2022年九級政治第一框《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教案人教版

1、第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會第一課 責(zé)任與角色同在教案目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)當(dāng)自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,明白不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報,但同時也要付出肯定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿挑選的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好；明白不計個人得失、無私貢獻(xiàn)者的事跡；才能目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換,調(diào)劑角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報,作出最合理的挑選；能夠?yàn)樽约旱奶暨x負(fù)責(zé)；情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地熟悉,增強(qiáng)責(zé)任意識；情

2、愿為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感謝之情；有足夠的士氣為自己 的挑選承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿挑選而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那 些不言代價與回報而無私貢獻(xiàn)的人,努力做一個負(fù)責(zé)任的公民；重點(diǎn)和難點(diǎn)：責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突；教案手段： 多媒體課課前預(yù)備：在上課前,明白同學(xué)在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情形,可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談,從正反兩方面收集典型事例；要求同學(xué)結(jié)合詳細(xì)事例,分析負(fù)責(zé) 任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓同學(xué)收集先進(jìn)模范人物不計個人得失、樂于貢獻(xiàn)社會的事 跡；教案方法： 探究；活動情

3、感鼓勵法；爭論法；小品表演法；課時支配： 4 課時,每框 2 課時第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)教案安徽省銅陵縣第三中學(xué) 徐忠興 孫海兵教案目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)： 知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)當(dāng)對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,明白不負(fù)責(zé)任的后果；才能目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換,調(diào)劑角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé)；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確的熟悉,增強(qiáng)責(zé)任意識；情愿為自己的行為1 / 7 負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感謝之情；重點(diǎn)和難點(diǎn)1、關(guān)于責(zé)任的概念；（通過舉例,讓同學(xué)懂得責(zé)

4、任的兩層含義：“ 應(yīng)當(dāng)” 和“ 不應(yīng)當(dāng)” 做 的事情；）2、關(guān)于責(zé)任的來源；（舉例說明；強(qiáng)調(diào)很多責(zé)任不只有一個來源；）教案手段：多媒體課課前預(yù)備：在上課前,明白同學(xué)在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情形,可以事先召集部分同 學(xué)進(jìn)行座談,從正反兩方面收集典型事例；要求同學(xué)結(jié)合詳細(xì)事例,分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及 不負(fù)責(zé)任的后果；讓同學(xué)收集先進(jìn)模范人物不計個人得失、樂于貢獻(xiàn)社會的事跡；教案方法 ：探究；活動情感鼓勵法；爭論法；小品表演法；課時支配 ： 2 課時教案設(shè)計引言內(nèi)容：這是我們生活中常見的一個場景,提問：（1）小方面臨的問題是什么？（答：在履行責(zé)任的時候,往往會面臨這樣或那樣的沖突；）（2）你認(rèn)為應(yīng)

5、當(dāng)由誰來打算做哪一件事？為什么？（答：應(yīng)當(dāng)由自己作出挑選,并且必需對自己的挑選承擔(dān)責(zé)任；）（3）假如你是小方,你會如何打算？（答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時,可依據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行挑選；先做重要的、必需立刻 做的,再做重要的,不需要立刻做的,最終做自己愛好的事情；）新課教案 ：第一課時：我的角色 我的責(zé)任（一）責(zé)任的含義 活動 1 里根的故事：（這個男孩就是里根,后來當(dāng)選為美國總統(tǒng)；） 引出責(zé)任 （1）這個少年應(yīng)當(dāng)賠錢給店主嗎？（答：少年做錯了事,該為自己的行為負(fù)責(zé)）（2）爸爸應(yīng)當(dāng)為孩子支付賠款嗎？（答：是父親的責(zé)任,我國婚姻法也規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時,父母有賠償經(jīng)濟(jì)缺失的義

