2022年二年級科學(xué)上冊教案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考二年級科學(xué)上冊教案第 1 課身邊的工具 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問1、能說誕生活中常見的工具；2、能簡潔描述工具的用途；科學(xué)探究1、能按要求選用不同的工具將紙整齊地分開；2、能通過觀看找到教室中的工具,并說出它們的用途；3、能簡要敘述探究過程與結(jié)論,并與同學(xué)爭論、溝通；科學(xué)態(tài)度1、情愿動手嘗試用工具將紙分開,并對該過程產(chǎn)生愛好；2、在分紙的過程中,敢于大膽嘗試不同的工具；3、積極參 與“ 查找教室里的工具” 活動,對身邊的物體是否是工具產(chǎn)生推測和質(zhì)疑；4、情愿和小組同學(xué)合作溝通,共享信息,共同完成任務(wù)；科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）能夠舉例說明人類的生活離不開工具,工具

2、是人的力氣的延 伸；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備紙、小刀、剪刀、裁紙刀、直尺、硬卡片等；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考同學(xué)預(yù)備科學(xué)同學(xué)活動手冊 、筆 教學(xué)過程：（一）情境與問題1、直接利用教材供應(yīng)的方式創(chuàng)設(shè)情境；提問：“ 想將一張紙分成兩張,可是用手撕總是撕不齊,請 大家想想方法,怎樣才能把紙整齊地分開？”（二）探究與發(fā)覺 活動 1：把一張紙分成兩張 1、材料：作業(yè)紙；自己想到的工具；2、明確任務(wù)：“ 自主挑選工具,想方法將紙整齊地分開,比 一比哪組想到的方法多； ” 要留意安全,小伴侶們；3、小組為單位,老師巡察；4、記錄整理； 將自己使用的方法以及用到的工具記錄在科學(xué)同學(xué)活動手冊第1 頁上；可以

3、寫也可以畫；5、表達(dá)溝通；小組向全班展現(xiàn)；我們想到的方法是什么,我們用到的工具是什么,我們有什么發(fā)覺；6、你仍熟悉哪些工具？活動 2：查找教室里的工具；1、大家觀看一下,教室里有什么工具？2、整理信息；把結(jié)果記錄在科學(xué)同學(xué)活動手冊第 1 頁 上；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（三）應(yīng)用與拓展 1、可以采納小組爭論、全班溝通的方式,讓同學(xué)說一說仍 知道哪些生活中常見的工具；2、老師和同學(xué)們一起溝通總結(jié)；廚房里的工具：洗衣服用到工具：修車時用到的工具：繪畫時用到的工具：第 2 課 剪刀 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問：1、能說出剪刀的特點(diǎn)和使用方法；2、能說出訪用剪刀對材料進(jìn)行加工的方法；科學(xué)探究 1、

4、能依據(jù)已有的體會,對剪刀的特點(diǎn)和作用做出猜想；2、能利用感官觀看剪刀；3、能用語言描述剪刀的特點(diǎn)和使用方法；4、能與小組同學(xué)爭論溝通自己的想法；5、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評判；科學(xué)態(tài)度 1、能對探究剪刀的特點(diǎn)和作用表現(xiàn)出愛好；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、能照實(shí)地描述剪刀的特點(diǎn)及使用方法；3、能從不同的角度表達(dá)對剪刀的熟悉；4、能認(rèn)真傾聽他人的想法,并按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）明白剪刀是人類的好幫手,體會不同特點(diǎn)的剪刀可以幫忙人 們做不同的事情；教學(xué)預(yù)備 紙,不同種類的剪刀,如園藝剪刀,家用剪刀,鐵皮剪刀,裁縫剪刀,理發(fā)剪刀、花邊剪刀、剪紙刀等；同學(xué)預(yù)備

