基于工作過程的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修》課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

1、.：.；基于任務(wù)過程的課程規(guī)范設(shè)計(jì)范小勇湖南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級(jí)技工學(xué)校 湖南 湘潭 411100摘要：是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)針對(duì)汽車機(jī)電維修工崗位才干進(jìn)展培育的一門專業(yè)中心課程，目的是培育學(xué)生在汽車修繕廠從事發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)修必備的實(shí)際知識(shí)和根底技藝。其教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以企業(yè)需求為根據(jù)，以汽車機(jī)電維修工崗位職責(zé)、義務(wù)為根據(jù)，以任務(wù)過程為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)情境為載體，進(jìn)展任務(wù)過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)；以義務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法貫徹與整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施，學(xué)生在義務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)展學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、興趣性；以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化教學(xué)，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)的人才培育方式中，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，真正掌握發(fā)動(dòng)機(jī)維修的相關(guān)

2、知識(shí)及技藝。關(guān)鍵詞：任務(wù)過程；導(dǎo)向；發(fā)動(dòng)機(jī)維修課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；人才培育方式前言：教育部教職成20218號(hào)明確了“中等職業(yè)教育推行工學(xué)結(jié)合、校企協(xié)作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培育方式的中職教育理念，要求中職課程改革要按照“工學(xué)結(jié)合、校企協(xié)作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培育方式，為了實(shí)現(xiàn)該培育方式，應(yīng)大力推行“基于任務(wù)過程為導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)方法，以任務(wù)過程為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)情境教學(xué)為載體，進(jìn)展任務(wù)過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)。是汽車運(yùn)用與維修的一門專業(yè)中心課程，實(shí)際性非常強(qiáng)，其學(xué)習(xí)領(lǐng)域是面向汽車維修企業(yè)的機(jī)電維修工崗位，這種任務(wù)崗位的根本技藝必需在任務(wù)過程中才干得到很好的訓(xùn)練，因此，按照姜大源先生提出的基于任務(wù)過程的系統(tǒng)化思緒對(duì)汽車維修

3、類課程進(jìn)展改革與設(shè)計(jì)是非常必要的。2021年本人作為“湖南省中職師資培訓(xùn)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)汽車類專業(yè)教學(xué),深化領(lǐng)會(huì)到表達(dá)“職業(yè)性、開展性、過程性、行動(dòng)性及反思性的職業(yè)教育提出的以任務(wù)義務(wù)系統(tǒng)化為導(dǎo)向的人才培育方式，該方式突破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，按照企業(yè)實(shí)踐的任務(wù)義務(wù)、任務(wù)過程和任務(wù)情境組織課程，將實(shí)際知識(shí)與實(shí)際知識(shí)整合、陳說性知識(shí)與過程性知識(shí)整合，按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、生長(zhǎng)規(guī)律構(gòu)成圍繞任務(wù)義務(wù)過程的新型人才培育方式。一、課程概述課程稱號(hào)：發(fā)動(dòng)機(jī)維修 課程代碼：課程適用專業(yè)：汽車運(yùn)用與維修課時(shí)數(shù)：先修課：、后續(xù)課：發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)技藝綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)授課對(duì)象：汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生是汽

4、車運(yùn)用與維修專業(yè)針對(duì)汽車機(jī)電維修工崗位才干進(jìn)展培育的一門專業(yè)中心課程，目的是培育學(xué)生在汽車修繕廠從事發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)修必備的實(shí)際知識(shí)和根底技藝。本課程在教學(xué)過程中采用義務(wù)教學(xué)法，將發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)修分為7個(gè)學(xué)習(xí)情境教學(xué)，在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中根據(jù)任務(wù)義務(wù)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握常用的修繕工具和檢測(cè)儀器的運(yùn)用，簡(jiǎn)單零件常見腐蝕、磨損和裂紋缺點(diǎn)的檢測(cè)方法和對(duì)應(yīng)的修繕技術(shù)；發(fā)動(dòng)機(jī)主要部件的裝配和裝配技術(shù)，了解發(fā)動(dòng)機(jī)試車、發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)缺點(diǎn)的常見類型和排除方法。本課程是以講授和實(shí)踐操作相結(jié)合的課程，每個(gè)學(xué)習(xí)情境經(jīng)過發(fā)動(dòng)機(jī)的一個(gè)主要部件缺點(diǎn)為義務(wù)描畫，教學(xué)過程中主要以6個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展：資訊階段、決策階段、方案階段、實(shí)施階段、檢查階段和評(píng)

