2022年七年級音樂教案全冊

1、第一單元名師精編精品教案（二課時）難忘歲月第一課時難忘歲月難忘旋律教材分析：難忘歲月 是七年級第十四冊第一單元學習內容；本教材選了幾首反映我黨各個革命歷史 時期的歌曲； 這些歌曲和樂章歌頌了紅軍長征和八年抗戰(zhàn)時期革命先輩前赴后繼,勇敢奮斗 的業(yè)績和革命精神；使我們的同學從中熟識到今日的幸福生活來之不易,同時也感受到一代 偉人毛主席的英明和宏大；同學分析：四渡赤水特別兵寫的是紅軍長征進入貴州后,四周臨敵、 境況特別危險；是毛主席力挽狂瀾,在敵強我弱的不利形勢下,機靈用兵,四渡赤水,擺脫了蔣匪的尾追堵截,挽救了紅 軍,挽救了革命,奠定了毛主席紅軍統(tǒng)領的位置；它是革命史詩東方紅中的一首歌曲,同學們就

2、聞所未聞,所以在教學時, 以各種問題的提出、爭論、演唱歌曲的主題等手段來加深同學對唱曲的印象,同時也領會了革命者的英雄主義豐采；黨領導 的抗日游擊隊戰(zhàn)士在八年抗戰(zhàn)中生活、戰(zhàn)役的情形；游擊隊歌反映了中國共產“ 生動地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神,刻畫了游擊戰(zhàn)士機靈、敏捷、 勇敢、頑強的群體英雄形象,深刻的反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊入侵者的頑強決心” ；從激起同學的愛好動身,以傾聽、感受、體驗等形式不知不覺中達到“能夠用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國,憎恨、藐視 入侵者的感情背唱游擊隊歌” ；（用三課時）唱歌祖國是成功的頌歌,也是對解放 后人民建設事業(yè)的美好憧憬,氣概磅礴,團結向

3、上；放在游擊隊歌后教學,既是對上節(jié) 課內容的復習,又在此處起到了感情升華的作用；紅旗飄飄、春天的故事、走進 新時代同學比較熟識且比較寵愛,故點到為止；設計理念：1 、課堂設計擺脫舊的教學模式,不再是單純的音樂課,而是在教學內容上綜合文學、歷史、地理、朗誦等學科學問,充分表達新課程的學科整合和關聯(lián)；2 、以傾聽、感受、體驗等形式來學習歌曲,“暗化 ”了學問與技能的學習；用多種手段和方法實現了學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標；3 、課程設計以長征抗日 解放 改革開放 走進新時代全面建設小康社會為主線,反映中國歷史上有重大意義的歷史大事和有肯定影響的歌曲,以此來勾起我們對過

4、去歲月的回憶,對美的旋律的回憶；通過各種形式、 內容激起同學學習的愛好和熱忱,在滿意同學表現欲的同時, 提高同學的制造力、合作與交往, 力求在整個課堂教學中表達出音樂課程的人文性、綜合性、制造性和愉悅性；使同學受到革命英雄主義和革命樂觀主義的熏陶,提高同學的政治素養(yǎng)；案例背景：本校為農村中學, 教學設施差, 所以課件多媒體幾乎在教學中不用,課堂教學中多發(fā)揮聽的功能；但本校想方設法的利用現有條件,且在教學中表達先進的、新的教學理念；教學目標1 、能夠對革命歷史題材的音樂感愛好,情愿明白與其相關的音樂文化及歷史背景,積極參與唱歌,傾聽等音樂實踐活動；2 、傾聽四渡赤水特別兵、游擊隊歌、春天的故事、

5、走進新時代感受、體驗歌曲表現的內容和音樂心情；3 、能夠用興奮的、布滿感情的聲音演唱唱歌祖國名師精編 精品教案教學重點：同學能夠對革命歷史題材的音樂感愛好 教學過程：一、組織教學 同學聽紅旗飄飄歌曲進教室（孫楠演唱的版本）二、新課教學1 、學習四渡赤水特別兵（1 ）導語：五星紅旗你是我的驕傲,五星紅旗我為你驕傲；當我們聽到這令人興奮的旋律時,就會禁不 住地懷念起那些令人難忘的歲月和記錄那些令人難忘歲月的歌曲；（揭題 難忘歲月 .難忘 旋律）今日老師為大家?guī)砹藥资追从澄尹h在不同歷史時期的革命歌曲,期望大家寵愛；（2 ）觀賞四渡赤水特別兵提出問題： 四渡赤水特別兵從音樂心情上分可以分幾部分？表現

6、了什么情形？最讓你 難忘的是哪一句或哪幾句？為什么？（聽歌曲前）同學獨立摸索或相互商討后回答；（略）師生共同小結；（略）同學學唱行軍路途艱巨情形這一主題曲；（老師彈琴,同學輕聲唱）教學思路： 四渡赤水特別兵這首歌比較長,對同學來講也比較生疏,帶著問題觀賞,有 利于集中同學的留意力；演唱歌曲的主題,加深同學對唱曲的印象；（3 ） 同學回答有關長征的問題（時間、行程、緣由）；同學七嘴巴舌后老師語：“ 由于王明的左傾路線, 致使第五次反圍剿失敗,長征是逃跑,你怎么懂得？紅軍被迫長征； 但當時的國民黨反動派污蔑紅軍的生： “不是,確定不是；” 生： “ 是戰(zhàn)術上的需要”；生： “為了儲存實力 ” ；師

7、： “對,是戰(zhàn)略轉移,是為了適應民族解放斗爭的需要,而做的一次宏大的戰(zhàn)略轉移；正 是由于有了長征, 才儲存了紅軍的實力,才使全國抗日戰(zhàn)場形勢發(fā)生了根本的變化,抗日游 擊戰(zhàn)在華北前線全面綻開；請聽游擊隊歌” 教學思路：既闡明白事實、又為學習游擊隊歌作了自然連接；2 、學習游擊隊歌（1 ）傾聽游擊隊歌（2 ）再次傾聽游擊隊歌提出問題：游擊隊歌在演唱的力度上有哪些變化？假如請 你表演游擊隊員夜間伏擊、奮勇前進、慶祝成功等戰(zhàn)役生活,從力度強弱方面考慮,配游 擊隊歌的哪一種處理方法你認為比較合理？為什么？師生爭論解決以上問題；（略）同學分組預備表演游擊隊歌 （上一節(jié)課作為課后作業(yè)布置給同學；即讓同學完整

8、的聽游擊隊歌后,各小組確定本小組要表演的戰(zhàn)役情形）三個小組和游擊隊歌音樂來表現抗日游擊隊員的形象或戰(zhàn)役生活；（老師供應的道具 是數面彩旗（當做紅旗）,數把掃把（長槍）、數條毛巾、半截發(fā)財樹；加上同學預備的玩 具槍、玩具手榴彈、醫(yī)藥箱、帽子等,人手一件道具；表演時,他們把凳子架高做堡壘、凳 子排列一塊當山頭,誰是戰(zhàn)役員、衛(wèi)生員、紅旗手、敵人,分工相當明確,情節(jié)細膩、表演 形象逼真；如夜間伏擊組拿著發(fā)財樹做保護,時蹲、時站,靜靜地行進；奮勇前進組舉著彩 旗、端著掃把、一浪接一浪的沖向山頭；慶祝成功組幾個同學抬著一個同學往上扔等；）教學思路： 1 、引導同學從力度、心情等音樂要素去考慮回答；2 、利

