英語新課標(biāo)復(fù)習(xí)題

1、人確的跨文實語程中學(xué)習(xí)策安排運進(jìn)學(xué)題和教育的感跨文教智的還能的發(fā)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）考核復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)一、填空。1、在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠為提高我國整體國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的 才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正 人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。3、義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。4、學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成 化意識，增進(jìn)國際理解，弘揚愛國主義精神，形成社會責(zé)任感和創(chuàng)

2、新意識，提高人文素養(yǎng)。5、義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。6、現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真 言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。7、英語課程評價體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評價方式。8、評價體系應(yīng)包括形成性評價和終結(jié)性評價。日常教學(xué)中的評價以形成性評價為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評價著重考查學(xué)生的綜合語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、 略和文化意識等方面。9、在義務(wù)教育階段，從 3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，6年級完成二級目標(biāo)，

3、課時應(yīng)盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，保證每周三？四次教學(xué)活動，周課時總時間80? 90分鐘。語言技能是語言運用能力的重要組成分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合 用。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促 生語言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達(dá)常見話 功能的語言形式等。語言知識是語言運用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育、乃至終身教育的基礎(chǔ)

4、階段，必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。義務(wù) 階段的英語教學(xué)必須準(zhǔn)確把握“全體學(xué)生、奠定基礎(chǔ)”這兩個要素。15、教育的根本目的在于培養(yǎng)人，這就要求教育者必須掌握學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和個體差異。16、發(fā)展學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略，在小學(xué)階段，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，并特別強調(diào)對英語 知能力的培養(yǎng)。17、學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的方法主要的兩種：嵌入式策略教學(xué)和獨立式策略教學(xué)。18、在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以采用滲透的方式，不宜采用專題講解的方式。跨文化教育主要不在于文化知識的傳授，而在于文化態(tài)度的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極、開放、合理的 化態(tài)度。英語學(xué)科中文化教育的有效方法是浸入法，“于無聲

5、處”教文化，也就是在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行文化 育。評價標(biāo)準(zhǔn)的確定，評價內(nèi)容和方式的選擇，以及評價的實施等，均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。語言既是交流的工具，也是思維的工具，是知識、文化和價值觀的載體。要通過英語課程促進(jìn)學(xué)生心 發(fā)展。英語課程承擔(dān)著實施素質(zhì)教育的任務(wù)，要使語言學(xué)習(xí)的過程不僅能幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力， 提升學(xué)生的思維能力和整體人文素養(yǎng)，體現(xiàn)出外語課程對學(xué)生發(fā)展的多重意義。只有最大限度地滿足個體需求才有可能使教學(xué)獲得最大化的整體效益，而這個效益標(biāo)準(zhǔn)是以每個學(xué)生 展為宗旨的。在教學(xué)過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，幫助他們發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，從而使他們逐步構(gòu)建起綜合語言運用能

6、力。新課程的評價理念提出要優(yōu)化評價方式，把評價的重點放在促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展上，教師需要采用科學(xué)、合理的評價方式和方法，對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行及時、有效的監(jiān)控，以使評價起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。評價要盡可能保證評價主體多元化，評價形式多樣化，評價內(nèi)容和目標(biāo)多維化。教師在運用多媒體手段時，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置分級目標(biāo)借簽了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點，使英語課程具有整體性、靈活性和開放性。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性，既有利于學(xué)

7、生發(fā)展語言運用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而達(dá)到有效提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)的目的。、判斷。(A )1、學(xué)習(xí)英語能為青少年提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。(A) 2、學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化和社會的信息化奠定基礎(chǔ)。(B ) 3、我國英語課堂應(yīng)該有自己的中國特色，不能像英語國家課堂那樣充滿thank you等話語。(A ) 4、英語是語文類課程，不是單純的語言課程。(A ) 5、英語不只是交流的工具，同時也是認(rèn)知工具、思維工具、發(fā)展工具。(A) 6,英語課堂要面向社會、面向社會問題，如公共場合英語、國際理解、相互幫助等等，社會責(zé)任感無處不在(A )7、只

8、有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。(A ) &英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累。(B ) 9、英語教材中出現(xiàn)的所有詞匯、語法、技能都需要同等掌握。(B ) 10、在課程標(biāo)準(zhǔn)的分級標(biāo)準(zhǔn)中，將語言技能放在最前面表述，這說明了在五維目標(biāo)中，語言技能是第一位 的。(A )11、學(xué)習(xí)語言知識的目的是為了運用知識，不運用的知識不需要教。(A )12、指著藍(lán)色說If s blue.甚至說藍(lán)色文字 They re blue.并不是真實的語言運用，因為說這些文字是藍(lán)色，目的不明。(A )13、影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不是智商，而是情商。(A )14、興

9、趣是重要的，但興趣不是萬能的，更為關(guān)鍵的是把興趣轉(zhuǎn)化為動機(jī)。(A )15、有效的教學(xué)，要求根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。(A )16、教師的綜合語言運用能力是教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的前提。(A )17、聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。(B )18、任務(wù)型語言教學(xué)途徑是一種具體的教學(xué)方法。(B )19、在任務(wù)型教學(xué)中，任務(wù)前的活動也都是任務(wù)活動。(A ) 20、語感是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。(B ) 21、教材是基于全國的普遍要求編寫的，因此它能夠滿足每個地方、每個學(xué)校、每個班級的所有的具體要求。(A ) 22、教師可以

