關(guān)注青年群體大學(xué)生求職與就業(yè)狀況實(shí)踐報(bào)告

1、關(guān)注青年群體大學(xué)生求職與就業(yè)狀況目 錄前言1. 項(xiàng)目的研究設(shè)計(jì)2. 項(xiàng)目實(shí)施情況項(xiàng)目研究與實(shí)施情況大學(xué)生就職結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析1. 性別因素與大學(xué)生總體就業(yè)水平2. 地區(qū)因素與大學(xué)生總體就業(yè)水平3. 專業(yè)因素與大學(xué)生總體就業(yè)水平大學(xué)生就業(yè)因素深度分析1. 大學(xué)生自身的原因2. 學(xué)校教育方面的原因3. 政策供給與政策支持方面的原因4. 家庭、社會(huì)環(huán)境方面的原因?qū)で蟠髮W(xué)生就業(yè)難題的解決方法 學(xué)生：進(jìn)一步更新觀念，努力提升個(gè)人能力并維持大學(xué)生身份認(rèn)同 學(xué)校：合理定位，就業(yè)為本 政府：政策引導(dǎo)，合理調(diào)控 社會(huì)：打造公平、公正、寬松的就業(yè)環(huán)境 五結(jié)論附：.大學(xué)生求職與就業(yè)狀況調(diào)查問卷關(guān)注青年群體大學(xué)生求職與就

2、業(yè)狀況 前言就業(yè)問題是近年來困擾中國社會(huì)的一個(gè)突出問題，而大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)人群，與之相關(guān)的就業(yè)問題似乎也被賦予了更加突出的重要性。大學(xué)生就業(yè)問題的緊迫性尤其突出。關(guān)于近年來日益引起政府、社會(huì)與學(xué)界廣泛關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)問題，社會(huì)上普遍流行的觀點(diǎn)大多建立在一些直覺或理論分析的基礎(chǔ)上，而就業(yè)問題作為一個(gè)重要的公共政策領(lǐng)域，需要真實(shí)、可信的事實(shí)材料和同樣可信的客觀分析作為基礎(chǔ)。為此我開展了關(guān)于大學(xué)生求職與就業(yè)問題的研究項(xiàng)目，并于11月進(jìn)行了一項(xiàng)合肥市各大高校范圍的問卷調(diào)查，對與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的多方面問題作了有針對性的考察。 摘要：作為青年重要群體的大學(xué)生，其就業(yè)有著良好的基礎(chǔ)和條件，但當(dāng)今社會(huì)

3、卻面臨著大學(xué)生就業(yè)困難的局面，本文在結(jié)合性別、地區(qū)、專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過對大學(xué)生自身、學(xué)校教育、政策供給與政策支持方面、家庭、社會(huì)環(huán)境方面的分析得出了需要學(xué)生本人、學(xué)校、政府和社會(huì)等各方面都要努力才能較好的解決大學(xué)生就業(yè)困難的問題關(guān)鍵詞：就業(yè)、影響因素、解決辦法正文：一、項(xiàng)目的研究設(shè)計(jì)和實(shí)施情況 （一）項(xiàng)目的研究設(shè)計(jì) 本項(xiàng)研究從對大學(xué)生的實(shí)際調(diào)查入手，希望通過考察大學(xué)生真實(shí)的求職經(jīng)歷和復(fù)雜心態(tài)，對大學(xué)生求職與就業(yè)的相關(guān)問題作出分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效解決這一問題的可行思路和政策建議。在相關(guān)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方面，本項(xiàng)研究還期望對社會(huì)上較為流行的一些觀念和認(rèn)識作出回應(yīng)，特別是期望澄清和明確對今天中國

4、大學(xué)生的認(rèn)識，以對大學(xué)生的愛護(hù)、理解和寬容的心態(tài)來破解大學(xué)生就業(yè)難題。 關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難問題，目前社會(huì)似乎存在一種將問題歸因于大學(xué)生的較為普遍的看法，人們的一般認(rèn)識是，大學(xué)生的擇業(yè)觀念制約了他們的就業(yè)渠道。具體而言就是，大學(xué)生往往只看好工作環(huán)境好、薪酬較高并且具有較高社會(huì)地位的職業(yè)，而對相對較低的就業(yè)崗位則缺乏興趣。因此，本項(xiàng)研究對大學(xué)生的相關(guān)觀念與態(tài)度進(jìn)行了考察，并以此作為客觀認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)難問題的一個(gè)重要基礎(chǔ)。 在大學(xué)生就業(yè)難問題上，還有一種比較流行的看法是，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難在很大程度上還與大學(xué)的學(xué)科與課程設(shè)置存在很大關(guān)系，并與大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)以及學(xué)生干部工作的經(jīng)歷

5、有很大關(guān)系。所以，這方面的問題也是本項(xiàng)研究考察和了解的內(nèi)容。 同時(shí)，來自家庭與社會(huì)的期望或壓力也可能成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。所以，本項(xiàng)目也將這方面的問題納入了考察范圍。 近年來，中央和地方各級政府陸續(xù)出臺(tái)了一些促進(jìn)和鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策與措施，但卻缺乏有效的政策執(zhí)行評估與反饋機(jī)制，因而不能對這些政策和措施的實(shí)際效果進(jìn)行客觀評價(jià)和認(rèn)識，并在一定程度上對政策的有效性產(chǎn)生了不利影響。因此，本項(xiàng)研究還特別將大學(xué)生對這些政策與措施的態(tài)度及其有效性的評價(jià)作為一項(xiàng)重要的研究內(nèi)容。 大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)青年人群，但也是一個(gè)構(gòu)成非常復(fù)雜的人群。從學(xué)歷來看，一般把從大專學(xué)生到博士研究生的多個(gè)階段和層級的學(xué)