6、務(wù)；）（3）你贊成爸爸的打算嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（答：父親要求孩子將來償仍墊付的賠款,看上去似乎對孩子的要求嚴(yán)格了一些,但是這對培育孩子的責(zé)任心是很有幫忙的；）活動 2：回憶自己的成長歷程（1）你從什么時候開頭,熟悉到要為自己的行為負(fù)責(zé)？（答：隨著年齡的增長,生活范疇的擴(kuò)大,我們的聰明和本事增長了,我們需要承擔(dān)的責(zé)2 / 7 任也逐步增多；）（2）隨著年齡的增長,你是否感到自己的責(zé)任也在逐步增大呢？老師敘述：自從走上獨(dú)立的路程,每個人都有自己的責(zé)任；隨著年齡的增長,生活范疇的擴(kuò)大,我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐步增多 歸納責(zé)任的含義；問題 1：什么是責(zé)任？課本劃線 ；那么,什么是責(zé)任呢？責(zé)任

7、應(yīng)包含兩層含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做事情；責(zé)任是不應(yīng)當(dāng)做的某些的事情；課本劃 線 活動 3：將同學(xué)分成如干小組,每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中挑選一個角色,探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情,填寫在課本的表格中；全班進(jìn)行溝通；然后將小組爭論的結(jié)果在家庭應(yīng)當(dāng)做的事情不應(yīng)當(dāng)做的事情愛護(hù)孝敬父母不應(yīng)當(dāng)用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母承擔(dān)肯定的家務(wù)不應(yīng)當(dāng)對父母提出過分的要求學(xué)校上課用心聽講不應(yīng)當(dāng)躲避打掃教室衛(wèi)生幫忙遇到困難的同學(xué)不應(yīng)當(dāng)抄襲作業(yè)社會自覺遵守交通規(guī)章不應(yīng)當(dāng)偷別人的東西在公交車上給老人讓座不應(yīng)當(dāng)隨地吐痰活動小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中我們每個人都有自己應(yīng)當(dāng)做的事情,也有不應(yīng)當(dāng)做的事情,責(zé)任 就是一個人應(yīng)當(dāng)做的

8、或者不應(yīng)當(dāng)做的事情；（二）責(zé)任的來源 活動 4：眾志成城 抗震救災(zāi) 看多媒體汶川地震相關(guān)資料,摸索：（1）材料中顯現(xiàn)了哪些人物？（答：上級領(lǐng)導(dǎo)、消防隊(duì)員、部隊(duì)?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門等）（2）這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？（答：略；老師敘述：在救災(zāi)的過程中,這些人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；）（3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自哪里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點(diǎn)什么？哪些人？什么責(zé)任？責(zé)任來源？上級領(lǐng)導(dǎo)組織、指揮搶震救災(zāi)法律規(guī)定、安排任務(wù)、職業(yè)要求、上級任命消防隊(duì)員滅火安排的任務(wù)、道德原就部隊(duì)?wèi)?zhàn)士查找被困的人并實(shí)施救援工安排的任務(wù)、道德原就作醫(yī)生盡力搶救、治病救人職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原就民政部門運(yùn)輸

9、物資安排的任務(wù)、法律規(guī)定、道德原就同學(xué)捐獻(xiàn)零花錢、獻(xiàn)愛心公民身份、安排的任務(wù)、道德原就災(zāi)民災(zāi)后自救法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德3 / 7 原就記者報道災(zāi)情職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道 德原就在同學(xué)爭論第3 個小問題之前,老師先引導(dǎo)同學(xué)摸索：問題 2：責(zé)任的來源有哪些？（答：責(zé)任的來源：責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾；責(zé)任來自于：對他人的承諾、安排的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原就；）活動 5：下面這些責(zé)任來自于哪里？（1父母的責(zé)任是撫養(yǎng)訓(xùn)練子女；這個責(zé)任來自 俗）（2）同學(xué)的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)；這個責(zé)任來自 份）（3）警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)；這個責(zé)任來自 要求、上級

