延安黃陵縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》編制考試模擬測試題

1、第 頁 延安黃陵縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力編制考試模擬測試題一、單選題1小明今年5歲半，當(dāng)老師問小明“為什么把積木扔進(jìn)水里，積木會浮起來”時，小明回答“因為積木是由木頭做的，而木頭沉不下去”。由此可以推斷出小明的( )開始萌芽。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.運算思維 答案：B解析：5歲以后，幼兒明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是使用概括，通過判斷和推理來進(jìn)行的。題干中小明由積木是木頭做的，木頭沉不下去推理出積木扔進(jìn)水里會浮起來，說明小明考慮到沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)，所以小明的思維屬于抽象邏輯思維。 2關(guān)于自發(fā)性

2、游戲的正確觀點是（ ）。 A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值D.自發(fā)性游戲具有多種教育價值 答案：D解析：幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動時間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲，具有多種教育價值。 3照料者應(yīng)對嬰兒的要求給予及時的回應(yīng)，這是因為：根據(jù)埃里克森的觀點，在生命的第一年嬰兒面臨的基本沖突是（） A 、 基本信任對不信任B 、 自我統(tǒng)一性對角色混亂C 、 主動性對內(nèi)疚D 、 自主性對害羞 答案：A解析：根據(jù)埃里克森人格發(fā)展階段理論，嬰兒期(015歲)面臨的基本沖突是信任和不

3、信任的沖突。故選A。 4有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（ ）對幼兒園教育的意義。A.社區(qū)資源 B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)習(xí)俗 D.社區(qū)文化 答案：D解析：選D。社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義，它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義。 5游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進(jìn)行，有時也可以由兒童組織進(jìn)行。這種游戲被稱為( ) A.有規(guī)則游戲

4、B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲答案：A解析：有規(guī)則游戲：這類游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進(jìn)行，有時也可以由兒童組織進(jìn)行。包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲等。這兩類游戲有時是相互聯(lián)系的。因為各種游戲包含的范圍很廣泛。有些有規(guī)則游戲其中心包含著創(chuàng)造性的成分，而創(chuàng)造性游戲在兒童還不會玩時，也需要教師的組織和指導(dǎo)。 6兒童的個性形成的開始時期是（）。 A.01歲B.13歲C.36歲D.612歲答案：C解析：兒童的個性形成的開始時期是36歲。個性是指個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。 7在幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中

5、，第二部分是“教育內(nèi)容與要求”，在該部分主要說明為實現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做的是（）的作用。 A.教育目標(biāo)B.內(nèi)容與要求C.指導(dǎo)要點D.組織與實施答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的第二部分的內(nèi)容是“教育內(nèi)容與要求”，在該部分又包括以下三部分：每一領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點。其中，目標(biāo)主要表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在；內(nèi)容與要求主要說明為實現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中；“指導(dǎo)要點”則一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點，二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。結(jié)合題干進(jìn)行分析，考查“主要說明為實現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什

6、么，該怎么做”的是“內(nèi)容與要求”的作用，所以B選項是正確答案，而D選項的“組織與實施”根本不屬于綱要第二部分的內(nèi)容。 8幼兒園對幼兒實施的教育包括（）。 A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面答案：C解析：本題是對幼兒園教育內(nèi)容的考查，教育內(nèi)容是人類積累起來的各種豐富的經(jīng)驗，是符合教育目的、最有價值和適合受教育者身心發(fā)展水平的影響物。學(xué)前教育的內(nèi)容從大的方面來講包括身體、認(rèn)知、情感、社會性、審美等方面。相對應(yīng)地可以總結(jié)為體、智、德、美四個方面，其中情感和社會性可以概括為“德”，由此可見，本題正確答案選C。尤其要注意的是，在幼兒園中，

7、對兒童身體的保育和保證兒童身體成長是最重要或位于首位的，所以，“體”要放在第一位。 9下列屬于幼兒園教育教學(xué)的手段的是（）。 實物圖書掛圖圖片 照片幻燈片多媒體錄像帶A.B.C.D.全部都是答案：D解析：幼兒園教育活動的方法是指為了完成一定的活動任務(wù)，師生在共同活動中采用的方法。既包括教的方法，也包括學(xué)的方法。常用的教育教學(xué)方法有觀察、實驗、參觀、游戲、操作、談話和討論、講解和講述等。因此本題選擇D。 10幼兒園教育評價根據(jù)評價參照體系的不同可以分為（）。 A.診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價B.相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價C.自我評價、他人評價D.以上都不正確答案：B解析：根據(jù)評價的

8、功能和運行時間分類，幼兒園評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價；根據(jù)評價的參照體系分類，幼兒園評價分為相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價；根據(jù)評價的主體分類，幼兒園教育評價分為自我評價和他人評價。 二、解析題11簡述56歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：答：56歲是學(xué)前晚期，即幼兒園大班年齡，也是兒童即將進(jìn)入小學(xué)的年齡。這時期童心理發(fā)展的突出特點如下。(1)好學(xué)好問。幼兒的好奇心都很強(qiáng)，但5歲以后幼兒的好奇心和以前明顯不同，他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而是想要知道事物的原因，要知道“為什么”。他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識事物的興趣。這一特點的突出表現(xiàn)是，他們非常愛問各種各樣的問題，而且一定要

