英語課堂如何通過提問刺激學習動機

1、英語課堂如何通過提問刺激學習動機論文摘要：本文通過學習課堂提問和學習動機的相關知識，試圖將倆者結合起來，探討教師如何在英語課堂上，通過有效提問，刺激學生學習動機，實現(xiàn)交互式課堂。論文關鍵詞：英語課堂,課堂提問,學習動機什么是上課？百度，詳解為：1.教師講授功課。2.引申為對人說教。3.學生聽老師講課。講授;、說教;、聽講課;，這些詞都與課堂話語有關。課堂話語包括教師話語和學生話語，而學生話語往往由教師話語穿針引線；我們不提倡教師一言堂教學，但不能否認教師話語在課堂中的引導性位置。教師話語是指教師在第二語言學習課堂內對學習者所說的話語，其主要功能是提問、反應、講解以及評價等。Nunan指出，教師

2、話語既是目標語的來源，也是課堂管理的手段。這說明了語言教師的語音、語調以及在詞匯、句法和語篇方面所作的調整，起到目的語使用的示范作用，同時也說明了課堂師生間的交互調整和教師對學生答復的反應，成為教師實施其教學方案最主要的手段。所以，筆者結論為，教師話語在課堂活動中占據引導性的位置，而教師提問作為教師話語的重要組成成分，作為貫穿課堂教學的脈絡，是非常值得不斷探究的問題。一、課堂提問日本教育家齋藤喜博稱課堂提問為教學的生命;，也有學者稱課堂提問為產婆術;，是指在與學生談話的過程中，通過不斷地提問、暗示、話難等方式來揭露對方認識的矛盾，逐步引導學生自己得出正確答案的方法。關于課堂提問，根據不同的標準

3、，分類有多種，最簡單的是將問題分為：封閉性問題與開放性問題。有根據布魯姆的認知領域，將其分為識記、理解、應用、分析、綜合、評價等功能的提問。在此根底上又有進行二維分類法，將記憶性、理解性提問歸為低層次提問，將應用性、分析性、綜合性、評價性提問歸為高層次提問。還有從英語學科的特點出發(fā)，將課堂提問分為程序性問題、趨同性問題、趨異性問題等。一項對本?？圃盒Ｕn堂提問類型的調查發(fā)現(xiàn)教師提問偏向低層次。早年研究發(fā)現(xiàn)，教師提的問題絕大多數只需要學生直接回憶課文出現(xiàn)的信息，后來的研究結果也說明教師提的問題中，大約60%是要求學生記憶文章信息，20%要求學生進行思維，20%屬于推進教學過程開展。課堂提問除類型有

4、不同外，提問的方式也有不同。常見的有：一問一答式，面向集體提問式，激趣式提問，追問和深層次提問等。還是兩種，平時課堂用得較少的，一是學生提問，教師答復和學生提問，學生答復。各種不同的提問方式，有其利也有其弊的地方。英語課堂調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數的課堂提問是混合式，教師根據不同的內容來選擇不同的提問方式，或將多種方式結合在一起交替使用。那么，為什么結論課堂提問是教師話語的重要組成成分，是貫穿課堂教學的脈絡呢？對教師來說，提問可以引導教學，突出學習的重點；檢查教學，檢查不同層次的學生已經掌握和未掌握的內容；補救教學，幫助教師作為改良教學的參考，改變教學的內容、方式、進度等；診斷教學，診斷阻礙學生學習的

5、困難；管理教學，管理學生學習及教室秩序，形成適宜的學習環(huán)境；評價教學，了解教學效果，為后續(xù)的教學提供指導。對學生來說，提問可以喚起學生的學習興趣,吸引學生注意力，引起學習動機，激發(fā)學生的興趣和好奇心；使學生回憶已有的知識，評價、糾正和加強當前的學習觀點；使學生關注教學進程的變化，促進理解知識技能，促進記憶；使學生更積極主動地參加到課堂互動之中，如：表達意見、討論等，加強師生的交流；促進思考。二、學習動機學習動機一直以來是教育密切關注且不斷探討的問題。許多教育心理學家認為，動機在學習中是一個很有效能的因素，能大大地影響學習效果。當然，在英語學習中，動機也是必不可少的。汗默爾認為，具有長遠目標和動

