2022年讀《愛心與教育》有感

1、第 頁2022讀?愛心與教育?有感讀?愛心與教育?有感當賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能防止寫成“流水賬呢？以下是我收集整理的讀?愛心與教育?有感，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。讀?愛心與教育?有感1近日讀完李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教育?，心里總涌動著一股暖流。李鎮(zhèn)西老師高超的教育智慧、樸素的而執(zhí)著的教育情懷、高尚的人格魅力猶如一盞明燈照亮了我前行的路。李老師對教育故事的表達行云流水、自然真切，濃濃的師生情包蘊在字里行間。從飽含深情地文字中，我似乎窺見了李振李老師教育成功的秘密只在一個愛字。讀這本書，最為打動我的是李老師對學生深深

2、的牽掛及與學生心與心的交融。李老師用真情和學生溝通，一顆真誠的心感染者無數(shù)顆幼小的心，向善、向美地成長。高考落榜的寧瑋到外地打工，她同李鎮(zhèn)西老師的書信讓我一次次淚眼模糊，李老師對寧瑋的牽掛也牽動了我的心，我在心底里呼喚愿好人一生平安.李老師不僅關(guān)心呵護自己的學生，對于素不相識的中學生楊守豐、聞曉春等也傾注了濃濃的師愛。讀到楊守豐頑強地學習拼搏，但最終被病魔奪走了年輕的生命時，我再也抑制不住內(nèi)心的情愫淚水潸然而下，我不知道是楊守豐堅強的精神感動了我還是李老師那溫婉真情的表述感染了我。讀?愛心與教育?心情五味雜陳，有喜、有悲、有笑、有淚。?愛心與教育?全文沒有深奧難懂的理論，一那么那么真實感人的教

3、育案例凝聚著李老師博大的教育情懷和對教育現(xiàn)象細致而深入的思考。合上這本書，諸多的內(nèi)容和細節(jié)都記不清了，但李鎮(zhèn)西老師對教育事業(yè)的鐘情、對學生無微不至的關(guān)愛已深深地植根于我的心中。開卷有益，讀教育著作不僅僅是為了感動，更多的是我們教育行為的改變。讀完?愛心與教育?對我最大幫助有以下兩個方面：一、學到了一句受益終生的話讓人們因我的存在而感到幸福。第一次讀到這一句話是在李老師轉(zhuǎn)化萬同的案例中。那一刻，我驚羨于李老師追求完美的思想境界，讓人們因我的存在而感到幸福這不僅是一句承諾，而且是一種甘于付出的奉獻、是一種寬廣的胸懷。這一句話太精彩了！我決心以此句話為導向，引導我班的孩子慢慢學做一個讓人們因我的存在

4、而感到幸福的人。我想，如果一個孩子心中萌生了這樣的思想，他無論是在學校還是在家中，都會竭盡全力做有意義的事情，哪怕是一個甜甜的微笑、一句親切的問候。如果人人都有了這樣的意識，在一個班集體里生活學習是多么幸福的一件事啊。二、李鎮(zhèn)西老師教會我包容問題學生，之前，對于問題學生心生厭惡，在情感上很難理解他們。當他們做錯了事情，經(jīng)常采取訓斥與批評的方式，很少考慮他們內(nèi)心的感受。從李老師轉(zhuǎn)化萬同的案例中我發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)的冷漠，對于犯錯誤的孩子感情基調(diào)是討厭、是恨，那是極其錯誤的教育方法，是無效的教育。如果能像李老師一樣從根本上去了解問題學生的成因，去傾聽問題孩子內(nèi)心的聲音，他們犯錯誤的幾率一定會逐漸減少的

5、。我們當老師的不能只喜歡優(yōu)秀的學生，那些脾氣暴躁、性格掘強、有毛病、有缺點的孩子是最需要老師去關(guān)心、去幫助的。李鎮(zhèn)西老師猶如一盞明燈照亮我快樂前行，我向往那盞明燈。讀?愛心與教育?有感2近日讀了李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教育?，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學生實在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览恚?、擁有一顆愛學生的心愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和

6、痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應該是居高臨下的，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；而當我們無視自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的時候，給他一點鼓勵；學生遇到困難的時候，給他一點幫助；學生悲傷的時候，給他一點撫慰；學生快樂的時候，走到他們中間一起分享快樂當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛

7、學生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。2、用心靈贏得心靈教育要面向全體學生，面向全體學生就必然面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的平易近人，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種成為一個好人的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為一無是處、無可救藥的學生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進生的轉(zhuǎn)化，與其向他們灌輸，不如引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立我是一個有缺點的好人的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時，將是無