5、科學(xué)同學(xué)活動手冊 ,筆；教學(xué)過程：（一）情境與問題 1、創(chuàng)設(shè)情境“ 同學(xué)們,老師有一個謎語,猜猜看,是什么？”同學(xué)爭論溝通；舉手回答；老師：“ 剪刀的種類許多,你知道它的特點(diǎn)和作用嗎 .” 這節(jié) 課我們就一起來探究吧?。ǘ┨骄颗c發(fā)覺；活動 1：觀看剪刀 1、談話導(dǎo)入：你平常使用過剪刀嗎？你發(fā)覺剪刀有什么特 點(diǎn)？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、同學(xué)們爭論一下；3、老師出示剪刀；同學(xué)觀看；提示：剪刀由哪幾部分構(gòu)成？每一部分有什么特點(diǎn)？這樣設(shè) 計(jì)有什么好處？觀看時要留意安全；4、把觀看結(jié)果準(zhǔn)時記錄到科學(xué)同學(xué)活動手冊第 2 頁上；5、匯報(bào)溝通；活動 2：巧用剪刀 以小組為單位,以競賽的形式綻

6、開；材料：各類不同的剪刀、一幅簡潔的圖案；規(guī)章：看哪個小組用時最短,剪得最美觀；留意事項(xiàng)：刀刃銳利,留意安全！競賽終止以后,請獲勝的小組介紹體會；溝通如何剪得又快 又好；（三）應(yīng)用與拓展 1、提出問題：通過學(xué)習(xí),我們已經(jīng)明白了剪刀的特點(diǎn)以及 用途,那么刀,鉗分別與剪刀相比,有什么相同和不同？2、溝通研討：勉勵同學(xué)大膽發(fā)言,準(zhǔn)時完成科學(xué)同學(xué)活 動手冊；第 3 課 擰螺絲 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1、熟悉螺絲并明白其功能；2、能說出正確使用工具固定螺絲的方法,要求動作規(guī)范、安全；科學(xué)探究1、能通過觀看螺絲的外形特點(diǎn),有方案地挑選合適的工具 來固定螺絲；2、能在選用工

7、具時大膽猜想,并在使用其固定螺絲的過程 中對猜想進(jìn)行驗(yàn)證；3、能在探究過程中和同學(xué)進(jìn)行爭論、溝通；科學(xué)態(tài)度1、能對擰螺絲的活動產(chǎn)生深厚的愛好；2、能對挑選的工具是否合適進(jìn)行判定,在使用過程中用事 試驗(yàn)證猜想；3、能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)；科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：有孔的帶條,十字螺絲、一字螺絲、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)三角螺 絲,六角螺絲,十字型螺絲刀等；老師與同學(xué)共同預(yù)備；科學(xué)同學(xué)活動手冊 、筆；教學(xué)過程：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（一）情境與問題 1、同學(xué)們看一下,這些物品都使用了同一個零件,你們能 找到它嗎？同學(xué)回答,對是螺絲,螺絲的用途可真大,你會 擰螺絲嗎？這節(jié)課,

8、我們就來探究一下擰螺絲；（二）探究與發(fā)覺 活動 1:挑選工具 1、螺絲的種類許多,我們要學(xué)會挑選工具；利用大屏幕,讓同學(xué)練習(xí)；2、完成科學(xué)同學(xué)活動手冊活動 2、固定螺絲 看視頻；然后讓同學(xué)看老師擰,再讓同學(xué)一個一個操作,老 師肯定要手把手的,留意安全；讓其他同學(xué)觀看評判；完成活動手冊；（三）應(yīng)用與拓展 .讓同學(xué)觀看桌子與凳子的螺絲有松動的現(xiàn)象沒有,有的話擰 緊；第 4 課 漂亮的大自然 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問 能舉例說出常見的自然物體；科學(xué)探究 1、能對自然世界中的物體提出感愛好的問題；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、能對校內(nèi)和大自然中的物體是否是自然形成的進(jìn)行猜想；3、能針對查找自然物體的