6、生都?xì)w為“大學(xué)生”，但不同層級大學(xué)生的就業(yè)狀況卻存在很多差異。這次研究集中關(guān)注的是人數(shù)最多的本科生。 （二）項(xiàng)目實(shí)施情況 本項(xiàng)研究對合肥市所有大學(xué)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)的抽樣調(diào)查。調(diào)查以填寫問卷的形式進(jìn)行，共發(fā)放問卷50份，回收問卷49份，回收率為98%。（其中20份是老師要求，另外30份為我個(gè)人增加的）所調(diào)查的學(xué)生來自不同的學(xué)校和專業(yè)，因此在地域分布和專業(yè)門類方面具有相當(dāng)?shù)拇硇院推毡橐饬x。二、大學(xué)生求職結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析 從對49有效問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，參加本次調(diào)查的大學(xué)生，男生為33人，占被調(diào)查人數(shù)的64.38%，女生16人，占35.62%；從大學(xué)生的來源地看，來自大城市的占總?cè)藬?shù)的16.

7、93%，來自中小城市的占36.31%，來自農(nóng)村的占46.76%；在大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面，48.50 %的學(xué)生不需要申請助學(xué)貸款或其他方面的資助，需要申請經(jīng)濟(jì)方面的支持但沒有申請的學(xué)生占22.94%，需要依靠助學(xué)貸款或其他形式的資助以完成學(xué)業(yè)的比例是28.56%。另外，接受調(diào)查的大學(xué)生有57.14%在大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部。 有關(guān)2006屆本科畢業(yè)生的求職結(jié)果，調(diào)查顯示，截止到5月底，已簽約和已有意向但還沒有簽約的大學(xué)生占49.81%，不想馬上就業(yè)的學(xué)生占15.02%，而沒有找到工作的學(xué)生比例為27.25%。 本次調(diào)查顯示，在社會(huì)普遍關(guān)注的影響就業(yè)的諸多因素中，學(xué)生性別、大學(xué)所在地區(qū)以及專業(yè)

8、等因素與大學(xué)生就業(yè)水平之間存在比較明顯的關(guān)聯(lián)。（一）性別因素與大學(xué)生總體就業(yè)水平 根據(jù)本次問卷調(diào)查，男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為55.71%，而女性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為41.08%?？梢姡詣e因素在大學(xué)生求職過程中具有較為明顯的影響，但在程度上似乎不及人們想象的嚴(yán)重。 （二）地區(qū)因素與大學(xué)生總體就業(yè)水平 據(jù)新浪網(wǎng)載：我國東部地區(qū)高校 “已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的學(xué)生比例為62.43%，中部地區(qū)高?！耙押灱s”和“已有意向但沒有簽約”的學(xué)生比例為47.88%，西部地區(qū)高?！耙押灱s”和“已有意向但沒有簽約”的學(xué)生比例為41.73%，東北

9、地區(qū)“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的學(xué)生比例為43.39%。東部、中部、西部和東北四個(gè)地區(qū)的就業(yè)狀況呈梯狀分布，表明大學(xué)生總體就業(yè)水平與大學(xué)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平可能存在某種相關(guān)性。 （三）專業(yè)因素與大學(xué)生總體就業(yè)水平 據(jù)新浪網(wǎng)載：在總體就業(yè)水平與專業(yè)之間的關(guān)系方面，從參加調(diào)查的學(xué)生所屬的專業(yè)看，可以劃分為法學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、歷史學(xué)、農(nóng)學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)和哲學(xué)等學(xué)科門類，上述各專業(yè)學(xué)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例分別為37.85%、58.02%、55.44%、33.33%、53.69%、40.23%、51.85%、78.38%、46.52%、31.01%、40

10、.35%。其中，不同專業(yè)總體就業(yè)水平由高到低依次為農(nóng)學(xué)（78.38%）、管理學(xué)（58.02%）和工學(xué)（55.44%），而醫(yī)學(xué)（31.01%）、教育學(xué)（33.33%）和法學(xué)（37.85%）則相對較低。其中，在被視為冷門專業(yè)的哲學(xué)和歷史學(xué)，學(xué)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例分別達(dá)到40.35%和51.85%，而法學(xué)專業(yè)學(xué)生的總體就業(yè)水平似乎低于人們的預(yù)期。這一結(jié)果與人們的一般認(rèn)識有一定距離。 三、大學(xué)生就業(yè)影響因素的深度分析 大學(xué)生就業(yè)難是中國近年所面臨的社會(huì)整體就業(yè)狀況的一部分，其形成原因也是非常復(fù)雜的。本項(xiàng)研究重點(diǎn)考察了作為就業(yè)主體的大學(xué)生，以及與大學(xué)生相關(guān)的學(xué)校教育、政策支持、家庭