8、比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?、鼓勵優(yōu)生超越自我教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因為他們有較強的知識接受能力，學習成績優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的好學生，家長的好孩子所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M，不求上進，比擬驕傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當然還有個性方面的一些特點。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：一、引導優(yōu)生樹立志向。引導優(yōu)生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現(xiàn)在就應比別人多一份努力；幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)

9、和名次，通過與其他杰出的少年英才的比擬，通過對自己求學過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的開展自己；三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優(yōu)良品德，讓他們在同學效勞的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數(shù)和榮譽會淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。四、鼓勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并開展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設置一些難題去折磨他們，讓他們在一次次自己與自己過不去的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，

10、從戰(zhàn)勝自我到超越自我。對于孩子，要教導他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實的根本功本領(lǐng)，但更需要愛。讀?愛心與教育?有感3今天我讀了李鎮(zhèn)西老師的作品?愛心與教育?，讓我深深地震撼，內(nèi)心很是不平靜。讓我明白了愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。通過李鎮(zhèn)西老師的作品，讓我明白了，缺少愛的教育，注定是冰冷的、空洞的，是沒有靈魂的。如今，一些優(yōu)秀學生歷經(jīng)寒窗苦讀進入名校，個人條件優(yōu)越、不愁吃穿用度，卻時常感到內(nèi)心空洞，鎖定不了真正想要的目標，找尋不到生命的意義和前進的動力，就像漂泊在茫

11、茫大海上一樣。長期以來我們的學校、家庭、社會太在意成績分數(shù)，讓教育變得僵硬，結(jié)果孩子的成長過程負重不堪，缺乏愛的滋養(yǎng)。這也啟示我們，要投入感情、投入真愛，在課堂教學之外熱情關(guān)心、慰藉心靈，以人的全面成長豐富教育的時代內(nèi)涵。沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中，只有像春蠶吐絲那樣竭盡心力，像蠟炬成灰那樣發(fā)揮光熱，像和風細雨那樣滋潤心田，方能“捧著一顆心來，不帶半根草去，用真情換來真心。當然，愛的教育并非愛的縱容、愛的泛濫。點燃愛、激發(fā)愛、播撒愛、守護愛，在愛中感悟生命、收獲成長、止于至善，這樣的教育，必將使人終身受益同時，嚴與愛是相輔相成的。一是要嚴而有理，對

12、學生的真愛要表達為既對學生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學生的生理心理，讓學生心服口服，心甘情愿地接受。二是要嚴而有度，對學生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點。三是要嚴而有方，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，才能培養(yǎng)和訓練出出色的學生。四是要嚴而有恒，教師最忌對學生一時緊一時松，說了就不再檢查，再無動靜，以后再怎樣要求，學生都不會重視，教師的威望也會因此受損，教育效果也會大打折扣。愛的滋潤會讓孩子們生根發(fā)芽結(jié)果，愛生如愛子，從此刻做起。讀?愛心與教育?有感4讀完李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教育?，我被書中記載的一個個鮮活生動的教育故事打動，被李老師充滿激情和富有愛心的教育情懷感動。李老

13、師對學生真摯的愛以及學生對李老師愛的回報震撼著我：原來，教育也可以做得如此讓人癡迷，如此有幸福感、成就感。合起書本，我依然心潮澎湃，李鎮(zhèn)西老師讓我重新審視：到底什么樣的老師才是好老師？李老師在書中這樣寫道：當一個好老師最根本的條件是什么？是擁有一顆愛學生的心！他還說：高開情感，一切教育都無從談起。師愛是教育工作中不可缺少的良劑。但是我們又該如何去愛我們的學生呢？在李老師的.一個個教育故事中，我知道愛學生就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作自己的朋友，真誠、平等地去感受他們的喜怒哀樂，不管他她是優(yōu)秀生還是差生。用心愛每一個學生。乖巧、聽話、成績好的學生誰不愛呢？可是淘氣搗蛋成績差還愛頂

14、嘴，這樣的學生，你愛嗎？其實，我們老師也不過是一個凡人，有著凡人的喜怒哀樂。在管理一個接近五十人的班級當中，難免會遇到一些淘氣搗蛋的學生，難免有被氣得頭頂冒煙的時候，每當遇到這種情況，我會對自己說：你不也曾叛逆過嗎？你不也曾是犯錯的小孩嗎？你不也從屢次犯錯中成長起來嗎？你不是立志要當一名熱愛學生的好老師嗎？每一回，這一個個問題拷問過后，我都會豁然開朗，明白對孩子們應該少一些埋怨，多一些寬容；少一些苛求，多一些理解；少一些指責，多一些尊重。歸根到底就是，給予孩子們更多的愛心。不管他是天鵝還是丑小鴨。李老師對學生的愛還表達在他對學生的尊重，尊重學生的人，尊重學生的情感，尊重學生的思想，尊重學生的個