9、活動制訂簡潔的方案；4、能利用多種感官觀看自然物體；5、能用合適的話語簡潔描述見到的自然物體；6、能與同學(xué)爭論、溝通生活中的常見的自然物體；7、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評判；科學(xué)態(tài)度；1、能在奇怪心的促使下對查找自然物體產(chǎn)生愛好并積極參加其中；2、能照實(shí)描述生活中的自然物體；3、能從多角度,多方位熟悉自然物體；4、情愿傾聽、共享他人的觀看結(jié)晶,樂于表達(dá)、敘述自己的觀看結(jié) 果；科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境1、喜愛漂亮的大自然,知道用多種方法記錄和熟悉大自然；2、在觀賞自然世界中的美景的同時,增強(qiáng)愛護(hù)自然環(huán)境、愛惜動植 物的意識；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：有關(guān)大自然的圖片和視頻同學(xué)預(yù)備：科學(xué)同學(xué)活動手冊 、筆、

10、有關(guān)大自然的圖片；教學(xué)過程（一）、情境與問題1、老師提問：在這漂亮的大自然中,你熟悉哪些物體？它們是自然學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考形成的嗎？老師播放多媒體課件；2、同學(xué)爭論溝通；（二）探究與發(fā)覺 活動 1、查找校內(nèi)里的自然物體；先制訂方案 1、從哪里找？2、需要帶些什么？3、怎樣觀看？4、小組怎樣分工 5、觀看時要留意什么？讓同學(xué)溝通一下？大家明確,活動地點(diǎn)是校內(nèi),活動目的是查找自然物體,活動前要準(zhǔn)備活動材料,如科學(xué)同學(xué)活動手冊、筆等；活動以四人小組合作的形式,利用感官或工具來觀看；留意未知的物體不要隨便觸摸、品 嘗、觀看時要留意安全；觀看時準(zhǔn)時記錄自己找到的自然物體；接下來,實(shí)地觀

11、看,看哪組找到得最多,假如有不清晰的地方可以記 錄下來以便溝通；處理信息： 提示同學(xué)準(zhǔn)時把觀看和溝通的結(jié)果記錄在科學(xué)同學(xué)活動 手冊第 5 頁上；表達(dá)溝通：在小組溝通的基礎(chǔ)上,老師組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)溝通；引導(dǎo)同學(xué)在匯報(bào)時要敬重事實(shí)；溝通中虛心聽取他人看法, 敢于提出不同見解；溝通內(nèi)容可以依據(jù)“ 我在什么地方”“ 利用了哪些觀看方學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考法” “ 找到了什么自然物體” 幾方面進(jìn)行；活動 2、漂亮的自然風(fēng)景 提出問題： 通過上面的學(xué)習(xí), 我們對校內(nèi)里的自然物體有了肯定的了解,“ 你看到過哪些自然風(fēng)景？風(fēng)景里都有什么 .”播放視頻,把結(jié)果記錄在手冊第 5 頁上；結(jié)論：引導(dǎo)

12、同學(xué)歸納出大自然里面的山、水、仍有各種各樣 的植物和動物等,它們是自然形成的；（三）應(yīng)用與拓展 全班溝通,讓同學(xué)與小組同學(xué)共享自己的記錄自然美景的方 法,再全班溝通；. 第 5 課 四周的人工世界 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問 能舉例說出常見的人工制造產(chǎn)品；科學(xué)探究 1、能對人工世界的物體提出感愛好的問題；2、能對校內(nèi)內(nèi)和校內(nèi)外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想；3、能針對查找人工制造的物體這一活動制訂簡潔的方案；4、能用合適的語言簡潔描述人工制造的物體；5、能與同學(xué)爭論、溝通生活中常見的人工制造的物體；6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評判；科學(xué)態(tài)度學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1、能在奇怪心的促使下,對