11、及社會(huì)環(huán)境等方面的原因。 （一）大學(xué)生自身的原因 大學(xué)生直接參與人才市場的競爭，他們的心理與能力素質(zhì)等能否適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求，將直接影響其能否正常就業(yè)。然而，現(xiàn)實(shí)中無論是個(gè)人期待與就業(yè)環(huán)境之間，還是個(gè)人能力與就業(yè)市場之間均出現(xiàn)了不同程度的斷層，而且這種斷層已構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。 1、個(gè)人期待與就業(yè)環(huán)境之間的差距 大學(xué)生在求職過程中的個(gè)人期待，或者說就業(yè)預(yù)期，主要指即將畢業(yè)的大學(xué)生對自己未來就業(yè)前景的一種估計(jì)和預(yù)測，涉及對收入水平、就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位等方面的要求、預(yù)期和選擇。大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期通常建立在大學(xué)生對自身能力素質(zhì)及就業(yè)市場兩方面因素綜合考量的基礎(chǔ)之上，并將直接影響大學(xué)生

12、就業(yè)的理性程度，影響大學(xué)生求職的行為和結(jié)果，最終影響大學(xué)生就業(yè)市場的供需狀況?？陀^地講，當(dāng)前大學(xué)生一般都能對自身能力水平及就業(yè)市場狀況進(jìn)行正確的認(rèn)識和評估，形成較為理性的擇業(yè)行為。薪酬一直被喻為大學(xué)生就業(yè)理性程度的“風(fēng)向標(biāo)”。根據(jù)此次調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，大學(xué)生大多已走出開價(jià)虛高的誤區(qū)，有六成以上（66.10%）的學(xué)生將月收入定位在1000-2000元之間。 但延續(xù)大學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)并存的雙重心態(tài)，當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)人期待與就業(yè)環(huán)境之間仍存在一些罅隙。例如，在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)先順序方面，雖然有73.43%的學(xué)生將個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)視為擇業(yè)時(shí)的首要選擇。在薪酬和福利待遇方面，大學(xué)生盡管對于收入的要求已日趨合理，但“零

13、工資”的出現(xiàn)（占1.58%）卻折射出大學(xué)生對個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)的極度渴望，對自己能力和職業(yè)前途的復(fù)雜心態(tài)以及面對就業(yè)窘境的無奈。這是一個(gè)值得深思的問題。在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學(xué)生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒有得到明顯地改觀。如仍有26.57%的大學(xué)生擔(dān)心到基層和西部工作會(huì)限制個(gè)人的發(fā)展，有六成以上的人對到基層和西部工作持不太贊成的態(tài)度。但是，就目前而言，我國的大中城市不可能提供足夠的并能充分滿足大學(xué)生就業(yè)需求的崗位。 論及引發(fā)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)期待與就業(yè)環(huán)境之間差距的深層根源，筆者認(rèn)為，這主要與大學(xué)生的人群特征有關(guān)。作為一個(gè)享有高等教育經(jīng)歷的特殊群體，大學(xué)生所擁有的知識

14、、能力以及教育回報(bào)的要求決定了他們都具備較高的人生期待和較完整的職業(yè)規(guī)劃。而這些就致使他們在擇業(yè)時(shí)不可避免地具有某種較高的職業(yè)期待。而作為一個(gè)年輕而富有活力的群體，大學(xué)生又大多擁有自己的理想追求，其職業(yè)期待普遍高于就業(yè)環(huán)境的實(shí)際水平也在情理之中。 2、個(gè)人能力與就業(yè)市場之間的差距 大學(xué)生的能力素質(zhì)特別是專業(yè)技能是大學(xué)生成功進(jìn)入職業(yè)市場的重要保證。本次問卷調(diào)查顯示，個(gè)人能力不足成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)根本性問題。 （1）就業(yè)能力仍有欠缺。就業(yè)能力與一般意義上的能力概念有所不同，其特指大學(xué)生進(jìn)入人才市場所需的社會(huì)實(shí)踐能力、求職技巧等。在此次問卷調(diào)查顯示，有26.38%的學(xué)生表示個(gè)人能力不足而成為制

15、約成功擇業(yè)的首要問題，另有20.48%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。如對這些能力進(jìn)行分解時(shí)，在求職過程中的難題分別出現(xiàn)在專業(yè)能力（37.62%），自我表達(dá)能力（34.48%）、外語能力（40%）、人際交往能力（37.62%）等方面。一般來說，來自農(nóng)村的大學(xué)生對于就業(yè)能力的恐懼感可能更高。以人際交往為例，來自大城市的大學(xué)生在人際交往能力方面遇到問題的為26.51%，而來自農(nóng)村的大學(xué)生則為31.99%。 （2）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)普遍不足。本次問卷調(diào)查結(jié)果表明，高達(dá)64.29%的大學(xué)生將“缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”視為最困擾大學(xué)生就業(yè)的因素。而且，在這一點(diǎn)上，來自大中城市的學(xué)生和來自農(nóng)村的學(xué)生并沒有

16、什么大的差異，選擇這一選項(xiàng)的比例分別為52.32%和52.24%。顯然，這是目前大學(xué)生競爭力缺乏的普遍性原因。 （3）人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系有待拓展。中國社會(huì)是一個(gè)熟人社會(huì)，人際關(guān)系在就業(yè)過程中發(fā)揮著極為重要的作用。盡管特定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)影響了整個(gè)用人環(huán)境的公正、公平，但就個(gè)體而言，它仍不失為進(jìn)入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的重要途徑。例如，本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有56.57%的學(xué)生認(rèn)為通過家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑；在來自大城市的學(xué)生中，這一比例更是高達(dá)51.29%。通常認(rèn)為人脈關(guān)系的形成往往依托于家庭關(guān)系背景，其實(shí)它的另外一部分可能要來源于大學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和工作過程中有意識地培養(yǎng)。