15、性，尊重學生的差異，尊重學生的創(chuàng)造力而且更重要的是李老師對于如何才能做到真正尊重學生也給出了答案：兒童視角,即教育者應該在某種意義上把自己變成孩子,學會用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。也許，你以為好老師就是很努力地在教，就是對學生負責。一筆一畫地示范學生沒有掌握的筆畫筆順，不厭其煩地把學生不會的知識教給他們；當我看到李老師的?愛心與教有一書時，我知道教育需要智慧。譬如，作為班主任，在班級管理工作中，老黃牛一般事無巨細地一味管，看起來仿佛對學生極負責，但是不講究方式方法，其效極微，甚至無效，那又怎能對學生起促進作用？又談何對學生

16、負責？所以想作一名好老師，必須擁有深厚的文化功底、豐富的學科素養(yǎng)和高超的育人藝術(shù)。這些最后都表達于如何帶好班、如何上好課，如何與學生談心、如何進行家訪、如何處理每一次突發(fā)事件等方面的智慧、離開這一切，空談對學生的愛，是沒有用的。缺乏愛的教育是偽教育，但用愛取代一切，也不可能有真正的教育。所以，除了愛，老師還要有不可替代的專業(yè)能力，這就要求我們作為老師不斷閱讀，不斷學習，在閱讀學習中成就更好的自己。讀?愛心與教育?有感5久聞李鎮(zhèn)西老師的大名，作為一個一線教育工作者，讀著?愛心與教育?猶如品嘗一份美味大餐。此書以手記的形式，通過大量故事性很強的案例描述，輔以畫龍點睛式的理論點綴，深入淺出地呈現(xiàn)了李

17、老師的教育思想。李鎮(zhèn)西老師在手記一的“愛心與童心里這樣寫道：“常常有人司我，當一個好老師最根本的條件是什么？我總是不假思索地這樣答復：擁有一顆愛學生的心！當一名老師首先要有一顆愛心，這話但凡教育者都會說，但真正做到的能有幾個呢！李老師用個個生動的故事告訴我們，他做到了。如何愛學生？不妨用解字的方式來解讀李老師“愛的真諦。“愛，?現(xiàn)代漢語詞典?解釋為對人或事物有很深的感情。從結(jié)構(gòu)上看，“愛字屬于上中下結(jié)構(gòu)，上部為“，意為用手抓。手里抓著東西給別人，所以愛首先是給予。 個老師所能給學生的無非是兩塊一塊是學科知識和技能，是為智育；一塊是為人處世道理，是為德育。李鎮(zhèn)西老師的手記告訴我們，與智育相比，德

18、育更重要。寧瑋成績不突出，但學習勤奮，為人善良，樂于助人，李老師視她身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)如珍寶，竭力肯定；伍建家發(fā)生火災，李老師號召全班同學為他捐款獻愛心李老師如一位魔法師，變著法將人類的 些美好品質(zhì)，婦正直、善良、老實、謙遜賦予他的學生，讓他們走出校園后成為對社會有利，至少不會危害社會的人。“愛字的中間是一個“一，與房屋有關(guān)。房屋是用來遮風避雨的，所以愛應該是呵護。李老師是學生的守護者。他盡心呵護著每一個學生，維護他們的尊嚴，開掘他們?nèi)诵缘拈W光點，尤其是后進生。李老師始終堅信，即使是再壞的學生，在他的內(nèi)心深處都是有“成為一個好人的愿望的。因此，對于“后進生出現(xiàn)的錯誤行為，李老師總是能看到背后的

19、積極思想，如萬同上數(shù)學、地理課愛說話，不聽講，我們看到的可能是淘氣搗蛋，但李老師卻看到了萬同聽不懂還要日復 日年復一年地坐在教室里是多么痛苦，故而給他找事做消磨時間抄?烈火金剛?。想想自己及身邊的老師，又是怎樣對待學生的錯誤的呢？往往是簡單粗暴的，一通狠批算是輕的，更有甚者惡語相加，罰抄、罰站，孩子的自尊心嚴重受辱。對照李老師，我們應時常反思自己是否對得起“人類靈魂工程師的稱號。李老師對學生的細心呵護還表現(xiàn)在耐心對待后進生轉(zhuǎn)化中的反復。就像萬同，時而好轉(zhuǎn)，時而又犯錯，有時還是同樣的錯誤屢犯，但李老師沒有放棄他，而是寬容他的錯誤，尋找時機與他談心，利用集體輿論引導等，一次又一次將他拉回正道。可以

