晉中幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬試題

1、第 頁(yè) 晉中幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬試題一、單選題1幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是( )。A.掌握數(shù)的順序B.知道數(shù)的實(shí)際意義C.掌握數(shù)的組成D.能辨數(shù) 答案：C解析：掌握數(shù)的組成是幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵。 2有差別的微笑的出現(xiàn)是( )發(fā)生的標(biāo)志。A.最初誘發(fā)性微笑B.最初社會(huì)性微笑C.最初生理性微笑D.最初自發(fā)性微笑 答案：B解析：B【解析】有差別的微笑的出現(xiàn)，是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。 32-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞性的先后順序通常是（） A.動(dòng)詞，名稱，形容詞B.動(dòng)詞，形容詞，名稱C.名稱，動(dòng)詞，形容詞D.形容詞，動(dòng)詞，名稱 答案：C解析：C 名稱，動(dòng)詞，形容

2、詞 4幼兒教育評(píng)價(jià)注重對(duì)資料的（ ）A.調(diào)查 B.收集C.解釋 D.保存 答案：C解析：選C。幼兒教育評(píng)價(jià)注重對(duì)資料的解釋。僅僅將資料搜集起來(lái)是不行的，只有對(duì)資料作出解釋、分析，才是幼兒教育評(píng)價(jià)。 5幼兒想象具有再造性，是從( )來(lái)說(shuō)的。 A.想象發(fā)生B.想象過(guò)程C.想象目的D.想象內(nèi)容答案：D解析：想象是否有再造性是對(duì)于想象內(nèi)容來(lái)說(shuō)的。 6有關(guān)教育的描述錯(cuò)誤的是（）。 A.動(dòng)物界中諸如老貓教幼崽捉老鼠老鴨教小鴨游泳等也是教育B.教育是人類社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)C.學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)D.教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影響答案：A解析：教育是指對(duì)人(受教育者)傳

3、授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練技能技巧、培養(yǎng)能力及良好習(xí)慣、塑造人格的一種社會(huì)活動(dòng)。 7世界上第一所真正意義上的幼兒園是( ) A.歐文在蘇格蘭創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校B.福祿貝爾在德國(guó)勃蘭根堡建立的幼兒園C.我國(guó)南京建立的幼稚園D.我國(guó)武昌建立的幼稚園答案：B解析：德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。福祿貝爾認(rèn)為，教育能發(fā)揮幼兒內(nèi)在的生命力。 8幼兒園教育評(píng)價(jià)中最基本的評(píng)價(jià)方法是（）。 A.觀察法B.問(wèn)卷法C.測(cè)驗(yàn)法D.成長(zhǎng)記錄袋答案：A解析：觀察法是幼兒園教育評(píng)價(jià)中最基本的評(píng)價(jià)方法，是指有目的、有計(jì)劃地對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象行為進(jìn)行系統(tǒng)和連續(xù)的考察、記錄、分析，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果做出評(píng)定的一

4、種方法。 9以下哪項(xiàng)不屬于幼兒期運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健要求?（） A.多進(jìn)行戶外活動(dòng)B.常曬太陽(yáng)，還要補(bǔ)充鈣、磷等骨骼生長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)素”C.適度運(yùn)動(dòng)利于腳弓形成D.坐、站、走姿勢(shì)按照兒童的喜好答案：D解析：小兒的骨骼中各種成分的比例與成人有所不同。成人的骨骼中，有機(jī)物約占13，無(wú)機(jī)鹽約占23；而小兒的骨骼中有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽各占一半。所以，小兒的骨骼特點(diǎn)是較柔軟、富于彈性、韌性好，但容易受外力的影響而發(fā)生變形，因此一定要注意兒童。如長(zhǎng)期用褲帶或松緊帶束縛胸部，則會(huì)影響胸廓發(fā)育，發(fā)生肋骨下部凹陷；不正確的坐立姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)及背書(shū)包姿勢(shì)，都可能造成駝背或脊柱側(cè)彎等。因此，在小兒發(fā)育時(shí)期，要特別注意小兒的坐、立、