5、價(jià)階段。二、課程性質(zhì)和位置本課程是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)中心課程之一，是一門實(shí)際性非常強(qiáng)的專業(yè)課程。它所對(duì)應(yīng)的是企業(yè)的機(jī)電維修工崗位，其對(duì)應(yīng)的任務(wù)義務(wù)和才干如表1。表1 任務(wù)義務(wù)和才干表任務(wù)崗位任務(wù)義務(wù)任務(wù)才干機(jī)電維修工機(jī)電維修工主要擔(dān)任對(duì)汽車機(jī)電缺點(diǎn)進(jìn)展檢測(cè)、診斷、維修，使車輛到達(dá)最正確運(yùn)轉(zhuǎn)形狀缺點(diǎn)檢測(cè)的才干缺點(diǎn)診斷與分析的才干缺點(diǎn)排除的才干汽車保養(yǎng)的才干經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生將掌握汽車機(jī)電缺點(diǎn)的檢測(cè)、診斷與分析、排除以及對(duì)汽車進(jìn)展保養(yǎng)等必要的實(shí)際知識(shí)與綜合維修技藝。經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生獨(dú)立思索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和處理實(shí)踐問題的才干，努力將其培育成為汽車維修行業(yè)任務(wù)一線的高技藝型人才。三、

6、課程規(guī)范設(shè)計(jì)的根據(jù)1校企共同開發(fā)和設(shè)計(jì)課程。要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企協(xié)作、頂崗實(shí)習(xí)，以任務(wù)義務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)展任務(wù)過程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，就必需依托校企協(xié)作共同開發(fā)和設(shè)計(jì)適宜企業(yè)需求的課程。2.以汽車機(jī)電維修工崗位任務(wù)過程為導(dǎo)向。要以實(shí)踐汽車機(jī)電維修工崗位任務(wù)過程為導(dǎo)向進(jìn)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境的整體設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將任務(wù)義務(wù)與所在任務(wù)崗位相結(jié)合。3.以學(xué)習(xí)情境為載體。要以汽車機(jī)電維修的詳細(xì)學(xué)習(xí)情境為載體，進(jìn)展任務(wù)義務(wù)的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)情境反映了實(shí)踐任務(wù)義務(wù)中所需求的實(shí)際知識(shí)及其相關(guān)技藝。4.義務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程。以義務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)貫徹整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施，學(xué)生在義務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)展學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、

7、興趣性，由過去教師教、學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過完成任務(wù)義務(wù)逐漸培育相對(duì)應(yīng)的職業(yè)才干。5.學(xué)生為主體。實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)的教學(xué)方式下，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，真正掌握汽車機(jī)電工維修的技藝。四、課程培育目的本校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的定位是立足湘潭，面向湖南及廣東地域，為汽車維修企業(yè)保送技藝型人才。經(jīng)過深化了解汽車維修企業(yè)機(jī)電工崗位所需的職業(yè)才干，制定了本門課程的方法才干目的、社會(huì)才干目的和專業(yè)才干目的，如表2所示。表2 課程培育目的方法才干1能自主學(xué)習(xí)汽車新知識(shí)、新技術(shù)； 2能經(jīng)過各種媒體資源查找所需信息； 3能獨(dú)立制定任務(wù)方案并進(jìn)展實(shí)

8、施； 4能不斷積累檢修閱歷，從個(gè)案中尋覓共性；社會(huì)才干1建立客戶檔案，與客戶實(shí)現(xiàn)良好的交流與溝通； 2方案組織實(shí)施才干和團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)才干； 3培育學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)處理新問題，并不斷進(jìn)展創(chuàng)新的才干； 4良好的職業(yè)品德、任務(wù)態(tài)度和責(zé)任感；專業(yè)才干1能經(jīng)過與客戶交流、查閱相關(guān)維修技術(shù)資料等方式獲取車輛信息； 2根據(jù)缺點(diǎn)景象分析缺點(diǎn)緣由，設(shè)計(jì)缺點(diǎn)診斷流程，制定正確的診斷方案； 3根據(jù)診斷方案，選擇正確的檢測(cè)和診斷設(shè)備對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械缺點(diǎn)實(shí)施診斷； 4正確記錄、分析各種檢測(cè)結(jié)果并判別缺點(diǎn)詳細(xì)位置； 5運(yùn)用常用工具和公用拆裝工具對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械缺點(diǎn)零部件進(jìn)展拆裝、檢查、改換和驗(yàn)收； 6檢查和評(píng)價(jià)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械缺點(diǎn)的維修