20、說，后進生轉(zhuǎn)化的反復是正常的，可是我們往往就缺少李老師的這份耐心與寬容?！皭圩值南虏繛椤坝?，這層意思大家看就懂，意為友善，視學生如朋友。從李老師講述的故事中，我們看到的是一個平易近人、和藹可親的教育者。班里的管理崇尚民主，凡事集體商量，老師有的是建議、提醒；休息日，他會和學生一起逛公園，在草坪上摔跤、斗雞，到郊外旅游，在田野追逐；學生在學習上有了進步，他就帶他們?nèi)コ曰疱佉员響c祝；學生畢業(yè)多年仍與他書信往來，甚至輾轉(zhuǎn)多地就為看他就是這樣，他以位朋友的身份親近學生，感化學生，改造學生，從而達成自己的教育目的。在這本書中，李老師在轉(zhuǎn)化后進生、培養(yǎng)優(yōu)秀生、青春期教育、突發(fā)事件處理中，方式方法都顯得相當

21、睿智，這與他淵博的學識有關(guān)，但我認為根本上還是源于對學生發(fā)自內(nèi)心的愛。我相信，當學生圍聚在李老師的病床前，當學生突然出現(xiàn)在李老師的出差地時，李老師一定倍感幸福。老師們，你是否已經(jīng)久違了這種幸福呢？那就從現(xiàn)在開始，用你的愛去尋找這份幸福吧！讀?愛心與教育?有感6金秋十月，是收獲的好季節(jié)。做為學校，正是學生們學習的黃金時代，天氣微有一絲涼意，沒有蚊蟲叮咬，沒有嚴寒酷暑，學生們一個個抓緊時間進行緊張的復習。作為老師的我，有興拿一本李鎮(zhèn)西的?愛心與教育?隨手翻翻，看著看著就舍不得放下了，用了不到一個禮拜的時間就看完了整本書，細細品味，看到動情處有時禁不處感到得眼淚都流出來了。同樣作為一位班主任，在對待

22、學生的問題上有很多東西還要認真地學習。李鎮(zhèn)西寫的這本書中用了一個個活生生的例子來說明當一個好班主任的根本條件：擁有一顆愛學生的心！愛心與童心是班主任事業(yè)永不言敗的最后一道防線。比方：他以隨筆形式記錄下了與同學們的交往，與同學們的通信都保管得很完好。正因為做到了這點積少成多，也就使他自然而然地出版了像?愛心與教育?這樣的許多書。我們實際在生活中也做了許多，但都沒有像他一樣積累起來；正于我們時常說的一句話，好記憶不如亂筆頭。同樣他也和我們一樣，他的班級中也有“后進生，他的例子中萬同同學的原型不是一模一樣的嗎？但我們在教育過程中的效果卻完全沒有像他一樣的愛心與興趣。為了幫助萬同同學，他組織同桌給萬同

23、寫家校聯(lián)系本，使家長掌握其學生在學校的根本情況；手抄?烈火金剛?這本書，轉(zhuǎn)移學生的興趣與愛好；幫助他走出朦朧的戀愛情節(jié)，給他的女同學回絕一封情書；樹立他的自信心，按他當糾察隊隊長；他完全是與頑童在打交道啊，交朋友，當這樣的孩子是自己的小孩。最感人的是：特意彎道到李鎮(zhèn)西學習的地方去會面。實際中，在我們現(xiàn)在這樣的學校里像萬同這樣的學生真不少啊，這也是老師們，班主任最最頭痛的問題，往往在處理這些學生的問題中沒有耐心像李老師那樣去一直堅持關(guān)心保護萬同同學。我們關(guān)心這些同學了嗎？關(guān)心了；我們保護這些同學了嗎？保護了；我們在這些同學在某些、或者某點上有進步或者有成績時我們表揚了嗎？表揚了；但我們沒有像李老