13、查找人工制造的物體產(chǎn)生愛好 并積極參加其中；2、能照實(shí)描述生活中的人工制造的物體；3、能多角度、多方位地熟悉人工制造的物體；4、情愿傾聽共享他人的觀看結(jié)果,樂于表達(dá),敘述自己的 觀看結(jié)果；科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境 1、明白人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然,讓生活環(huán)境不斷 得到改善；2、明白人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獵取資源；3、明白日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利；教學(xué)預(yù)備 校內(nèi)外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻；同學(xué)預(yù)備科學(xué)同學(xué)活動手冊 、筆 教學(xué)過程（一）情境與問題 1、看視頻,同學(xué)們,你看到了什么,除了自然物體,仍有 什么？二探究與發(fā)覺 活動 1、查找校內(nèi)里的人工制造的產(chǎn)品 制訂方案：去哪里

14、查找,怎么查找,需要帶些什么,小組同學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考學(xué)怎么分工,觀看時需要留意什么；溝通爭論；搜集信息 處理信息；完成手冊第六頁；表達(dá)溝通 得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的,它們構(gòu)成了人工世界；（三）應(yīng)用與拓展 1、說說自己明白的人造產(chǎn)品 2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深化溝通；第 6 課 體驗(yàn)造紙 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問 1、知道許多紙是自然世界的樹木作為原料加工而成的；2、能說出紙的制作過程 3、能舉出廢舊物品再利用的例子；科學(xué)探究 1、能對造紙的過程提出感愛好的問題；2、能對紙的制作過程進(jìn)行猜想 3、能針對廢紙變新紙活動制訂簡潔的方案；4、能用合適的語言簡潔

15、描述紙的制作過程 5、能和同學(xué)合作,共享自己的體會；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考6、能與同學(xué)溝通評判自己和他人的作品,并加以改進(jìn)；科學(xué)態(tài)度1、能在奇怪心的促使下,對紙的生產(chǎn)和廢紙變新紙的活動 產(chǎn)生深厚愛好并積極參加其中；2、能照實(shí)描述紙張的制作過程；3、能積極參加爭論溝通,樂于表達(dá),敘述自己設(shè)計(jì)的制作 方案；4、情愿傾聽、共享他人的信息,主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；科學(xué)技術(shù)社會和環(huán)境1、明白人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獵取資源 2、培育節(jié)省資源的意識,提倡廢舊物品再利用；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：燒杯、紗布、廢舊紙張、玻璃棒、水、塑料盆、造紙的視頻同學(xué)預(yù)備：科學(xué)同學(xué)活動手冊教學(xué)過程：（一）情境與問題1、同

16、學(xué)們看大屏幕,這些物品是什么材料構(gòu)成的？你知道 紙是怎么制造出來的？（二）探究與發(fā)覺活動 1：明白造紙的過程1、談話：同學(xué)們說一說,你明白的有關(guān)造紙的過程；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、觀看制作過程： “ 同學(xué)們介紹了自己知道的造紙過程,到 底是不是這樣呢？我們一起來明白一下吧？”3、同學(xué)們看了一遍,誰能復(fù)述一下；除了木屑仍有什么物 品可以來造紙？4、得出結(jié)論：木屑到造紙到抄紙,壓光到卷紙到紙張,紙 是用自然界中的樹木加工制造的,紙質(zhì)的物品來源于自然世界；活動 2：廢紙變新紙；1、看視頻 明白方法2、完成手冊第 7 頁內(nèi)容；（三）應(yīng)用與拓展1、明白廢舊物再利用的例子；全班溝通；第 7

17、 課 冬天到了教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問：1、能說出秋季的變化現(xiàn)象2、能舉例說出秋季變化對動植物和人類生活的影響 科學(xué)探究1、能從秋天的變化現(xiàn)象中提出感愛好的問題2、能制訂簡潔的觀看秋天的方案3、能用多種感官或簡潔的工具觀看秋天的變化4、能制作簡潔的秋天樹葉標(biāo)本學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考5、能用合適的語言簡潔描述觀看到的現(xiàn)象,并與同學(xué)爭論、溝通；6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評判和反思；科學(xué)態(tài)度1、能在奇怪心的促使下,對秋季的動植物與人類生活狀況 表現(xiàn)出探究愛好；2、能照實(shí)描述自己觀看到秋天的變化；3、能多角度多方式地熟悉到秋天的變化；4、樂于表達(dá)、敘述自己的觀看結(jié)果,情愿傾聽、共享他人 的成果；科

