),共 23 頁(yè)方案一：故事接龍；師生合作,溝通故事侏羅紀(jì)公園, 激發(fā)同學(xué)的課堂參與愛(ài)好； 1,老師表達(dá)故事侏羅紀(jì)公園 2,同學(xué)進(jìn)行故事續(xù)講猶如學(xué)看過(guò)電影

3、侏羅紀(jì)公園,此處 可通過(guò)故事續(xù)講,共享觀(guān)影感受；猶如學(xué)未看過(guò)電影,老師可引 導(dǎo)同學(xué)依據(jù)想象進(jìn)行故事續(xù)講；不必多描述細(xì)節(jié),講明恐龍攻擊 人類(lèi),幸存者九死一生才逃離小島即可； 3,溝通：電影里,恐龍能夠復(fù)活的關(guān)鍵是約翰哈蒙德博士提 取了恐龍的 DNA,他是從哪里提取到的？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)化石的重 要性,激發(fā)進(jìn)一步探究化石的故事的愛(ài)好； 其次課時(shí) 1,觀(guān)看電影侏羅紀(jì)公園片段,重點(diǎn)顯現(xiàn)如下情節(jié)：科學(xué) 家從樹(shù)脂化石中的蚊子身上得 到恐龍血,在恐龍血中提取 仍建造出侏羅紀(jì)公園供人們游 DNA,并由此復(fù)制出許多恐龍, 覽觀(guān)看；恐龍失控攻擊人類(lèi)；幸存者九死一生逃離小島； 2,說(shuō)一說(shuō)；老師為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)開(kāi)放的空間,

4、鼓勵(lì)同學(xué)簡(jiǎn)潔 溝通觀(guān)影感受； 3,議一議：人們憑借什么知道恐龍的樣子,仍能夠模擬出恐 龍的聲音？借爭(zhēng)辯激發(fā)同學(xué)對(duì)化石的探究熱忱； 活動(dòng)二：化石吟 1,觀(guān)看詩(shī)歌化石吟；老師或同學(xué)朗誦,可協(xié)作師生搜集 的化石圖片共同顯現(xiàn)； 2,化石學(xué)問(wèn)我知道；同學(xué)獨(dú)立閱讀教材“生命故事”部分后 溝通：知道了化石的哪些學(xué)問(wèn)？ 老師小結(jié)提煉時(shí)需強(qiáng)調(diào)：化石里有許多重要的生命信息； 活動(dòng)三：恐龍博物館, 1,明白“大山鋪恐龍化石群遺址”相關(guān)學(xué)問(wèn)； 2,拓展活動(dòng)；結(jié)合大山鋪恐龍化石群遺址形成的內(nèi)容,查閱 相關(guān)資料,明白四川地區(qū)地質(zhì)變化,環(huán)境變遷的相關(guān)信息,重點(diǎn) 關(guān)注某些人為活動(dòng),地震破壞對(duì)地質(zhì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,摸索這些變化 第

5、2 頁(yè),共 23 頁(yè)可能帶來(lái)的后果； 課題二 人類(lèi)生命之謎 教學(xué)目標(biāo)： 1,明白人類(lèi)對(duì)生命起源的探究過(guò)程, 類(lèi)進(jìn)展史； 這一歷程相伴了整個(gè)人 2,感受科學(xué)進(jìn)步給人類(lèi)生存帶來(lái)的轉(zhuǎn)變, 增強(qiáng)對(duì)人類(lèi)將來(lái)的 信心,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人類(lèi)自身命運(yùn)； 教學(xué)重點(diǎn)： 1,在探究,探究活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)的求知熱忱,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注 生命； 2,通過(guò)生命探究的主要視角,觀(guān)點(diǎn),線(xiàn)索的顯現(xiàn),體驗(yàn)實(shí)事 求是的科學(xué)方法在爭(zhēng)辯生命之謎及人類(lèi)生存方面的重要作用； 教學(xué)難點(diǎn)： 1,在探究,探究活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)的求知熱忱,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注 生命； 教學(xué)方法：閱讀,談話(huà),探討,表演； 教學(xué)預(yù)備：搜集,閱讀關(guān)于生命之謎的信息,學(xué)問(wèn),預(yù)備感 愛(ài)好的話(huà)題；

6、 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一,導(dǎo)入 人是最聰慧,最奇妙的物種；從古至今,人類(lèi)對(duì)自身的探究, 對(duì)生命之謎的探究一刻未停； 在阿波羅神廟的門(mén)楣上, 就刻著“人 啊,熟識(shí)你自己吧”的箴言； 主題活動(dòng)（一）生命故事 活動(dòng)一：生命之謎知多少 1,老師共享自己搜集的相關(guān)生命之謎的話(huà)題資料； 2,溝通感受： 同學(xué)用一句話(huà)表達(dá)自己面對(duì)諸多生命之謎的感 受；老師引導(dǎo)同學(xué)初步體會(huì)： 相伴了人類(lèi)的整個(gè)歷史； 對(duì)諸多生命之謎的不懈追問(wèn)和探究, 活動(dòng)二：“鞋帶頭”與長(zhǎng)生不老 1,閱讀教材,借助“鞋帶頭”的比如,懂得端粒,端粒酶的 第 3 頁(yè),共 23 頁(yè)作用；端粒就是細(xì)胞內(nèi)染色體上的疼惜罩；假如把染色體看成是

7、鞋帶,那么端粒就好比鞋帶頭；假如丟了鞋帶頭,鞋帶就會(huì)從末 端 開(kāi)頭磨損變短；在新細(xì)胞中,細(xì)胞每分裂一次,染色體頂端的 端粒 就縮短一次； 當(dāng)端粒不能再縮短時(shí), 細(xì)胞就無(wú)法連續(xù)分裂了； 這 時(shí)候,細(xì)胞也就到了人們普遍認(rèn)為的分裂極限,并開(kāi)頭死亡； 因 此,端粒被科學(xué)家們視為“生命時(shí)鐘”； 2,“長(zhǎng)生不老”大家談 老師 表達(dá)：故事彭祖的傳奇 同學(xué)共享：關(guān)于長(zhǎng)生不老的民間故事,神話(huà)傳奇,科學(xué)幻想 等； （二）生命探究 活動(dòng) 一：科學(xué)探究列車(chē) 1,第一站生命搖籃 成生命； 2,其次站進(jìn)化長(zhǎng)河 : 地球形成之初的狀態(tài),原始海洋逐步形 學(xué)問(wèn)點(diǎn)：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論； 3,第三站太空探究：米勒試驗(yàn),化學(xué)進(jìn)化論,