9、用不同的方式讓同學多聽多記,潛移默化的學習歌曲；3 、“ 沒有溝通就不行能有教學” ,失去了溝通（社會交往）名師精編 精品教案的教學是不行想象的；在游擊隊歌的表演實踐活動中形成了多種多樣的、多層面的、多 維度的溝通情境和溝通關系；歌曲演唱（明白情形,便于下節(jié)課的支配）回答有關抗日的問題（抗日爆發(fā)的時間及終止的時間）三、復習歌曲唱歌祖國1 、導語：中國人民經受了很多的磨難,象長征, 八年的抗日,后又進行了三年的解放戰(zhàn)爭,中華人民共和國才建立,中國人民才站起來；同學們,我們現在滿懷興奮的心情來唱歌祖國；2 、全體同學齊唱、對唱唱歌祖國；（男女生分聲部）教學思路：同學帶著深厚的思想感情復習歌曲,起到

10、推波助瀾的作用；四、觀賞春天的故事1 、導語：一九七九年, ；一九九二年, （以歌曲的前奏音樂為背景,老師布滿激情 的朗誦歌詞）2 、老師有感情的演唱春天的故事五、傾聽走進新時代小結：一首優(yōu)秀的歌曲, 不僅能激起人們對往日歲月的懷念,而且也勉勵著一代又一代人在新的歲 月里,暢想時代的主旋律,走進新的時代；（春天的故事傾聽罷,繼而播放走進新時代,在昂揚地、令人興奮的間奏音樂聲中做 著這一熟識的旋律走出教室；）總結 ；同學嘴里唱著、心里唱著、頭腦中回蕩教學思路： 春天的故事 走進新時代兩首歌曲的思想性已在,根本不用說,關鍵是怎 樣才能突出它 們的藝術性、藝術性、再藝術性；六、教學反饋：德國音樂家舒

11、曼說：“音樂訓練,聽覺才是最重要的事情” ；新課程標準也指出：“進展 同學的音樂聽覺應貫穿于整個教學的全部活動之中”；整節(jié)課, 幾乎全部的同學都在積極地、全方位的參加,課堂氣氛時而靜、時而動、時而唱,時而說,音樂貫穿整節(jié)課；較為重要的 是,同學通過這節(jié)課的學習,明白、熟識、再現難往的歲月 .難忘旋律；其次課時保衛(wèi)黃河教學目標： 1、能用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國、憎恨、藐視入侵者的感情唱歌游擊隊歌 ；學習用樂器為歌曲伴奏；2 、傾聽保衛(wèi)黃河和東方紅,觀賞鋼琴協(xié)奏曲保衛(wèi)黃河,感受體驗其音樂內容,音 樂心情及不同表演形式的不同成效,懂得其團結人民,勉勵人民打擊敵人的戰(zhàn)役作用；教學重點、難點：為歌曲游

12、擊隊歌配伴奏,輪唱歌曲保衛(wèi)黃河；教學用具：多媒體、鋼琴、打擊樂器；教學過程：一、復習游擊隊歌xx ： xx xx x 0 xx ：的節(jié)奏）1 同學聽游擊隊歌進教室（老師擊打2 學習歌曲游擊隊歌；老師和游擊隊歌擊打同學和游擊隊歌拍擊xx ： xx xx x 0 xx ： 節(jié)奏名師精編 精品教案同學挑選自己寵愛的樂器,如小軍鼓、三角鐵、鈴鼓、碰鈴、雙響筒等為游擊隊歌伴奏 同學唱游擊隊歌（不用伴奏,老師留意聽同學簡潔唱錯的地方或同學不自信的地方）歌曲難點解決 小組合作配伴奏,有感情的演唱游擊隊歌師： 這首歌創(chuàng)作的背景是什么？（抗日戰(zhàn)爭時期）在這個時期內有很多影響時代的宏大作品,下面我們再為大家介紹黃

13、河大合唱的部分內容,讓我們一起來熟識她 二、新課學習1 、學習保衛(wèi)黃河黃河大合唱創(chuàng)作背景 1939 年,詩人光未然在延安朗誦了他的新作黃河吟,受到音樂家冼星海的極大愛好,他抱病花了六天的時間完成了這部宏大的作品；黃河大合唱以黃河為背景,以群眾歌曲 的音調為基礎,描畫了中國人民勇敢抗戰(zhàn)的歷史；觀賞保衛(wèi)黃河初聽保衛(wèi)黃河,摸索：音樂表現了怎樣的場面？怎樣的心情？（出示“在 激流中前進 ” 畫面）再傾聽保衛(wèi)黃河,小組爭論：歌曲的演唱形式是怎樣變化的？會產生怎樣 的藝術成效？同學感受并唱歌（齊唱歌曲分男女生輪唱 說說成效有什么不同？）導語：這首歌曲表現了游擊鍵兒前赴后繼,勇敢戰(zhàn)役的壯美情形 . 那么,我

14、們 再來看下面一首歌曲反映了怎樣的場面？2 、學習東方紅傾聽東方紅,邊聽邊摸索：歌曲表現了怎樣的場面？歌頌了誰？（爭論并出示毛澤東 畫 面）齊聲唱唱東方紅的主題,3 、傾聽鋼琴協(xié)奏曲保衛(wèi)黃河體會 其旋律美、音樂美；音樂主題（顯現了幾次）傾聽音樂,四人小組合作完成下表；音樂的速度和力度師生溝通什么是變奏音樂？（老師小結）從音樂中你看到了什么？（展現滾滾黃 河、戰(zhàn)爭及成功的如干圖片）周恩來同志聽了這部合 唱,為冼星海同志寫下了“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾 譜出呼聲 ”的題詞；音 樂 情 緒 表 現 的 音 樂 畫 面第幾次后顯現了什么音 樂三、 老師小結：（略）同學傾聽唱歌祖國走出教室；其次單元名師精

15、編精品教案（二課時）非洲的靈感第一課時非洲的靈感教學目標： 1 、通過觀賞活動,以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂的風格特點,寵愛非洲 民族民間音樂,以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化；2 、傾聽非洲民間歌曲片斷,體驗這些歌曲的風格特點；3 、知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器,并能辨認此樂器的音色 教學重點和難點：寵愛非洲民族民間音樂,體驗其不同歌曲的風格特點；教學理念：提高同學音樂審美力,感受非洲民間音樂中的情境美、音韻美、伴奏美等；激發(fā) 同學對非洲民族音樂的愛好、愛好；教學過程：一、咿唷嘞拉學習 1 、帶問題,傾聽咿唷嘞拉a、感覺音樂節(jié)奏、風格特點；b 、推測這是來自哪大洲的音樂？2 、