17、因此，積極合理地拓展自己的社會(huì)關(guān)系，不斷累積自己的社會(huì)資本也是個(gè)人能力的重要組成部分。 （二）學(xué)校教育方面的原因 學(xué)校教育是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能、提高社會(huì)實(shí)踐能力的主要途徑，是提供大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的主要部門。他們的學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制等都將影響到大學(xué)生的就業(yè)水平。學(xué)校教育的不斷完善仍是解決我國大學(xué)生就業(yè)難問題的值得重視的思路和途徑。 1、專業(yè)課程的設(shè)置問題 專業(yè)課程的設(shè)置反映了學(xué)校教育的發(fā)展思路和教學(xué)資源的分配格局，直接決定著大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的掌握情況，并最終影響大學(xué)生的競爭力。目前，盡管有35.9%和32.1%的學(xué)生認(rèn)為改革學(xué)校教育包括改革課程體系對改善大學(xué)

18、生狀況非常有幫助或比較有幫助，但認(rèn)為改革現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置不太有幫助或沒有幫助的仍達(dá)30%以上。也就是說，學(xué)校教育體制的改革和課程體系的完善盡管已取得了顯著成效，但仍存在一定的問題。 2、對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度 社會(huì)適應(yīng)能力和其他工作能力是一項(xiàng)基本的就業(yè)能力。長期以來，對于社會(huì)適應(yīng)能力和工作能力的培養(yǎng)問題，學(xué)校教育往往采取一種鼓勵(lì)校內(nèi)活動(dòng)而在一定程度上忽視校外活動(dòng)的做法。調(diào)查顯示，對社會(huì)兼職表示認(rèn)可的學(xué)生高達(dá)64.57%。因此，在重視校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，如何平衡校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)的關(guān)系，成為學(xué)校教育亟待思考的一個(gè)問題。3、就業(yè)服務(wù)體系的完善程度 就業(yè)服務(wù)是一個(gè)較為完整的體系，包括就業(yè)信息的傳

19、遞、求職技巧的指導(dǎo)以及在就業(yè)協(xié)議達(dá)成過程中橋梁作用的發(fā)揮等方面的工作。然而，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生求職過程中，學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系的積極作用并未得到有效發(fā)揮。例如，在尋求最有效的求職途徑過程中，有40.92%的學(xué)生希冀學(xué)校能提供信息和推薦。在對學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的評價(jià)中，分別有45.14%和26.1%的學(xué)生持“一般”或“沒有什么作用”的觀點(diǎn)，完全持正面態(tài)度的僅占28.76%。 4、教育資源的配置問題 如果將學(xué)校教育視為一個(gè)工廠，大學(xué)畢業(yè)生視為其產(chǎn)出的話，那么教育資源的配置則屬于其輸入部分。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育政策等方面的影響，東西部高校以及名牌高校與一般院校之間的就業(yè)率的差異，則說明教育資源的配置也在

20、就業(yè)過程中發(fā)揮著不同程度的影響作用。 （三）政策供給與政策支持方面的原因 關(guān)注和重視解決好國民就業(yè)問題是政府的一項(xiàng)重要責(zé)任，而就業(yè)政策也成為重要的公共政策。在大學(xué)生就業(yè)問題上，既定的政策安排對于解決大學(xué)生就業(yè)難問題的作用仍有待加強(qiáng)和觀察。 1、政策需求與政策供給之間存在偏差，政策宣傳與政策執(zhí)行的力度有待加強(qiáng) 政策供給本來應(yīng)該與特定的社會(huì)需求相適應(yīng)。但本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有六成以上的大學(xué)生認(rèn)為政府現(xiàn)在出臺(tái)的政策和措施與大學(xué)生的實(shí)際狀況和需求存在較大的差距。 政策執(zhí)行是政策過程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是將公共政策目標(biāo)轉(zhuǎn)化為政策現(xiàn)實(shí)的惟一途徑。但是，相關(guān)促進(jìn)就業(yè)的政策和措施仍沒有深入下去，仍停留在口頭和書面的

21、形式上。例如，在關(guān)于“對于國家和各級地方政府部門出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策與鼓勵(lì)措施”的認(rèn)識程度上，“非常了解”的學(xué)生僅占2.48%，“比較了解”、“不太了解”和“不了解”分別為16.48%、61.24%和19.81%。可見，在就業(yè)政策的宣傳和執(zhí)行層面仍須加大力度。 2、學(xué)生對政府政策的預(yù)期仍比較低 除政策供給與大學(xué)生對于就業(yè)的政策需求存在較大差異外，學(xué)生對政策的有效性也并不樂觀。例如，在問及“你如果不贊成或不愿意到基層工作，你所考慮或擔(dān)心的主要問題”時(shí)，有26.10%的人回答是因?yàn)椤皩εc相關(guān)計(jì)劃和措施配套的優(yōu)惠政策的落實(shí)缺乏信心?！贝朔N情況下，大學(xué)生對政策的預(yù)期是有限的，而這也將影響政策應(yīng)有功能的發(fā)

22、揮和政策潛力的實(shí)現(xiàn)。 （四）家庭、社會(huì)環(huán)境方面的原因 家庭與社會(huì)環(huán)境是大學(xué)生就業(yè)重要的外部環(huán)境，它從整體和局部兩個(gè)層面影響著大學(xué)生就業(yè)。 1、整體層面：直接影響較小。整體層面主要是指家庭、社會(huì)環(huán)境方面的因素對大學(xué)生總體就業(yè)水平產(chǎn)生的影響。根據(jù)本次調(diào)查，家庭、社會(huì)環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)的直接影響并沒有如人們預(yù)期的那樣高。在求職過程中，大學(xué)生將家庭期望視為首要考慮因素的僅為4.86%。至于社會(huì)環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)的影響，主要集中在經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面。通過調(diào)查分析，地處東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校的就業(yè)水平通常要高于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校。究其原因，主要是因?yàn)樵趪蜆I(yè)職位有限的情況下，經(jīng)濟(jì)活躍地區(qū)可能創(chuàng)造出更多的工作崗位供本