8、太空探究 查找地球以外的生命； 4,第四站基因時(shí)代： 人類(lèi)基因組方案, 生命之書(shū), 基因技術(shù), 轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物； 課題三 生命的奇跡 教學(xué)目標(biāo)： 1,明白生命的奇跡現(xiàn)象,感受生命的力氣和宏大； 2,熟識(shí)到人人都擁有巨大的潛能, 潛能被激發(fā)就會(huì)顯現(xiàn)奇跡； 3,鼓勵(lì)同學(xué)超越自我,竭盡全力,激發(fā)生命的潛能,制造人 生的奇跡； 教學(xué)重點(diǎn)： 1,熟識(shí)到人人都擁有巨大的生理和心理潛能； 2,樹(shù)立克服困難,竭盡全力,自我超越的意識(shí)； 教學(xué)難點(diǎn)： 1,熟識(shí)到人人都擁有巨大的生理和心理潛能； 教學(xué)方法：閱讀,談話(huà),探討,表演； 第 4 頁(yè),共 23 頁(yè)教學(xué)預(yù)備： 1,師生調(diào)查,搜集各種生命奇跡現(xiàn)象的資料； 2,老

9、師預(yù)備一個(gè)自己因“竭盡全力”而成功的故事； 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一,生命故事 1,教學(xué)活動(dòng)：閱讀教材中的四幅圖,說(shuō)一說(shuō)圖中的故事,了 解四種不同情形下的生命奇跡現(xiàn)象,引導(dǎo)同學(xué)摸索爭(zhēng)辯生命存活 的條件,奇跡背后的緣由等； 2,說(shuō)一說(shuō)： 同學(xué)呈現(xiàn)自己課前搜集的其他關(guān)于生命奇跡的故 事,并說(shuō)說(shuō)這些事例給自己帶來(lái)的感受和啟示等； 二,生命探究 1,閱讀摸索：老師表達(dá)或組織同學(xué)閱讀故事,談啟示； 2,表達(dá)自己的潛能故事：同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,分組溝通自己 因“竭盡全力”而獲得成功的故事或經(jīng)受； 三,生命聰慧 1,閱讀摸索：人的潛能有多大？ 2,體驗(yàn)活動(dòng)： （1）“十指抬人”； （2）“人椅”；玩

10、耍 3,參考活動(dòng)：我的潛能 （1）老師把提前預(yù)備好的潛能挖掘卡發(fā)給同學(xué), 一種是挖掘 自己的 潛能,一種是挖掘同學(xué)的潛能； （2）每個(gè)人先填寫(xiě)好自己的潛能挖掘卡, 然后再寫(xiě)出對(duì)好朋 友（ 2 3 人）的熟識(shí)和建議； 四,生命加油站 1,產(chǎn)生生命奇跡的緣由有哪些？老師可引導(dǎo)同學(xué)從物質(zhì)條件 生理因素,心理因素,自救學(xué)問(wèn),自救方法等方面入手； 2,調(diào)查帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?課題四 提示幸福 目標(biāo)： 1,培養(yǎng)同學(xué)觀(guān)看生活,體驗(yàn)和感悟生活的才能 第 5 頁(yè),共 23 頁(yè)2,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)平凡生活中的幸福, 懂得作者特殊的幸福觀(guān), 學(xué)會(huì)“提示幸?！?從而珍愛(ài)幸福,享受幸福,形成真正的幸福 觀(guān)； 教學(xué)重點(diǎn)：讓

11、同學(xué)領(lǐng)悟幸?！盁o(wú)處不在” 教學(xué)難 點(diǎn)： 1,“幸?！睘槭裁匆疤崾尽?正確地領(lǐng)會(huì)幸福 2,引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟幸福,珍愛(ài)幸福,形成正確的幸福觀(guān) 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 一,導(dǎo)入：說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一 說(shuō)自己現(xiàn)在幸福嗎？ 二,感知課文 帶著以下問(wèn)題： 1,文中告知我們幸福是什么？ 2,幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？ 3,我們要如何對(duì)待幸福？ 4,標(biāo)題中“幸?！钡暮x是什么？ 三,爭(zhēng)辯摸索的問(wèn)題 1,借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說(shuō)明我們已習(xí)慣了提示災(zāi)禍, 日布滿(mǎn)懼怕的期望而忽視了提示幸福；所以幸福需要提示； 2,說(shuō)一說(shuō)我的幸福大事 3,有些人看似很不幸,但她通過(guò)自己的努力很幸福； 終 4,如何做一個(gè)幸福的人；四小結(jié)

12、其次單元 安全生活 課題五 安全乘車(chē) 教學(xué)目標(biāo)： 1,使同學(xué)把握安全乘車(chē)的基本常識(shí)； 2,培養(yǎng)同學(xué)安全乘車(chē)的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣； 3,把握緊急情形下的應(yīng)對(duì)措施和逃命技能； 教學(xué)重點(diǎn)：緊急情形下的應(yīng)對(duì)措施和逃命技能； 教學(xué)難點(diǎn)：緊急情形下的應(yīng)對(duì)措施和逃命技能； 課時(shí)劃分： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第 6 頁(yè),共 23 頁(yè)一,引入：緊急情形下的應(yīng)對(duì)措施和逃命技能； 課時(shí)劃分： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一,引入： 1. 引導(dǎo)同學(xué)自己敢看教材中的三幅圖, 然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己 是怎樣乘車(chē)的,是否有與圖中相像的行為,這些行為是否存在安 全隱患？ 2. 師提出問(wèn)題：怎樣乘車(chē)才能確保安全？ 二,新課 1. 引導(dǎo)