24、師那樣能長期堅持，永遠相信這些學生會改變壞習慣，成為國家的有用之材的。這正是我們與李老師的區(qū)別和差距，而導致有不同的結(jié)果。通過閱讀他的手記，我清楚地認識到了，作為班主任、作為老師在對待后進生的問題上，我還是要好好學習李老師這種精神，把李老師這種作法運用到我的工作中去。老師與同學們的關(guān)系我看了李老師的?愛心與教育?后，真是感動萬分。他與同學們的坦誠相待可以用寫信的形式來表現(xiàn)，太好了，也值得我學習。比方：與寧瑋同學的交往算是一個老師最成功的地方了。寧瑋雖然來自農(nóng)村，但也正是農(nóng)村使她沒有能力與條件能過“委培或“自費或其它途徑踏進大學校門，使她高考真正的落榜了。雖然沒有進入大學，但今后的人生境界卻是一

25、般人所難到達的。她長期保持著與李老師的通信，這相互信任到什么話都可以聊的境界不正是作為老師應該俱備的嗎？我們在平時與同學長期說，要相互理解，平時不管是學習還是生活上有什么問題都可以找我們老師來問或談，但有幾個學生首先找過我們聊過什么的，說過知心話，好似你老師與他學生永遠是矛盾的，對立的，他們總有一種抵抗情緒。李老師他很好地處理了這種關(guān)系，并真正與他的學生交上了朋友。還有很多很多在培養(yǎng)后進生和優(yōu)生這些鮮活的例子，這里就不一一列舉了?？傊ㄟ^學習我學到了很多，爭取把李老師的教人方法與我的工作實際緊密地聯(lián)系起來并有效地運用，把我的學生也培養(yǎng)成國家的有用之材。讀?愛心與教育?有感7近期，我捧起?愛心

26、與教育?一書，認真研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他是怎樣愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是感人至深呀！李老師和學生之間的一個個故事都表達了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生、留守學生，尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶著學生一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生、留守學生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師

27、最根本的條件是什么？“是擁有一顆愛學生的心！他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！昂⒆诱幱谏凶钪饕募袑W習時期，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和開展，充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，缺乏以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識，對學生來說，他們喜歡前者

28、。學生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛學生就讓我們走進學生的情感世界吧。這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去保護和關(guān)心別人，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時，看到書上有幾句話：不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容的；不會愛別人的人，別人也不會愛你的！“我們總要相信：你付出的愛越多，你也會獲得越多的愛。讀?愛心與教育?有感8這樣的故事每天發(fā)生

29、在我們祖國大地，重復的發(fā)生著，只是未成有所記入，是啊這就是我們作為一名人民教師的神圣職責李老師的一個一個鮮活的故事，記錄著一名教師的生活細節(jié)，他是我們老師的典范，我們的學習楷模，學生能有這樣的老師，是學生之福，學校又這樣的教職工，是學校之福，我們祖國有多點這樣的老師，學生何愁學不好，知識改變命運，知識決定未來，古人曰：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。祖國的強盛，孩子的未來就掌握在我們手中，想想責任重大，作為根底教育工作者唯有向李老師學習，熱愛教育，用心做好教職工作，方能對得起自己的本職。就愛心與童心論具備這樣的素養(yǎng)我們都從孩兒時期到現(xiàn)在的過來，都曉得在每個不同的年齡

30、階段我們自己的心理變化，孩時期，大人的話大多都是生硬的，沒得味，孩時的同齡人之間方才是經(jīng)常玩樂學習，相互之間交流才沒得隔膜，現(xiàn)如今，作為基層教職工，能親近孩子的心里，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，親近學生，這樣才能在沒有壓力的情況下自主的學習，提升學習的熱情，培養(yǎng)學習的興趣，萬事皆是如此，只有自己有了興趣，才能更加投入從而學而不厭，愛是長期的，當然了，正如李老師說言感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情；然而，有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利目的。因為如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)教師經(jīng)常想：“這么好的學生，我怎么能不想方設法地把他們教好呢？學生經(jīng)常

31、想：“這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢？那么，我們的教育已經(jīng)現(xiàn)出成功的曙光與所謂“后進與優(yōu)秀學生“對待其實我們?nèi)巳硕枷胧艿疥P(guān)注，不光是學生，人人亦是如此，只是每個人所使用的方式表達不一樣而已，但是每個人又有私心往往自己希望得到更多的關(guān)注，有些學生在一段時間的追求與現(xiàn)實中往往會比擬重失去追求更多關(guān)注的動力，有受同學之間的排擠，評價，有受老師的評價，有受家庭的教育，在如何其中一環(huán)幼小心靈受到打擊都會產(chǎn)生不確定的情緒，小小問題長期積累從而帶來對學習的厭倦，所謂后進生便產(chǎn)生了，為此得孜孜不倦的走進學生不放棄任何一個，只有學生知道，我們還是重視TA的，在排除孩子的心里的導致厭學的初始緣由，能夠

