最新三年級下冊數(shù)學(xué)廣角優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計文案

1、最新三年級下冊數(shù)學(xué)廣角優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計文案 最新三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教案文案1 設(shè)計說明 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！边壿嬐评硎沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個基礎(chǔ)，本設(shè)計注重通過游戲活動讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過程。同時幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會用語言表述推理過程。 1、通過游戲活動激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過程，理解推理含義。 低年級的學(xué)生對游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對必須要有提示，體驗所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動學(xué)生猜的興趣和

2、積極性。然后通過猜書活動、填數(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷推理過程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個結(jié)論的方法。 2、幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會用語言表達(dá)推理過程。 在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設(shè)計注重引導(dǎo)他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。 同時培養(yǎng)學(xué)生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰地表述自己在推理過程中的想法

3、。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備表格 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、導(dǎo)語： 新學(xué)期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎?為什么?(學(xué)生自由討論，匯報) 生：我分不清，因為他們長得一模一樣。 2、過渡：老師幫你們一下。 (課件演示) 其中的一個說：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎?說明理由，為什么作出這樣的判斷。 (學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班匯報) 3、揭示課題： 剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的

4、話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫排除法。 你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過程叫推理。其實這樣的推理在我們的生活中運用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來進(jìn)行推理，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的推理。 (板書課題) 設(shè)計意圖：從生活中常見的實際問題引入，判斷哪個人是哥哥，哪個人是弟弟，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 自主學(xué)習(xí)，探究新知 一、教學(xué)教材109頁例1。 1、課件出示教材109頁例1，整理信息。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流。 (2)學(xué)生反饋： 有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、

5、小麗和小剛各拿一本。 小紅說：“我拿的是語文書?！毙←愓f：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！眴栴}是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。 (3)教師提示： 剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷，這就是整理信息。 2、探究方法。 (1)教師組織學(xué)生先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，然后小組交流。 (2)指名匯報。 預(yù)設(shè) 生1：可以把人名和書名寫成兩行，根據(jù)條件連線。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書，把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。 生2：通過分

6、析，我知道小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。 (3)引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，探究推理方法。 數(shù)學(xué)書語文書品德與生活書小紅小麗小剛 3、明確思考關(guān)鍵。 (1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始呢? (2)學(xué)生小組交流，匯報。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。 (3)師生共同總結(jié)：推理時，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個條件往往能得到一個結(jié)論，這個結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。 實際推理時，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推

7、理過程更簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。 二、教學(xué)教材110頁例2。 1、課件出示教材110頁例2。 (1)讀題思考，然后說說你知道了什么信息。 (2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)? (先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，這樣就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù))A是幾?你是怎么想的?B是幾?你是怎么想的?接著該怎么填? 2、探究方法。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，說一說自己的想法。 (2)指名匯報。 (3)小組派代表上臺講解。 最新三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教案文案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

8、 2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。 3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。 4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。 教學(xué)重點：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。 教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入(猜一猜) 1、提問后學(xué)生回答(課件演示)。 2、教師談話，導(dǎo)入新課。 通過剛才的猜一猜，我們知道要猜出準(zhǔn)確的答案，必須要找到有利于猜想的依據(jù)或線索，那么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?

9、我相信通過今天的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們一定會明白。 二、新知探究 今天老師還給你們帶來了3位小朋友，來和我們一起學(xué)習(xí)， 你們想知道是誰嗎? 1、出示1(課件演示) 有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢? 2、學(xué)生回答問題并說出理由： 請同學(xué)們仔細(xì)讀題，說說你都知道了什么? 要解決這兩個問題，我們該如何思考呢? A、從三個已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎? B、從小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么? 通過剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書，那么現(xiàn)在該如何解決這個問題呢? 用什么方法來解答呢?(學(xué)生說教師板書后再演示課件) 回顧

10、剛才的分析過程再次加深理解。 已知小紅拿的是語文書。 又知小麗沒拿數(shù)學(xué)書，肯定拿了品德與生活書。 那么，小剛拿的一定是數(shù)學(xué)書。 小剛拿的是()書，小麗拿的是()書。 3、教師小結(jié)： 像這樣，通過分析同學(xué)們說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法，就叫做簡單的推理，換句話說，推理就是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。 4、質(zhì)疑提問： 像上面的例題中，如果我們只分析小麗說的話而不看小紅說的話，能得出正確答案嗎? 由此可見，在簡單的推理時，一定要全面地分析，仔細(xì)推敲才能準(zhǔn)確判斷出正確答案。 通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么是推理，并且學(xué)會了怎樣運用已知的條件推理得出未知的結(jié)果。下

11、面老師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢接受老師的檢查嗎? 三、應(yīng)用提升(闖三關(guān)) 1、討論完成P109“做一做”(第一關(guān))。 2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(第二關(guān))。 3、連線(第三關(guān))。 四、拓展思維 恭喜同學(xué)們順利的闖過了三關(guān)，我想同學(xué)們對我們今天學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對推理這一數(shù)學(xué)知識運用的最多嗎?今天老師還帶來了一位有名的偵探，想知道是誰嗎?請聽黑貓警長告訴我們什么?那你們想當(dāng)小偵探嗎?現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探吧! 1、課件出示 神探出擊; 神秘暗號。 剛才同學(xué)們經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)、思考，現(xiàn)在老師讓你們輕松一下好嗎?

