小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

1、小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此可以一直更新迭代自己的想法。信任許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是我精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會1 在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到數(shù)學(xué)20 xx版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給我最深的感慨。因此，本人通過

2、對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的熟悉： 一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味 愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通老師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，使之主動參加到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，樂觀參加數(shù)學(xué)活動。 二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值 在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意

3、圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的制造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注意對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。 三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究 小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培育學(xué)生的合作意識和參加意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而熟悉自我、進(jìn)展自我，充分體驗(yàn)合作探究成功的喜悅。學(xué)生在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

4、面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會2 最近，我再專心的學(xué)習(xí)了20 xx版新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)老師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。 特級老師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)老師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才

5、更開闊。因此，今日的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。并且，一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂才會布滿活力，也應(yīng)是新課程所提倡的。 同時，我覺得，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，是需要我們數(shù)學(xué)老師潛心思考與討論的。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動閱歷積累。 學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后，我更深刻反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)時間中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到樂觀參加數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有奇怪心和求知欲；很少體驗(yàn)獲得成功的樂趣，克服困難的意志不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠

6、；不在意去了解數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系及對人類歷史進(jìn)展的作用；不會主動去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動布滿著探究與制造；勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培育。所以，在今后的課堂中，我會更加有意思的培育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料，把數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在潛移默化中，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)。 總之，作為老師，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。我還應(yīng)該以學(xué)生進(jìn)展為本，在日常教學(xué)中，要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)

7、教學(xué)方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學(xué)老師。 讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會3 學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。 一、變“備教材”為“備學(xué)生” 老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同班級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思

8、維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培育。一位老師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。 二、變“走教案”為“生成性課堂” 當(dāng)師生的主動性、樂觀性都充分發(fā)揮時，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展現(xiàn)自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。老師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠合作的民主關(guān)系。同時老師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學(xué)機(jī)會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩，更加

9、布滿生機(jī)，也更能展現(xiàn)老師的無窮魅力。 三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討” 新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們老師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，因而，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。 四、變“老師說”為“學(xué)生多說” 教學(xué)中老師要激勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡潔的判定、推理，從而把握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于準(zhǔn)時訂正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。老師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織

10、學(xué)生講。老師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培育學(xué)生的規(guī)律思維能力。 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。 今年再次學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我領(lǐng)悟

11、到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的熟悉： 一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生” 老師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要、正確、生動等），留意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟，留意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也留意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同班級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)

12、等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培育。一位老師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。 二、上課：變“走教案”為“生成性課堂” 教學(xué)過程是一個極具變化進(jìn)展的動態(tài)生成的過程，其間必定有許多非預(yù)期的因素，即便老師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、樂觀性都充分發(fā)揮時，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好課前預(yù)習(xí)生成，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，展現(xiàn)自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。假如我

13、們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，老師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂布滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠合作的民主關(guān)系。同時老師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學(xué)機(jī)會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩，更加布滿生機(jī)，也更能展現(xiàn)老師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學(xué)資源。老師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思

14、想熟悉在老師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮老師的教學(xué)才智，老師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。 三、變“老師教學(xué)”為“合作探究” 新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們老師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是老師站在學(xué)生中間，與學(xué)生公平對話與溝通；過去由老師掌握的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)格要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進(jìn)展的真誠和激情。因而，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師

15、的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在樂觀發(fā)言中，相互辯論中忽然出現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。 四、變“老師說”為“學(xué)生多說” 教學(xué)中老師要激勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡潔的判定、推理，從而把握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于準(zhǔn)時訂正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。老師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的老師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的挨次如何，老師不太留意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培育。數(shù)學(xué)老師要激勵、指導(dǎo)學(xué)生

16、發(fā)表見解，并有挨次地?cái)⑹鲎约旱乃季S過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會，老師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培育學(xué)生的規(guī)律思維能力。 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口。其實(shí)，過去不少老師制造了很多口算的好方法，尤其在低班級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)

17、手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會4 在平時的教學(xué)中，我留意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探究、合作溝通、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的奇