23、地畢業(yè)生選擇，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)在這一點(diǎn)上通常相形見絀。 2、具體層面：單方面影響較大。具體層面主要指家庭、社會(huì)環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)方向、就業(yè)途徑和就業(yè)方式等方面的具體影響。學(xué)生“來源地”在很大程度上反映了學(xué)生的家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況，也反映了學(xué)生成長的社會(huì)環(huán)境。以這方面因素為自變量所進(jìn)行的重點(diǎn)考察表明，盡管這方面的因素對大學(xué)生就業(yè)的整體水平?jīng)]有多大影響，但在求職的具體過程中的影響作用卻非常明顯。就擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而言，調(diào)查顯示，來自大中城市的學(xué)生對于地域的重視程度明顯高于來自中小城市和農(nóng)村的學(xué)生，相應(yīng)的百分比分別為23.58%、22.20%和17.45%；來自大城市對于薪酬的要求也普遍高于中小城市和農(nóng)村的學(xué)生，他

24、們的工資起點(diǎn)大多集中在2000元以上，占36.49%，而來自中小城市和農(nóng)村的學(xué)生的工資要求則集中在1000-1500元，分別為38.14%和37.76%，提出在2000元以上的僅為兩成稍強(qiáng)。就擇業(yè)的方式和途徑而言，來自大城市的學(xué)生傾向于從社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)方面來尋找出路，其中有51.29%的學(xué)生認(rèn)為家庭和社會(huì)關(guān)系是求職最有效的途徑；而來自中小城市和農(nóng)村的學(xué)生則重點(diǎn)依托于學(xué)校的推薦，相應(yīng)的比例都在四成以上。 四、尋求大學(xué)生就業(yè)難題的解決方法 學(xué)生、學(xué)校、政府和家庭、社會(huì)環(huán)境是影響大學(xué)生就業(yè)問題的重要四維。要緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，我們也須從這四方面入手，重點(diǎn)推進(jìn)，全面突破。 （一）學(xué)生：進(jìn)一步更新觀念，努

25、力提升個(gè)人能力并維持大學(xué)生身份認(rèn)同 更新學(xué)生觀念，提高當(dāng)代大學(xué)生的能力和素質(zhì)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的首要環(huán)節(jié)。 1、更新觀念。觀念的更新既包括就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，也包括對自身身份的認(rèn)同。 （1）轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。根據(jù)本次調(diào)查，大學(xué)生在整個(gè)就業(yè)過程中都表現(xiàn)出高度的理性，如在其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇、對求職現(xiàn)狀的認(rèn)知以及對就業(yè)難原因的分析等都蘊(yùn)涵著較高的合理性成分。但是，由于自身及其他方面一些因素的影響，也存在不少不切實(shí)際的地方，而這些觀念確實(shí)與我國目前的就業(yè)形勢形成了較大的差距。一方面，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，勞動(dòng)密集型是其突出的經(jīng)濟(jì)增長特征。在這種形勢下，我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)性難題是突出的，不可能提供足夠的適合大學(xué)生的

26、就業(yè)崗位；而另一方面，隨著高等教育由過去的精英型向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量卻呈幾何倍數(shù)增長。兩者相加就決定了我國現(xiàn)階段的大學(xué)生須適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望。 （2）維持必要的大學(xué)生身份認(rèn)同。就業(yè)期望的適當(dāng)降低并不意味著大學(xué)生要放棄自身的身份認(rèn)同。恰恰相反，現(xiàn)實(shí)中必要的身份認(rèn)同有助于解決現(xiàn)階段的就業(yè)難題。首先，這是合理配置人才資源的需要。盡管當(dāng)前對于大學(xué)生的負(fù)面評價(jià)時(shí)有所聞，但大學(xué)生的知識水平和能力素質(zhì)仍能獲得社會(huì)普遍的積極評價(jià)。如果人們無限制地降低大學(xué)生的崗位標(biāo)準(zhǔn)，甚至與普通勞動(dòng)者的就業(yè)混為一談，這很有可能帶來“大材小用”的后果，導(dǎo)致人才浪費(fèi)，而不能人盡其才本身就是一種典型的隱性失業(yè)。其次，這為我們

27、調(diào)整解決大學(xué)生就業(yè)問題的思路提供了空間。大學(xué)生素以富有理想、抱負(fù)和社會(huì)責(zé)任感而著稱。在今天就業(yè)形勢不甚樂觀的情況下，大學(xué)生也以對社會(huì)的責(zé)任感而積極地應(yīng)對這一社會(huì)問題。例如，在關(guān)于大學(xué)生對求職挫折和失敗的認(rèn)識上，有80.10%的學(xué)生認(rèn)為這是一次必要的人生經(jīng)歷，另有32.48%的學(xué)生認(rèn)為這種經(jīng)歷會(huì)“使個(gè)人生活態(tài)度變得比較積極”，而對學(xué)校、社會(huì)等的負(fù)面評價(jià)都不超過15.00%。這種身份認(rèn)同為必要的政策調(diào)整提供了一個(gè)重要的“緩沖期”。 2、努力提升個(gè)人能力。大學(xué)生要成功地進(jìn)入就業(yè)市場，必須依靠自身的不斷發(fā)展，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。 （1）注重專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)強(qiáng)，基礎(chǔ)厚