32、有定期的心靈溝通很重要。好的評價，多多的鼓勵，從而心靈上是積極的，陽光的，優(yōu)生自是，分數(shù)并不能代表綜合，正如李老師所言教育也不能太過注重分數(shù)，只有德智體綜合開展，培養(yǎng)學生的多才性，開掘孩子的興趣所在加以引導，這才是我們所要的。?愛心與教育?這本書給我一種領(lǐng)悟，它啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！讀?愛心與教育?有感9近年來很少系統(tǒng)完整地去閱讀書了，說實在的開始我也是帶

33、著為完成學校布置寫?愛心與教育?讀后感去翻翻這本書的，結(jié)果出乎我的意料，使我連讀了二遍。然而是帶著欽佩的心情去讀這本書了，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是感人至深,受益匪淺。李老師和學生間的一個個故事都表達了他為人師表的盡心盡責，他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。特別是他轉(zhuǎn)化后進生“萬同的故事。遵循蘇霍姆林斯基的思想“讓每一位孩子抬起頭來，在李老師的智慧行動下，在集體目光的關(guān)注下，萬同最終成了全校國旗下的講演者，終于是萬同真正感受到自己能抬起頭來了！然而聯(lián)想到我們學

34、校也有一些“學困生、貧困生，學校布置了黨員與“學困生、貧困生接對活動。通過這樣的活動，應該說也有一定的成效，但與萬同的轉(zhuǎn)變相比是甚微的。為什么呢？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。同樣在結(jié)對過程中只是把它當作任務去完成，甚至是應付，所以效果就大打折。昨天上課前播放了自己制作的放燈片,二行醒目的大字,第一行是讓人們因我的存在而感到幸福,第二行是班因我而精彩,并簡單介紹第一行字的來源及含義,著重說明了第二行字的含義。從學生投

35、入的眼神可知他們的認同。盡管我不是班主任,但同樣有責任有義務去做后進生的轉(zhuǎn)變工作,積極協(xié)助班主任建設好班級。同時,我想到我們學校的勵志課，是不是也可以介紹一些有關(guān)李鎮(zhèn)西、蘇霍姆林斯基精彩片段,比天天聽到班的喊口號、唱歌要強一百倍!關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的核心。盡管我們的教學中，總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內(nèi)心是很脆弱的，總希望得到老師的關(guān)心、幫助、和信任。在今后的教育教學中力求“以人為本，尊重每一位學生。首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。許多事實證明，一個被老師所愛的學生常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極進取。心理學家認為“愛是教育好學生

36、的前提。對于特殊的后進生我應尊重他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！讀?愛心與教育?有感10讀完李鎮(zhèn)西老師所著的?愛心與教育?，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;為他所教的學生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到當一個好老師最根本的條件是擁有一顆愛學生的心! 愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，我們對學生的愛不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑

37、的對朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假設沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢?假設沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了!李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學生的愛，他也收獲著學生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁?這當然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對教育的執(zhí)著，對愛的堅持。正如李老師所說:愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的

38、事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，我們只是把教育當成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學那樣對待每一個學生，難!李老師說:教師應把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育!是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是翻開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學生

39、了嗎?自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得確實不夠。身為一名英語老師，由于帶多個班，周課時也多，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課，讀后感?愛心與教育?很少有時間和學生交流、談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而快樂，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了。其實，師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生高人一等。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的平易近人，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。從教學過程中，我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心，真心付出，孩子們

40、也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!李鎮(zhèn)西老師對待學生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠值得學習的典范!他既是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心朋

41、友，是學生的哥兒們!學生曾有肺腑之言:鎮(zhèn)西兄血脈雖不相連，心靈卻永遠相通!可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學生的心，也就贏得了教育引導的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重!他實實在在地把自己一顆火紅的心投入到這個美好的事業(yè)中，實在可喜可賀!記得我在學生時代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。我在平時工作中也非常注意不要偏心，但對每一位學生都平等地愛這一點卻沒做到。學生時代哪一位老師談吐幽默，學識淵博，真誠地關(guān)心保護學生，就會對他產(chǎn)生好感，進而喜愛其所教的學科，自然學習上也學得輕松愉快，成績很好。這在我們當今，教育也要讓學生學得輕松愉快，學生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。但是

42、，教育僅有愛心也是不夠的。這一點，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所表達出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚，應該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點。是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!讀?