5、走等動(dòng)作的正確姿勢(shì)，而不能根據(jù)幼兒的喜好來(lái)發(fā)展坐站走的姿勢(shì)，本題選擇D選項(xiàng)。其他三個(gè)選項(xiàng)都是符合幼兒骨骼發(fā)育特點(diǎn)的。 10幼兒生活中經(jīng)常接觸的一些社會(huì)組織形態(tài)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和其中的社會(huì)角色是指（）。 A.人際關(guān)系B.社會(huì)環(huán)境C.社會(huì)行為規(guī)范D.社會(huì)文化答案：B解析：通過(guò)對(duì)綱要(試行)的分析，社會(huì)領(lǐng)域課程內(nèi)容大致地、相對(duì)地可以劃分為四個(gè)板塊：人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)行為規(guī)范、社會(huì)文化。社會(huì)環(huán)境包括家庭、幼兒園、社區(qū)、行政區(qū)劃、祖國(guó)、世界知識(shí)、重大事件。因此本題選擇B。 二、解析題11春季正是花開(kāi)的季節(jié)，走在路邊可以看到各色各樣的花盛開(kāi)的景象，被風(fēng)一吹，花瓣隨風(fēng)起舞，就像是被賦予了靈性一樣，花瓣落下又

6、像是下了一場(chǎng)花雨，真是忍不住讓人想起花瓣飄落的那一刻!請(qǐng)根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)幼兒園大班活動(dòng)“花的禮物”，要求寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。 解析：花的禮物(大班)(一)活動(dòng)目標(biāo) (1)通過(guò)看看、品品、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩了解花的用途； (2)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備 (1)場(chǎng)地布置(花仙子的花園)； (2)金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。 (三)活動(dòng)過(guò)程 1觀察環(huán)境，感知花的美 (1)帶入場(chǎng)地：今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎? (2)觀察環(huán)境：你們覺(jué)得花仙子的花園怎么

7、樣?為什么漂亮?看見(jiàn)花你感到怎么樣? 2觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途 (1)出示花的禮物：花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一起來(lái)看看好嗎?(2)幼兒觀察、品嘗花的禮物。 提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎?它是怎么用的? 教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。(3)逐個(gè)提問(wèn)：這是什么?可以用來(lái)做什么? (4)小結(jié)：花的用途。 提問(wèn)：花還可以做什么? 做藥；可以吃；泡茶喝；用花做好看的裝飾品；清香空氣；可以美容 3創(chuàng)造花的藝術(shù)品 (1)觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎?我也要送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的? (2)提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準(zhǔn)備

8、了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫(huà)下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽(tīng)，你做了什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰(shuí)。 (3)幼兒繪畫(huà)：花的禮物。(4)幼兒描述自己的創(chuàng)造。 4情感激發(fā) 你覺(jué)得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花?(環(huán)保教育) (四)活動(dòng)延伸 小朋友們?nèi)ス珗@玩的時(shí)候總會(huì)去撿一片片不同的花瓣。幼兒教師也可以教幼兒“怎么制作不同的花瓣標(biāo)本”，保存起來(lái)留做紀(jì)念。 三、問(wèn)答題12簡(jiǎn)述個(gè)性的基本特征。 解析：(1)個(gè)性的獨(dú)特性； (2)個(gè)性的整體性；(3)個(gè)性的穩(wěn)定性；(4)個(gè)性的社會(huì)性；(5)個(gè)性的積極能動(dòng)性。13圍繞重陽(yáng)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。 解析：活動(dòng)設(shè)計(jì)題主題目標(biāo)： (1)知道重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，

9、是老人的節(jié)日，初步了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；(2)樂(lè)意參與重陽(yáng)節(jié)的活動(dòng)，嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)老人們的關(guān)心和節(jié)日的祝賀； (3)了解爺爺、奶奶對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)關(guān)愛(ài)老人的情感； 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1送給爺爺、奶奶的禮物； 2和爺爺、奶奶說(shuō)句悄悄話； 3區(qū)域：提供多種材料讓幼兒為爺爺、奶奶做禮物； 4語(yǔ)言角：提供有關(guān)敬老內(nèi)容的圖書(shū)，供幼兒閱讀、講述。家長(zhǎng)共育： 請(qǐng)家長(zhǎng)配合，鼓勵(lì)幼兒在家里幫爺爺、奶奶做力所能及的事情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)老人的情感?；顒?dòng)：奶奶夸我孝順 感。 內(nèi)容與要求： 1理解、學(xué)習(xí)童謠，感受民間童謠上口的特點(diǎn)，能有表情地朗誦。2。在實(shí)物提示下學(xué)習(xí)、記憶童謠的內(nèi)容。 3增強(qiáng)關(guān)心奶奶的情感，體驗(yàn)幫助老人的