16、同學簡答：非洲音樂,節(jié)奏感強（同學如答錯,老師加以引導）；二、介紹非洲1 、明白非洲文化、生活、習俗、宗教等情形；一個地區(qū)的音樂文化往往與當地人的生活、的明白；a、四人小組爭論習俗等息息相關, 第一請同學們談談你對于非洲b、同學回答（同學的信息來自于課外讀物、電視或網上）c、老師補充、小結 2 、非洲民間樂節(jié)奏特點：師：在非洲, 音樂是一種社會性的活動,它既留意藝術性、 又強調社會性、 政治性、 宗教性；劇烈奔放,復雜多變的特殊節(jié)奏是非洲黑人音樂的重要因素；a、教同學簡潔舞蹈動作：雙臂稍彎曲,兩掌相對于胸前,隨節(jié)拍做前后自由搖擺,雙腳做 前進如干步和后退如干步的交替動作；b、截取咿唷嘞啦片斷,

17、同學合節(jié)奏做舞蹈動作（在舞蹈動作中進一步感受非洲民間樂 的特殊節(jié)奏）三、觀賞非洲民間樂片段1 、傾聽片段：西非民間音樂、西瑪亞和戰(zhàn)士的舞蹈聽辨：這些片段中運用了 那些樂器？2 、辨別樂器和樂曲 a、同學回答三片段中用了哪些樂器？鼓,馬林巴、果拉琴可能同學不知這兩種樂器的存在,只能答與這些樂器音色相近的樂器；（老師不能全盤否定）b、老師向同學介紹：（三種代表性非洲民間樂器；）鼓、馬林巴、果拉琴,結合課文插圖 3 、鼓的節(jié)奏體驗（在片段中截取典型樂句）a、老師簡述鼓在非洲音樂中的重要作用 非洲鼓：被稱之為非洲傳統(tǒng)音樂之魂,有數百種之多；功能多種多樣,除了用于音樂外,它仍是民族、部落、宗教的象征,用

18、來傳遞各種信息,即鼓語名師精編 精品教案b、感受鼓的音色 將一大鼓置于教室中間,老師勉勵同學自由上來擊打（人數不限,擊打方式不限）c、同學即興表演 本課實踐與制造的節(jié)奏型為咿唷嘞啦片段預備；以小組為單位設計伴奏表演（同學憑已有的樂感自由表演,老師加以肯定的夸獎；）；四、課堂小結： （略）在（咿唷嘞啦）的旋律中終止本課,同學在自己設計的鼓聲中離開音樂教室；其次課時咿唷嘞啦教學目標： 1 、用輕盈、熱鬧的心情演唱剛果歌舞曲咿唷嘞啦,體驗非洲歌舞曲的風格 特點,能夠依據歌曲心情編配節(jié)奏型,并為歌曲演唱作伴奏；2 、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中,辨別其中具有非洲風格特點的音樂；教學重點：懂得

19、觀賞節(jié)奏之美,把握肯定的掌握節(jié)奏的才能；教學理念：人在歡快興奮時的原始欲望即是 滿動感的節(jié)“ 手舞之、足蹈之 ” ,當其進退有據而合拍時,充奏也即產生； 增強同學對節(jié)奏的敏銳性將使他們在懂得音樂時變得主動和更有快感；在現代音樂中,充滿著大量的復雜和極具動感的節(jié)奏；如現代流行音樂的主要流派搖滾樂的“ 三大件（吉他、貝斯、鼓） ” 中的節(jié)奏樂器鼓被譽為“音樂之骨 ”,支撐著整個音樂的行進,甚至有極端的例子以鼓為中心而歌聲和吉他成為襯托者； 過了稚嫩園和學校時代,練習,長此我們的同學出于羞怯或其他緣由變得不習慣做律動以往,不管是觀賞仍是唱歌都走向被動的局面；表現在譬如本應靈動的音樂被唱得拖沓粘膩,往

20、往音準 也簡潔偏低；節(jié)奏的作用不是重要,而是根本；教材分析： 咿唷嘞啦歌曲為三段,第三部分的變奏較難,怕占用太多時間使教學重點無法實現,所以用第一段來代替,使原先的 教學流程：一、學習咿唷嘞啦1 、回憶上節(jié)課觀賞過的咿唷嘞啦原版； 成為,減輕負擔節(jié)省課時；提問：這首歌和我們常常聽的歌比較有什么特點？（同學回答各異, 有的說像念經有的說在嘮叨,有的說好象在教訓人講道理,也有的說是講故事；）師：可能很多同學聽周杰倫的歌,那么有人知道他的歌曲風格嗎？對了,這種風格并不新鮮,它就是美國的黑人說唱樂,簡潔地說就是在音樂伴奏下講故事；黑人奴隸從非洲被販賣到美洲,同時也把音樂帶到美洲；說唱樂可以說是非洲黑人

21、音樂傳統(tǒng)的連續(xù)；2 、師范唱咿唷嘞啦：導語：現在老師來唱咿唷嘞啦這首歌曲,聽后請說出你的感受？同學談感受, 談體會（同學可能說老師唱的和磁帶里的不是同一首歌啊,不太像啊等等； ）老師講解：由于文化上的差異,要完全地仿照黑人音樂的風格是特別困難的,就像要黑名師精編 精品教案人學唱中國的京劇也很困難一樣；所以我們唱的這一首咿唷嘞啦 是仿照它的節(jié)奏音調之 后改寫的歌曲；的確不是同一首歌曲！3 、同學學唱咿唷嘞啦（采納視唱法學習）4 、分組練習：主要是領唱和齊唱部分的協(xié)作嫻熟程度,讓同一小組里的同學互換歌詞練習,當達到肯定熟練度后再進行后面的節(jié)奏伴奏練習；5 、音樂實踐：請每個小組的同學來展現本組配的

22、節(jié)奏（配上的節(jié)奏可能比較單調,沒關系, 就以同學自己編排的節(jié)奏為例來表演；）看一段錄影,破銅爛鐵點成金（可依據自己把握的資料敏捷挑選）中的一個片 段（玩籃球節(jié)奏部分）,問：為什么他們一個籃球就可以擊打出那么好玩的節(jié)奏呢？（提示：他們不是以復雜的節(jié)奏型來求變化,速度也不快；）從而引出音色在節(jié)奏中的應用；用同學剛才的節(jié)奏范例演示,使用不同的工具轉變其中幾個點的音色,有條件的可以用手鼓和鈴鼓,無條件的使用掃帚或手拍桌子或用小棍子裹上布團敲擊；選一個比較簡潔適合歌曲心情的節(jié)奏大家一起來玩,分成三組, 一組打節(jié)奏, 兩組是領唱 及齊唱,唱的人也動起來,圍著圈,拍手或跺腳,追求氣氛和感覺；由于剛才的錄影已