13、同學(xué)自己閱讀教材相關(guān)資料, 樣做才是安全的？ 然后進(jìn)行分組溝通： 怎 2. 同學(xué)自學(xué) “安全小衛(wèi)士“的內(nèi)容,把握緊急情形下的應(yīng)對(duì) 措施和逃命技能； 3. 讓同學(xué)分組自主學(xué)習(xí)安全小提示,并溝通學(xué)習(xí)后的感受； 6. 綠色上網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓同學(xué)把握綠色上網(wǎng)的要求和方法； 2. 幫忙同學(xué)樹(shù)立綠色上網(wǎng)的自律意識(shí)； 3. 培養(yǎng)同學(xué)自覺(jué)堅(jiān)持綠色上網(wǎng)的行為習(xí)慣； 教學(xué)重點(diǎn)： 綠色上網(wǎng)的要求和方法； 教學(xué)難點(diǎn)： 綠色上網(wǎng)自律意識(shí)與自覺(jué)行為的培養(yǎng)； 教學(xué)過(guò)程： 一談話(huà)引入 同學(xué)們,你們寵愛(ài)上網(wǎng)嗎？你們覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)便 利嗎？你有過(guò)去 網(wǎng)吧的經(jīng)受嗎？讓同學(xué)分組溝通自己的情形； 二 新課 1. 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)功

14、能及其兩面性的熟識(shí), 摸索利用網(wǎng) 絡(luò)的正確態(tài)度和方法； 2. 同學(xué)分組學(xué)習(xí)“ 安全小博士”的內(nèi)容,把握綠色上網(wǎng)的 第 7 頁(yè),共 23 頁(yè)含義,要求和方法； 3. 在小組內(nèi)完成“綠色上網(wǎng)倡議書(shū)”,培養(yǎng)同學(xué)綠色上網(wǎng)的 自律意識(shí)和自覺(jué)堅(jiān)持綠色上網(wǎng)的行為習(xí)慣； 4. 結(jié)合自己的實(shí)際情形和閱讀完相關(guān)資料后,爭(zhēng)辯,溝通： 說(shuō)說(shuō)自己做得怎么樣,有哪些行為需要改進(jìn)？ 7. 防恐防暴有方法 教學(xué)目 標(biāo)： 1,明白如何識(shí)別懼怕 分子； 2 ,明白懼怕分子的手段； 3,知道在各種場(chǎng)合中遇到懼怕分子突擊時(shí)應(yīng)當(dāng)實(shí)行措施自 救,他救； 4 ,知道如何使用公共場(chǎng)合中的各種防暴設(shè)施； 5 ,學(xué)會(huì)如 何報(bào)警,會(huì)使用精確的報(bào)警

15、語(yǔ)言； 教學(xué)過(guò)程： 昆明市 3 月 1 日晚發(fā)生一起由新疆分裂勢(shì)力策劃組織的嚴(yán)肅 暴力懼怕大事；據(jù)新華社消息, 10 余人統(tǒng)一著裝,蒙面持刀,在 昆明火車(chē)站砍殺群眾；至 3 月 2 日 6 時(shí),已造成 29 人死亡, 130 余人受傷；面對(duì)突如其來(lái)的懼怕突擊,我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？懼怕襲 擊有那些手段,這就是我們這一節(jié)課的主要內(nèi)容； 一,常見(jiàn)懼怕 突擊手段有哪些？ 常規(guī)手段： （1）爆炸；炸彈爆炸,汽車(chē)炸彈爆炸,自殺性人體炸彈爆炸 等； （2）槍擊；手槍射擊,制式步槍或沖鋒槍射擊等； （3）劫持；劫持人,劫持車(chē),船,飛機(jī)等； （ 4）縱火； 二,如何識(shí)別懼怕 突擊嫌疑人： 實(shí)施懼怕突擊的嫌疑人臉上不

16、會(huì)貼有標(biāo)記,但是會(huì)有一些不 同平常的舉止行為可以引起我們的當(dāng)心,例如； （1）表情恐慌,言行反常者； （2）著裝,攜帶物品與其身份明顯不符,或與季節(jié)不和諧者； （3）冒稱(chēng)熟人,假獻(xiàn)殷勤者； 第 8 頁(yè),共 23 頁(yè)（4）在檢查過(guò)程中,督促檢查或態(tài)度蠻橫,不愿接受檢查者； （5）頻繁進(jìn)出大型活動(dòng)場(chǎng)所；（ 6）反復(fù)在戒備區(qū)鄰近顯現(xiàn)； （7）疑似公安部門(mén)通報(bào)的嫌疑人員； 三, 遇到懼怕突擊時(shí)如何選擇掩蔽物？ 于自己與懼怕分子之間； （1）掩蔽物最好處 （2）選擇密度質(zhì)地不易被穿透的掩蔽物, 使懼怕分子在第一 時(shí)間不能夠發(fā)覺(jué)你,為下一步逃命供應(yīng)了時(shí)間； （3）選擇形狀易于隱匿身體,如立柱；不規(guī)章物體簡(jiǎn)

17、潔產(chǎn)生 跳彈,掩蔽其后簡(jiǎn)潔被跳彈傷及,如假山,觀(guān)看石等； 四,如何正確報(bào)警 1,保持冷靜,不能由于恐慌影響了正常的判定； 2,判明自己目前是否面臨危險(xiǎn),如有危險(xiǎn),做好個(gè)人防護(hù), 快速離開(kāi)危險(xiǎn)區(qū)域或就地掩蔽； 3,第一報(bào)告最重要的內(nèi)容,包括地點(diǎn),時(shí)間,發(fā)生大事,后 果等；如槍擊大事位置,嫌疑人數(shù),體貌特點(diǎn),衣著打扮,傷亡 人數(shù)等； 小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于懼怕活動(dòng)的學(xué)問(wèn),大家 假如在遇到懼怕突擊時(shí),切忌確定要保持冷靜,依據(jù)我們今日所 學(xué)的內(nèi)容作出正確反應(yīng),施展自救和他救,削減不必要的損耗； 8. 身體紅綠燈 目標(biāo) : 1,熟識(shí)自己身體的界限； 2,明白哪些是性侵害行為； 3,遇到性侵害行為時(shí)