18、怪心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。例如教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時，給每一位同學(xué)都編了一個號，然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織游戲，大家很快就把握了。同學(xué)們學(xué)習(xí)愛好非常濃，上課發(fā)言也非常樂觀。 我班有一批學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，如：好動、調(diào)皮、惡作劇等。應(yīng)培育他們哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣? 一、培育學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣 專心傾聽是學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)過程，樂觀思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培育學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。 二、培育他們獨(dú)立思考、合作溝通的習(xí)慣 數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生樂觀開動腦

19、筋，樂于思考，勤于思考，擅長思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴溝通的習(xí)慣。 三、培育他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣 數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，老師要培育學(xué)生從生活實(shí)際中動身，從平時看得見、摸得著的四周事物開頭，在詳細(xì)、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。老師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要常常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué). 四、培育他們專心書寫的習(xí)慣 專心書寫不僅能提高作業(yè)的正確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成專心負(fù)責(zé)的習(xí)慣有樂觀的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，老師要常常講評，要以典

20、型示范，以表揚(yáng)為主。應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生專心地完成作業(yè)。 雖然形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑、彷徨,我信任在以后的工作中我將會嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷深思，這次再學(xué)習(xí)讓我

21、真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會5 我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。老師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴閱歷。 一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。 老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)討論前沿的成果知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的知識

22、，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。 二、學(xué)習(xí)模式的多元化。 教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的老師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和學(xué)生之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。 三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實(shí)行樂觀的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。 1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀

23、察、討論時，老師并不是清閑的，而是樂觀地看，樂觀地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 2、在教學(xué)過程中，老師必須敬重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成果不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，老師不僅要敬重每一位學(xué)生，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動成果，老師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探究的人”面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，老師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的臨時失敗，老師應(yīng)熱忱引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖?/p>

24、時還特殊應(yīng)處理好和自己意見不全都的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。 3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全轉(zhuǎn)變了以往課標(biāo)“知識能力情感”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的樂觀情感體驗(yàn)和正確的價值觀。因此，老師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個學(xué)生的健康進(jìn)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否正確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項(xiàng)技能是否形成，并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手? 4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德

25、情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。新課程對老師提出了教育專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的打算，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷與人合作，并與同伴溝通思維的過程和結(jié)果，使學(xué)生擅長傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參加學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、才智的力氣在增長，使學(xué)生的個性得以充分的進(jìn)展。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會6 學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標(biāo)洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素養(yǎng)教育的理念，令

26、人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此，本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考。 首先，開闊了我的視野。平時在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)該承認(rèn)，對于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手，對于課標(biāo)中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理方法上我們可以說是行家里手。但正由于如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖

27、，制約著我們的教改。最后，豐富了我對全冊課標(biāo)知識的熟悉。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平時繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不行能有上較集中的時間來更新知識，另一方面，我對新課標(biāo)又有了新的體會。 一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?nèi)允侵鹘?新課標(biāo)的出臺是教學(xué)改革的必定，是時代的要求，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！毙抻喓蟮恼n程標(biāo)準(zhǔn)對“數(shù)學(xué)”概念的界定更加科學(xué)；對課程的基本理念表述得更加正確；對學(xué)生的培育目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來的“雙基”變“四基”即：基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動閱歷。特殊突出了“培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的改革方向和目標(biāo)價值取向；另外，在詳細(xì)內(nèi)容和表述方式上進(jìn)行了必

28、要的修改，總體說內(nèi)容難度降低了?！傲鶄€核心詞”變“十個核心詞”即數(shù)感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析觀念，運(yùn)算能力，推理能力，模型思想，應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識。 這要求廣闊老師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注意體驗(yàn)和感悟、注意能力的培育、編排體系新是新課標(biāo)“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，宏觀調(diào)控，避開任意性和盲目性。 二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。 新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵方法和開展各項(xiàng)活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、

29、推動學(xué)習(xí)動力的方法。 三、要擅長總結(jié)和回顧 我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。走近新課標(biāo)，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的老師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬廣、更精彩！ 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會7 我所要說的很少，但是今日我確實(shí)學(xué)到了一點(diǎn)東西，所以說我今日就是進(jìn)步的。 拋開張主任的