23、經做了很好的示范和示意,同學會很情愿動起來的,老師要留意掌握,只要同學不追打起來即可,整齊劃一是要靠長期訓練的,暫不強求；二、拓展延長1 、處理作業(yè)：傾聽兩個民間音樂片段,辨別它是哪個地區(qū)的民間音樂？、拉丁美洲、亞洲、非洲2 、小結：亞洲的音樂大多是以旋律線的悠轉伸展起伏跌宕為特色的,如中國、印度、日本等等；那么我們聽的非洲音樂的特色是什么呢？（同學的回答即使是出乎意料之外,只要他是認真而不是搗亂就應當予以敬重；）老師：短小的旋律反復和節(jié)奏的復雜多變、劇烈奔放是非洲黑人音樂的重要特色；三、布置課后實踐題：在生活中觀賞音樂時發(fā)覺并查找具有非洲黑人音樂特點的歌曲；第三單元長江兩岸 二課時 第一課時

24、采茶舞曲一、教學內容：1 、歌曲采茶舞曲名師精編 精品教案2 、感受采茶舞曲的音樂風格；3 、創(chuàng)編采茶舞曲動作；二、教學目標：1 、用聽唱法初步學唱歌曲；2 、充分調動同學學習愛好和積極性,引導同學主動參加音樂實踐活動；3 、激發(fā)同學創(chuàng)作欲望,體驗對音樂懂得和動作創(chuàng)作的成功感；三、教學重點：體驗歌曲心情,發(fā)揮想象力和制造力,讓同學主動地投入到音樂實踐中去；四、教學過程：過程一、教師活動學生活動設計意圖播放同學舞蹈片段；觀賞舞蹈片段；放松心情,增導“ 這是依據云南民歌編排的舞蹈作加親切感,激品,小演員們活潑可愛的表情,質發(fā)表演愛好；樸的動作向我們展現了音樂與舞蹈入、的魅力；今日,我和同學們一起走

25、進音樂,創(chuàng)編舞蹈；” 激趣二、初出示采茶舞曲 歌譜； 提出要求：看歌譜；初聽音樂；揣摩歌曲的意學心情和內容；用恰當的詞, 說明歌曲的音境；唱播放歌曲采茶舞曲；樂心情和內容；歌聽慢速單音彈奏歌曲旋律,用“ da”小聲模唱旋律；體驗歌曲的意曲學原速加伴奏彈奏歌曲旋律,連續(xù)用 “ da”模唱旋律；境；旋律學出示歌曲采茶舞曲歌詞；朗誦歌詞發(fā)揮老師特唱范唱歌曲采茶舞曲；觀賞老師的范唱；長,激發(fā)同學講解越劇一字多音的演唱特點；重點體驗越劇一字多音的愛好；歌演唱特點；詞破范唱最末兩句；個別練習,培育同學鑒別難引導同學練習、鞏固；小組訂正、鞏固；才能；分組匯報、評判；點三、創(chuàng)“ 同學們,請你找找歌詞中能用動作

26、找歌詞中 “ 實” 的詞進行律培育同學愛好創(chuàng)表示的 實詞,并想一想用什么動動創(chuàng)編和創(chuàng)編才能；編編作來表現； ” 名師精編精品教案插秧流水如：采茶舞討發(fā)揮組內同學特長,引導同學相互組內相互學習、 啟示,唱一給同學制造較蹈；論學習、啟示、練習唱、編一編、演一演；多自主活動的空間；合把歌曲分成三部分,小組抽簽；小組派代表抽簽承擔一部表達師、生平巡察,對技能薄弱組重點指導,并分的舞蹈創(chuàng)編等、互動互學充作組內成員參予表演；分組依據簽上標明的內容原就；及動作提示進行創(chuàng)編 作四、比一比,評出星級隊；小組匯報表演,開展自評、互表補充、完善舞曲動作,師生合作互自選動作表演評,培育群體動,表現歌曲情境；精神、合作

27、意識；演五、深化播放采茶舞曲舞蹈片斷,觀賞采茶舞曲 舞蹈片斷, 再次體驗并激發(fā)情感；情感六、課堂（略）（略）（略）小結備 簽上標明的內容及動作提示為：1 ）1-4 樂段,溪水清清溪水長 妹妹呀東山西山采茶忙；注動作提示： 1、溪水2、轉圈3、下蹲看兩岸風光4 、分組交換采茶插秧動作5 、擦汗2 ）5-6 樂段,插秧插的喜洋洋 采的茶來滿山香；動作提示： 1 、采茶的不同位置、速度變化 3 ）7-9 樂段,手采香茶 采茶姑娘；2 、隊形變換：背靠背,轉圈動作提示： 1、采茶2、手拿斗笠,手腳和諧地走3 、身遠處招手（踮腳）4 、造型：蹲、站立5 、表情微笑其次課時江南絲竹教學目標： 1 、通過傾

28、聽歡快歌三六,比較小放驢啟示,感受體驗,江南絲竹 的音樂風格,并熟識歡快歌的創(chuàng)作特點；2 、明白我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂,樂于主動明白江南地區(qū)的音樂文化；教學重點： 1 、自覺探究江南絲竹的音樂風格及特點；2 、熟識變奏這一音樂體裁并作創(chuàng)作實踐；教學過程：一、復習導入名師精編 精品教案在活潑輕盈的采茶舞曲音樂中進教室,聽完全曲 . 師：這首輕盈的舞曲音樂再次把我們帶到了山清水秀的江南茶鄉(xiāng)；贊揚江南秀美的景色嗎？我們不想用甜蜜的歌聲來1 、同學隨老師伴奏演唱一遍,自我評析難點、唱得好與不足之處；生：最美麗的是第一、二句歌詞,最難唱的是 師：把你唱得最好的一句給大家演唱一遍；“ 手采香茶 姑娘

29、 ”一句；2 確定同學的演唱,并把難句范唱一遍,同學跟唱；3 師生合作完成采茶舞曲的復習演唱；師：江南山清水秀,人杰地靈,其地方民族音樂清爽,美麗；下面我們一起來聽一段樂曲；二、播放江南絲竹名曲三六投影設問： 1 、主要的演奏樂器,（模擬演奏姿態(tài)）同學觀賞全曲,爭論問題,探究問題；搶答回答疑題2 、用恰當的字、詞表述音樂特點；生 1：揚琴、木魚、箏生 2：二胡生 3 ：三弦、柳琴、快板生 4：心情明朗、輕快、美麗生 5 ：抒情、秀麗、伸展師：（確定同學的表現）這些民族樂器的演奏,帶有濃郁的江南地方特色,它抒情美麗,清 新流暢,使人聽了倍感愉悅；老師板示： 1 、江南絲竹：傳統(tǒng)器樂的一種,流行江

30、浙一帶；1 、觀賞八大名曲之一的歡快歌1 ）出示譜例,用豎笛吹奏一遍,體驗明歡快潑的心情；2 ）觀賞全曲,引導同學仿照不同樂器演奏的姿態(tài)和神態(tài)；2 、同學談此樂曲的感受,發(fā)表個人見解 生 1：演奏者沉醉在歡快的心情中,渾然忘我地演奏；師：（掌聲） “ 渾然忘我 ” ,我們來沉醉一下；師生共同徜徉在音樂的海洋里；生 2：在喜慶的日子里,人們縱情享受美好的生活；3 、師生共同探究什么是變奏曲；2 、音樂特點；師：認真看譜例,看它們之間有什么內在的聯(lián)系（同學們很快發(fā)覺了譜 3 為拍,譜 1、譜 2 較豐富多變化）師：這種以一個主題的變化,或以一個核心音調（核心特點）的樂曲,我們稱變奏；1 ）實踐創(chuàng)作