18、,能正確自助和求助； 預(yù)備 :1 ,人體海報(bào),小博士卡如干, 2. 紅,黃,綠三色磁條 3,錄像 4,課外調(diào)查資料 5,彩色紙及白紙如干 過(guò)程 一,另類(lèi) 小偵測(cè)明白身體有界限 1 ,破冰行動(dòng)親熱接觸 （1）自由組合：同學(xué)自主找一位同性同學(xué),兩人組成行動(dòng)伙 伴； 友情提示：雙方同學(xué)對(duì)老師所要求的動(dòng)作感到不舒服時(shí), 可以不做； （2）親熱接觸：隨著老師的指令：“摸頭,摸額頭, 摸臉頰,拍肩,牽手,擁抱,拍屁股”等,行動(dòng)伙伴同學(xué)進(jìn)行相 第 9 頁(yè),共 23 頁(yè)應(yīng)的身體接觸； 2,反饋：在活動(dòng)中,哪些動(dòng)作你覺(jué)得不舒服？（當(dāng)別人接觸 你身體某個(gè)部位讓你不舒服時(shí),那個(gè)地方就是你身體的界限；） 3,小結(jié)：在

19、日常生活中,每個(gè)人都有不同的身體界限,不一 樣的人碰我們的感覺(jué)是不一樣的,每個(gè)人答應(yīng)別人碰觸的尺度也 不同,所以我們要明白自己的身體界限,珍寶自己的身體,這樣 才是身體的好主人； 4,設(shè)疑：那么你覺(jué)得通常我們的身體哪些部位是可以被別人 碰觸的？哪些是不行被碰觸的呢？ 二,區(qū)分紅綠燈熟識(shí)常見(jiàn)性侵害 1,分組爭(zhēng)辯各組爭(zhēng)辯出男女生可被碰觸和不行被碰觸的部 份； 2 ,溝通反饋 3,小結(jié)： 臀部,胸部,陰部,陰莖,陰囊（手指紅燈區(qū)） , 是我們身體的最終防線(xiàn),不管這個(gè)人我們熟識(shí)或不熟識(shí),都不行 以碰觸我們的私處；那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區(qū)的行為, 很有可能是性侵害；當(dāng)然假如有特殊需要時(shí)不算性侵害,

20、假如醫(yī) 生看病,同性別父或母及其他家人在必要時(shí)幫忙你（紅燈區(qū)受傷 或生瘡了, 要抹藥等）； 三,傾聽(tīng)小故事識(shí)別變相性侵害 1 , 情形呈現(xiàn)（錄像）：看錄像：童話(huà)故事小王子和狼媽媽?zhuān)?2 , 組織搶答 四, 組織玩耍找到金鑰匙尊人助己有良方 3,小結(jié)：在我們的社會(huì)里,就有像狼媽媽這樣的人,他們可 能通過(guò)各種方式來(lái)引誘我們,甚至損害我們,所以我們必需提高 小心,不管對(duì)方是我們的親戚伴侶仍是什么人,只要我們感覺(jué)不 舒服或者可怕時(shí), 都要勇敢地拒絕, 告知他我不寵愛(ài)這樣, 他（她） 不行以這樣對(duì)我； 9. 當(dāng)心可怕的狂犬病 教學(xué) 目標(biāo)： 1,知道狂犬病的危害 和癥狀； 2,明白狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方

21、法； 3,在與狗,貓等動(dòng)物接觸時(shí),要有自我疼惜的意識(shí)； 第 10 頁(yè),共 23 頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)：知道狂犬病的危害和癥狀； 教學(xué)難點(diǎn)：在與狗,貓等動(dòng)物接觸時(shí),要有自我疼惜的意識(shí)； 課時(shí)劃分： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一,健康小問(wèn)號(hào) 1,自己閱讀教材中的插圖,分組爭(zhēng)辯：什么是狂犬?。?2 ,談?wù)勀惚还芬Я艘院笫窃趺刺幚淼?？被狗咬了必需接種 疫苗嗎？ 二,健康小博士 1,自己獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)受,談?wù)動(dòng)嘘P(guān) 于狂犬病的一些癥狀； 2,明白狂犬病的危害以及傳播途徑； 3,引導(dǎo)同學(xué)弄清楚狂犬病的幾層含義：第一,這是一種傳染 ??；其次,是由狂犬 病毒引起的；第三,此病是人畜共患的疾病；第四,患病動(dòng)

22、 物咬人或動(dòng)物時(shí),唾液中的狂犬病病毒經(jīng)上口語(yǔ)侵入機(jī)體而引發(fā) 感染； 4,老師補(bǔ)充一些內(nèi)容：狂犬病“恐水癥狀”的獨(dú)一無(wú)二性, 師板書(shū)： “死亡率 100”和“全世界每年死于狂犬病的人數(shù)高達(dá) 5萬(wàn) 7 萬(wàn)” 三,健康小貼士 1,由同學(xué)獨(dú)立閱讀相關(guān)材料,學(xué)會(huì)預(yù)防狂犬病； 2,同學(xué)分組爭(zhēng)辯：如何削減流浪貓狗帶來(lái)的危害？ 四,引導(dǎo)同學(xué)閱讀剩下的內(nèi)容,并談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后的讀后 教感； 學(xué)后記： 10. 疼惜我們的聽(tīng)力 教學(xué)目標(biāo)： 1,說(shuō)出導(dǎo)致聽(tīng)力受損的常見(jiàn)緣由； 2,舉例說(shuō)明日常生活中把后聽(tīng)力應(yīng)留意的事項(xiàng)； 3,養(yǎng)成良好的疼惜聽(tīng)力的習(xí)慣； 第 11 頁(yè),共 23 頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)：舉例說(shuō)明日常生活中把后聽(tīng)力應(yīng)留