28、，理論深，技能精，是每個(gè)用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)通過開設(shè)專業(yè)課程、優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，為學(xué)生順利走向工作崗位做系統(tǒng)性專門知識方面的準(zhǔn)備；而專業(yè)實(shí)習(xí)則通過社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)工作崗位能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生順利走向工作崗位做將書面知識付諸實(shí)踐方面的準(zhǔn)備。專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)共同構(gòu)成大學(xué)生能力素質(zhì)提升的主要途徑。 （2）重視校內(nèi)活動(dòng)和校外社會(huì)活動(dòng)。本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，參加社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對就業(yè)有正面影響。作為大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個(gè)人才華的重要舞臺(tái)，社團(tuán)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、技能和才能，充當(dāng)學(xué)生與社會(huì)交往渠道

29、方面的作用不容忽視。根據(jù)本次調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從學(xué)生的角度看，來自城市的大學(xué)生對學(xué)校活動(dòng)的重視程度普遍高于來自農(nóng)村的大學(xué)生，而他們在社會(huì)實(shí)踐方面的能力也普遍較高。 在校內(nèi)活動(dòng)之外，校外活動(dòng)特別是社會(huì)兼職已被學(xué)生視為鍛煉自身能力的一個(gè)較為理想的途徑。在這一方面，無論是來自大城市，還是中小城市和農(nóng)村的大學(xué)生都沒有太大的認(rèn)識差異。因此，在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽地走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動(dòng)是大學(xué)生提升自身能力的有效途徑。 對用人單位的訪談結(jié)果也提示大學(xué)生在校期間要多參加單位的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。 （二）學(xué)校：合理定位，就業(yè)為本 就業(yè)作為大學(xué)生培養(yǎng)體系

30、的重要組成部分，各高校應(yīng)著力從以下幾方面解決好此問題。 1、使專業(yè)和課程設(shè)置更趨合理。（1）根據(jù)社會(huì)需求和國家長期發(fā)展目標(biāo)，適當(dāng)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整。我國高校的專業(yè)和課程設(shè)置所存在的問題，是如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)和課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配。我們應(yīng)該從以下方面入手：一要充分考慮不同學(xué)科或?qū)I(yè)所面臨的不同就業(yè)形勢。不同的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展階段有不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，其中用人單位在不同就業(yè)領(lǐng)域吸收的不同專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量也不同；二要充分考慮專業(yè)內(nèi)部課程設(shè)置的差異性。在專業(yè)既定的情況下，不同的專業(yè)內(nèi)部課程設(shè)置會(huì)影響到大學(xué)生的專業(yè)技能的獲取，進(jìn)而影響大學(xué)生的就業(yè)。因此，不同的學(xué)校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，著力整合自身的師資力

31、量和教學(xué)資源，結(jié)合社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)課程。（2）可有選擇地推行“2+1+1”的綜合培養(yǎng)模式?！?+1+1”模式是最近提出的一種的新的大學(xué)培養(yǎng)模式，即把大學(xué)本科四年培養(yǎng)期分為三段，前兩學(xué)年按專業(yè)所屬學(xué)科、第三學(xué)年按所在專業(yè)、第四學(xué)年根據(jù)就業(yè)市場的變化和需要設(shè)置課程。這種模式將統(tǒng)一要求與多樣化教育、專業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)、研究型人才與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，適應(yīng)了不同學(xué)生不同的發(fā)展要求，也有利于有志于盡早進(jìn)入市場競爭的學(xué)生的需要。（3）部分學(xué)校可考慮與職業(yè)技術(shù)教育接軌。市場對應(yīng)用型人才的渴望，注定了高等教育與職業(yè)技術(shù)教育有著同源性。但是，以前我國長期處于職業(yè)技術(shù)教育與高等教育兩張皮或者職業(yè)技術(shù)教

32、育日漸向普通高等教育靠攏的狀況。實(shí)質(zhì)上，要祛除高等教育的“虛火”，我們可以考慮高等教育主動(dòng)與職業(yè)技術(shù)教育接軌，利用高等教育現(xiàn)有的資源和師資，大力培養(yǎng)具有一定技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。 2、提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在積極引導(dǎo)、充分發(fā)展校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)分，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選修，從而有效地突破專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生課外活動(dòng)各自為陣的傳統(tǒng)格局，已成為解決大學(xué)生就業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。針對當(dāng)代大學(xué)生對社會(huì)兼職的渴望，高校也應(yīng)重視實(shí)習(xí)制度，與用人單位建立長期的供需伙伴關(guān)系。3、完善就業(yè)服務(wù)體系。隨著就業(yè)形勢的不斷變化，學(xué)校也應(yīng)不斷

33、地完善就業(yè)服務(wù)體系。首先，做好就業(yè)信息的提供和傳遞工作。盡管高等學(xué)校的畢業(yè)生也可以通過各種不同途徑獲得各種就業(yè)信息，但對個(gè)人而言，學(xué)校依然是提供用人單位和推薦學(xué)生的重要途徑；其次，完善求職技巧的指導(dǎo)工作。如何在就業(yè)過程中處理好自身能力、個(gè)人理想和社會(huì)需求的關(guān)系，如何在現(xiàn)實(shí)的求職過程中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的愿望并充分展示自己的能力和素質(zhì)，是大學(xué)生成功進(jìn)入職場的敲門磚。學(xué)校教育對就業(yè)服務(wù)體系的完善，應(yīng)該著力解決好大學(xué)生的求職技巧的培訓(xùn)；第三，充當(dāng)好就業(yè)協(xié)議達(dá)成過程中的橋梁作用。學(xué)校的橋梁和紐帶作用是廣泛的，它既包括溝通學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，為畢業(yè)生與用人單位之間的各種交往提供服務(wù)（如組織各種招聘會(huì)和供需見面