9、質(zhì)量。7能根據(jù)環(huán)保要求，正確處置對(duì)環(huán)境和人體有害的輔料、廢氣液體和損壞零部件。五、課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配根據(jù)職業(yè)崗位機(jī)電維修工的要求，將本課程的教學(xué)內(nèi)容分解為7個(gè)學(xué)習(xí)情境，如表3所示。表3 課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配表序號(hào)情境稱號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目的學(xué)時(shí)備注1發(fā)動(dòng)機(jī)總成的吊裝1發(fā)動(dòng)機(jī)總成的吊卸2發(fā)動(dòng)機(jī)外圍設(shè)備的裝配3發(fā)動(dòng)機(jī)總成的安裝學(xué)會(huì)用公用的吊裝工具，把發(fā)動(dòng)機(jī)總成從汽車上吊卸下來82曲柄連桿機(jī)構(gòu)異響檢修1曲柄連桿機(jī)構(gòu)異響缺點(diǎn)緣由的分析2設(shè)計(jì)曲柄連桿機(jī)構(gòu)缺點(diǎn)診斷流程圖3檢查、調(diào)整發(fā)動(dòng)機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)4曲柄連桿機(jī)構(gòu)異響缺點(diǎn)部件的檢驗(yàn)與改換1認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)零部件的構(gòu)造原理2根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)表現(xiàn)

10、出來的缺點(diǎn)景象，學(xué)會(huì)診斷發(fā)動(dòng)機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)各種缺點(diǎn)，并能分析其缺點(diǎn)緣由3會(huì)設(shè)計(jì)曲柄連桿機(jī)構(gòu)檢修流程圖4會(huì)運(yùn)用汽車的診斷工具和維修手冊(cè)263氣門異響檢修1氣門異響缺點(diǎn)緣由的分析2設(shè)計(jì)氣門異響缺點(diǎn)診斷流程圖3檢查、調(diào)整發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)4氣門異響缺點(diǎn)部件的檢驗(yàn)與改換1認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)零部件的構(gòu)造原理2根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)景象，學(xué)會(huì)診斷發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)各種缺點(diǎn)，并能分析其缺點(diǎn)緣由3會(huì)設(shè)計(jì)配氣機(jī)構(gòu)檢修流程圖4會(huì)運(yùn)用汽車的診斷工具和維修手冊(cè)244發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良檢修1發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良缺點(diǎn)緣由的分析2設(shè)計(jì)發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良缺點(diǎn)診斷流程圖3檢查、調(diào)整發(fā)動(dòng)機(jī)燃油供應(yīng)系統(tǒng)4發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良缺點(diǎn)部件的檢驗(yàn)與改換1認(rèn)

11、識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)燃油供應(yīng)系統(tǒng)零部件的構(gòu)造原理2根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)燃油供應(yīng)系統(tǒng)表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)景象，學(xué)會(huì)診斷發(fā)動(dòng)機(jī)燃油供應(yīng)系統(tǒng)各種缺點(diǎn)，并能分析其缺點(diǎn)緣由3會(huì)設(shè)計(jì)燃油供應(yīng)系統(tǒng)檢修流程圖4會(huì)運(yùn)用汽車的診斷工具和維修手冊(cè)325冷卻水溫過高檢修1冷卻水溫過高缺點(diǎn)緣由的分析2設(shè)計(jì)冷卻水溫過高缺點(diǎn)診斷流程圖3檢查、調(diào)整發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)4冷卻水溫過高缺點(diǎn)部件的檢驗(yàn)與改換1認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)零部件的構(gòu)造原理2根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)景象，學(xué)會(huì)診斷發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)各種缺點(diǎn)，并能分析其缺點(diǎn)緣由3會(huì)設(shè)計(jì)冷卻系統(tǒng)檢修流程圖4會(huì)運(yùn)用汽車的診斷工具和維修手冊(cè)186機(jī)油壓力指示燈報(bào)警檢修1機(jī)油壓力指示燈報(bào)警缺點(diǎn)緣由的分析2設(shè)計(jì)機(jī)油壓力指

12、示燈報(bào)警缺點(diǎn)診斷流程圖3檢查、調(diào)整發(fā)動(dòng)機(jī)光滑系統(tǒng)4機(jī)油壓力指示燈報(bào)警缺點(diǎn)部件的檢驗(yàn)與改換1認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)零部件的構(gòu)造原理2根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)景象，學(xué)會(huì)診斷發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)各種缺點(diǎn)，并能分析其缺點(diǎn)緣由3會(huì)設(shè)計(jì)冷卻系統(tǒng)檢修流程圖4會(huì)運(yùn)用汽車的診斷工具和維修手冊(cè)187發(fā)動(dòng)機(jī)總成的調(diào)試1發(fā)動(dòng)機(jī)總成的安裝2發(fā)動(dòng)機(jī)總成的調(diào)試3發(fā)動(dòng)機(jī)總成的裝學(xué)會(huì)用公用的調(diào)試工具，把發(fā)動(dòng)機(jī)總成到達(dá)汽車正常運(yùn)轉(zhuǎn)的正常工況12六、教材編寫1教材，自編講義2實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)教材實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)工程任務(wù)單3多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)資源1本課程教學(xué)多媒體課件2本課程主講教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)4.其他參考資料相關(guān)維修手冊(cè)、光盤、試題庫等七、教師要求具