23、意的事項(xiàng)； 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的疼惜聽(tīng)力的習(xí)慣； 教學(xué)過(guò)程： 一,健康小問(wèn)號(hào) 1,老師先請(qǐng)班上的幾名同學(xué)來(lái)讀一段文字, 讓大家猜猜這是 誰(shuí)的聲音；接著請(qǐng)同學(xué)們用手捂住耳朵,連續(xù)判定自己聽(tīng)到的內(nèi) 容； 2,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)力順暢和受阻時(shí)的感受, 引出關(guān)于聽(tīng)力的話(huà) 題； 3,同學(xué)分組爭(zhēng)辯： 聽(tīng)覺(jué)對(duì)人類(lèi)有何作用？你熟識(shí)的人中有聽(tīng) 力受損的嗎？你知道他們聽(tīng)力受損的緣由嗎？ 二,健康小博士 同學(xué)獨(dú)立閱讀相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合自己的見(jiàn)聞,明白導(dǎo)致聽(tīng)力受 損的常見(jiàn)緣由； 三,健康小貼士 引導(dǎo)同學(xué)把握愛(ài)耳護(hù)耳,疼惜聽(tīng)力的科學(xué)方 法； 四,健康小行動(dòng) 1,組織同學(xué)爭(zhēng)辯：遇到巨大聲響時(shí),怎樣做才能疼惜鼓膜不 受損害？ 2,向

24、親人和伴侶講一講有關(guān)護(hù)耳的常識(shí)； 3,引導(dǎo)同學(xué)“健康小鏈接”的相關(guān)學(xué)問(wèn)； 11. 護(hù)腳有方法 教學(xué)目標(biāo)： 1,明白同學(xué)常見(jiàn)的腳部問(wèn)題； 2,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)腳部問(wèn)題的方法； 3,養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣； 教學(xué)重 點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)腳部問(wèn)題的方法； 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣； 教學(xué)過(guò)程： 一,健康小問(wèn)號(hào) 利用“健康小問(wèn)號(hào)”中的問(wèn)題進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)； 第 12 頁(yè),共 23 頁(yè)二,健康小博士 1,同學(xué)自由分組朗讀這部分的學(xué)問(wèn),明白腳癬,嵌甲,甲溝 炎等疾病的形成緣由,癥狀和危害； 2,分組爭(zhēng)辯這些疾病形成有哪些共同的緣由？嵌甲和甲溝炎 會(huì)相互轉(zhuǎn)變嗎？ 三,健康小貼士 1,老師提出問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯： （1）你認(rèn)為

25、“健康小貼士”中哪些內(nèi)容自己以前做得不夠好？ （2）預(yù)防腳癬,除了教材中列舉的內(nèi)容,你認(rèn)為自己仍有哪 些方面值得留意？ 2,同學(xué)自學(xué)“健康小行動(dòng)”的內(nèi)容,促使自己養(yǎng)成良好的護(hù) 腳習(xí)慣,排除危害腳部連康的各種因素； 3,和同桌談?wù)勛约侯A(yù)備怎樣去關(guān)懷家人的腳部健康； 4,拓展：明白“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”； 12. 看病用藥有學(xué)問(wèn) 教學(xué)目標(biāo)： 1,明白看病用藥的一般流程和基本常識(shí)； 2,結(jié)合親身經(jīng)受和各種體驗(yàn)活動(dòng), 把握看病用藥的基本要求； 3,辨析生活中看病用藥的誤區(qū), 藥的不良習(xí)慣； 學(xué)會(huì)反思自己和家人看病用 4,學(xué)習(xí)基本的社會(huì)調(diào)查方法, 逐步形成良好的調(diào)查意識(shí)和能 力； 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)

26、看病用藥流程的體驗(yàn)； 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)看病用藥無(wú)趣的辨析,反思； 教學(xué)過(guò)程： 一,健康小問(wèn)號(hào) 老師引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看教材插圖,請(qǐng)同學(xué)談?wù)勊麄儙夺t(yī)院看病 時(shí)是怎樣詢(xún)問(wèn)的,或者是怎樣選擇科室掛號(hào)的？ 二,健康小博士 1,讓同學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容,明白看病用藥的基礎(chǔ)流程和常識(shí)： （1）針對(duì)到過(guò)大醫(yī)院看病就診的同學(xué), 讓他們以個(gè)體體會(huì)來(lái) 第 13 頁(yè),共 23 頁(yè)介紹時(shí)怎樣去看病用藥的？ （2）針對(duì)沒(méi)有到過(guò)大醫(yī)院看病就診的同學(xué), 可以引導(dǎo)同學(xué)就 教材中的圖文,自己閱讀,并提出相應(yīng)的問(wèn)題； 2,通過(guò)“小鏈接”和“小體驗(yàn)”,讓同學(xué)自己感受這部分內(nèi) 容里的學(xué)問(wèn)； 三,健康小貼士 1,針對(duì)教材中的四個(gè)對(duì)話(huà),引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯：你

27、們平常是不是 這樣的？為什么不能這樣？應(yīng)當(dāng)怎樣做才是正確,科學(xué)的？ 2, 結(jié)合自身的經(jīng)受說(shuō)一說(shuō)：生活中仍有哪些看病用藥的誤 區(qū)和不良習(xí)慣需要反思和訂正？ 四,健康小行動(dòng) 引導(dǎo)同學(xué)自學(xué),學(xué)會(huì)基本的社會(huì)調(diào)查方法,逐步形成良好的 調(diào)查意識(shí)和才能； 13. 學(xué)習(xí)中的煩心事 教學(xué)目標(biāo)： 1,體驗(yàn),感受聯(lián)想的歡快, 體會(huì)和熟識(shí)聯(lián)想的奇妙作用； 2 , 學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法,改善思維,激發(fā)制造； 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到聯(lián)想的歡快,奇妙,學(xué)會(huì)聯(lián)想的基本方法； 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到聯(lián)想的歡快,奇妙,學(xué)會(huì)聯(lián)想的基本方法； 教學(xué)預(yù)備： 1,老師預(yù)備科技制造小故事的相關(guān)文字資料, 圖片,幻燈片 或課件； 2 ,同學(xué)預(yù)備聯(lián)想訓(xùn)練玩