30、開篇語和賀老師的新課標(biāo)解讀不談，我只想說一說我看到的那一節(jié)課。 先來說說這位老師，王延安，一位42歲的小學(xué)老師，依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實(shí)際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛，我覺得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的專心足可以證明他是一位優(yōu)秀的老師。 再來說說他的課，當(dāng)然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節(jié)課，自知也沒有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的目的，有句話說“要想給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，我信任這句話王老師做到了。 在他的課堂上，我看到的不是虛設(shè)的學(xué)生操作，不是形式的小組溝通，更不是假意的師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的

31、真諦。 或許我們這些80后、90后的年輕老師就是缺乏王老師身上的一點(diǎn)東西，到底是什么東西，詳細(xì)我也說不上來，是對教育的那份熱愛？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登？是當(dāng)年考大學(xué)的那股沖勁？是或許都是，或許都不是 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會8 學(xué)習(xí)了半個多月，傾聽了各位專家們“面對面”的講座讓我受益匪淺，各方面有了嶄新的熟悉和提高。聽了專家和一線老師的視角對“如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的應(yīng)用意識”進(jìn)行了深入的專題，從“應(yīng)用意識”在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的詳細(xì)描述、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培育學(xué)生應(yīng)用意識的詳細(xì)做法、培育學(xué)生把握解決問題的策略等三個方面他們進(jìn)行了詳盡的闡述。

32、 讓理論聯(lián)系實(shí)際，真正讓孩子明白其實(shí)要學(xué)好數(shù)學(xué)并不難，數(shù)學(xué)的應(yīng)用隨處可見，其實(shí)是非常簡潔的事，我們每時每刻都跟它打交道、交伴侶。從心里上讓孩子真正放下數(shù)學(xué)不好學(xué)、難學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，我們要從小培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實(shí)際背景，并探究其應(yīng)用價值。作為老師，我們要著眼于學(xué)生的生活閱歷和實(shí)踐閱歷，培育學(xué)生從四周情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。使學(xué)生感受到數(shù)

33、學(xué)就在身邊，體會到數(shù)學(xué)課的樂趣和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無窮魅力。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會9 科技進(jìn)展迅速的新時代，知識進(jìn)展也日新月異，現(xiàn)階段的人才，必須擅長學(xué)習(xí)、實(shí)踐和制造。現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，要求受教育者不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，“老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷”。近幾年來，旨在教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的討論和實(shí)踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣闊教育工的共識。 學(xué)習(xí)成

34、果優(yōu)秀學(xué)生之所以成果優(yōu)秀，重要原因之一，是由于他們學(xué)習(xí)方法比較科學(xué)；學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難，也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。要使全體學(xué)生都得到快速進(jìn)展，老師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。 一、更新觀念、轉(zhuǎn)變教法 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的相統(tǒng)一關(guān)系。著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先必須從老師的“教”開頭。 1、備課：變備教材為備學(xué)生 老師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要、正確、生動等），留意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟，留意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清

35、晰、工整等），也留意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同班級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培育。一位老師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。 2、上課：變“走教案”為生成性課堂 教學(xué)過程是一個極具變化進(jìn)展的動態(tài)生成的過程，其間必定有許多非預(yù)期的因素，即便老師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、樂觀性都充分發(fā)揮時，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動、

36、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展現(xiàn)自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。假如我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，老師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂布滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠合作的民主關(guān)系。同時老師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學(xué)機(jī)會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩，更加布滿生機(jī)，也更能展現(xiàn)老師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問，

37、沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學(xué)資源。老師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想熟悉在老師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮老師的教學(xué)才智，老師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。 二、活躍思維、轉(zhuǎn)變學(xué)法 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的才智得到充分發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為能力，而拙劣的學(xué)習(xí)方法（如死記硬背）學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生的才智得不到發(fā)揮。所以，假如我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那我們的教學(xué)也就取得了事半功倍的效果了。下面就平時積累的幾點(diǎn)方法排列如下： 1、要有好的學(xué)習(xí)

38、習(xí)慣 避開機(jī)械性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對知識的機(jī)械性、生硬性記憶，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對知識把握程度和效率的低下，另一方面也將嚴(yán)重影響運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對單個知識點(diǎn)的把握而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)間的貫穿性理解而學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性，這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 2、要多說 教學(xué)中老師要激勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通