31、不變的情形下進行進展與變化2 ）依據歡快歌的倒裝變奏,找尋一些規(guī)律,創(chuàng)作一條變奏；給出母曲：創(chuàng)作過程中要求同學輕聲哼唱,用豎笛幫助音準,留意節(jié)奏音符的正確書寫；3 ）老師巡察指導同學完成初步創(chuàng)作（大部分同學開頭用豎笛吹奏）抽取部分同學的作品；用吹、 唱、書寫（到黑板上） 的形式,展現其成果；生 1：生 2：生 3：同學點評；掌聲勉勵；4 、檢測對江南絲竹的認知程度：1 ）播放北方音樂小放驢,辨析其特點；名師精編 精品教案師：這是一首江南絲竹的器樂曲嗎？說明理由；生 1：不美麗 生 2：樂器是嗩吶 生 3：很粗獷 生 4：好象是在山區(qū) 師：這是一首流行在北方農村的一首吹打樂,名叫小放驢；三、自主

32、學習,豎笛吹奏茉莉花1 、師鋼琴彈奏,激發(fā)樂趣,烘托意境 2 、跟琴視唱譜例 3 、自主練習,吹奏茉莉花四、同學講評這課時的主要學習內容及收成,老師簡潔小結；第四單元樂海泛舟（三課時）第一課時樂海泛舟 變奏曲 1 教材分析 : 舒伯特是浪漫主義音樂的代表人物,被人譽為 奏是一首結構簡練、 音樂形象極為鮮明的變奏曲；“ 歌曲之王 ” ；他的鱒魚鋼琴五重 它以表達式的手法向人們揭示了和善和單純往往被詐和邪惡所害,借對小鱒魚不幸遭受的憐憫,抒發(fā)了作者對自由的憧憬和對迫害者的憎惡,作品運用了多種變奏手法,比如節(jié)奏,速度,力度,音色,配器等多種音樂要素的變化對比；既突出了主題,又使得音樂心情富于變化,音

33、樂形象豐富多彩；從同學角度看, 一方面鱒魚活潑可愛的形象簡潔給同學以靠近感,音樂形象又極為鮮明,易于懂得,使得同學一下子就被吸引?。涣硪环矫?變奏手法簡明易懂,通過觀賞,同學能較深刻地懂得變奏曲的含義,明白多種變奏手法,同時仍能給同學以憐憫弱者,憎惡邪惡的情感訓練；不管從哪方面講,這首音樂曲老師是值得向同學介紹的作品；教學內容：鱒魚鋼琴五重奏；教學目標： 1 、通過觀賞鱒魚鋼琴五重奏培育同學對西方浪漫主義音樂的愛好；2 、通過觀賞鱒魚鋼琴五重奏初步明白變奏曲式和變奏手法等學問；3 、熟識鱒魚 的主題旋律, 感受體驗樂曲的音樂心情,并能以自己的方式表現這些心情；教學重點： 1 、音樂形象的感受和

34、體驗；教學過程：一、導入：2 、明白變奏曲及簡潔的變奏手法；1 、老師給大家?guī)砹艘皇椎炎忧?演奏笛子曲我是一個兵片段, 摘 A（愉歡快潑）A1 （伸展驕傲）、A3 （輕盈跳動）三個片段 ,演奏前提出問題：（1 ）老師演奏的樂曲心情是怎樣的？有沒有變化？（2 ）每一種心情的音樂旋律有什么關系（異同）？2 、老師演奏后,同學爭論溝通一分鐘；3 、同學回答疑題（1 ）問題（ 1）（見 “導入 1” 大括號中）名師精編 精品教案（2 ）同：旋律很相像異：速度不同： 力度不同；節(jié)奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（視同學爭論情形定,也可以不提）4 、老師 總結 ：像這首樂曲一樣,主題旋律相像,但在其它音

35、樂要素方面加以變化重復,表現出不同的音樂形象和心情；這樣的樂 （歌） 曲稱為變奏曲； 下面我們來傾聽一首聞名的變奏曲 鱒魚鋼琴五重奏；二、觀賞鱒魚鋼琴五重奏1 、老師簡潔介紹鱒魚的創(chuàng)作背景,老師唱一遍主題旋律,使同學熟識；舒伯特是奧地利作曲家,浪漫主義音樂的代表人物之一；他譜寫的藝術歌曲對后人影響很大,被譽為 “歌曲之王 ”；他仍創(chuàng)作了大量其它體裁的音樂作品；鱒魚 原是舒伯特依據詩人巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術歌曲；它以表達式的手法向人們揭示了和善和單純往往被詐和邪惡所害,借對小鱒魚不幸遭受的憐憫,抒發(fā)了作者對自由的憧憬和對迫害者的憎惡；鱒魚鋼琴五重奏依據歌曲的音樂主題寫成,運用多種變奏的手法

36、,將歌曲的內容進行了深化的刻畫和描述；2 、聽樂曲中的幾個音樂主題的片段,分析音樂形象,并留意哪些音樂要素發(fā)生了變化；（1 ）主題（ A）：自由、閑適地無憂無慮的在水中游；（2 ）主題（ A1 ）：水鱒魚純真可愛的形象刻畫；（音色等的變化）（3 ）變奏（ A4 ）：釣者顯現,描畫鱒魚不幸的遭受；（節(jié)奏等變化）3 、分組爭論音樂形象,并概括變奏手法（音樂要素的變化）（節(jié)奏、速度、力度、音色等）4 、分發(fā)表格,同學游玩后,完整地觀賞樂曲；要求結合剛才觀賞的音樂片段的音樂形象,邊傾聽,邊用簡潔的語言填寫表格；5 、溝通分析音樂形象及變奏手法（同學回答,老師在屏幕上打出）主題變奏 1 變奏 2 變奏

37、3 變奏 4 變奏 5 變奏 6 音色（主奏樂器）力度（ P、mp. 、mf 、f）速度（慢、稍快、快）音樂形象 （或心情）節(jié)奏型其它（“ 節(jié)奏型 ” 一欄可視同學情形打算是否由老師先填寫好；不討論）“其它 ” 欄,同學如沒提, 可以不填,6 、請同學們回憶一下剛才樂曲演奏時運用了哪些樂器？歸納出鋼琴五重奏的定義,并點明 它是室內樂的一種形式；鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件樂器,每件樂器擔任一個聲部旋律的演奏,這種演奏形式稱為鋼琴五重奏；它是室內樂的一種；室內樂原指西歐宮廷貴族中演奏（唱）的世俗音樂,以區(qū)分于教堂音樂、歌劇音樂；十八世紀末以后指由少數人演奏（唱）并為少數 人觀賞的音