28、耍所需要的彩色筆； 教學(xué)方法： 體驗(yàn)法,練習(xí)法； 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一,活動(dòng)引入 暖身活動(dòng)：鉛筆的想象； 玩耍規(guī)章：用一支鉛筆玩“擊鼓傳花”的玩耍；鉛筆停到誰(shuí) 的手里,就請(qǐng)他想象某樣?xùn)|西,并做出相應(yīng)的動(dòng)作,比如可以想 象成笛子,當(dāng)?shù)炎哟担焕蠋煈?yīng)鼓勵(lì)同學(xué)開(kāi)展思維,進(jìn)行奇思妙想； 二,主題活動(dòng) （一）心理聚焦 引導(dǎo)同學(xué)善于從生活中查找素材,進(jìn)行聯(lián)想,激發(fā)制造,并 第 14 頁(yè),共 23 頁(yè)初步熟識(shí)到聯(lián)想是一種科學(xué)的思維方式, （二）心靈視窗 從而感受聯(lián)想的重要性； 1,涂一涂；著重訓(xùn)練同學(xué)的再造想象；同學(xué)需要把一幅沒(méi)有 顏色的圖畫(huà)涂上不同的顏色,并闡明這幅畫(huà)的含義； 2 ,“” 的聯(lián)

29、想；屬于模型含義聯(lián)想訓(xùn)練；這類(lèi)訓(xùn)練是對(duì)一簡(jiǎn)潔的模型進(jìn) 行廣泛的聯(lián)想,要求想象出它能形成的一切物品；同學(xué)通過(guò)“” 這個(gè)模型可以聯(lián)想到地球,三角板中心的圓等； （三）心靈氧吧 1,聯(lián)想的作用（ 1）聯(lián)想幫忙我們更好地記憶； （2）聯(lián)想 幫忙我們更好地解決問(wèn)題；（ 3）聯(lián)想幫忙我們制造制造； 2,聯(lián) 想的方法；指導(dǎo)同學(xué)完成六個(gè)詞語(yǔ)的兩兩連線(xiàn),并說(shuō)明理由； 教 師仍可以組織同學(xué)爭(zhēng)辯：聯(lián)想仍有哪些方法？ （四）心海起航 引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)放合理的聯(lián)想,摸索：為什么大風(fēng)吹起來(lái),木桶 店就有可能賺錢(qián)？ 14. 善待同學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1,體會(huì)善待他人所帶來(lái)的人與人之間的溫情和歡快； 2 ,學(xué)會(huì)在與人交往中懂得,敬重,

30、寬容,善待他人； 教學(xué) 重點(diǎn)：體會(huì)善待他人所帶來(lái)的人與人之間的溫情和歡快； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在與人交往中懂得,敬重,寬容,善待他人； 教學(xué)過(guò)程： 一,老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀懂得： 1 ,摸索“蘇珊為什么笑了”？ 2,體會(huì)同學(xué)們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬, 讓蘇珊回到集 體時(shí)更閑適歡快； 懂得 善待他人就是替他人著想, 關(guān)懷他人的感 受； 二,引導(dǎo)同學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容： 1,完成“讀一讀”,得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶 來(lái)歡快,善待他人也就是善待自己； 2,“說(shuō)一說(shuō)”組織同學(xué)爭(zhēng)辯：生活中假如遇到類(lèi)似的事情, 第 15 頁(yè),共 23 頁(yè)你會(huì)怎么做？ 3 ,引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀一讀“善待”； 4,在議一議中

31、,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的懂得和想法；仍可以讓 同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道的名言警句； 15. 合作真高興 教學(xué)目標(biāo)： 1,體會(huì),熟識(shí)到合作對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性, 增強(qiáng)合作意識(shí)； 2,學(xué)習(xí),把握一些與人合作的方法和技巧,增強(qiáng)合作才能； 3,自覺(jué)從團(tuán)隊(duì)中獵取體會(huì),同時(shí)主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)服務(wù)； 教學(xué) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí),把握一些與人合作的方法和技巧,增強(qiáng)合 作才能； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí),把握一些與人合作的方法和技巧,增強(qiáng)合 作才能；自覺(jué)從團(tuán)隊(duì)中獵取體會(huì),同時(shí)主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)服務(wù)； 教學(xué)過(guò)程： 一,活動(dòng)引入 : 請(qǐng)同學(xué)談一談對(duì)合作的懂得； 二,主題活動(dòng) （一）心里聚焦 1,同學(xué)觀(guān)看,閱讀教材內(nèi)容,并談一談教材中供應(yīng)了哪些合 作的情形； 2,

32、同學(xué)就近分組,在組內(nèi)爭(zhēng)辯,列舉一個(gè)經(jīng)典的合作事例, 全班共享； 3,讓同學(xué)爭(zhēng)辯： （1）自己對(duì)合作的熟識(shí)； （2）有沒(méi)有一個(gè)人可以確定獨(dú)立完成的事情？ 4,小結(jié)： （1）我們每個(gè)人到底不是事事熟知的天才, 因此需要與他人 合作；合作能補(bǔ)償我們自身的不足； （2）我們要廣泛地伸出學(xué)習(xí)的“觸角”,去和豐富的信息網(wǎng) 絡(luò)結(jié)合,去吸取學(xué)問(wèn)和體會(huì)； （3）我們要主動(dòng)地伸出學(xué)習(xí)的“根”,去和成功者連接,吸 收他們的體會(huì),明白他們的心態(tài)； （二）心靈視窗 第 16 頁(yè),共 23 頁(yè)通過(guò)“齊眉棍”玩耍,同學(xué)可以感受與人合作的過(guò)程,反思 自己的合作狀況； 1,個(gè)人角度： 自己與其他成員互動(dòng)時(shí)收成了什么？存在怎樣