6、機很強的學生比起那些不具有長遠目標和很強動機的學生更容易教。因此，在教育的各個環(huán)節(jié)，教師應努力激發(fā)學生的學習動機，以此來調動學生學習的積極性，提高學習效果。認知心理學家將動機分為內部動機和外部動機，并認為起決定性作用的是內在動機，但是外在動機也是不可無視的，轉化盡可能多的動機，培養(yǎng)興趣和積極性。第二外語的學習，不局限于詞匯積累、語法規(guī)那么、篇章理解等，社交語語用能力也成為二語學習的重要實用目標。語用能力是運用語言進行得體交際的能力，是語言能力的一局部。如何在英語課堂通過有效地刺激學習動機提高學生的語用能力，是一個值得思考的問題。語用能力與學習動機中的內在及外在動機都有密切的聯(lián)系。外在動機中，工

7、具型動機與語用能力呈顯著相關關系。擁有工具型學習動機的語言學習者由于想要轉化工具為某種回報，在語言學習中會投入更多的時間和精力，從學習回報中得到滿足。這給于課堂提問的思考就是如何將停留在EGP階段的提問轉化到ESP階段的提問。而內在動機中，融入型動機和對目的語文化的興趣也與語用能力關系密切。學生喜歡并欣賞所學的語言以及所學語言相關聯(lián)的文化，希望通過自己的努力，實踐所學語言，積極參加各種活動促進語言開展，從而縮小與目的語的距離，更好理解目的語。這樣的內在動機是語言學習的最理想化，能非常有效地促進語用能力的開展。這給于課堂提問的思考就是如何通過提問，展示目的語的內在魅力，從而吸引學生，進而培養(yǎng)興趣

8、。三、課堂語料舉例及分析例舉的課堂語料是?21世紀大學實用英語?中的一篇閱讀文章，題為TheGoldenCarambolaTree，以下記錄了教師在處理這篇文章時導入提問、閱讀提問以及關于閱讀提問答復的教師反應。一導入階段T:Lastperiod,wefinishedAesopsfableTheTreasureintheOrchard.Doyoustillrememberthemoralwelearnedfromthefable?T:ThefableTheTreasureintheOrchardhassomethingtodowithfruits,andtodaysfablealsohasso

9、methingtodowithfruits.Willtheytellusthesamemoral?T:Andinthefable,therecomesakindofbeautifulbird.Doyouknowwhatsthis?(Theteacherisshowingpicturesaboutphoenix.)Chineseidiom鳳凰涅describesthephoenixperiodicallyburneditselftodeathandemergedfromtheashesasanewphoenix;accordingtomostversionsonlyonephoenixlived

10、atatimeanditreneweditselfevery500years.Sothisfablehassomethingtodowithcarambolaandphoenix,whathappenedtothem?以上為導入局部的提問。教師的第一問和第二問，通過復習上一堂課所學內容，一方面通過啟發(fā)誘導式的語言輸入活動，激活學生大腦中的相關背景知識和已有詞匯，將新舊知識相結合，形成互為關聯(lián)的知識；另一方面自然地過渡到一個與新課文內容密切相關的問題，由此拉開了該堂課的序幕。第二問中的猜想，有利于刺激融入型動機，激發(fā)其好奇心，增強學生閱讀愿望。第三問和第四問中，都有指圖提問，雖然屬于低層次提問，

11、但是很能吸引學生注意力，刺激學習興趣。特別是第四問中的漢字成語，更能增加與所學目的語的聯(lián)系。第三問中，還有對標題的開放式提問Why?;，學生可以發(fā)揮想象，促進其積極表達，同時進一步刺激學生的閱讀愿望。二閱讀階段Q1:Whatdidtheolderbrotherdoaftertheirparentsdied?Q2:Didtheyoungerbrotherfeelangrywhenhisolderbrothercheatedhim?Whatdidhedo?Q3:Whathappenedonemorning?Q4:Whathappenedaftertheyoungerbrotherbecameric