10、樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 鍋、面條、瓜子、碗、花生、米飯等實(shí)物。活動(dòng)過(guò)程： 1談話，引起興趣。 師：小朋友，知道今天是什么節(jié)日嗎？是爺爺奶奶的節(jié)日。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫重陽(yáng)節(jié)。師：重陽(yáng)節(jié)到了，我們可以送給爺爺奶奶什么禮物呢?(幼兒自己說(shuō))。 師：如果爺爺奶奶收到了禮物，一定開(kāi)心極了。 2理解童謠的部分內(nèi)容。 (1)觀察老師出示的實(shí)物，知道名稱。 (2)在老師的提問(wèn)中學(xué)習(xí)童謠中動(dòng)詞的使用。 3學(xué)習(xí)童謠。 (1)欣賞教師念童謠。 (2)在實(shí)物的提示下學(xué)習(xí)念童謠。 (3)邊拍手邊念童謠，感受童謠的節(jié)奏。 4創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，體驗(yàn)關(guān)心奶奶的情感。(教師扮演奶奶，幼兒自由地嘗試根據(jù)童謠中的動(dòng)詞做動(dòng)作表演。)附兒

11、歌： 小板凳，你莫歪 小板凳，你莫歪，我扶爺爺坐下來(lái)。我為爺爺捶捶背，爺爺夸我好乖乖。奶奶夸我孝順兒 小板凳，三條腿，我給奶奶嗑瓜子。奶奶嫌我磕得臟，我給奶奶煮面湯。奶奶嫌我煮得硬，我給奶奶剝花生。奶奶嫌我剝得慢，我給奶奶煮米飯。大米飯，香噴噴，奶奶夸我真孝順。 14戶外活動(dòng)時(shí)，忽然下起了小雨，王老師便帶著幼兒回到教室，只見(jiàn)三五名幼兒趴在窗前，望著窗外浙淅瀝瀝的小雨，幼兒們互相交流著：“你說(shuō)小雨滴到哪去了呢，我怎么看不見(jiàn)了呢?”根據(jù)以上材料請(qǐng)為中班幼兒設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)延伸。解析：活動(dòng)名稱：淘氣的雨滴寶寶(中班語(yǔ)言教育活動(dòng)) 活動(dòng)

12、目標(biāo)： 1通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。 2認(rèn)識(shí)雨滴寶寶。感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和雨滴寶寶淘氣的形象。 3通過(guò)大膽的想象和猜測(cè)，學(xué)會(huì)自由表達(dá)雨滴寶寶的去向。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和雨滴寶寶淘氣的形象。 活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)大膽的想象和猜測(cè)，學(xué)會(huì)自由表達(dá)雨滴寶寶的去向。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 帶有雨滴的圖片，散文詩(shī)淘氣的雨滴寶寶，根據(jù)散文詩(shī)制作的多媒體視頻。 活動(dòng)過(guò)程： 1幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 師：小朋友們你們見(jiàn)過(guò)天上下雨嗎?那天上的雨滴寶寶是什么樣子的啊?雨滴寶寶會(huì)到什么地方去呢?(讓幼兒大膽發(fā)揮想象來(lái)表達(dá))下面咱們一起去看看雨滴寶寶去什么地方了， 2教師出示帶有雨滴的圖片，幼兒認(rèn)識(shí)小