39、過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡潔的判定、推理，從而把握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于準(zhǔn)時訂正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。老師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的老師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的挨次如何，老師不太留意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培育。數(shù)學(xué)老師要激勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有挨次地?cái)⑹鲎约旱乃季S過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會，老師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培育學(xué)生的規(guī)律思維能力。 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而不能把學(xué)生埋在

40、越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口。其實(shí)，過去不少老師制造了很多口算的好方法，尤其在低班級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 3、克服思維定勢的影響，培育求異精神和發(fā)散思維能力 “定勢”的作用有樂觀和消極性兩種表現(xiàn)，我們應(yīng)該利用“定勢”的樂觀性作用，克服“定勢”的消極性影響。在知識遷移能力的形成過程中，既要培育解決類

41、似問題的“定勢”，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的能力，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力，這也是培育知識遷移能力的重要要求。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈活處理，而不是生搬硬套。假如變換的問題樣式和情境無法被吸納人認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題，便要求我們對這個問題進(jìn)行再處理，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對接，形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力。 4、學(xué)會用正確的方法聽課 不是上幼兒園就開頭聽課了嗎？誰不會聽課呢？但事實(shí)上并不是全部的學(xué)生都能用正確的方法聽課，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差

42、。 首先、做好課前打算，包括心理上的打算、知識上的打算、物質(zhì)上的打算、身體上的打算等； 其次、要專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參加課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，不要只背結(jié)論，數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實(shí)際問題或數(shù)學(xué)自身進(jìn)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，老師要樂觀引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)概念的建立過程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培育了學(xué)生的參加意識。 第三、學(xué)生還要準(zhǔn)時做好各種標(biāo)記、批語，有選擇地記好筆記。 第四、要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個習(xí)題簿子，做作業(yè)用到它，而后就放置一邊。這是一個很不好的習(xí)慣。要指導(dǎo)

43、學(xué)生在做作業(yè)之前一定要專心地閱讀例題，結(jié)合老師課堂講授，把知識梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。 5、課外學(xué)習(xí) 課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識與社會生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際親密地聯(lián)系起來，幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)愛好，培育自學(xué)能力與習(xí)慣，增長工作才能。這也就是常說的：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。但課外閱讀要有老師的正確指導(dǎo)，才能避開濫讀，費(fèi)勁不討好。 另外，還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、溝

44、通式、輔導(dǎo)式等等。 總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，老師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交叉的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法 通過教材培訓(xùn)，我對教學(xué)有一些新的感想和收獲，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业母邢搿?一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的愛好。 新教材最突出的特點(diǎn)就在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探究活動題材，設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近兒童生活并符合兒童年特征。這些內(nèi)容；蘊(yùn)涵著許多奇妙的知識，首先采納適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)手段。輔之言語引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識的強(qiáng)烈愛好，例如教學(xué)“打規(guī)律”時，教材提供了一幅小伴侶進(jìn)行聯(lián)

45、歡會的主題圖，我引導(dǎo)說：小伴侶六一就要到來，你會怎樣度過呢？想知道我們學(xué)校一班級小伴侶上怎樣過的嗎？學(xué)生一下子激動起來，興致昂揚(yáng)地進(jìn)入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí) 二、留給時間和空間，激勵學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。 新教材提倡的解題策略的多樣化，答案不唯一性，就是要促使學(xué)生盡快形成探究式學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己喜歡的思維方式自由、開放地探究、發(fā)現(xiàn)從而培育學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力，例如，教學(xué)“兩位數(shù)豎式加減法”時，我為學(xué)生提供學(xué)生材料，確定例題給出學(xué)習(xí)建議小組活動、試著算一算動用所提供的學(xué)具方法組際溝通全班溝通。采納分層教學(xué)、整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在小組中合作，討論，探究出多種解答方法，培育了學(xué)生擅長發(fā)表