13、有一定教學(xué)閱歷的專業(yè)教師每班1人，并配備實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)教師每班2人。1：主講教師高等學(xué)校培育的具有教師資歷本科及以上學(xué)歷，具有較強(qiáng)的專業(yè)才干；具有一定的教學(xué)才干，可以綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法合理設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，具有較為豐富的發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械缺點(diǎn)診斷與排除閱歷；具有一定的企業(yè)任務(wù)實(shí)習(xí)閱歷，獲取相關(guān)職業(yè)資歷證書。2：輔助教師具有較強(qiáng)的職業(yè)資歷和技藝；接受一定的專業(yè)教育培訓(xùn)，具有大專學(xué)歷；有較豐富的企業(yè)一線任務(wù)閱歷，獲得高級(jí)工以上職業(yè)資歷證書。八、學(xué)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備要求發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)修實(shí)訓(xùn)室，每組學(xué)生一輛汽車，發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架一部，舉升機(jī)一部，各種常用汽車傳感器、執(zhí)行器、常用電子元器件假設(shè)干，相關(guān)儀器示波器、解碼器每組一臺(tái)，萬用表每

14、組一臺(tái)，每組一臺(tái)操作工具箱車等。九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核方式1、學(xué)生自評(píng)模塊學(xué)生根據(jù)本人在團(tuán)隊(duì)完成義務(wù)過程中的表現(xiàn)給予自評(píng)，如表4所示表4 過程操作評(píng)價(jià)表實(shí)操考評(píng)表工程稱號(hào)總分學(xué)習(xí)領(lǐng)域工程擔(dān)任人評(píng)分內(nèi)容評(píng)分值自我評(píng)分30%教師評(píng)分70%資訊階段查找資料，完成義務(wù)工單10決策階段診斷流程圖的設(shè)置15方案階段任務(wù)方案的制定15實(shí)施階段平安操作、正確操作30檢查階段結(jié)果檢查、填寫義務(wù)工單20評(píng)價(jià)階段自我評(píng)價(jià)10總分100教師評(píng)語：被評(píng)價(jià)者簽名：日期：教師簽名：日期：2、教師評(píng)測(cè)模塊1教師根據(jù)學(xué)生及其團(tuán)隊(duì)完成義務(wù)的過程給予過程評(píng)價(jià)，并根據(jù)義務(wù)工單的填寫情況給以平常評(píng)價(jià)，最后參考期末考核成果給予總評(píng)。2考核方

15、法建立過程考評(píng)義務(wù)考評(píng)與期末考評(píng)課程考評(píng)相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)過程考評(píng)的重要性。過程考評(píng)占60分，期末考評(píng)占40分。詳細(xì)考核要求如表5所示。表5 教師考評(píng)表考評(píng)方式過程考評(píng)學(xué)習(xí)情境考評(píng)60期末考評(píng)卷面考評(píng)40素質(zhì)考評(píng)工單考評(píng)實(shí)操考評(píng)10203040考評(píng)實(shí)施由指點(diǎn)教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)集中考評(píng)由主講教師根據(jù)學(xué)生完成的工單情況考評(píng)由實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)教師對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)情境操作考評(píng)按照教考分別原那么，由學(xué)校教務(wù)處組織考評(píng)考評(píng)規(guī)范根據(jù)遵守設(shè)備平安、人身平安和消費(fèi)紀(jì)律等情況進(jìn)展打分10分預(yù)習(xí)內(nèi)容10分工程操作過程記錄10分義務(wù)方案正確7分工具運(yùn)用正確3分操作過程正確7分義務(wù)完成良好3分建議題型不少于5種:填空單項(xiàng)選擇多項(xiàng)選

16、擇判別名次解釋簡(jiǎn)答題分析題備注呵斥設(shè)備損壞或人身損傷的本工程計(jì)0分十、課程資源的開發(fā)與利用1、注重課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，同時(shí)，建議加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。2、進(jìn)一步完善本專業(yè)開放實(shí)訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技藝證書考證的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)才干培育的要求。3、校企協(xié)作開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源，充分利用本行業(yè)典型的消費(fèi)企業(yè)的資源，進(jìn)展產(chǎn)學(xué)協(xié)作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)發(fā)明時(shí)機(jī)。4、積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；同時(shí)應(yīng)積極發(fā)明條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)展課程資源的交互空間。參考文獻(xiàn):1姜大源： HY