化學(xué)《物質(zhì)的分離與提純》優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)物質(zhì)的分離與提純教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一： 師導(dǎo) 調(diào)與導(dǎo)完成檢測單， 對照通過檢測單收集學(xué)根據(jù)課前微課學(xué)習(xí)，完成答案， 小組討論講情，了解學(xué)生對微自主學(xué)習(xí)檢測單情景導(dǎo)入 ： 屏示青島海解課的掌握情況，從而調(diào)節(jié)課堂重難點(diǎn)景圖，為進(jìn)一步開發(fā)利用感受青島之美， 回海洋資源，青島市擬建海顧海水知識從學(xué)生已有知識水綜合利用化工廠。利用（海水綜合利用）海水，我們能獲得哪些產(chǎn)入手，體會物質(zhì)分品？離的意義環(huán)節(jié)二：生學(xué)學(xué)與練順序回答：從海水中獲得學(xué)生依次回答從海通過對實(shí)際問

2、題的的產(chǎn)品，追問為什么能獲水中能得到的產(chǎn)品具體分析，由具象得這些產(chǎn)品，提煉物質(zhì)分水、食鹽、鎂（ 純到抽象，總結(jié)提純離提純第一步分析成分堿等）規(guī)律小組討論 1：分析獲得產(chǎn)品的方法，并對方法分類思路初步運(yùn)用 ：粗鹽提討論分析獲得產(chǎn)品的相應(yīng)方法從較熟悉的粗鹽提純生舉手回答分析粗鹽中的學(xué)生分析雜質(zhì)和除純?nèi)胧?，既?fù)習(xí)已有知識， 又通過雜質(zhì)、除雜方法。師引導(dǎo)確定細(xì)節(jié)，梳理總結(jié)物質(zhì)分離提純“戰(zhàn)略”反饋練習(xí)（ 戰(zhàn)略運(yùn)用）雜方法； 其余學(xué)生補(bǔ)充；學(xué)案梳理提純思路“ 實(shí)際用量、操作順序等” 完善提純規(guī)律。分別用限時作答、搶答方習(xí)題檢測規(guī)律應(yīng)用習(xí)題演練， 查缺補(bǔ)式完成習(xí)題 1、2小組合作 2 ： 討論完成漏情況，

3、同時滲透“資源合理利用”的習(xí)題 3，選擇思路清晰小組給其他同學(xué)講解。自主完成練習(xí) 4，生說答組內(nèi)、組間交流學(xué)習(xí)觀念調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，通過討案方法盤點(diǎn) ： 回顧課堂內(nèi)容，物質(zhì)分離提純時，我們用到了哪些物理方法？看板書，回憶說明過 濾 、 蒸 發(fā) （ 結(jié)晶），蒸餾，膜法沉淀轉(zhuǎn)化學(xué)案梳理論方式突破難點(diǎn) 對課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)梳理，形成規(guī)律性認(rèn)識環(huán)節(jié) 3：評與測今天這節(jié)課，你有哪些收獲？完成學(xué)案“隨堂檢測”屏幕給出答案和分值，學(xué)生間相互批閱，給出得分統(tǒng)計(jì)各分值對應(yīng)學(xué)生人數(shù)生交流收獲做“隨堂檢測”批閱，給出得分 了解自己掌握情況，。通過交流和檢測， 完成師生-生生-個人的評價體系根據(jù)分值掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，便于后續(xù)跟進(jìn)作業(yè)基