12、h?Q5:Didtheyoungerbrotheragreetoexchange?Q6:Didhisolderbrotherbecomeasrichashim?Q7:Whatisthemoralthisfablewantstotellus?這是在閱讀階段，教師給學生列出的閱讀任務。從這七個提問，我們可以看出，連貫性非常強。毫無疑問，教師的閱讀任務幫助學生建立了一個清晰的課文框架，完成了學生對課文內容的理解，實現(xiàn)了閱讀階段的教學目的。但是，我們會發(fā)現(xiàn)這七大提問都是趨同性提問，根本上是從原文能找出正確答案的，欠缺趨異性提問，根據課外內容，發(fā)散思維，搭建讓學生各抒己見、自由表達的平臺。當然，各英語教

13、師，在處理閱讀篇章時，很難平衡閱讀動機和綜合動機，所以在細小的方面，我們也得注意，比方在設置提問上。一在問題難易程度上，比擬簡單的問題，預想教學效果應該是大家答；比擬難的問題，預想教學效果應該是大家嘗試答復，所以教師應該多用鼓勵語鼓勵學生嘗試。二是，有可能的話，教師在最后一問上，盡量開放問題，從文章延伸到現(xiàn)實，發(fā)散學生的思維，調動學生的課堂參與程度，翻開他們的話匣子。三反應話語T:Verygood.Sowhatkindofpersoncanhislittlebrotherbe?T:Great.Thatswhathappenedonemorning.T:Exactly.Thatshowtheli

14、ttlebrotherbecamerich.T:Fantastic.Thatsthemoral.Happinessliesincontentment.積極的反應，對中國學生學習英語來講，非常重要。教師要創(chuàng)設一個讓學生感到平安、自由、輕松的課堂學習氣氛，發(fā)揮評價的鼓勵功能，培養(yǎng)學生自信心。四、結語課堂，是交互性的，不是教師的一言堂，也不是學生的聽講堂，是師生雙方在共同的課堂環(huán)境中相互傾聽并交談。教師除了講授傳遞信息外，更應該通過積極有效地課堂提問，刺激學生參與交互的動機，轉學生的被動聽講，為主動的駕馭，這樣，語用能力，乃至各方面的語言知識才能更有效地吸收、消化以及再創(chuàng)造。參考文獻1 金傳寶. 教

15、師如何提高發(fā)問技巧. 外國教育研究,1998,2.2 I.W安德森,l.A索斯尼克主編. 譚曉玉,袁文輝,等,譯. 布盧姆教育目標分類 40 年回憶. 華東師范大學出版社,1998.3 胡青球. 優(yōu)秀英語教師課堂話語特征分析. 山東外語教學,2007,1.4 周星,周韻. 大學英語課堂教師話語的調查與分析. 外語教學與研究,2002,1.論文摘要：本文通過學習課堂提問和學習動機的相關知識，試圖將倆者結合起來，探討教師如何在英語課堂上，通過有效提問，刺激學生學習動機，實現(xiàn)交互式課堂。論文關鍵詞：英語課堂,課堂提問,學習動機當今世界，一場向海洋要食物、資源、財富的藍色革命;浪潮正席卷全球。眺望國際

16、，越來越多的國家把目光轉向海洋，對海洋開展戰(zhàn)略給予了空前重視。海洋經濟已經成為一個獨立的經濟體系，并以明顯高于傳統(tǒng)陸地經濟的比例快速增長，相當一局部國家的海洋產業(yè)已成為國家支柱產業(yè)?；赝麌鴥?，隨著經濟全球化進程的加快，我國人口、產業(yè)快速向沿海集聚，海洋在生產力布局中的戰(zhàn)略空間地位正日益突出。黨的十七大那么進一步做出了開展海洋產業(yè);的重要部署，一股強勁的海洋經濟開展勢頭正在中國大地掀起，藍色經濟將成為十二五;國民經濟新的增長點。胡錦濤總書記2021年兩次視察山東時，做出了大力開展海洋經濟，科學開發(fā)海洋資源，培育海洋優(yōu)勢產業(yè)，打造山東半島藍色經濟區(qū);的重要指示，為山東經濟社會開展帶來的重大歷史機遇