43、愛心與教育?有感11緣于我對教育和學生的熱愛，出于對工作責任感和使命感的新的認識，我深深的認識到自身教育知識的匱乏，和教育技巧的簡單落后，于是，我讀了李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教育?一書，當我看完這本書就被他的教育機智和簡潔流暢的文筆折服了。在書中他提到經(jīng)常給學生讀他自己寫的?愛心與教育?，書中記錄了李老師對“逆境學生的關(guān)心，對“后進學生的轉(zhuǎn)化，對“優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，對“心理教育的嘗試，對“有效德育的探索，對“班干部的選舉培養(yǎng)，對“青春期教育的重視，對“民族教育的宣揚，難得可貴的是書中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例。他提倡“用學生的大腦去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好，他

44、認為愛的教育不是一種教育，而是一種生活，一種常態(tài)的生活；愛的教育要從細節(jié)處入手如學生生日親自送上一本書，一張賀卡等等。這本書就像一盞明燈，照亮了我們年輕教師的成長之路；更像一位引路人，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū)。這本書，真的讓我受益匪淺。首先，這本書讓我第一次真正覺得做一名農(nóng)村小學教師是幸福的。人生不同階段有不同的幸福，做教師的幸福感不是看幾本書就可以獲得的，而是源于對教育意義的深遠認識，源于對學生的熱愛，這樣你才會談得上熱愛工作，你才會主動去閱讀，主動去實踐。在閱讀中開拓自己的視野，開闊自己的胸襟，凈化自己的心靈，升華自己的人格；在實踐中鍛煉總結(jié)，在實踐中修正提升，在實踐中啟迪智慧，在實踐中開拓

45、創(chuàng)新。這樣你的工作會做得更好，于是你的學生依戀你，家長尊敬你，同行敬佩你，領(lǐng)導器重你，這樣你被欣賞，被認同，你就會覺得很幸福，你就會覺得工作很快樂，你才會真正潛下心來搞教育，你就可以把你的愛全部奉獻給孩子們，于是你的工作就會更出色，也會更幸福，這樣就形成了一個良性循環(huán)。記得去年上半年有一天我正準備午休，突然想到作為班主任得去看看孩子們睡的咋樣，就馬上翻身起床，沒有猶豫，沒有拖拉。試想如果你心里沒有裝著孩子們，你會在午休之前想到他們嗎？你愿意為了孩子們睡一個好覺而放棄自己的午休時間嗎？因為我覺得孩子們睡好了，就有充分的精力投入下午的學習，孩子們就可以取得相對更好的學習效果。其次，這本書讓我深刻感

46、受到典范的力量是無窮的。本書中有一個愛心教育故事的主人翁楊守豐，她與人為善，頑強進取，珍惜時間，熱愛學習；母親精神失常，父親體弱多病，家中有4個比自己小的弟妹，自己也長期被病痛折磨，小小的年紀面對如此讓人揪心的家庭環(huán)境，竟表現(xiàn)出無與倫比的樂觀，坦然和自信，最后還是被病魔奪取了可愛的生命。如此堅強的品性深深的感染了我，感動了我，震撼了我的心靈，我頓時感到自慚形穢，感覺自己竟不如一個中學生頑強，覺得自己不堪為人師，同時我覺得有必要讓我的孩子們感受這個時代的楷模。最后，我從本書中看到一句我特別喜歡的話讓別人因為我們的存在而幸福。這句話李老師曾經(jīng)給學生講，他還在歷次報告中經(jīng)常提到這句話，甚至成為他第一

47、次當校長走馬上任送給老師們的第一句話，后來寫在他們的教學樓上。最開始我不理解其內(nèi)涵，隨著閱讀的深入，在實踐中結(jié)合具體情景才慢慢體會其中的含義。當孩子們把校園清掃得一塵不染，我們可以在窗明幾凈的校園里工作時，我們就因為孩子們的存在而幸福；當有學生為了班級可以奪得清潔紀律流動紅旗而努力時，我們這個班集體就因為他們的存在而幸福；當我在處理班級事物不夠理智時，有學生給我提出善意的建議時，我就因為他們的存在而幸福。我經(jīng)常在被學生感動時對他們說這句話，學生在叫我寫畢業(yè)寄語時我也把這句話送給他們，在去年的畢業(yè)茶話會上我又以這句話作為發(fā)言稿的結(jié)語，甚至把這話連同班訓印在了師生畢業(yè)合影上。因為我希望他們以此鞭策

48、自己，修正自己，希望他們擁有一顆感恩的心，希望更多的人因為他們的存在而幸福。李老師的?愛心與教育?樸實無華，很多嶄新的教育理念，深刻的人生哲理蘊含在一個個平凡真實感人的小故事里面。他不是為寫書而寫書，他是想通過自己的書籍來宣揚和傳播新文化，新教育，新理念，寫的是中國教育這本大書；他也不是在用筆寫書，他是在用心寫書，用情感寫書，用人格寫書，寫的是一個與別人不一樣的“人字。就因為我最喜歡這本書，我才把它送給了我尊重的一位教育同行，希望更多的孩子得到富有愛心的教育。如果每一位老師都能像李老師一樣覺得工作是幸福和快樂的，那么我們的社會、我們的民族、我們的國家將會是另一種意義上的的和諧！讀?愛心與教育?