18、學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境；1、明白人類可以利用多種途徑應(yīng)對秋季變化對人類的影響；2、明白人類的生活可以從自然中獵取資源；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、與秋天有關(guān)的圖片和視頻；同學(xué)預(yù)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、 科學(xué)同學(xué)活動手冊教學(xué)過程：（一）情境與總題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們今日你走進(jìn)校內(nèi),發(fā)覺校內(nèi)里的景色有什么變化？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、觀看秋天的視頻；你仍發(fā)覺秋天有哪些變化？（二）探究與發(fā)覺活動 1、觀看秋天1、制訂方案 以小組為單位溝通爭論；去哪觀看？觀看什么？怎么觀看？老師補(bǔ)充；2、搜集證據(jù)

19、同學(xué)觀看,老師巡察；3、表達(dá)與溝通；在教室內(nèi)完成；各小組選出代表進(jìn)行匯報(bào)；引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真傾聽,并準(zhǔn)時補(bǔ)充；4、得出結(jié)論 5、反思評判 活動 2、制作秋天樹葉的標(biāo)本1、作品引領(lǐng)；老師出示已經(jīng)做好的樹葉標(biāo)本；同學(xué)們有沒 有愛好自己也做一個；2、學(xué)習(xí)方法；課件展現(xiàn),并與同學(xué)溝通；制作樹葉標(biāo)本要留意什么？葉子要干的,膠水抹得不要太多,葉子放在硬紙的中間等,標(biāo)簽內(nèi)容,要寫好名稱、采集地點(diǎn),采集時間,制作人姓名；3、制作標(biāo)本；打開科學(xué)同學(xué)活動手冊第 9 頁,每完成學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考一步就在相應(yīng)的方框里畫“ ”本貼到圖框中；4、作品展現(xiàn),最終將制作完成的樹葉標(biāo)5、作品提升；仍可以用漂亮的圖片

20、做書簽和小貼畫；（三）應(yīng)用與拓展；1、在大人伴隨下觀看秋天的景物；2、老師在學(xué)校組織觀看；第 8 課 秋天的收成教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)學(xué)問1、能說出常見的秋天的收成及其用途；2、能從用途角度對秋天的收成進(jìn)行分類；二、科學(xué)探究1、能從秋天的收成中提出感愛好的問題；2、能用合適的語言說出秋天的收成為人類的衣、食、住、行供應(yīng)了各種資源；3、能依據(jù)用途對秋天的收成進(jìn)行分類；4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評判與反思；三、科學(xué)態(tài)度1、能在奇怪心的促使下,對秋天的收成表現(xiàn)出探究愛好；2、能情愿傾聽、共享他人敘述的秋天的收成對人類生活的學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考影響,樂于表達(dá)、敘述自己的觀點(diǎn)；四、科學(xué)、技術(shù)、社

21、會與環(huán)境（STSE）明白人類的生活和生產(chǎn)需要從秋天的收成中獵取資源；教學(xué)預(yù)備 老師與同學(xué)共同預(yù)備；1、各種秋天的農(nóng)作物,水果、有關(guān)四季的收成的圖片；2、科學(xué)同學(xué)活動手冊 、筆；教學(xué)過程 一、情境與問題1、老師出示圖片,引導(dǎo)同學(xué)觀看、溝通；節(jié),我們能收成什么呢？”二、探究與發(fā)覺活動 1、查找秋天的收成 留意安全,課外收集要有家長伴隨；2、溝通研討；把找到的秋天的收成與同學(xué)們共享；“ 秋天是收成的季3、得出結(jié)論；秋天的收成與人類的生活息息相關(guān)；秋天的 收成為人類供應(yīng)了各種資源；活動 2：給秋天的收成分分類；1、明確任務(wù)2、進(jìn)行分類 參考科學(xué)同學(xué)活動手冊進(jìn)行分類；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考