34、會(huì)等），也包括在畢業(yè)生與用人單位之間建立某種信任關(guān)系（如就業(yè)協(xié)議的簽署等）。 （三）政府：政策引導(dǎo)，合理調(diào)控 政府通過政策安排全面介入大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會(huì)共識。而另一方面，由大學(xué)生理想主義和現(xiàn)實(shí)主義并存的雙重心理所衍生出來的政策緩沖期，則為政府政策制定提供了一個(gè)難得的機(jī)遇。因此，如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，科學(xué)、合理決策成為我們亟待思考和積極面對的問題。 1、完善就業(yè)市場，建立信息網(wǎng)絡(luò)。首先，放松對就業(yè)市場的管制。針對不少地方和部門存在的地方保護(hù)主義等問題，即通過保護(hù)性政策限制外地生源和外地學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在本地區(qū)就業(yè)的現(xiàn)象，按就業(yè)市場化的要求加快大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，促進(jìn)大學(xué)生自主流動(dòng)；其次

35、，加強(qiáng)管制，對于大學(xué)生就業(yè)市場上的不規(guī)范的行為予以堅(jiān)決懲處。針對近年來大學(xué)生就業(yè)市場上存在的種種不規(guī)范行為，如“男女有別”、“進(jìn)者付費(fèi)”現(xiàn)象，應(yīng)予以堅(jiān)決抵制；第三，著力完善大學(xué)生就業(yè)市場的信息系統(tǒng)。無論是對于學(xué)校的信息指導(dǎo)服務(wù)和政府、社會(huì)的信息提供服務(wù)，大學(xué)生都存在一定程度的不滿（如在參加調(diào)查的大學(xué)生中，對學(xué)校的信息服務(wù)表示不滿的就達(dá)17.38%）。因此，政府應(yīng)利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，努力整合各類就業(yè)信息，為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。 2、建立大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測、預(yù)警系統(tǒng)。政府應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢做好大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)監(jiān)管工作。包括統(tǒng)計(jì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，具體包括靈活就業(yè)的人員（包括自謀職業(yè)、符合目前勞

36、動(dòng)部門就業(yè)定義的人員等）的就業(yè)率和不包括靈活就業(yè)的就業(yè)率，分析和判斷隱性就業(yè)帶來的就業(yè)率計(jì)算失真的問題，公布并分析每年的大學(xué)生就業(yè)形勢。同時(shí)，政府可建立相應(yīng)的信息發(fā)布平臺(tái)，詳細(xì)地公布各專業(yè)乃至每個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，以督促學(xué)校、社會(huì)對學(xué)生負(fù)責(zé)。 3、了解和把握大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需求，適時(shí)制定一系列鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策。近年來，中央和地方各級政府陸續(xù)出臺(tái)了一些促進(jìn)和鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策與措施，但卻缺乏有效的政策執(zhí)行評估與反饋機(jī)制，因而不能對這些政策和措施的實(shí)際效果進(jìn)行客觀評價(jià)和認(rèn)識，并在一定程度上對政策的有效性產(chǎn)生了不利影響。而且，這些政策與措施往往是一些救急性的、修補(bǔ)性的非長期措施，并在很大程度上

37、經(jīng)常以學(xué)生的社會(huì)奉獻(xiàn)精神作為前提；同時(shí)，與政策相關(guān)的承諾則在一定程度上使政府與社會(huì)承載了許多或許根本就沒有能力完成的任務(wù)。在這種意義上，縮小具體政策與大學(xué)生實(shí)際需求之間的距離，是提高政策有效性并從根本上解決就業(yè)問題的關(guān)鍵。 （四）社會(huì)：打造公平、公正、寬松的就業(yè)環(huán)境 從社會(huì)環(huán)境的角度來看，用人單位和社會(huì)輿論是約束大學(xué)生就業(yè)的重要社會(huì)環(huán)境。 1、用人單位。用人單位是人才市場上的消費(fèi)者，掌握著大學(xué)畢業(yè)生的選擇權(quán)，其對大學(xué)生就業(yè)的影響是直接的，也是決定性的。但是，目前用人單位也在某種程度上存在諸如“高學(xué)歷崇拜癥”、“唯實(shí)踐論”等現(xiàn)象。因此，消除對應(yīng)屆大學(xué)生的偏見，消除人際關(guān)系等在求職過程中的不利影響

38、已成為當(dāng)務(wù)之急。 針對用人單位的訪談表明，許多用人單位并不認(rèn)為對于解決大學(xué)生就業(yè)難問題有什么社會(huì)責(zé)任；如果可以做什么事的話，就是向在校大學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)崗位。 但也有用人單位有著明確和強(qiáng)烈的企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識，并認(rèn)識到提高對大學(xué)畢業(yè)生的尊重意識有助于問題的解決。一些用人單位認(rèn)為，大學(xué)生面對日益激烈的社會(huì)競爭其生存能力卻似乎越來越脆弱、競爭力似乎也越來越弱的現(xiàn)象，與用人單位不尊重大學(xué)生的意識不無關(guān)系。因此，需要倡導(dǎo)整個(gè)社會(huì)提高對大學(xué)生的認(rèn)可和尊重，否則，在幾年之后可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)新的人才匱乏的問題。 2、社會(huì)輿論。社會(huì)輿論的功能是通過較為廣泛的社會(huì)傳播渠道和積極的輿論引導(dǎo),客觀真實(shí)地記錄大學(xué)畢業(yè)生的