49、有感12讀了李鎮(zhèn)西同志寫的，我感慨萬分。說起教師這個職業(yè)，很多人都會這么說：“當教師多好，教師是個崇高的職業(yè)，人類靈魂的工程師。正因為教師的職業(yè)最崇高，還因為他們生產(chǎn)的產(chǎn)品是世間最高級的產(chǎn)品人才。人本身就是宇宙間的物質(zhì)的最高級形態(tài)，人對于人身的認識又還遠遠缺乏。因此在這種情況下，從事人的教育更是一種艱苦的、帶探索性的，后果往往難以完全確定的勞動。那么怎樣實施教育，實施什么樣的教育方式，這又是目前大家面臨的一個嚴重問題。過去的教育最看重的可能就是成績單，分數(shù)，高材生等等吧?，F(xiàn)在還是有很多老師、家長把分數(shù)、名次看的過重，而忽略了孩子整體素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)。首先，作為教師，我們應該認清自己的教育

50、目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高級學校錄取通知書，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學習，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。還要能夠正確地處理社會各種復雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難，成功和挫折的考驗。他們需要有知識更需要有理想、有堅強的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。在幼兒教育方面，以往的教學中我們常怕幼兒不理解，著重研究怎樣教會他們，常常采用“嚼了喂的方法，只重視教師的教而無視幼兒的學。實質(zhì)上是用自己的思維方式強加于幼兒，阻止了幼兒

51、的思維和創(chuàng)造力。作為幼兒教師，應當從幼兒各方面的特點，在原有的根底上出發(fā)，結(jié)合本班幼兒實際情況，將各領(lǐng)域的學習結(jié)合起來，使幼兒在生活中學習，在環(huán)境中獲取各種經(jīng)驗。在教學工作中善于敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的探索思維能力，發(fā)揮其創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上的閃光點，讓幼兒有充分的自信心和成功感，從而自覺去謀求知識并創(chuàng)造性地加以表現(xiàn)。其次，做為成功教師的共同經(jīng)驗，你必須對你的學生有一腔愛心，愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心。只有愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小的進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑。有的人用“孩子王的說法來貶低教師，其實，要做孩子們認可的“王，真是談何容易啊

52、！蘇霍姆林斯基曾認為，我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正孩子心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地開展；使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。把每一個學生培養(yǎng)成幸福的人！我們的教育家陶行知曾說過：“我們此地的教育是生活教育，是供應人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。因此，要解放兒童的創(chuàng)造力，解放小孩子的雙手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空間，解放小孩子的時間。他有一段話讓我特別震撼：“真教育是心心相印的活動，

53、惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。這段話，讓我很自然地想到了今天的素質(zhì)教育。說到素質(zhì)教育，不少教育者往往更多的是把眼光投向教學內(nèi)容、教學方法、教學設備、考試制度等等的改革。這些當然是必要的，但是我認為，素質(zhì)教育決不僅僅是教育技術(shù)層面的事，首先是一種充滿情感的教育，是充分表達教育者愛心與童心的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。作為幼兒教師，注重幼兒品德教育，無論在教育活動或生活活動中，都從細節(jié)做起，從一點一滴培養(yǎng)孩子的好習慣。幼兒時期是兒童個性形成的重要時期，具有很大的模仿性和可塑性，最容易

54、受外界的影響。俗話說，嫩枝易彎也易直。孩子將來長大成為什么樣的人，很大程度上取決于兒童時期的教育。正因如此，我們把德育工作放在首位，使幼兒一入園向老師問好開始，教育幼兒尊老愛幼，團結(jié)同伴、謙讓有禮，愛父母、愛老師、愛幼兒園、愛祖國。也是從這時起一點點的改掉幼兒自私、無理、霸道的個性，讓他們一點點的融入幼兒園的大家庭，讓他們知道愛身邊的每一個人，同時也知道諒解他人。讀?愛心與教育?有感13看完這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言行影響著學生是成功還是失敗，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學生，是我們應該思考的問題，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大地阻礙學生的身心開展?？粗v臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我看到了自己兒時的心情，像他們一樣，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，對美好世界