9、弄個水落石出。56歲的孩子認(rèn)知水平有了很大的提高，他們非常喜歡智力活動?？傊?，強(qiáng)烈的求知欲、好問好學(xué)是這個時期幼兒非常明顯的特征。(2)抽象能力開始萌芽。56歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。幼兒已能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行分類，能對事物的關(guān)系做出判斷并正確排出順序，有了初步的序的概念。這一年齡階段的幼兒能初步掌握一些抽象的概念，也能夠?qū)κ挛镒龀龊唵蔚囊蚬袛唷?3)開始掌握認(rèn)知方法。56歲的幼兒已出現(xiàn)了有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動的方法，在認(rèn)知活動方面，無論是觀察、注意、記憶，或是思維、想象等，都有了一定的方法。在觀察圖片中，他們不再是偶然看到哪就看哪，而是有順序地按一

10、定的規(guī)律去看;在注意事物中，56歲的幼兒能夠采取一定的方法幫助自已集中注意;在記憶一些事物時，幼兒也會采取一定的方法;在解決問題時，大班幼兒會事先計劃自己的思維和活動過程。幼兒認(rèn)知方法的掌握還表現(xiàn)在他們的繪畫活動中。他們能夠事先思考，“想一想再畫”，也能夠有意地去想象畫面，進(jìn)行構(gòu)思。(4)個性初具雛形。56歲的幼兒已對事物有了自己比較穩(wěn)定的態(tài)度。他們愛憎的態(tài)度比較明確，看問題也開始有自己的見解，有了一定的獨立性。其個性已經(jīng)開始形成，但可塑性還相當(dāng)大，環(huán)境和教育都對其發(fā)展產(chǎn)生極大的作用。 三、問答題12簡述健康教育活動的方法。 解析：(1)動作與行為練習(xí)。讓幼兒對已經(jīng)學(xué)過的基本動作與基本技能、健

11、康行為與生活技能等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動作、行為習(xí)慣。例如，盥洗的基本順序、衣服的穿脫與整理、持筷的方法，都必須在教師和家長的具體幫助、指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能真正掌握。(2)感知體驗法。感知體驗法是指導(dǎo)幼兒感覺器官認(rèn)識、判別事物特征的方法。這種方法能加深幼兒對事物的印象，同時由于加入身體動作，更能激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的注意。(3)口令信號法。熟練機(jī)智地運用口令是教師進(jìn)行體育教學(xué)和組織體育活動不可缺少的技巧。教師的口令要洪亮、清晰、準(zhǔn)確，語氣要果斷，聲調(diào)要有感情。信號是指通過拍手、鼓聲、音樂、呼數(shù)、哨音等聲響來幫助幼兒做練習(xí)的方法。注意信號運用要及時，聲音高低要適當(dāng)，音樂、鼓點

12、等連續(xù)信號的速度和節(jié)奏要根據(jù)動作和游戲情節(jié)的需要而變化。(4)情境表演法。教師或幼兒就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中涉及的健康教育問題。比如，就“有些食品幼兒不宜吃得太多”這一實際問題進(jìn)行情境表演，讓幼兒分析判斷，懂得日常生活中要能控制飲食才有利于健康這個道理。 13閱讀下面材料，回答問題。星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些

13、家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法”問題：請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義。解析：案例中的A、B兩位教師的觀點否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼

14、兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。14星期一，已經(jīng)上小一班的松松在午睡時一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說：“我要打電話給爸爸來接我，我要回家?！苯處煻啻伟参克€一直在哭。教師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了?！彼伤陕牶笄榫w更加激動，哭得更加厲害了。問題1簡答題請簡評該教師的上述行為。（5分）問題2簡

15、答題提出三種幫助幼兒緩解情緒的有效方法。（15分） 解析：1.幼兒的情緒具有易沖動、不穩(wěn)定、外露性等幾個特點。幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受不可遏制的威力支配。年齡越小，這種沖動越明顯。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會接受成人的語言指導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制自己的情緒。松松剛上小班，調(diào)節(jié)自己情緒的能力比較弱，容易受到他人情緒的感染和暗示。材料中教師在多次安慰后，松松的情緒還沒有平靜下來，于是教師生氣地恐嚇、責(zé)罵，這種突然的變化，會使松松感到恐懼，沒有安全感，于是他的情緒更為激動了?？梢?，這位教師的做法是不合適的，不僅沒有使松松的情緒變得平穩(wěn)，反而使其更激動了。2.在幼

16、兒情緒激動時，教師應(yīng)采取一些有效緩解幼兒情緒的方法，如：(1)轉(zhuǎn)移法。教師可通過柔和的語言，用新穎有趣的玩具或者故事來吸引幼兒的注意力，使其漸漸平靜下來，將注意力轉(zhuǎn)移到能使其產(chǎn)生愉快情緒的事情上來。(2)冷卻法。教師可在幼兒情緒激動時，給予適當(dāng)勸解，或暫時不予理睬，待幼兒冷靜下來后，再跟他講道理。(3)代幣獎勵法。教師可用小紅星、蓋章的卡片等作為代幣，讓幼兒知道若情緒很快平穩(wěn)下來，就會有相應(yīng)的獎勵，從而使幼兒的正面情緒、行為得到強(qiáng)化。 15簡述注意對幼兒活動和心理發(fā)展的意義。 解析：注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是人的心理活動的一種能動的積極的狀態(tài)。注意具有指向性和集中性兩個顯著特征。注意對幼兒的活動和心理發(fā)展具有重要的意義，表現(xiàn)在以下幾個方面： (1)對幼兒活動的意義：游戲是幼兒的主要活動形式，注意是幼兒游戲活動開展的保證；注意可以使幼兒持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，有利于教育任務(wù)的實現(xiàn)。 (2)對幼兒心理發(fā)展的意義：注意能使幼兒從環(huán)境中接受大量的信息，調(diào)整自己的行為；注意對幼兒認(rèn)識過程的發(fā)展有重要的意義；注意對幼兒