12、 2、學(xué)兒歌 我是一名小偵探， 根據(jù)線索猜得準(zhǔn)， 能確定的先確定， 確定哪個先排除， 剩下越少越好猜。 四、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 今天我們學(xué)習(xí)了簡單的推理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會遇到更復(fù)雜的推理，老師相信，只要你們善于觀察，勤于思考，你們一定會利用推理這一數(shù)學(xué)知識解決更多的問題。 最新三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教案文案3 目標(biāo)： 1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。 2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念 教學(xué)重點：初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。 教學(xué)難點：理解幾分之一的具體含義，建立

13、分?jǐn)?shù)的。初步概念。 教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。 教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：紙片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 由分月餅不公平，引出“平均分”;把一個月餅分成大小的不一樣的2份，不公平，再次強(qiáng)調(diào)“平均分”;把一個月餅平均分成2份，引出“一半”，不能用以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行表示，引出課題，并板書課題。 二、探究新知 (一)認(rèn)識1/2的意義和讀、寫。 (二)認(rèn)識1/3的意義。 (三)概括分?jǐn)?shù)的意義并敘述幾分之一。 (四)折紙游戲，補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的意義。 (五)引出分?jǐn)?shù)的概念。 (六)自學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱并指生匯報。 三、鞏固練習(xí)(闖關(guān)游戲) 第一關(guān)：考查分?jǐn)?shù)的讀法。 第二關(guān)：

14、看圖寫分?jǐn)?shù)，并說理由。 第三關(guān)：判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎? 四、全課總結(jié) 這一節(jié)課你們都有哪些收獲? 五、拓展升華 分?jǐn)?shù)在生活中的運用，以班級人數(shù)為例，每個學(xué)生是班級人數(shù)的幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感。 六、布置作業(yè) 請同學(xué)們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎? 最新三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教案文案4 課題：數(shù)學(xué)廣角搭配問題 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學(xué)活動，提出不同的搭配方案。 2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。

15、 教學(xué)重點： 自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)難點： 怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢? 原來它是受了智慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。小櫻會不會讓我們看信的內(nèi)容呢? 噢，是智慧老人邀請她到數(shù)學(xué)城堡去呀! 二、討論合作，探究搭配方法 1、嘗試猜想。 小櫻帶了2件上衣，3件下裝，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重復(fù)地穿幾天? 2、思考討論。 (1)引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最

16、簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。 (2)獨立思考，嘗試表示。 (3)小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導(dǎo)小組活動。 3、展示匯報：現(xiàn)在哪組來匯報?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請不同表示方法的學(xué)生在實物投影上展示說明，其他學(xué)生評價。 預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號或圖形表示：(4)計算。 4、觀察比較 (1)剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點呢? 小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先

17、定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法。可見我們在解決問題的時候可以從不同的角度去思考。(課件演示) (2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種?為什么? 看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題搭配問題。 板書：搭配 5、拓展延伸 (1)如果小櫻想在數(shù)學(xué)城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎么辦? (2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種

18、不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。 請不同方法的學(xué)生匯報，其他學(xué)生評價。 如果在前面學(xué)生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo)，使有能力的學(xué)生初步感知。 6、感知提升 如果帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法?如果5件衣服，4條下裝呢?6件衣服，6條下裝呢? 三、綜合應(yīng)用，解決實際問題 1、密碼門 帶好行裝，小櫻來到了數(shù)學(xué)城堡，哎呀，數(shù)學(xué)城堡的門是密碼門，她是頭一次來，不知道密碼，怎么辦呢? 這時智慧老人告訴她，密碼是一個兩位數(shù)，十位上是2、4、9中的一個，各位上是3、6、8中的一個，密碼可能會是哪些兩位數(shù)呢?你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來嗎? 學(xué)生獨立

19、嘗試、匯報評價，教師板書。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字;先定個位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。 2、選定路線 小櫻進(jìn)了城堡的門，智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢? 先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，學(xué)生在書上畫一畫，小組內(nèi)互相說一說，討論交流。指名展示匯報。 3、拍照 小櫻到了數(shù)學(xué)樂園，見到有幾個小朋友爭著要和聰聰、明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨拍照，小櫻的魔杖能拍10次，夠嗎? 如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢? 4、選擇交通方式 拍完照后，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學(xué)，如果是你，你會怎樣回答呢? 是呀!北大、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué)，希望你們努力學(xué)習(xí)，能到那兒去上大學(xué)。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢?出示課件。 學(xué)生討論，交流匯報。 四、總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么知識? 最新三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教案文案5 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第132133頁第47題