托班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)初探

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)托班幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能培養(yǎng)初探著名教育家吳申斯基說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是一切智力開(kāi)展的根底和一切知識(shí)的寶庫(kù)，因此對(duì)一切事物的理解都要從它開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)它并恢復(fù)到它那里去?！眿胗變簳r(shí)期是語(yǔ)言開(kāi)展的敏感期，我和兜兜爸爸深入理解口語(yǔ)表達(dá)對(duì)幼小兒童的重要性。兒子兜兜兩歲半了，小嘴巴整天嘰嘰喳喳，很擅長(zhǎng)表達(dá)。某日晨起床時(shí)分，兩歲半的兜兜興致濃郁地在床上“嘀嘀叭叭、嘀嘀叭叭”地模擬開(kāi)汽車(chē)，磨蹭了一刻鐘還沒(méi)穿好衣服?？吹綍r(shí)間被一點(diǎn)一滴浪費(fèi)了，兜兜爸爸嚴(yán)肅地批評(píng)道：“兜兜，你不穿衣服、浪費(fèi)爸爸媽媽時(shí)間，爸爸要生氣了！”聽(tīng)到爸爸的吆喝聲，兜兜的“汽車(chē)”停了下來(lái)：“爸爸，你不讓我開(kāi)車(chē)

2、我也NU了！”我愣了：“兜兜，你說(shuō)不讓你開(kāi)車(chē)NU了？”兜兜睜大眼嚴(yán)肅地重復(fù)了一遍：“我怒了！”見(jiàn)我疑惑的眼神，又解釋道：“爸爸說(shuō)他要生氣么，我也要怒了！”我還是不解：“怒?”兜兜一本正經(jīng)地回復(fù)道“就是一休哥里說(shuō)的，怒了！”“怒”、“憤怒”！我和兜兜爸爸欣慰地笑了。從兜兜咿呀學(xué)語(yǔ)到已經(jīng)會(huì)用這么書(shū)面化的詞匯了，這兩年來(lái)在培養(yǎng)兒子語(yǔ)言表達(dá)一路上，我們一家一直在探索著。多種途徑鼓勵(lì)孩子說(shuō)話兜兜出生后，我和兜兜爸爸就變得“啰嗦”了，一日生活中有兜兜在的地方總少不了我們的話語(yǔ)聲。日常的穿衣脫衣、洗臉涂粉時(shí)，我們配上了不少自創(chuàng)的小兒歌：“兜兜頭兒先出來(lái)，兜兜小手跟出來(lái)”；“左臉洗一洗、右臉洗一洗、額頭鼻子洗

3、一洗、下巴也別忘洗一洗”同時(shí)，我們也注重通過(guò)聊天的方式引導(dǎo)孩子議論自己的所見(jiàn)所聞：在陪孩子看嬰幼兒雜志時(shí)，我們也習(xí)慣鼓勵(lì)孩子自己講講看到了什么；在漫步、逛公園、上超市時(shí)我們也習(xí)慣了問(wèn)問(wèn)答答：“如今我們干什么??？”“你看到什么東西了？”“這是什么顏色的？”；閑著時(shí)我們也總要和兜兜討論一些事情：“兜兜今天遇到什么開(kāi)心的事了？”“兜兜今天的心情怎么樣?”“兜兜如今在想什么?”平日里，當(dāng)孩子要表達(dá)時(shí)，由于孩子語(yǔ)言與思維的不同步,心里想說(shuō)的話,通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)時(shí),往往出現(xiàn)重復(fù)、停頓、不連接等現(xiàn)象,面對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的成人能“心領(lǐng)神會(huì)”的動(dòng)作、表情，我們也耐心等待，盡量鼓勵(lì)著孩子努力把話說(shuō)清楚。營(yíng)造模擬空間咿呀

4、學(xué)語(yǔ)時(shí)，我們比擬注重讓孩子即時(shí)模擬。例如漫步時(shí)看到門(mén)口的晚鍛煉的阿姨們，我會(huì)說(shuō)上一句“哇！他們?cè)隰骠嫫鹞?！”緊接著，我們馬上問(wèn)兜兜：“兜兜，他們?cè)诟陕?？”有意地讓孩子及時(shí)重復(fù)我的話，模擬成人的用詞。孩子年齡還小，遇上比擬深?yuàn)W的詞匯、話語(yǔ)而疑問(wèn)時(shí)，我們也注意講解使其理解。例如兜兜智慧樹(shù)里聽(tīng)到“寶藏”不理解時(shí)，我們用孩子懂的粗淺的語(yǔ)言向他解釋“寶藏就是有用的東西、寶貝的意思”。隨著孩子的知識(shí)經(jīng)歷的豐富，我們也及時(shí)引導(dǎo)孩子深一層次，創(chuàng)造性地模擬。例如在帶孩子看了小貓釣魚(yú)的故事書(shū)后，我假設(shè)有所思地大聲總結(jié)：“以后小貓釣魚(yú)時(shí)可不能三心二意了，要一心一意啊，那么我開(kāi)車(chē)時(shí)呢？”成心將話音拖得很長(zhǎng)，引導(dǎo)兜兜接

5、話。自然兜兜會(huì)入境地接上來(lái)：“媽媽開(kāi)車(chē)也不要三心二意，要一心一意！”“兜兜呢？”“兜兜玩積木時(shí)也不要三心二意，要一心一意的??！”時(shí)刻標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言每一位幼兒的模擬才能都是非常強(qiáng)的，他們是天生的模擬專家。所以在家，我們?nèi)乙黄鹱袷匾?guī)那么，時(shí)刻標(biāo)準(zhǔn)自己的用語(yǔ)，首先為孩子做出語(yǔ)言美典范，創(chuàng)造一個(gè)文明的環(huán)境。在講故事、看電視的時(shí)候，我們會(huì)引導(dǎo)兜兜明白說(shuō)臟話、做怪樣是不美的、不好的行為。隨著孩子和社會(huì)的接觸日益增強(qiáng)，難免有接觸到不雅話語(yǔ)的時(shí)候，特別是孩子的知識(shí)經(jīng)歷還欠缺，不能區(qū)分哪些是不雅言論、臟話。所以我們也不無(wú)視做好引導(dǎo)孩子辯是非的工作。群眾場(chǎng)合聽(tīng)到不雅言論，我們總是以絕望的眼神或者否認(rèn)的言論來(lái)間接反應(yīng)給兜兜信息“講話要文明”，幫助孩子分清是非、好壞、美丑。當(dāng)然，生活中難免有忽略的地方，于是我們家中制定好規(guī)那么，大家互相監(jiān)視都不許說(shuō)臟話，大人假如說(shuō)了臟話也要及時(shí)向孩子成認(rèn)錯(cuò)誤,以加深他不能說(shuō)臟話的印象。愛(ài)爾維修說(shuō)：“人剛生下來(lái)時(shí)都一樣。即使是普通的孩子