10、的任命）（4）醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人；這個責(zé)任來自 就）_；（法律規(guī)定、道德原就、傳統(tǒng)習(xí)_；（法律規(guī)定、安排的任務(wù)、公民的身_；（法律規(guī)定、安排的任務(wù)、職業(yè)_；（法律規(guī)定、職業(yè)要求、道德原通過填寫得出：很多責(zé)任不只有一個來源；熟悉責(zé)任的來源后請同學(xué)填寫表格第 3 欄責(zé)任的來源；（三）責(zé)任與角色同在：人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任老師敘述：我們在社會中生活,隨著所處環(huán)境和場所的變化,我們扮演著不同的角色,而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任；課本上劃線 顯示示意圖 活動 6：引導(dǎo)同學(xué)明白自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味著不同的責(zé) 任；1角色責(zé)任同學(xué)遵守校紀(jì)校規(guī),仔細(xì)學(xué)習(xí),完成規(guī)

11、定的學(xué)習(xí)任務(wù)2子女孝敬父母,贍養(yǎng)父母3伴侶忠誠、互助互諒4同桌團(tuán)結(jié)友愛,相互幫忙5乘客遵守交通工具上的秩序,遵守社會公德6 消費(fèi)者保護(hù)市場上的秩序,做文明的消費(fèi)者7 公民正確行使權(quán)益,自覺履行義務(wù)爭論：角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系？（1）角色越多,責(zé)任越多；（2）不同的責(zé)任,來自不同的角色；（3）只有盡到責(zé)任,才能扮演好自己的角色；老師小結(jié)：我們在社會中生活,扮演著不同的角色,而每一種角色往往都意味著一種責(zé) 任；要扮演好各種角色,必需盡到自己的責(zé)任；只有人人都熟悉到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任,才能共同建設(shè)和諧美好的社會,共享美好的幸福生活；課本上劃線 投影圖片：我們的責(zé)任 和諧的社會 其次

12、課時：誰在對我負(fù)責(zé)（難點(diǎn)）（一）自己對自己負(fù)責(zé)4 / 7 活動 7：填寫表格幫忙小含解決困惑“ 誰對我負(fù)責(zé)？”誰負(fù)有責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé)責(zé)任的來源是什假如你是組長,會責(zé)任么怎么做？為什么（重點(diǎn)爭論）小含按時完成作業(yè),及自己、學(xué)校法律、承諾、任照實(shí)告知老師,認(rèn)組長時交作業(yè)自己、同學(xué)（小務(wù)真履行組長的責(zé)準(zhǔn)時收作業(yè)承諾、任務(wù)任,對同學(xué)、對老老師教書育人、關(guān)懷學(xué)含）、老師法律、道德原師負(fù)責(zé)；否就就要自己、同學(xué)、學(xué)承擔(dān)不負(fù)責(zé)任的相生的成長校、社會就、安排的任務(wù)應(yīng)后果；要準(zhǔn)時糾正自己的過失,不小含的訓(xùn)練子女,督促孩小含、自己、國法律、承諾、任要將責(zé)任推給他父母子努力學(xué)習(xí)家務(wù)人,不然可能會付出更大的代價問

13、題 3：哪些行為是自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？（做好自己的事情、準(zhǔn)時訂正自己的錯誤、商定守時、信守誠懇、自尊自信、獨(dú)立自強(qiáng)等）問題 4：為什么要自己對自己負(fù)責(zé)呢？（自己對自己負(fù)責(zé)的意義）（只有對自己負(fù)責(zé)的人,才能享有真正的自尊,也才有資格、有信心、有才能承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任；假如不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負(fù)責(zé),你就永久無法長大成人；我們都生活在社 會中,任何人脫離了社會都不行能生存進(jìn)展,不能成就任何事業(yè)；社會是一個整體,人們 在社會中扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任；只有人人都熟悉到自己扮演和角色,盡 到自己的責(zé)任,才能共建和諧美好的社會,共享美好的幸福生活；）活動 8：我們的成長過程,