33、的困難或不足？ 2,團(tuán)隊(duì)角度：自己小組合作的成效如何？ （三）心靈氧吧 1,同學(xué)閱讀“讀一讀”的內(nèi)容,并談一談對(duì)這段話(huà)的懂得； 2,同學(xué)閱讀“小博士”的內(nèi)容,并小組爭(zhēng)辯： （1）舉例支持或印證“小博士”的內(nèi)容； （2）概括團(tuán)隊(duì)合作對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)作用； （四）心海起航 1,同學(xué)仔細(xì)閱讀,懂得教材內(nèi)容“合作金鑰匙”,并說(shuō) 一說(shuō)自己在今后的合作中應(yīng)當(dāng)怎樣做； 2,關(guān)于玩?！按┰降乩钻嚒?并爭(zhēng)辯： 你在穿越“地雷陣”時(shí)有什么感受與體會(huì)？ 16. 責(zé)任面前有擔(dān)當(dāng) 教學(xué)目標(biāo)： 1,讓同學(xué)懂得什么是責(zé)任感,培養(yǎng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)； 2,指導(dǎo)同學(xué)鑒別責(zé)任行為和費(fèi)責(zé)任行為； 3,引導(dǎo)同學(xué)懂得和體會(huì)承擔(dān)責(zé)任對(duì)成長(zhǎng)的

34、積極意義, 自覺(jué)培 養(yǎng)責(zé)任行為； 教學(xué)重點(diǎn)：懂得什么是責(zé)任感,培養(yǎng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)； 教學(xué)難點(diǎn)：懂得和體會(huì)承擔(dān)責(zé)任對(duì)成長(zhǎng)的積極意義,自覺(jué)培 養(yǎng)責(zé)任行為； 教學(xué)過(guò)程： 一,活動(dòng)引入 暖身玩耍；規(guī)章：同學(xué)相隔一臂站成排,老師面對(duì)同學(xué)站在 隊(duì)列前；老師喊一時(shí),同學(xué)向左轉(zhuǎn),喊二時(shí),向右轉(zhuǎn)；喊三時(shí), 向后轉(zhuǎn)；喊四時(shí),原地不動(dòng)；當(dāng)有人做錯(cuò)時(shí),就要走出隊(duì)列,站 到大家面前,鞠躬并說(shuō)聲：“對(duì)不起,我錯(cuò)了；” 老師小結(jié)：勇于承認(rèn)錯(cuò)誤就是一種負(fù)責(zé)任的表達(dá)； 第 17 頁(yè),共 23 頁(yè)二,主題活動(dòng) 1,同學(xué)閱讀教材中供應(yīng)的故事,然后爭(zhēng)辯： （1）你從里根的故事中得到了什么啟示？ （2）你認(rèn)為什么是“責(zé)任”？或者,說(shuō)到

35、“責(zé)任”一詞,你 聯(lián)想到了什么？ 2,同學(xué)分組溝通,共享：你仍明白哪些勇于承擔(dān)責(zé)任的故事？ 3,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)看“心靈視窗”中的四副情形插圖,辨別并 溝通： （1）圖中的哪些地方表達(dá)了負(fù)責(zé)任的行為？ （2）你是否主動(dòng)承擔(dān)了應(yīng)盡的責(zé)任？ 4,同學(xué)分組爭(zhēng)辯：承擔(dān)責(zé)任的價(jià)值； （老師可以提問(wèn)：勇于 承擔(dān)責(zé)任可以幫忙我們獲得哪些有價(jià)值的東西？可以防止產(chǎn)生哪 些不良后果？ 5,同學(xué)分組完成“心靈氧吧”的內(nèi)容,并溝通學(xué)后的體會(huì)； 17. 垃圾分類(lèi)好處多 教學(xué)目的： 1. 明白生活垃圾的危害, 培養(yǎng)同學(xué)分析問(wèn)題的才能及環(huán)保意 識(shí)； 2. 通過(guò)爭(zhēng)辯生活垃圾的危害性, 養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手才能； 引出垃圾分類(lèi)的必要性,

36、培 3. 通過(guò)模擬采訪(fǎng)表演, 對(duì)垃圾分類(lèi)加深懂得, 并熟識(shí)到宣揚(yáng) 這一學(xué)問(wèn)的重要性,同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)才能； 4. 通過(guò)明白廢物利用的好處,培養(yǎng)同學(xué)正確的價(jià)值觀(guān)； 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 明白生活垃圾的危害,學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)方法；認(rèn) 識(shí)垃圾分類(lèi)的必要性； 2. 培養(yǎng)同學(xué)的合作精神和環(huán)保意識(shí)； 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 體會(huì)垃圾分類(lèi)的方法和必要性； 2. 養(yǎng)同學(xué)的 環(huán)保意識(shí)； 教學(xué)過(guò)程： 一,激趣導(dǎo)入, 引發(fā)摸索 1 ,看校內(nèi)美景,談個(gè)人感受； 相伴著熟識(shí)的音樂(lè),我們一起走進(jìn)龍盛學(xué)校！ 觀(guān)看校內(nèi)美景,讓同學(xué)感受到,在這么美麗的環(huán)境下生活和 第 18 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)是一件特殊高興的事情,也為下面錄象中亂扔垃圾

37、行為形成 鮮明對(duì)比,激發(fā)同學(xué)養(yǎng)成疼惜環(huán)境的習(xí)慣； 2 ,行為對(duì)比,引發(fā) 摸索 師：說(shuō)的特殊好！想不想連續(xù)看？ （生看扔垃圾錄象）生 談此時(shí)的感受； （設(shè)計(jì)說(shuō)明：同學(xué)看完兩段扔垃圾錄象后,對(duì)錄象中的兩種 相反的行為會(huì)很敏捷,此時(shí)讓他們談感受,說(shuō)出亂扔垃圾會(huì)帶來(lái) 許多負(fù)面影響；此時(shí)抓住“垃圾”這個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在生 活中仍會(huì)產(chǎn)出那些垃圾；） 二,說(shuō)一說(shuō),分一分 小結(jié) : 我們能夠利用的垃圾稱(chēng)為可回收垃圾 , 把不能利用的 垃圾稱(chēng)為不行回收垃圾 , 在不行回收垃圾中仍有一些垃圾是比較 特殊的 廢電池, 過(guò)期藥品殺蟲(chóng)劑罐子 , 我們把它們單獨(dú)分成一 類(lèi), 稱(chēng)為“有害垃圾”； 三,垃圾的種類(lèi)（以下內(nèi)