13、雨滴并感受雨滴寶寶淘氣的形象 (1)教師出示第一張“屋頂上有雨滴”的圖片 師：小朋友們仔細(xì)觀察雨滴寶寶在什么地方啊? (2)教師出示第二張“草叢里有雨滴”的圖片 師：雨滴寶寶真是淘氣，你瞧，這一會(huì)又到什么地方去了呢?3教師播放多媒體視頻 師：小朋友們仔細(xì)觀看，要感受詩(shī)的優(yōu)美之處，并思考雨滴寶寶都到哪些地方去了?(1)第一個(gè)畫(huà)面，淘氣的雨滴寶寶跳到了大哥哥的傘上。把哥哥的傘當(dāng)滑梯玩。 (2)第二個(gè)畫(huà)面，淘氣的雨滴寶寶躲在了路邊的泥坑里，汽車(chē)駛過(guò)，她馬上蹦得高高的。 (3)第三個(gè)畫(huà)面，淘氣的雨滴寶寶跳到了小妹妹的衣服上，在那里柔軟地睡覺(jué)。 師：雨滴寶寶首先到哪去了呢?然后又去哪了?最后到哪了呢?雨

14、滴寶寶離開(kāi)云媽媽的懷抱，一刻也不停歇，真淘氣啊!4再次欣賞散文詩(shī)淘氣的雨滴寶寶 師：小朋友們我們?cè)賮?lái)欣賞一下這首詩(shī)，感受詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句。 淅瀝瀝，淅瀝瀝，淘氣的小雨滴離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一會(huì)跳到了大哥哥的傘上，把大哥哥的傘當(dāng)滑梯玩；一會(huì)躲在了路邊的泥坑里，汽車(chē)駛過(guò)，她馬上蹦得高高的；再一會(huì)又到了小妹妹的衣服上，在那里柔軟地睡覺(jué)呢。淅瀝瀝、淅瀝瀝，淘氣的雨滴寶寶唱著歌兒又不知到哪里去了。 5幼兒發(fā)揮想象 師：雨滴寶寶這么淘氣，她還會(huì)到哪去玩呢?小朋友們發(fā)揮自己的想象，來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨滴寶寶下一個(gè)地方會(huì)到哪去呢， 活動(dòng)延伸： 幼兒發(fā)揮自己的想象自由表達(dá)雨滴寶寶的下一個(gè)去向，并回家說(shuō)給家人聽(tīng)。15試論述幼

15、兒園班級(jí)管理有哪些可以使用的方法，并結(jié)合幼兒園管理實(shí)踐具體說(shuō)明這些方法應(yīng)該怎么運(yùn)用? 解析：為了確保對(duì)班級(jí)中的每個(gè)幼兒都能實(shí)施有效的生活和教育管理，使幼兒掌握一定的生活常規(guī)和知識(shí)技能，從而達(dá)到幼兒園保教目標(biāo)，保教人員必須掌握一定的班級(jí)管理方法，科學(xué)的班級(jí)管理方法是每個(gè)保教人員基本的工作技能。幼兒園班級(jí)管理過(guò)程中常用的方法主要有以下幾種： (1)規(guī)則引導(dǎo)法：規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求相保持的一種管理方法。其中的規(guī)則是指幼兒之間，幼兒與保教人員之間，幼兒與環(huán)境、材料之間進(jìn)行互動(dòng)時(shí)需遵循的準(zhǔn)則。這是班級(jí)管理中最常使用的方法。 (2)情感溝通法：情感溝通法是指通過(guò)激發(fā)

16、和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。 (3)互動(dòng)指導(dǎo)法：互動(dòng)指導(dǎo)法是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法，班級(jí)活動(dòng)過(guò)程就是由幼兒與不同對(duì)象互動(dòng)的過(guò)程。運(yùn)用互動(dòng)指導(dǎo)法時(shí)，教師要注意對(duì)師幼互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性、適時(shí)性和適度性。 (4)榜樣激勵(lì)法：榜樣激勵(lì)法是指通過(guò)樹(shù)立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。教師在班級(jí)管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。 (5)目標(biāo)指引法：目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)識(shí)別行為正誤是目標(biāo)指引法的基本特點(diǎn)。使用這種方法時(shí)要注意所確立的目標(biāo)要明確具體，有吸引力，而且目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰、具體。 16以中班為例簡(jiǎn)述幼兒園角色游戲的指導(dǎo)。 解析：(1)中班