22、3、處理信息 4、表達(dá)溝通；5、反思溝通 6、老師供應(yīng)分類；第 9 課 冰冷的冬天 教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)學(xué)問 1、能說出冬天的變化現(xiàn)象；2、能舉例說出冬季變化對動植物和人類生活的影響；3、能描述冬天我國南北地區(qū)的差異；二、科學(xué)探究1、能從冬天的變化現(xiàn)象中提出感愛好的問題；2、能制訂簡潔的觀看冬天變化的方案；3、能用多種感官或簡潔工具觀看冬天的變化；4、能用合適的語言簡潔描述冬天的變化,并與他人溝通、爭論；5、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評判和反思；三、科學(xué)態(tài)度 1、能在奇怪心的促使下,對冬季中的動植物與人類生活狀 況表現(xiàn)出探究愛好；2、能照實(shí)描述自己觀看到的冬天的變化；3、能多角、多方位地熟悉冬天的變化；

23、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考4、情愿傾聽、共享他人觀看到的冬季變化現(xiàn)象,樂于表達(dá),敘述自己的觀看結(jié)果；四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）明白人類可以利用多種途徑應(yīng)對冬季變化對人類的影響,促進(jìn)人類和自然和諧相處；五、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：有關(guān)冬天的視頻和圖片；同學(xué)預(yù)備： 1、搜集有關(guān)冬天的資料,如圖片、視頻或?qū)嵨?等； 2、科學(xué)同學(xué)活動手冊 、筆；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境與問題1、談話：走進(jìn)校內(nèi),冬天和秋天相比,你發(fā)覺有什么變化 嗎？同學(xué)爭論；2、觀看冬天的視頻；提問：你發(fā)覺了哪些冬天的變化？二、探究與發(fā)覺活動 1、觀看冬天的特點(diǎn)1、在校內(nèi)里觀看；小組擬訂方案；2、在室內(nèi)爭論；3、總結(jié)：冬

24、每天氣冰冷,冬季變化會影響動植物和人類的 生活；老師再舉例,冬每天氣變化對植物的影響,除了松、柏常綠樹外,柳樹、楊樹、槐樹等落葉樹的葉子幾乎落光；冬每天氣變化對動物的影響：野外活動的動物變少,常見的學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考動物有麻雀、 喜鵲等留鳥和一些哺乳動物；比如青蛙、蛇等；有些動物會冬眠,冬每天氣變化對人類活動的影響,北方室內(nèi)用暖氣或爐子取 暖,人們換上冬裝,農(nóng)夫開頭從事積肥、興修水利等農(nóng)活；活動 2、明白我國不同地方的冬天；1、明確任務(wù)；2、處理信息 3、表達(dá)溝通；4、得出結(jié)論；哈爾濱最冷,上海較冷,昆明四季如春；南 北不同地區(qū)的冬天對動植物和人類生活的影響也不同；三、應(yīng)用與

25、拓展下課搜集冬天喜愛的嬉戲的相關(guān)資料；第 10 課 磁鐵的力氣 教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)學(xué)問1、能說誕生活中常見的不同外形的磁鐵；2、能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn) 生吸引作用；二、科學(xué)探究1、能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感愛好的問題；2、能對磁鐵能吸引哪些物體做出簡潔猜想；3、能通過試驗(yàn)獵取數(shù)據(jù),經(jīng)過摸索得出結(jié)論；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考4、能與同學(xué)溝通自己的試驗(yàn)方法和結(jié)果；5、試驗(yàn)前制訂合理的方案；6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評判；三、科學(xué)態(tài)度1、能對磁鐵吸引物體表現(xiàn)出深厚的探究愛好；2、能敬重事實(shí),照實(shí)敘述試驗(yàn)現(xiàn)象；3、情愿傾聽、共享他人的試驗(yàn)結(jié)果,樂于表達(dá),