46、自己的觀點(diǎn)，學(xué)會提出問題，解決問題。 三、激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘。 教學(xué)過程中，老師適當(dāng)?shù)匾恍╅g接閱歷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)“再制造”的實(shí)踐活動，放手讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)直接閱歷，例如，教學(xué)動手做一做”時，在實(shí)踐中發(fā)覺，不管學(xué)生的疑問就迎刃而解。 總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握，還是從如何提高學(xué)生的愛好等方面都有提高，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師。”在以后的教學(xué)過程中，我著手培育學(xué)生愛好，充分利用好文本，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定要在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的愛好作為主體，制造性的討論教材，努力用新的教育理念培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

47、在新教材教學(xué)中還存在著不到位之處，但我還將在實(shí)踐中邊摸索，邊反思，邊改進(jìn)，新教材給我們的是高密度，高強(qiáng)度的壓力，是全新的嘗試，同時也增加了我們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的機(jī)會，我將和學(xué)生一道伴隨著課改成長。 通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)?/p>

48、教學(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個良好的有利益于學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境,使學(xué)生樂觀主動的參加到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會： 1、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生搜集與處理信息的能力、獵取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意

49、識。正如蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與樂觀的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學(xué)生參加知識的獲得過程、參加思維的形成過程、參加問題的解決過程；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中制造，在制造中進(jìn)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的進(jìn)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改老師義不容辭的責(zé)任。 2、深入領(lǐng)會數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué)，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)

50、學(xué)教不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注意提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，樂觀提倡、促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。 3、把握特點(diǎn)，活用教材。新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革

51、，其突出了：注視學(xué)生的生活閱歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獵取數(shù)學(xué)知識。教學(xué)是老師和學(xué)生樂觀互動，共同進(jìn)展，相互交往的一種活動，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。 總之，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本動身點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展

52、，為了學(xué)生的一切進(jìn)展而去教學(xué)，真正做到知識與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高學(xué)生綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育。 通過參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，讓我印象最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”， “小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)（一至六班級）”的部分內(nèi)容。使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外，最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí)。 “兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實(shí)例子說明，案例分析的方式，幫助

53、我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動閱歷；“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。專家們對新課標(biāo)的進(jìn)一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)情況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。 在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的老師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過學(xué)習(xí)，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。通過學(xué)習(xí)更加使我熟悉到我們老師必須更新原有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地

54、完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下的熟悉： 一、變“備教材”為“備學(xué)生” 老師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要、正確、生動等），留意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟，留意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也留意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同班級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力

55、的培育。一位老師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 二、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法。 我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，由于基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“ 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn): 數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和進(jìn)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性進(jìn)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到

56、不同的進(jìn)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。但后者注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求老師留意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采納有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的進(jìn)展。 三、抓好“四基”是進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。 以前我們常常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。由于，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實(shí)際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的閱歷，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、留意培育學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。 數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，老師要培育學(xué)生從生

57、活實(shí)際中動身，從平時看得見、摸得著的四周事物開頭，在詳細(xì)、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。老師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要常常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會10 最近響應(yīng)上級號召我又細(xì)細(xì)的研讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等書籍。

58、新課程指導(dǎo)綱要提出教學(xué)改革要著重從老師教的角度討論變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度討論變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。而新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和愛好特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培育學(xué)生的能力為目的。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會： 一、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),培育學(xué)生的觀察能

59、力。 新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低班級學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意留意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無挨次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要敬重他們的愛好，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的留意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。 例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、顏色及吵鬧場面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來。這時老師不急于把問題提出來，牽制學(xué)生的留意力，而是給他們一定的時間任意看自己想要

60、看的，還可以說說圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的奇怪心得到滿足后，老師再提出要求，如：“這里還有許多數(shù)學(xué)知識呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找?！边@樣把學(xué)生的愛好引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問題去觀察，這時學(xué)生的留意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀察，老師可適時地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按挨次觀察。這樣分兩個階段進(jìn)行觀察，先讓學(xué)生看自己想看的，再按要求深入觀察，符合低班級學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識點(diǎn)的增多，對觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，從而學(xué)會了觀察的方法。 二、利用教材插圖，培育學(xué)生的語言表達(dá)能力。 語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進(jìn)展和思維的進(jìn)展親密相關(guān)，