17、。威海既是山東半島藍色經濟區(qū)七個重點城市之一，又是膠東半島高端產業(yè)聚集區(qū)四個重點城市之一，在山東半島藍色經濟區(qū)一區(qū)三帶;總體開展格局中的作用舉足輕重。威海作為海洋經濟大市，打造藍色經濟區(qū)具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件。區(qū)位優(yōu)勢獨特。威海擁有占山東省三分之一的近千公里海岸線。威海岸線占全國的1/18，海域面積約1萬平方公里，接近陸地面積的兩倍，地處山東半島最東端，三面環(huán)海，一面接陸，與遼東半島、朝鮮半島、日本列島隔海相望，是中國大陸與韓國距離最近的城市。從交通設施看，全市擁有3個國家級口岸，開通了威海至韓國仁川、釜山的空中航線，至韓國仁川、平澤、釜山和日本博多、門司、名古屋的海上航線；這一區(qū)位優(yōu)勢，決

18、定了威海在中日韓經貿合作特別是正在論證的中日韓自貿區(qū)建設進程中將發(fā)揮獨特的作用，可以說是對韓日開放的先導區(qū)。威海位于山東半島藍色經濟區(qū)的核心區(qū)域，恰在中國經濟社會最為興旺的京津冀和長三角兩大都市區(qū)之間，并聯(lián)接環(huán)渤海經濟圈和泛黃海經濟圈，是東北亞經濟圈的重要節(jié)點城市。經過這些年的開展，威海的海洋產業(yè)已經形成一些產業(yè)隆起帶，海洋資源優(yōu)勢突出。并且在承接日韓產業(yè)轉移方面具有非常突出的區(qū)位優(yōu)勢，這些優(yōu)勢都是威海在藍色經濟區(qū)開展戰(zhàn)略中搶占先機的根底。綜合實力較強。建市23年來，威海經濟社會迅猛開展，成為中國改革開放以來開展最快、活力最強的地區(qū)之一。全市地區(qū)生產總值現(xiàn)居全省第九位，人均地區(qū)生產總值居全省第

19、2位。，海洋資源優(yōu)勢得天獨厚，沿海分布114個島嶼，淺海、灘涂面積300多萬畝，2021年，全市水產品產量到達213.17萬噸萬噸，實現(xiàn)海洋產業(yè)產值1230億元，增長12%。連續(xù)多年居全國地級市首位，海洋產業(yè)增加值590億元，占GDP的比重到達31%，產業(yè)開展與藍色資源高度關聯(lián)，可以說是山東半島藍色經濟的深藍區(qū)。中國社會科學院發(fā)布2021年?城市競爭力藍皮書?，威海在生態(tài)環(huán)境競爭力和環(huán)境優(yōu)美度競爭力兩項排名中進入前十名。分別排名全國第五、第六位。近日，中國海關總署所屬?中國海關?雜志發(fā)布2021至2021年中國外貿100強城市及外貿潛力競爭力前30強城市，山東省威海市以72.8分位列中國外貿1

20、00強城市位列第30位。威海市現(xiàn)已開展成為全國最大的漁具、輪胎、醫(yī)用高分子制品、木工機械、地毯等生產基地。海洋資源豐富。全市海岸線長985.9公里，近海生物資源豐富，是我國最重要的漁業(yè)生產基地之一；海岸帶多為基巖海岸，具有豐富的深水岸線資源；海岸帶和近海海域蘊藏著大量礦產資源，已探明可供開采的有金、鐵、銅、鋅等30多種，其中黃金、磁鐵、石英砂、花崗巖、鋯英砂等在全國、全省占有重要位置；海岸帶海洋能蘊藏量較大，主要包括風能、潮汐能、潮流能、波浪能和溫差能，開發(fā)利用條件較好。生態(tài)環(huán)境優(yōu)良。威海四季清楚，氣候宜人，冬無嚴寒，夏無酷暑，一年四季不枯燥，不潮濕，具有明顯的海洋性氣候特征。整個轄區(qū)依山傍海