38、樂；現在多指各種重奏曲（有時也包括獨奏曲）、使用少數樂器伴奏的獨唱、重 唱曲等；名師精編 精品教案7 、請同學們分組,自選你最寵愛的鱒魚形象或你以為最有把握表現的鱒魚的形象,爭論設計并分工把鱒魚的形象表現出來,也可表演完整的音樂劇,把鱒魚的幾種形象以故事的形式都表演出來；老師巡回指導,或加入“力氣薄弱 ”的一組進行表演；8 、分組展現,進一步體驗音樂形象；三、課后作業(yè), 請同學們找一些課外資料,明白并熟識一些變奏曲式的歌曲或樂曲,下節(jié)課 帶來同學們相互溝通觀賞 （每小組課外溝通后各舉薦出一首在課堂上展現）問題：（1 ）作者及作品的背景；（2 ）作品的音樂形象及心情；（3 ）明白樂曲中運用了哪些

39、變奏手法；需要明白作品中的幾個其次課時樂海泛舟 變奏曲 2 教材分析：海頓是奧地利聞名作曲家,維也納古典樂派的奠基者之一,被后人稱為“交響樂 之父 ”弦樂四重奏之父；在他的第九十四（驚愕）交響曲中,他打破常規(guī)在其次樂章中用極弱的力度陳述主題后,立刻加上全體樂隊的強奏,使得觀眾為之愕然, “ 驚愕 ” 因此得名；樂曲運用了多種變奏手法,如力度、速度、音色、音區(qū)節(jié)奏、調式等,特殊是力度的對比,多次顯現 “驚愕 ” 的成效,給人的印象最為深刻；通過觀賞這首作品,讓同學接觸古典音樂,進一步體驗變奏曲的創(chuàng)作手法和表現力,使同學對之產生愛好；教學內容： 1 、同學收集的變奏曲觀賞；二樂章）2、海頓第九十四

40、（驚愕）交響曲（第教學目標： 1 、通過同學自選變奏曲的觀賞活動,促使同學在課后接觸一些古典音樂等正統(tǒng) 音樂作品,開拓同學音樂視野,培育其獨立摸索,分析音樂作品的才能；2 、觀賞海頓第九十四（驚愕）交響曲,進一步明白變奏曲及變奏手法,同時進一步激發(fā)同學對古典音樂的愛好；作；3 、為簡潔的旋律樂句創(chuàng)作小變奏,體驗音樂創(chuàng)教學重點： 1 、變奏曲式及變奏手法的進一步明白；2 、第九十四（驚愕）交響曲其次樂章音樂形象的體驗；教學過程：1 、導入：上星期布置的課后作業(yè)預備的嗎？請大家拿出課后預備的變奏曲,每組舉薦一首,預備給同學們介紹；2 、由每組樂曲的舉薦者主持同學們傾聽音樂,爭論并回答疑題；（1 ）

41、問題 作者及作品的背景；音樂形象和心情；舉出樂曲中運用的幾種變奏手法來；（2 ）逐組按以上操作；建議：可先傾聽再溝通爭論、介紹,也可先介紹再傾聽、溝通或采 用其它方式；由主持同學自己打算；第一組 其次組 第三組 第四組名師精編 精品教案（3 ）留意問題：同學在分析作品時可能查找了很多資料,也可能只來源于自己的想象,只要分析得有一定道理, 老師就應加以確定并看情形適當補充；老師評判時以勉勵為主,不能損害同學的積極性；3 、傾聽老師帶來的作品：海頓第九十四（驚愕）交響曲（其次樂章）；（1 ）作品及作品背景介紹（老師）；介紹：海頓是奧地利聞名作曲家,維也納古典樂派奠基者之一,被后人稱為“ 交響樂之父

42、 ”,“ 弦樂四重奏之父” ；關于這部交響曲曾流傳一段故事：當時倫敦的貴婦們是音樂會的?？? 借觀賞交響樂以點綴風雅,其實根本不懂海頓的大作,每每在樂隊演奏時打瞌睡；椐說海頓頗為不滿,對人說：“ 我要寫一部 驚醒音樂 ,嚇他們一跳；”當那天首演時,聽客們覺得這首曲子并沒有什么稀奇的,與以往的大同小異,貴婦們又在那兒暈暈欲睡了；剎那間,樂隊全奏爆發(fā)出劇烈和弦和定音鼓的猛擊聲,酷似驚雷忽, 狠狠地使打盹者嚇了一大跳,以為是地動山搖 ,以后人們便將這部作品稱為驚愕交響曲；（2 ）傾聽音樂,傾聽時請同學們留意,樂曲運用了哪些變奏手法,其中最有特色的手法是什么？主題 ：音樂輕柔、單純、高雅（第一次顯現驚

43、愕）；第一變奏：音色、力度等變化；音樂較為活躍、流暢（其次次驚愕）；其次變奏：調式（轉調）等的變化；音樂較為柔和；第三變奏：音色、速度、節(jié)奏、力度等變化；第四變奏：音色、音區(qū)、力度等變化；終止段：音區(qū)、音色、力度等變化；最有特色的變奏手法是力度的變化；音樂美麗伸展（第三次驚愕）；（3 ）同學分組溝通,然后回答疑題,老師補充分析每次變奏時的音樂形象或心情；4 、用自己寵愛的手法；為下面旋律樂曲創(chuàng)作簡潔的變奏樂句主題樂句： 4/4 6 1 2 3 | 2 1 6 | （1 ）同學摸索、創(chuàng)作,老師巡察指導；（至少一種, 勉勵多寫幾種） ；（2 ）組內溝通創(chuàng)作的變奏旋律,舉薦出一至兩位有創(chuàng)作特色的同學

44、在全班展現創(chuàng)作的旋律；（3 ）展現部分同學創(chuàng)作的變奏旋律；A 同學唱變奏旋律,并介紹你怎么想到這樣寫的？B 老師點評,找閃光點,勉勵為主；5 、課后小結；通過這節(jié)課的學習,我們進一步明白了變奏曲這一音樂體裁,明白了創(chuàng)作變奏曲的多種變奏手法,并且有了運用變奏手法創(chuàng)作旋律樂句的體驗；特殊是大家在課后收集很多優(yōu)秀的變奏曲,并展現介紹給同學們,開拓了自己的音樂視野,也極大地豐富了我們的音樂課堂；作為老師,我應當感謝大家的努力；同學們再見；第三課時搖 籃 曲教學內容： 1 、歌曲：勃拉姆斯搖籃曲2 、音樂學問： “搖籃曲 ”體裁3 、中國及世界聞名的搖籃曲教學目標： 1 、能夠用自然圓潤的聲音和美麗抒情

45、的心情演唱搖籃曲名師精編 精品教案2 、感受體驗搖籃曲的音樂心情和風格特點 3 、引導同學結合歌曲來觀賞中國及世界聞名的搖籃曲教材分析：勃拉姆斯的搖籃曲是首民歌風格的歌曲,它通過強弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃搖擺的形象； 曲調美麗抒情 ,語氣安祥平緩 , 細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝愿的動人 畫面；這首歌曲為 3/4 拍,作曲家奇妙地從第三拍起音,把節(jié)奏進行了細致的轉變,將節(jié) 拍的舞曲性格化為內在的韻律,使音樂更富于徐緩的敘事語氣,而適于詞義；一、新課：1 、導入語：同學們,我們來觀賞一段音樂劇片段；（本片段內容：兩個頑皮的孩子遲遲不 愿入睡, 家庭老師不露聲色坐在一旁輕聲哼唱著,奇跡顯現了

