班主任工作心得：嚴、勤、細、導班主任要勤

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁班主任工作心得：嚴、勤、細、導 班主任要勤班主任工作總的來說是培養(yǎng)人的工作，詳細地說，班主任是為學生提供優(yōu)質教育效勞的職業(yè)，對學生的身心起著一種有目的、有方案的引導感化作用。而教育效勞的目的，決定了教育效勞方式的人性化。在班主任工作中，我始終堅持人性化教育，以人為本，以生為本，形成以愛&”為出發(fā)點的嚴、勤、細、導&”的工作方法。下面從四個方面談談體會：一、嚴&”，即嚴格要求，教之以正，管之以嚴。這是建立良好班集體的根本保證。嚴&”要以愛為出發(fā)點，以愛動其心，以嚴導其行&”，以柔疏導。嚴之要有情，嚴之要有理，嚴之要有度，嚴之要有方，嚴之要有恒，柔中帶

2、剛。與學生同心、同情、同感，使教育到達事半功倍的效果。1、嚴之有情嚴中要有情，嚴慈須相濟。作為班主任，最重要的是有一顆愛心。學生是主體，老師是主導。要讓學生懂得尊重，老師首先要學會尊重。以情感為中介，溝通道德認知和道德行為。面對所有學生，不管是優(yōu)生也好，滯后生也罷，班主任都應有一顆愛心，滿腔熱忱為他們服好務。蘇霍姆林斯基曾指出，學生幼小的心靈好比荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又非常脆弱。這就需要我們對所有學生都付出我們的愛心和一份真情。中學階段是一個人身心成長的重要時期，是人的情感和道德成長的旺盛期、可塑期。我便利用班團活動開展多種類型的活動，增強班集體的凝聚力，同時也增強了師生之間的情感交流。如開

3、展主題班會如何對待父母的管教&”，讓學生理解父母的苦心，學會與父母溝通交流，體會父母的愛，點燃感謝父母養(yǎng)育之情。活動是形式，教育是目的，通過活動，尤其是老師參與活動，增進了師生之間的交流，老師與學生在活動中同感受、同考慮、同共鳴，使學生實現(xiàn)知、情、意、行的良好結合，讓德育教育在中學生的身心成長過程中起到積極的導向作用。同時，我還注重從多角度關愛學生，如學生生病，我親自帶他去醫(yī)院看病；同學的家里有困難，我也組織學生前去撫慰、幫助。親其師才能信其道&”，從情感上拉近師生之間的間隔 ，那么有利于教育工作的順利開展。2、嚴之有理嚴之有理，就是要曉之以理，動之有情。只是一味的講空洞的理論不實際，大道理太

4、多不管用。這就需要班主任變換教育方式方法。老師的言傳身教對學生起著潛移默化的作用。我在抓常規(guī)教育的同時，經(jīng)常強調遵規(guī)守紀的重要性。并有意提示他們，一個人無論在何時何地都應有紀律的約束。老師要求你們上課不遲到，老師上班開會同樣不能遲到，時間一久，學生就自然養(yǎng)成了習慣。有的學生在周記中寫道：我們的老師都要遵守紀律，我們還有什么理由不守紀律呢？&”可見這種言傳身教的影響是潛移默化的。同時，曉之有理還表達在對學生的尊重平等上。我一般不亂罵學生，對一些特殊學生那么做個別的教育工作。如班上一個學生性格很內(nèi)向，平時守紀律，就是成績不好，學習效果不佳。我從不在班上批評他，而是單獨找他談心、交流，指出其根底較薄

5、弱、學習方法不當，讓他振作精神，樹立信心，后來成績有了一些進步。對于一些紀律上管不好自己的后進生，同樣應關愛他們，思想上不歧視，情感上不厭惡，行動上多接近，語言上不刺激，讓他們感到老師是真真實實地關心他，從而使他發(fā)生變化。一位學生言行表現(xiàn)較差，身上還帶有一些社會習氣。抽過煙、常上網(wǎng)吧。遇到這些棘手的問題，我沒有采取簡單粗暴的訓斥、責罵，而是耐住性子，說服疏導，并求得家長的支持、配合。讓家長覺得老師是在關心他的孩子，而不至于胡攪蠻纏。后來，這一學生較過去有了明顯的進步。這就說明，教育的過程就是讓學生體驗的過程、轉化的過程。班主任在遇到棘手事情時，一定要冷靜，換位考慮。譬如一個玻璃杯盛滿滾燙的水，

6、你卻要急于端著喝，顯然是不行的，你能不能考慮重新?lián)Q個杯子，或者采用其他方法，問題也就解決了，不要哪壺不開提哪壺。其結果師生發(fā)生沖突，氣的還是自己，何苦來著。因此，我們必須樹立教育就是效勞&”的思想。這樣，我們才能做到嚴之有理，以理服人。3、嚴之有度度即尺度，嚴并非無度。習慣的養(yǎng)成就是度。我很注意培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成。大到理想前途教育，小到坐、立、行、走，都要求學生要標準入格。針對該班學生紀律有些松散，剛接手時，狠抓常規(guī)教育。制定班規(guī)，建立健全班干部，落實責任，大膽使用，堅持教育學生言必行，行必果。經(jīng)過一段時間的教育，形成良好的習慣，有利于學生高中階段的成長。同時，度必須把握分寸。在班級管理中

7、，班主任常會碰到一些頭痛的事。如學生亂丟紙屑、上課遲到、迷戀網(wǎng)吧等行為。特別是一些學生不服管教，當面頂撞。這種時候，班主任也就最容易作出從重處分的決定。然而過重的處分必然會導致學生心中不服，從而產(chǎn)生抵觸情緒，可能還會由此而埋下隱患。所以班主任平時應注意陶冶個人性情，對犯錯誤的學生應給他們留有改正錯誤的時機。曾有一個學生，因紀律觀念差，早上常遲到，問其原因，答復起遲了&”，再問，便理直氣壯&”地答復晚上做作業(yè)睡得遲。&”一個堂堂正正的借口讓老師一時無以對答。針對這一現(xiàn)象，我要求學生做學習方案，制定學習時間表，按時完成學習任務，改變拖拉習慣。這位同學不遲到了，班上遲到現(xiàn)象也少了。4、嚴之有方嚴應講究方法。古人云：治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反。&”如班上有個別學生很自私，缺