漸變式班級(jí)管理心得體會(huì)班級(jí)管理心得體會(huì)3篇

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁漸變式班級(jí)管理心得體會(huì)-班級(jí)管理心得體會(huì)3篇漸變式班級(jí)管理心得體會(huì)班級(jí)作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的根本單位，其管理程度的上下，對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的全面開展，對(duì)完成教育和教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。搞好班級(jí)工作，應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的不同特點(diǎn)，同一批學(xué)生在不同學(xué)年段的認(rèn)知程度，同一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生的實(shí)際情況，開展目的明確，循序漸進(jìn)，有針對(duì)性的班級(jí)管理，使學(xué)生在漸變式&”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的道德情操和行為標(biāo)準(zhǔn)，為今后進(jìn)一步的開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。漸變式管理并不是一種隨意的管理形式，恰恰要注意的是，接手新班級(jí)一開場

2、，首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級(jí)管理工作的總體理念，即要把一個(gè)新的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的班集體，然后通過至少一個(gè)月的觀察，理解，摸清學(xué)生的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，結(jié)合以后不同學(xué)年段的詳細(xì)任務(wù)，明確管理方法，制定長期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立，那么必須分階段，有步驟，有預(yù)見性的施行和調(diào)整。一、管理理念：由管理說教者變?yōu)榻M織啟迪者。蘇霍姆林斯基：有時(shí)寬容所引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈&”。不管時(shí)代如何開展，學(xué)生的個(gè)性如何獨(dú)特，作為教育者任何時(shí)候都必須把握每個(gè)孩子都是平等的，都是不容無視的&”這一黃金法那么。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì)，只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級(jí)管理的組

3、織者，指導(dǎo)者，又是最直接的教育施行者，所以更應(yīng)該有義務(wù)通過自身的素質(zhì)，自身的愛心和人格魅力去喚醒學(xué)生自尊，自信的天性，喚醒學(xué)生做人的良知。要真正成為學(xué)生心靈的啟迪者，關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項(xiàng)長期的，艱巨的，難度最大的工作。第一，班主任必須對(duì)工作充滿激情，對(duì)學(xué)生充滿愛心。在班主任的工作中我都會(huì)盡力去關(guān)心每一位學(xué)生，但凡課間我都會(huì)深化學(xué)生中間，隨意和他們攀談，理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活中的各種情況。假設(shè)遇困難學(xué)生生病或生活費(fèi)無著落時(shí)就及時(shí)出面，以解他們的眉燃之急。學(xué)生在學(xué)習(xí)，家庭或其它方面陷入困惑時(shí)，無論多忙都抽出時(shí)間及時(shí)和他們談心，解除他們的心理障礙。長此以往，他們都能和我自然相處，事事也

4、能對(duì)我敞開心扉。第二，堅(jiān)持：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)&”，即在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受偏愛，而后進(jìn)生常使教師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法一定要公允，要一碗水端平，假設(shè)處理偏頗就會(huì)失去公平，公正的原那么，會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。第三，施行班級(jí)民主化管理。班級(jí)的日常管理離不開相應(yīng)的規(guī)章制度。首先要讓學(xué)生明白健全，合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行，更是代表學(xué)校，家庭，社會(huì)對(duì)他們提出的相關(guān)要求，是為他們今后的成長，開展高度負(fù)責(zé)的必要措施之一，也只有在遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，別人才不會(huì)去干預(yù)你的言行，個(gè)人才會(huì)有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度，班級(jí)奮

5、斗目的等都讓學(xué)生先開展討論，總體方向事先確定，集體措施個(gè)別細(xì)節(jié)由他們自己制定，使學(xué)生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強(qiáng)加給他們，而是自身確實(shí)需要的一種約束機(jī)制。在班級(jí)的日常管理中我一直采用班干部輪流值周，值日制度。每周有值周班長，每天有值日班長，使每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的組織施行者。這種方法不僅能增強(qiáng)全體學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，自我約束力，還能使他們時(shí)刻注意和同學(xué)的交往方式，標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，又能培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的組織，管理才能，尤其是通過營造一種民主，和諧，公正的氣氛，使班級(jí)建立步入自然，安康開展的軌道。二、管理措施：由急于求成變?yōu)榉植绞┬?，逐次推進(jìn)。高一，立足新起點(diǎn)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣.高中階段是學(xué)生由少年開場步入青年，身心開場全面開展的關(guān)鍵時(shí)期。知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，價(jià)值取向的上下，習(xí)慣，素質(zhì)的好壞等對(duì)他們今后的成長和開展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利，將有些暫時(shí)的后進(jìn)生一棍子打死&”，而必須以開展，變化的觀點(diǎn)對(duì)待每一位學(xué)生，并把這種理念一直貫徹于班級(jí)管理與組織中，貫徹到對(duì)每位學(xué)生的教育之中。教育家葉圣陶指出：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣&”，可見習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要性。我們應(yīng)該把學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)作為中心任務(wù)長抓不懈，高一學(xué)生又是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的一年。高一年級(jí)