46、： 兩個孩子不自覺的進入夢鄉(xiāng)；以上音樂劇很快同學留意力,并激發(fā)同學的極大的愛好；）2 、播放音樂劇片段歡快滿人間；3 、師問：家庭老師有什么方法讓兩個頑皮的孩子很快寂靜地入睡了？生：由于家庭老師為孩子們哼唱著催眠曲；師問： 那么,你們至今仍記得小時侯,媽媽為你哼唱的催眠曲么？回憶；）4 、請個別同學邊哼唱并表演；（激起同學對兒時美好的5 、師：老師至今難以遺忘小時侯媽媽陪我入睡常常唱的小曲兒；你們想聽聽嗎？6 、老師有感情的唱歌；師：聽了這些催眠曲,你有種怎樣的感受？同學爭論：（略）老師和同學們一起有感情的唱歌熟識的旋律- 舒伯特搖籃曲；師總：催眠曲最初為母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠,布滿了母

47、親對孩子將來的祝愿和期望,這些催眠曲在民間廣泛流傳；今日已經進展成為一種音樂體裁-搖籃曲,很多聞名的作曲家都曾寫過搖籃曲；并在世界各國流傳；你們聽；7 、傾聽老師有感情地范唱勃拉姆斯搖籃曲；（同學寂靜的專心傾聽；）老師輕聲問：你們留意到老師用怎樣的感情來唱搖籃曲嗎？同學們概括：抒情的、溫順的等等；8 、師：讓我們閉上眼睛,隨著音樂感受搖籃曲的速度和強弱；同學再次傾聽勃拉姆斯搖籃曲；9 、師問：你們能感受到音樂的速度怎樣嗎？請用你認為合適的速度有感情的朗讀歌詞；教 師啟示同學有感情的朗讀全詞；10 、同學輕聲跟琴唱歌；11 、師問：讓我們隨著音樂輕輕搖擺,歌曲中的三拍子讓我們感受到怎樣的律動；老

48、師彈奏旋律,同學唱歌并體驗；12 、老師播放莫扎特的搖籃曲,使同學從三拍子和六拍子的搖籃曲音樂當中感受到搖 籃搖擺的律動；（進一步體會搖籃曲的音樂特色；）13 、師問：你們留意到歌曲是在什么拍子起拍嗎？這樣對表現歌曲心情有什么好處？（老師邊范唱邊用指揮手勢啟示同學感受音樂；）同學爭論、總結：作品每句從第三拍弱拍起使音樂更富于徐緩的敘事語氣；14 、請同學們總結搖籃曲的音樂特點：抒情的、溫順的、安靜的 ：速度較慢的：歌詞具有表達性15 、同學結合搖籃曲音樂的特點隨琴有感情的唱歌；名師精編 精品教案（要求唱歌中表現出三拍子及弱起在搖籃曲中的韻味）二、拓展：觀賞中國東北民歌搖籃曲,從中感受搖籃曲的溫

49、馨及甜蜜；三、師生小結：搖籃曲不限于催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內心的思想感情,刻畫安靜而富有詩意的精神境域；第五單元輕歌曼舞 二課時 第一課時難忘今宵與藍色探戈同學分析：本課教學對象是初一同學,同學具有肯定的音樂基礎學問及自學才能,對設于一些新的音樂形式具有比較劇烈的愛好,接受才能較強；. 初一同學活潑好動,模仿才能強,表現欲望比較劇烈,比較適合開展活動教學；教材分析：本課由歌曲難忘今宵,觀賞藍色探戈兩部分組成 ,內容緊湊,有計 肯定聯(lián)系,易制造出課堂氣氛；教學設計思路：中學同學學習任務重,偏主課輕副課是普遍現象,基于這些,音樂課 理 應充分培育同學對音樂的愛好,創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境,讓

50、同學能積極參加音樂活動；如在本課中,有唱的內容,又有跳的內容,既唱又跳,動靜結合,在唱唱跳跳的過程念中獲得身心愉悅,讓同學感受歡快,在體驗歡快的過程中,激發(fā)同學對音樂更深厚的, 拓寬學學習愛好,如此形成良好循環(huán),學中樂,樂中學,培育同學的音樂藝術素養(yǎng)生的音樂文化視野；教學 歌曲難忘今宵,觀賞藍色探戈學跳探戈舞 內容一、才能目標：初步把握有感情地、用圓潤、流暢的聲音演唱難忘今宵；教學 二、學問目標：傾聽藍色探戈,感受體驗其音樂心情及音樂風格,熟識探戈這種 舞曲體裁；目標 三、才能目標：能大膽的跳探戈舞,培育同學學習音樂的愛好,在明白中國音樂文化 的同時,也接觸些國外的音樂文化,拓寬同學的音樂文化

51、視野；教學 初步把握有感情的演唱難忘今宵重點教學難忘今宵 中的旋律的教唱和初步把握探戈舞的一些基本動作,并能在課堂內表演探戈舞；難點教學 音樂光盤、磁帶、探戈舞的表演錄像、鋼琴,讓同學課前明白難忘今宵和探戈舞 的有關學問；預備程序師生問好；教學內容設計意圖組織常規(guī)課堂教學,為學唱歌曲做教學發(fā)聲練習；名師精編精品教案好預備；教歌1 、播放音樂光盤中的歌曲難忘今宵,師生年傾聽錄音,觀賞舞蹈,給同學學曲一份新奇感,激發(fā)同學的學習同唱此曲；在歌曲過半時,老師與一同學跳慢過四步舞；愛好；程教提問：（ 1）你知道這首歌的歌名嗎. 讓同學主動在課外明白有關知（2 ）請說說你明白道的有關難忘今宵的知識,發(fā)揮同

52、學主動學習的積極唱識；性；準確明白有關歌曲的背景2 、難忘今宵介紹,播放李谷一在1984學問；完整的傾聽錄音；明白旋律特點和心情,為有感春節(jié)晚會上的演唱音響；3 、請說說這首歌曲的旋律特點和心情怎樣？情的唱好歌曲打好基礎；逐步4 、預習旋律,請同學說說哪句旋律較難唱？5 、旋律難點解決；提示旋律中相同或相像的地培育同學的識簡譜才能；初步把握能有感情的演唱歌曲方；的才能積極性6 、學唱旋律,歌詞各兩遍,糾錯；7 、 初步把握有感情的,用圓潤 ,流暢的聲音演 唱難忘今宵；觀賞1 、音樂學問：探戈及探戈舞；明白探戈及探戈舞,激發(fā)同學藍學習探戈舞的欲望. 2 、阿拉伯風格的探戈節(jié)奏和歐洲風格的探戈節(jié)色