39、知識和能力水平，促進(jìn)大學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)。輿論界在就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)相關(guān)信息方面所做的工作可以看作這種努力的一部分。 近年來，一些媒體報(bào)道針對大學(xué)生在求職過程中暴露出的一些問題和不良行為，如作假等，無限制地加以夸張和放大，在一定程度上誤導(dǎo)了社會(huì)上對于大學(xué)生的認(rèn)識，助長了不利于大學(xué)生及其就業(yè)的偏見。因此，拒絕對大學(xué)生的“妖魔化”，以避免給予大學(xué)生過大的和不應(yīng)全部由他們承擔(dān)的壓力，也是尋求突破大學(xué)生就業(yè)困境的一個(gè)重要方面。 從本項(xiàng)研究的問卷調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生對自我能力的評價(jià)、對求職過程中所遭遇的問題的反應(yīng)，以及對就業(yè)問題解決方法的思考，在很大程度上仍然反映出“求諸己”的傳統(tǒng)心理，從自身尋找問題的原因，不怨

40、天尤人，而將在大學(xué)期間重視自身能力的全面培養(yǎng)（64.09%）和調(diào)整個(gè)人心態(tài)、降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(27.14%)作為解決就業(yè)問題的有效方法。即使在經(jīng)歷了求職過程中的一些挫折后，也有高達(dá)76.00%的學(xué)生認(rèn)為“找工作的過程是一次必要的人生歷練，可以豐富人生經(jīng)驗(yàn)并使自己更成熟”，還有21.01%的學(xué)生認(rèn)為“找工作的過程使個(gè)人生活態(tài)度變得比較積極”。這一結(jié)果反映了今天大學(xué)生成熟、健康的個(gè)體心理和對社會(huì)的穩(wěn)定而積極的心態(tài)。大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)對“個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)”的重視則反映了大學(xué)生超越物質(zhì)主義、追求多元生活目標(biāo)的人生態(tài)度和理想。這些都是今天中國大學(xué)生可貴的品質(zhì)，也是值得珍視的社會(huì)資源和精神資源。五結(jié)論 大學(xué)生就業(yè)

41、難問題與中國社會(huì)其他人群的就業(yè)問題一樣都將是一個(gè)長期的問題。將這一問題與大學(xué)擴(kuò)招直接聯(lián)系起來可能具有似乎是顯而易見的說服力，但實(shí)際上是對人口因素的一種消極認(rèn)識。在關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題并尋求解決問題的出路時(shí)，應(yīng)避免將不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率作為確定各專業(yè)招生規(guī)模的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)確立有遠(yuǎn)見的國家文化戰(zhàn)略，并使大學(xué)教育包括專業(yè)設(shè)置服從和服務(wù)于這一長期目標(biāo)。 無論是將目前比較突出的大學(xué)生就業(yè)問題歸結(jié)為大學(xué)生數(shù)量太多，或從大學(xué)生自身尋找原因，表面上看雖然很容易找到問題的癥結(jié)或根源，但卻無助于問題的解決，甚至模糊和轉(zhuǎn)移了問題的焦點(diǎn)。因此，在解決大學(xué)生就業(yè)難問題時(shí)，需要政府和社會(huì)有足夠的耐心和富于創(chuàng)造性的思

42、維，跳出在就業(yè)主體身上尋找問題解決方案的狹窄思路，充分發(fā)揮社會(huì)多方面的力量，以對大學(xué)生的愛護(hù)、理解和寬容的心態(tài)來破解大學(xué)生就業(yè)難題。六致謝：參考文獻(xiàn): 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)用教程 書號：9787114060878 作 者：姜爾嵐 吳成國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)務(wù) 書號：9787562922995 作 者：宋建新大學(xué)生求職與就業(yè)狀況調(diào)查問卷尊敬的受訪者：您好！我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“大學(xué)生求職與就業(yè)狀況”的調(diào)查，您提供的資料將有助于我們向您提供更好的服務(wù)。希望能夠得到您的支持！您所提供的個(gè)人信息我們將為您保密。1.您的性別_A. 男 B. 女2.您來自_A.大城市 B.中小城市 C.城鎮(zhèn) D.農(nóng)村3.您的所讀學(xué)歷是_A. ?？?B本科 C研究生 D其他4. 你的專業(yè)是_5.你的家庭經(jīng)濟(jì)狀況使你在大學(xué)學(xué)習(xí)期間_A.不需要申請助學(xué)貸款或其他方面的資助B.要申請經(jīng)濟(jì)方面的支持但沒有申請C.需要依靠助學(xué)貸款或其他形式的資助以完成學(xué)業(yè)6. 你在大學(xué)期間是否擔(dān)任過學(xué)生干部_A. 是 B. 否7. 在求職過程中，你優(yōu)先考慮的因素是（可選一項(xiàng)或兩項(xiàng)）_A地域 B薪酬與福利 C家庭期望 D單位性質(zhì) E個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì) F其他8.你能接受的工資起點(diǎn)是_A.零工資 B.500-1000元 C.1000-1500元D.2000元以上 E.15