26、敘述自己 的觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象；4、能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；四、教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備1、與本課有關(guān)的磁鐵在生活中的應(yīng)用的圖片或視頻；2、條形、蹄形、環(huán)形等不同外形的磁鐵；同學(xué)預(yù)備：科學(xué)同學(xué)活動手冊 ,筆；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境；用線繩拴著曲別針,用磁鐵去吸引曲別針,曲別針可以在空 中跳舞；讓同學(xué)爭論這是為什么？二、探究與發(fā)覺；環(huán)節(jié) 1、磁鐵吸什么 1、做出假設(shè)；先說說哪些能被磁鐵吸引,哪些不能；2、搜集證據(jù)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考3、試驗(yàn)驗(yàn)證；4、表達(dá)溝通 5、得出結(jié)論；6、完成科學(xué)同學(xué)活動手冊環(huán)節(jié) 2、磁鐵能隔著一段距離吸引曲別針；1、做出猜想；磁鐵可以吸引曲別針,那假如把磁鐵放得離

27、 曲別針有一段距離,仍能吸引嗎？2、制訂方案；要想證明自己的觀點(diǎn),可利用什么材料或工 具？怎樣做試驗(yàn)？試驗(yàn)時就留意什么問題？3、搜集證據(jù)；4、處理信息5、表達(dá)溝通；你是怎么做的？看到什么現(xiàn)象？得出怎樣的 結(jié)論？6、得出結(jié)論；磁鐵可以隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生 吸引作用；7、反思評判；三、應(yīng)用拓展磁鐵在生活中的應(yīng)用下課進(jìn)行搜集整理；第 11 課 磁極教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)學(xué)問1、能知道磁鐵吸引力最強(qiáng)的部分叫磁極；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、能說出磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極,可以用來 指示南北；二、科學(xué)探究1、能通過體驗(yàn)用磁鐵各部位接觸鐵釘,提出感愛好的問題；2、能依據(jù)已有的體會

28、,對問題做出最簡潔的猜想；3、能在科學(xué)探究之前制訂方案；4、能用感官或簡潔的工具觀看試驗(yàn)現(xiàn)象；5、能依據(jù)試驗(yàn)方法進(jìn)行試驗(yàn),并經(jīng)過摸索得出結(jié)論；6、能簡要敘述探究過程與結(jié)論,與同學(xué)們爭論,溝通試驗(yàn) 的方法和結(jié)果；7、能對探究過程,方法和結(jié)果進(jìn)行反思和評判；三、科學(xué)態(tài)度1、能對磁鐵各部分吸引力大小是否一樣表現(xiàn)出探究愛好；2、情愿傾聽、共享他人的試驗(yàn)結(jié)果；3、能與他人合作完成試驗(yàn)任務(wù),并認(rèn)真觀看,照實(shí)記錄；四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）1、明白司南是我國勞動人民創(chuàng)造的辨別方向的儀器；2、明白司南的用途；教學(xué)預(yù)備：1、司南；2、以小組為單位為同學(xué)預(yù)備：磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形）,曲別針、線、泡沫

29、板、水槽、鐵砂、鐵釘,支架；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)過程：一、情境與問題上節(jié)課我們玩了磁鐵,你仍有什么發(fā)覺？知道磁鐵能吸鐵； 在玩磁鐵的過程中,提出問題,磁鐵各部分的吸引力大小一樣嗎？二、探究與發(fā)覺 活動 1、查找磁鐵吸引力最強(qiáng)的部分；1、作出假設(shè)：試驗(yàn)前,讓同學(xué)猜猜磁鐵哪個部分的吸引曲 別針吸得多？2、搜集證據(jù)；勉勵同學(xué)用不同的形式的磁鐵去吸引曲別針,認(rèn)真觀看磁鐵的哪個部分吸得多,仍可以嘗試把磁鐵拼起來看看哪部分吸得多,在這個環(huán)節(jié)中,采納分組試驗(yàn)的方式；給足時間,完成科學(xué)同學(xué)活動手冊3、表達(dá)溝通；用簡潔的語言照實(shí)描述觀看到的現(xiàn)象；4、結(jié)論；磁鐵吸引曲別針最多的部分吸引力最強(qiáng),