38、容由錄音播放） 1,可回收垃圾： 主要包括廢紙, 塑料,玻璃, 金屬和布料等； 2,不行回收垃圾：主要包括果皮,蔬菜皮,剩飯,變質(zhì)食物等； 3,有害垃圾：主要包括廢電池,廢熒光燈管,廢油漆桶,過(guò) 期藥品等； 四,垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理 主要處理方法是把可回收垃圾集中起來(lái),送到加工廠(chǎng)再加成 新產(chǎn)品； （二）不行回收垃圾處理 1,填埋法： 填埋垃圾的費(fèi) 用是很昂揚(yáng)的,處理 1 噸垃圾的費(fèi)用大約 200 元；北京為例,日 產(chǎn)垃圾 12022 噸,算一算每天的花費(fèi)是多打？ 2,焚燒是指把垃圾送到特地機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理, 把污染降到 最低；（三）有害垃圾的處理 把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無(wú)公害化處理

39、 后再填埋； 五,生活中垃圾的處理 （一）處理方式在日常生活中, 你是如何處理垃圾的？ 二 垃圾分類(lèi)的重要性 三 垃圾分類(lèi)的可行性 1 ,在生活中實(shí)行垃 圾分類(lèi)可能嗎 . 2 ,主要困難在哪 . 六,調(diào)查社會(huì)中的垃圾處理方式 課后延長(zhǎng),撰寫(xiě)建議書(shū) ； 18 削減使用一次性用品 七,談?wù)勈粘?總結(jié)全課 八： 第 19 頁(yè),共 23 頁(yè)教學(xué)目標(biāo) 1,明白一次性用品的缺點(diǎn)及正確行為,習(xí)慣 2,培養(yǎng)同學(xué)的觀(guān)看才能,分析,解決問(wèn)題才能及實(shí)踐操作能 力 3,在明白有關(guān)一次性用品基礎(chǔ)上,對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練,培 養(yǎng)同學(xué)關(guān)懷自然環(huán)境,疼惜自然環(huán)境的思想感情； 一,牽一發(fā)動(dòng)全身 1,出示一次性塑料飯盒； 問(wèn)題一：

40、這是什么？是做什么用的？ 問(wèn)題二：用過(guò)之后人們會(huì)把它怎么樣？在講究衛(wèi)生的今日, 人們?nèi)詴?huì)在用它嗎？ 2 ,同學(xué)競(jìng)答； 3,得出結(jié)論：像塑料飯盒這一類(lèi)只用過(guò)一次的日用品,就是 一次性用品； 問(wèn)題 3：你仍知道哪些是一次性用品； 二,知人 知面不知心（過(guò)度）在我們的生活中一次性用品無(wú)處不在,那么 它有沒(méi)有不足或這說(shuō)缺陷呢？ 品的生產(chǎn)量和原材料消耗量； 1 ,出示課件：我國(guó)某些一次性用 一次性用品 餐館用的筷子 塑料袋 木鉛筆 賀卡 一年消耗量 260 億雙 1200 億個(gè) 75 億支 6 億張年 原材料消耗量 200 萬(wàn)立方米森林蓄積 40 萬(wàn)噸原油 20 萬(wàn)立方米 森林蓄積 20 萬(wàn)棵大樹(shù) 2

41、,生生互動(dòng)：通過(guò)這張表格,你最想說(shuō) 什么？有什么感受？ 1,生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾 同學(xué)動(dòng)手分垃 2 ,說(shuō)說(shuō)對(duì)這些垃圾的熟識(shí)； 3 , 3,師生互動(dòng),得出結(jié)論：一次性用品消耗大量原材料和能源, 同時(shí)產(chǎn)生大量垃圾； 4,出示課件： 大量一次性用品的生產(chǎn)出售使林木資源急劇減 少,森林面積削減而引發(fā)的一系列環(huán)境問(wèn)題； 5,生生互動(dòng),爭(zhēng)辯問(wèn)題：森林面積削減會(huì)依法哪些環(huán)境問(wèn)題？ 三,畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨（過(guò)度）一次性用品的弊大于利,我們應(yīng)當(dāng) 怎樣對(duì)待一次性用品？ 1 ,生生互動(dòng),探討做法； 2,師生互動(dòng),得出結(jié)論：少用,再用,回收,不用 四,火 眼金睛辨真?zhèn)?第 20 頁(yè),共 23 頁(yè)1,出示課件：幾組對(duì)待一次

42、性用品的行為 2,生生互動(dòng),爭(zhēng)辯問(wèn)題：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？ 3 ,師 生互動(dòng),明理導(dǎo)行； 五,身體力行爭(zhēng)“衛(wèi)士” 1,調(diào)查學(xué)校一天用掉的一次性用品 （飯盒,便利筷, 飲品盒） 2,在父母的幫忙下, 調(diào)查集貿(mào)市場(chǎng)的一個(gè)菜攤一天用掉多少 塑料包裝袋,以及攤主對(duì)此的看法； 3,你有哪些方法可以削減一 次性用品的使用？ 4 ,向社會(huì)宣揚(yáng)； 19 為秸稈找出路 教學(xué)目標(biāo) : 1. 熟識(shí)燃燒秸稈的壞處 2. 探尋秸稈的合理處理方法 重點(diǎn) : 培養(yǎng)合理利用秸稈 , 不燃燒秸稈的環(huán)保意識(shí) . 難點(diǎn) : 熟識(shí)到合理處理秸稈的好處 教學(xué)過(guò)程 生活在線(xiàn) 1. 課件呈現(xiàn)秸稈焚燒的圖片或文字資料,讓同學(xué)感受大飛燒秸稈造 成的空氣污染現(xiàn)狀； 2. 同學(xué)溝通：人民為什么焚燒秸稈？秸稈 焚燒有什么缺點(diǎn)？ 追根求源 1. 呈現(xiàn)焚燒秸稈害處的圖片及資料； 2. 同學(xué)談感受：面對(duì)此情此景,你有什么感受？你想說(shuō)什 么？ 3. 引法同學(xué)爭(zhēng)辯：焚燒秸稈有什么害處 / 4. 小結(jié)秸稈焚燒的害處： 污染空氣,引發(fā)火災(zāi),影響交通等； 圍繞在行動(dòng) 引導(dǎo)同學(xué)溝通合理處理秸稈的方法： 1. 小組爭(zhēng)辯：有哪些方法