21、，自然風光秀麗，旅游資源豐富，城、山、海、島、灘、灣、林、溫泉等獨具特色。環(huán)境保護成效顯著，城市飲用水源和海洋功能區(qū)水質全部到達和優(yōu)于國家標準，是全國空氣質量、海水質量最好的地區(qū)之一。立足于優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境，著眼于打造世界精品城市，威海堅持不求最大、但求最好的理念，努力建設小而特、小而精;的新型城市，在改善人居環(huán)境方面走在了全國的前列。隨著國家區(qū)域協(xié)調開展戰(zhàn)略的實施，中西部加速崛起，東北振興步伐加快，東部沿海區(qū)域開展勢頭強勁。目前,我國沿海初步形成了三大五小;的經濟區(qū)整體布局，三大;即環(huán)渤海地區(qū)、長三角和珠三角地區(qū)；五小;指遼寧沿海、山東黃河三角洲生態(tài)經濟區(qū)、江蘇沿海經濟區(qū)、海峽西岸經濟區(qū)和廣西

22、北海經濟區(qū)，這些區(qū)域的開展都已經進入國家戰(zhàn)略，區(qū)域間的競爭日趨劇烈，威海面臨著較大的競爭壓力。打造威海藍色經濟區(qū)，將有利于我市進一步提升海洋優(yōu)勢產業(yè)，促進海陸統(tǒng)籌、協(xié)調開展，推動海洋資源優(yōu)勢盡快轉化為海洋經濟優(yōu)勢；有利于集約利用海陸資源，保護濱海生態(tài)環(huán)境，提升人居;品牌含量；有利于進一步拓展對外開放的廣度和深度，加強與東北亞地區(qū)特別是日韓的產業(yè)分工協(xié)作，在更高層次、更寬領域參與國際合作與競爭；有利于加快傳統(tǒng)產業(yè)的改造升級、推動高新技術產業(yè)的加速開展和新興產業(yè)的培育提升，促進產業(yè)結構和產業(yè)層次加速向高端、高質、高效方向開展。更為重要的是，通過藍色經濟區(qū)建設，能夠促使我們更加深刻地理解和把握科學開

23、展觀，更加積極主動地轉變開展方式，更加自覺地從戰(zhàn)略的高度謀劃威海的開展，不斷增強區(qū)域經濟的競爭力，確保在全省開展大局中的優(yōu)勢地位。以我市的資源稟賦、產業(yè)根底和科技力量為立足點，以山東半島周邊沿海城市為參照系，按照城市地緣開展規(guī)律的客觀要求，我們確定威海在山東半島藍色經濟區(qū)中的定位是：1山東半島藍色經濟區(qū)核心區(qū)域的重點城市。2海產品生產加工、船舶修造、新能源和濱海旅游休閑度假等產業(yè)的領軍城市。3與韓國經貿合作的前沿城市和東北亞海上客運中心。4濱海生態(tài)人居示范城市。依據威海的地域特色及產業(yè)分布，堅持統(tǒng)籌兼顧與合理安排的原那么，確定威海藍色經濟區(qū)的總體布局為一線、兩區(qū)、四帶;：一線：千公里海岸線。發(fā)