30、我們稱 為磁極,不論什么外形的磁鐵都有兩個磁極；活動 2、觀看磁極的指向；1、制訂方案；找出教室里的四個方向；2、搜集證據(jù)； 磁鐵停止轉(zhuǎn)動時, 磁極的指向有什么相同點(diǎn)？小組溝通,全班溝通；3、結(jié)論；引導(dǎo)同學(xué)說出磁鐵能指示南北,指北的一端叫北學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考極,也叫 N 極,指南的一端叫南極,也叫 時存在著兩個不同的磁極；三、應(yīng)用與拓展1、觀看視頻；S 極,磁鐵總是同第 12 課 磁極的相互作用 教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)學(xué)問 1、知道相同的磁極相斥,不同的磁極相吸；2、知道指南針中的小磁針是磁鐵,可以用來指示南北；二、科學(xué)探究1、能從詳細(xì)的現(xiàn)象與對事物的觀看中提出感愛好的問題；2、

31、能依據(jù)已有的體會,對兩塊磁鐵相互靠近的現(xiàn)象做出簡 單猜想；3、能制訂方案進(jìn)行科學(xué)探究；4、能利用感官觀看磁鐵靠近時產(chǎn)生的現(xiàn)象；5、能依據(jù)試驗(yàn)方法進(jìn)行試驗(yàn),并通過分析現(xiàn)象得出結(jié)論；6、能用語言初步觀看對象和自己的試驗(yàn)方法；7、能與同學(xué)溝通自己的試驗(yàn)結(jié)果；8、能對自己和他人的試驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行反思與評判；三、科學(xué)態(tài)度1、能嘗試?yán)枚喾N方法進(jìn)行試驗(yàn)；2、能與其他同學(xué)合作完成試驗(yàn)任務(wù)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考3、能認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,并照實(shí)記錄 4、情愿與其他人共享自己在試驗(yàn)過程中的發(fā)覺；四、科學(xué)、 技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）明白人類創(chuàng)造的指南針給我們的生活帶來了許多便利；五、教學(xué)預(yù)備 老師

32、預(yù)備：磁鐵玩具同學(xué)預(yù)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小車、指南針等；教學(xué)過程：一、情境與問題1、你明白磁鐵嗎？誰給大家介紹一下你的經(jīng)受；2、觀看教學(xué)視頻；3、提出問題：將兩塊磁鐵漸漸靠近,會發(fā)生什么現(xiàn)象？二、探究與發(fā)覺 活動 1：將兩塊磁鐵靠近1、做出假設(shè) 2、搜集證據(jù)；給足時間,變換磁極進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證；3、處理信息；完成科學(xué)同學(xué)活動手冊4、表達(dá)溝通；5、得出結(jié)論；相同的磁極相斥,不同的磁極相吸；活動 2、觀看指南針；1、做出假設(shè) 指南針中的指示針是磁鐵嗎？我樣知道指南針中的指示針學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考是不是磁鐵呢？ “ 用條形磁鐵的N 極分別去接近指示針的兩端,有什么現(xiàn)象？” 讓同學(xué)爭論溝通,進(jìn)行猜想；2、試驗(yàn)操作： 同學(xué)分組進(jìn)行試驗(yàn),并把試驗(yàn)結(jié)果記錄在科學(xué)同學(xué)活動手冊第15 頁上；3、得出結(jié)論：引導(dǎo)同學(xué)通過溝通得出結(jié)論,指南針里的指 示針是磁鐵,可以用來指示南北；三、應(yīng)用與拓展1、讓同學(xué)觀看指南針的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2、讓同學(xué)利用書的指示圖分組進(jìn)行操作,可以采納輪番操 作相互評判的方式,讓每個同學(xué)都能實(shí)際把握指南針的使用方法；第 13 課 磁鐵玩具大比拼（一）教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)學(xué)問能說出磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質(zhì)二、科學(xué)探究1、能執(zhí)照任務(wù)的要求,做好制作磁鐵玩具的方案；2