物理的實驗課程教學工作總結(jié)

1、物理實驗教學工作總結(jié)在物理教學的全過程中要貫穿實驗這一條主線 , 要想達到這一目標 , 必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我的總結(jié)：一、演示實驗教學要做到“精、真、顯” 演示實驗是指為配合教學內(nèi)容而由教師操作示范的實驗。 “精”是要精心準備 , 要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分準備。 在選題上 , 對于教材中提供的演示實驗要作為首選 , 但要結(jié)合實際。在儀器上 , 要在課前認真檢查實驗所需儀器的性能 , 必要時可以先做一遍實驗 , 確保儀器的完好。在備課上 , 教師要對教材進行認真分析 , 實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進行認真的思考 , 對可能出現(xiàn)

2、的問題如何解決。 在教法上 , 教師要對授課內(nèi)容有整體把握 , 對何時進行實驗 , 在實驗中有什么現(xiàn)象 , 根據(jù)這些現(xiàn)象引導學生應歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論,學生會提出哪些問題要在課前考慮清楚?！罢妗苯處熢谘菔緦嶒灥倪^程中也必須保證過程的真實性和結(jié)論的可靠性。 因此一定要盡可能保證實驗的成功。 要保證實驗成功 , 除了在課前充分準備外 , 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。 一旦實驗中出現(xiàn)了問題 , 教師一忌忙亂 , 二忌簡單 , 三忌虛假 , 教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因 , 找出錯誤的所在 , 并向?qū)W生做出正確的解釋 , 爾后重新開始實驗直到得出正確的結(jié)論。 “顯”是顯明

3、易見 , 演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象 , 并通過其建立正確的物理概念。二、“學生分組實驗”培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力學生實驗是指學生在教師的指導下自己動手 , 通過親自實踐 , 驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學手段。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象 , 是對知識的再認識、再學習和再提高。 學生實驗是物理考查的重點 , 不管是學期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試 , 一是理論考試 , 二是實驗操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對此 , 談一些看法和建議 : 學生在進行實驗教學中往往會出現(xiàn)如下問題 : 1 、 注意力分散。 在教師講時 , 學生只管自己邊看邊玩

4、。 導致一些學生在十分基本的知識點上也要發(fā)生錯誤。2、 儀器無端損壞。 在教師介紹實驗原理時主要是因為教師只利用靜態(tài)的示意圖及板書 , 對學生的吸引力大大下降。 有不少學生在自已擺弄儀器 , 導致實驗器材無端損壞。 3、熱鬧而無序。學生注意力相對集中及積極參與是在 “儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個階段。在這三個階段學生的積極性雖然很高,但實驗效果較差 ,這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好 , 導致學生的操作無序。針對以上問題 ,進行了如下的設(shè)計 : ( 1) 變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致,在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視頻展示臺將實驗器材放大,這樣學生既可以

5、看到清晰的儀器 , 又可以聽教師講解。在實驗原理講解時, 力求用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。 這樣教學效率大大提高。 (2)用動作技能的學習規(guī)律指導動作技能的學習 , 學生的動作技能是比較缺乏的, 只有通過教師很好的示范作用,( 示范的可見性非常重要 ) 學生實驗操作的正確率才會大大提高, 教學效果及教學的吸引力大大提高。三、結(jié)合具體問題進行自主探究,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力探究性實驗是指學生在學習好課本知識之后,在老師的引導下結(jié)合具體問題進行自主探究 , 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 , 從而對知識更進一步的領(lǐng)會和掌握 , 探究實驗是基礎(chǔ)教學改革中的一項重要措施。從以下兩個方面加強實驗

6、探究教學。1、科學選取探究性實驗的課題探究性實驗的選題要切合物理課程標準的要求 ,要準、新、奇。準即準確 ,科學合理。新即新穎 ,別致 ,有趣。奇即想象豐富 ,思維創(chuàng)新。因此選題應注重科學性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。2 、認真地組織好探究性實驗的活動首先探究性實驗的活動要在教師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態(tài),積極主動參與,并經(jīng)過認真的觀察,實踐, 思考 ,體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律,從而實現(xiàn)知識的遷移 ,技能得到充分的提高。 其次活動要能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 , 鼓勵和提倡學生敢于想象 , 勇于提問 , 大膽實踐 , 可采取不同的方法 , 不同的形式 , 不

7、同的思路 , 不同的步驟來進行研究 , 調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性 ,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。第三能夠體現(xiàn)出學生的個性特色和協(xié)作精神,要在教師提出的問題上,讓學生能夠聯(lián)系實際,不宜對學生制定統(tǒng)一的要求,規(guī)定相同的方法。盡量讓學生選取日常生活中的實驗器材,選擇自已的實驗方法 ,設(shè)計好實驗的步驟 ,制作好實驗的記錄表格。 根據(jù)各自的猜想和假設(shè)來相互協(xié)作地進行自主探究 ,實驗驗證 ,并得出結(jié)論。總之 ,演示實驗、學生分組實驗和探究實驗的教法學法各有不同,功效不同 , 但他們之間有必然聯(lián)系。 實驗教學是中學生對物理產(chǎn)生濃厚學習興趣和培養(yǎng)學生技能的重要手段。加強了實驗教學就會收到事半功倍的效果。資料

8、贈送以下資料背影教學設(shè)計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程。【預習設(shè)計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照龋屛覀冊谌松猩偎じ^。父愛是良言，讓我們作

9、出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh )頹唐 (tu )狼藉 (j )交卸 (xi )奔喪 (b n s ng)簌簌 (s )晶瑩 (y ng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi )柵欄 (zh )差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p n sh n)躊躇 (ch u ch )2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不

10、景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚務勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。引導學生體會本文語言的

11、樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探

12、”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫

13、這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化， 對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們

14、聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。看完后，說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”歲：“好像有時候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”35 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?0 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移