24、揮威海海岸線長、港灣眾多、地質穩(wěn)定、沿海資源豐富的優(yōu)勢，以千公里海岸線為依托，以現(xiàn)代化立體交通網絡為支撐，向海域陸域輻射延伸產業(yè)空間，科學規(guī)劃開展海洋產業(yè)、臨海產業(yè)、涉海產業(yè)，將千公里海岸線建設成為生態(tài)線、旅游線、經濟線，形成海外、遠洋、近海、臨海、內陸產業(yè)統(tǒng)籌、特色突出、層次清楚的藍色經濟區(qū)開展新格局。兩區(qū)：高端產業(yè)聚集區(qū)。以促進產業(yè)高端化、高端產業(yè)聚集化為目標，以高層次人才聚集區(qū)、產學研結合密集區(qū)、科技成果轉化聚集區(qū);為依托，以調整優(yōu)化結構和轉變開展方式為根本途徑，大力實施高端高質高效產業(yè)開展戰(zhàn)略，重點開展四大高端產業(yè)領域，建設十大高端產業(yè)聚集園區(qū)，著力推動一二三次產業(yè)向更高層次攀升，努力

25、打造技術密集、知識密集、人才密集、金融密集、效勞密集的高端產業(yè)聚集區(qū)。濱海生態(tài)人居示范區(qū)。加強全域性生態(tài)環(huán)境保護，對自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)、水源修養(yǎng)區(qū)、飲用水源保護區(qū)、森林公園、濕地、海岸線等生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)域，依法實施強制性保護，嚴禁從事不符合生態(tài)保護區(qū)功能區(qū)劃的開發(fā)建設活動，堅決杜絕各類違法建設；以建設生態(tài)威海、精品威海、人居威海為目標，堅持高起點規(guī)劃、高標準建設、高效能管理，突出以威海中心城區(qū)為主體，以榮成、文登、乳山市區(qū)及石島城區(qū)為次中心，建制鎮(zhèn)為補充的城市開展格局，加快城市化進程，努力建設設施完善、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、獨具特色的現(xiàn)代化、生態(tài)化、和諧化的世界人居精品海灣城市。四帶：濱海旅

26、游文化產業(yè)帶。建設濱海旅游休閑度假基地。威海冬無嚴寒，夏無酷暑，被譽為最適合人類居住的地方;，而且旅游資源豐富，有80多處旅游景區(qū)和眾多海灘浴場,其中劉公島、成山頭、赤山法華院、銀灘4處國家4A級景區(qū);還有9處地下溫泉，每天可出水1.5萬立方米。我們將依托千公里海岸線，充分發(fā)揮山、海、島、灘、灣和溫泉等資源優(yōu)勢，著力打造旅游休閑度假目的地和中國溫泉之鄉(xiāng);。臨港物流產業(yè)帶。根據港口的歸屬及效勞功能，對全市港口岸線資源統(tǒng)一管理。以港口體系為核心，以疏港路連接立體交通網絡，延伸物流產業(yè)開展空間，形成連通開放型經濟與陸域產業(yè)開展的臨港物流產業(yè)聚集帶。威海現(xiàn)有17個商港，萬噸以上泊位19個，擁有國家一類

27、開放口岸3個、一類開放作業(yè)區(qū)5個，開展港口物流根底較好。尤其是客運業(yè)開展較快，目前到韓國的客滾航線13個、航班64個，均占山東的一半以上。當前我們正在加快整合港口資源，積極引進戰(zhàn)略投資者，加大港口的改建擴建力度。重點推進威海港國際客運中心和航運效勞中心、石島新港港口物流集配中心等工程，積極拓展出口加工區(qū)保稅物流功能。臨?，F(xiàn)代制造業(yè)帶。依據?威海市海岸帶分區(qū)管制規(guī)劃?，充分發(fā)揮岸線資源優(yōu)勢，在俚島灣、皂埠灣和石島灣建設三大船舶工業(yè)聚集區(qū)，構筑沿皂埠灣、龍眼灣、俚島灣、石島灣、靖海灣、埠口灣、前島灣、乳山口灣的沿海造船工業(yè)帶；在榮成鏌铘島建設石油化工基地；在沿海區(qū)域科學布局核電、風電等新能源產業(yè)；依托港口規(guī)劃建設適宜開放型經濟開展的臨港工業(yè)園區(qū)。海洋漁業(yè)產業(yè)帶。根據全市自然環(huán)境特征、社會經濟條件及漁業(yè)資源修復根底，在沿海構