53、探拓寬同學的音樂文化視野,提奏練習；戈3 、藍色探戈樂曲介紹觀賞；學1 、探戈舞表演錄像觀賞；跳2 、機動：請會跳探戈舞的同學試跳一段探戈舞；高同學的音樂表演才能；探3 、學跳探戈舞；留意教學秩序；（此舞步分八戈（1 ）全體同學跟老師學跳基本步；拍,動作簡潔,易學會）舞（2 ）老師與一已布置學跳過的同學示范雙人勉勵同學大膽學跳,增強學舞；生與他人交往并和諧相處的能同學試跳雙人舞,老師和已學會的同學進行帶力；舞結束仿照舞會場面,在全體同學齊跳探戈舞中終止；這是本課的高潮,應多勉勵學生參加；其次課時輕歌曼舞教學目標： 1、通過深化學習歌曲難忘今宵再次體驗歌曲中所表現的思想情感；2 、通過觀賞音樂雷

54、鳴電閃波爾卡感受音樂心情和音樂風格；3 、熟識“ 波爾卡 ” 這種舞曲體裁；教學重點：觀賞音樂雷鳴電閃波爾卡；教學難點：音樂創(chuàng)編活動的組織實施；名師精編 精品教案教學預備：鋼琴、錄音機、教學錄音帶、同學自制小樂器如干；教學過程：一、組織教學1 、同學在藍色的探戈音樂聲中進入教室 2 、師生禮儀 二、復習歌曲難忘今宵1 、老師鋼琴伴奏同學齊唱；2 、觀賞其他唱歌家的演唱；3 、觀賞中心電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會最終節(jié)目難忘今宵 同學進一步體驗歌曲抒發(fā)的情感；三、觀賞雷鳴電閃波爾卡1 、導入； 師：剛才進教室時大家聽到的是什么音樂啊,生答：藍色的探戈師：是的,這是一種含蓄、 瀟灑的舞會舞蹈音樂；“ 波爾卡

55、 ” 那么今日我們將再來明白另外一種舞曲體裁的音樂2 、播放三個音樂片段, 師問：你聽到了什么聲音嗎？生答后,師：這是一首奧地利作曲家“ 約翰 .施特勞斯 ”的作品 雷鳴電閃波爾卡；那就讓我們先來明白一下什么是波爾卡吧 3 、“ 波爾卡 ” 音樂學問介紹：是一種起源于波希米亞的一種民間舞曲,這種舞曲的特點是：音樂輕歡快潑、中速稍快的速度、多用二拍子；也有用三拍子的變體；其舞步有“ 單足彈跳步 ”和“ 腳跟腳尖輪番擊地”等兩種動作；4 、作者介紹：約翰 .施特勞斯：奧地利作曲家,有“ 圓舞曲之王 ” 的美譽；他一生寫了很多的舞曲；其中以圓舞曲為最多,他的代表作品有藍色多瑙河、維也納森林的故事等世

56、界名作；雷鳴電閃波爾卡 是他作于 1868 年；作者意在表現一個令人興奮的節(jié)日里,人們集合在一座金碧輝煌的大廳里；這時, 外面狂風大作、 雷鳴電閃、 暴雨傾盆, 而廳里的人們卻舞興正濃；5 、熟識各節(jié)奏型引子： 電子a 7 6 4 7 4 7 606 606 6. XX X X X X X0X X0X X. A 6 54 32 45 35 25 15 75 65 名師精編 精品教案b X XX XX XX XX XX XX XX XX a 5 1 3 6 6.5 4 75 5 - B X X X X X.X X XX X - 50 b 60 50 2.1 50 60 50 1.7 XX XX

57、X.X XX XX XX X.X XX 6 、分段觀賞引子第一部分其次部分尾聲7 、全曲觀賞（要求同學眼睛微閉）8 、其它波爾卡音樂 MTV 觀賞（拓寬音樂視野）四、意境表演師：通過我們這么多次的觀賞,信任大家肯定對這首音樂所表現的意境有了更深刻的明白吧,那么接下來我們共同來做一個音愿意境表演；（課本第 35 頁二）1 、老師講解要求2 、同學進行分組創(chuàng)作,老師巡回指導3 、同學創(chuàng)作展現表演4 、老師與同學共同評出正確表演獎并賜予嘉獎；五、雷鳴電閃波爾卡音樂聲中出教室；設計意圖：、通過對唱曲難忘今宵的連續(xù)學習,使同學得到情感的進一步升華并鞏固在第一教時中的學習成果；、在觀賞音樂 雷鳴電閃波爾卡

58、式方面得到一些新的啟示；的教學過程中,力求使同學在熟識舞曲音樂的風格及形、音樂的即興創(chuàng)編活動是現代音樂課堂教學的重要形式之一,我們也試圖通過對教材中的三幅畫面的情意表演,激發(fā)同學的發(fā)散性思維；第六單元春之聲（二課時）第一課時春曉教學理念：音樂老師應堅固樹立培育同學學習愛好是應月教學關鍵的觀念,建立音樂課程以審美為核心的教學指導思想；教學中應充分利用同學資源,真正把同學看作是同學的主體,敬重同學,建立以同學為本的教學組織形式,提倡和追求一種和諧輕松、雙向溝通的教學氛圍；老師在同學和活動中要努力把自己融入同學,試著扮演 “ 合作伙伴 ” 的角色, 和同學一起活動,而不是凌駕于同學之上發(fā)號施令；這樣

59、, 同學就會從自己有愛好的體驗中獲得學問與才能,把學生看成是開心而有意義的事；在教學中應勉勵同學獨立摸索,大膽探究,標新立異,讓同學依據自己的學識情感、 想象和個性來表達自己對音樂美的感知和熟識,使自己融入藝術世界；在這個過程中,他們個性化的思維和制造才能得到充分進展；老師要充分敬重同學的人格,名師精編精品教案激發(fā)同學不斷創(chuàng)保護同學在音樂學習方面的自尊和自信心,善于觀賞同學的點滴制造才能,新的欲望, 對同學瞬時的制造火花也應大加稱贊,為同學的學習制造一種寬松、融洽、民主、公平的人際環(huán)境； 真正把音樂教學作為同學自主學習、溝通和探究音樂藝術的過程,作為體驗美感、豐富情感的過程；春之聲 教學設計的

60、基本思路,一是學習期望春天 二是觀賞以春為主線綻開,情境 陶冶模式打好本課框架,創(chuàng)設春的情境, 讓同學感受到春的氣息,引入到莫扎特的 期望春天中來, 介紹莫扎特這位宏大的 創(chuàng)編活動；教學方案： 教學目標 “ 音樂神童 ” ,并逐步進入到讓同學對春的體會懂得及進行1 、通過初步學習和觀賞期望春天,感受作品明朗、開心的心情,同時也讓我們體會春 的氣息；2 、參加活動的過程中,同學充分發(fā)揮想象力和制造力,用各種不同的形式創(chuàng)作表現春的意 境；3 、在潛移默化中,同學加深對生活與大自然的寵愛； 教學重點 細心揣摩、體驗感受詞曲完善結合所表達的意境；開闊思路、充分發(fā)揮想象力和制造力； 教學過程 一、組織教