14、就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程；在你當(dāng)前的生活（學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會生活）中：（1）有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？答：穿衣、上學(xué)學(xué)習(xí)、做作業(yè)等 （2）有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān),卻由其他人替你承擔(dān)了？（答：做家務(wù)、整理自己的房間等）（3）假如我們不承擔(dān)這些責(zé)任,會有什么后果？（答：失去了獨(dú)立生活,錘煉自己的好機(jī)會）（二）他人對我負(fù)責(zé) 其次,別人也對“ 我” 成長和生活承擔(dān)著責(zé)任；我們無時無刻不在受惠于他人對我們負(fù)有 的責(zé)任；（劃線：P10下）活動 9：哪些人對“ 我” 成長和生活承擔(dān)著責(zé)任？父母：（略）老師：（略）警察：（略）同學(xué)先回答,老師后作補(bǔ)充小結(jié)：（閱讀后,摸索后面的三個問題）（1）食品店銷售符合

15、安全要求的食品,駕駛員安全行車等；（2）醫(yī)生救死扶傷,消防隊(duì)員救火等；（3）可以以環(huán)衛(wèi)工人的工作為例；理論可以參閱 P10 下的一段文字；老師敘述：除了家人外,很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)責(zé)任；他人對自己的責(zé)任,更多是源于什么？（遵守職業(yè)道德）；我們可以想象,假如沒有他們我們的生活會變成怎5 / 7 樣？（使同學(xué)熟悉到盡到職業(yè)責(zé)任的重要性）正是由于許很多多人在承擔(dān)著各自的責(zé)任,才有我們的健康成長和歡樂生活,對這些人我們應(yīng)心存感謝；小結(jié)升華：熟悉到他人對我負(fù)責(zé)的同時,我也應(yīng)對他人負(fù)責(zé),特殊是將來走上工作崗位時 更應(yīng)盡職盡責(zé)；問題 8：如何懂得“ 我對他人負(fù)責(zé),他人以我負(fù)責(zé)” ？（三）不負(fù)責(zé)任的

16、后果 活動 10：閱讀五個情形,爭論不負(fù)責(zé)任的后果有哪些？參閱 P9 下、 P10 下、 P11 中鏡頭一對自己的影響對他人的影響對社會的影響失信于他人耽擱同學(xué)和事不誠懇守信,被社會剔除鏡頭二沒盡到值日生和職責(zé)班級衛(wèi)生不合格樹立亂堆亂放的壞榜樣鏡頭三找不到合適的工作失信于他人失信于社會鏡頭四同桌失去明星光榮觀眾空等一場不崇拜明星鏡頭五違法犯罪、被繩之以法他人財產(chǎn)的缺失破壞自食其力的社會風(fēng)氣（總之,不承擔(dān)責(zé)任總會造成肯定的后果；不僅會給自己帶來不利影響,如得不到人們的 信任、受到聲討,甚至受到法律的懲罰,更重要的是背離了做人的基本要求；從整個社會 來說,會導(dǎo)致效率降低,人與人之間缺乏必要的信任,增加社會成本,影響社會的進(jìn)步；因此,一個人應(yīng)當(dāng)對自己的行為負(fù)責(zé),對他人、對社會負(fù)責(zé),努力做一個負(fù)責(zé)任的公 民；）新課小結(jié) ：我們都生活在社會中,任何人脫離了社會就不行能生存和進(jìn)展,更不行能成 就任何事業(yè)；社會是一個整體,人們在社會生活中都扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé) 任；我對他人負(fù)責(zé),他人也對我負(fù)責(zé)；我對自己負(fù)責(zé),說究竟,也就是對他人、對社會負(fù) 責(zé)；我們每個人都應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任感；第一框總結(jié) ：學(xué)了本框內(nèi)容你能回答框題“ 我對誰負(fù)責(zé)？誰對我負(fù)責(zé)？” （我對自己負(fù) 責(zé),同時對他人、對社會負(fù)責(zé)；自己對自己負(fù)責(zé),同時他人、社會對我負(fù)責(zé)；）板書設(shè)計課后練習(xí) 1、每個人在社會中扮演著不同的角色,而每種