10、根據(jù)的在地區(qū)的實際需要，對教材進(jìn)行內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充和刪減。(B ) 23、教師對教材內(nèi)容的取舍，可以根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行。(B ) 24、英語教學(xué)只要才好教材中的內(nèi)容就可以了，其它的資源不必要。(A ) 25、利用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以把所有的英語課堂活動轉(zhuǎn)換為真實的語言運用活動三、單項選擇。1、日常教學(xué)中的評價應(yīng)該以 為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。A、階段性評價B、形成性評價C、終結(jié)性評價2、終結(jié)性評價著重考查學(xué)生的 能力。A、綜合語言運用B、對教材知識的掌握C、對應(yīng)考試3、義務(wù)教育階段的英語以 年級為起點。A、一B、三C、五4、根據(jù)課標(biāo)的要求，小學(xué)畢業(yè)時學(xué)生的英語水平應(yīng)達(dá)到

11、級。A、九B、五C、二5、義務(wù)教育階段，應(yīng)保證每周 次英語教學(xué)活動。A、三至四B、四至五C、五至六6、下列關(guān)于“寫”的目標(biāo)描述中屬于二級分級標(biāo)準(zhǔn)的是： A、能正確書寫字母和單詞。B、能模仿范例寫詞句。C、能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號?！澳茉趫D片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的小故事”是課標(biāo)對一級分極目標(biāo)的描述。 TOC o 1-5 h z A、一B、二C、三“對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣”是課標(biāo)對一級分極目標(biāo)的描述。A、一B、二C、三9、學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時，應(yīng)該掌握二級話題范圍內(nèi)的 個單詞。A、 600700B、700800C、800900學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時應(yīng)該能夠初步運用 個左右的單詞

12、表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。A、 200B、 300C, 400二級語言知識分級標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生能夠在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法。A、現(xiàn)在進(jìn)行時B、過去進(jìn)行時C、將來進(jìn)行時是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。A、交際策略B、調(diào)控策略C、認(rèn)知策略二級學(xué)習(xí)策略的核心是 A、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣B、濃厚的學(xué)習(xí)興趣C、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度四、多選。1、課程標(biāo)準(zhǔn)在前言部分從兩個方面闡述了義務(wù)教育階段英語課程的價值A(chǔ)、課程對國家發(fā)展的意義B、課程對學(xué)校發(fā)展的意義C、課程對教師發(fā)展的意義D、課程對學(xué)生發(fā)展的意義2、義務(wù)教育階段的英語課程具有 A、持續(xù)性B、漸進(jìn)性C、工具性D、人文性3、 語言學(xué)習(xí)具有

13、 等特點。A、漸進(jìn)性 B、持續(xù)性C、實踐性D、應(yīng)用性4、教師在運用多媒體手段時，要注意 .A、目的性 B、恰當(dāng)性C、合理性D、高科技性5、課程標(biāo)準(zhǔn)中把學(xué)習(xí)策略分為 .A、認(rèn)知策略B、調(diào)控策略C,交際策略 D、資源策略6、在義務(wù)教育階段的英語教學(xué)中，實現(xiàn)面向全體學(xué)習(xí)者的有效教學(xué)，應(yīng)重點分析學(xué)習(xí)者在以下要素立面 具有怎樣的優(yōu)勢潛能。A、學(xué)習(xí)興趣 B、語言潛能 C、認(rèn)知風(fēng)格D、情感因素7、卡洛爾提出外語學(xué)習(xí)的能力應(yīng)包括 A、語音譯碼能力 B、語法敏感性 C、歸納性語言學(xué)習(xí)能力D、聯(lián)想記憶能力8、好的課堂教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是 的語言運用活動。A、語用真實B、語境真實C、語義真實D、語法真實9、課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)

14、學(xué)生通過英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展 能力。A、記憶能力B、語言能力C、思維能力D、交流和合作10、英語教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識包括 A、系統(tǒng)的英語語言基本知識B、規(guī)范的語音、語法知識C、扎實的語言基本功D、較好的綜合語言運用能力11、 通過反思，可以使自己真正成為“研究型教師”反思類型可以有 A、縱向反思 B、橫向反思C、個體反思D、集體反思四、簡答。1、如何理解義務(wù)教育階段英語課程的性質(zhì)？義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成

15、用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其它相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2,義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是什么?義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。英語課程的總體設(shè)計思路是怎樣的？英語課程的總體設(shè)計思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為

16、指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。4,義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是什么？義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。5、如何理解五維目標(biāo)之間的關(guān)系？綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個

17、方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。6、課標(biāo)中對一級分級目標(biāo)的描述是怎樣的?一級總體目標(biāo)對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情 (如涂顏色、聯(lián)機(jī))。能做簡單的角色表演。能唱簡 單的英 文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂

18、于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。7、課標(biāo)中對二級分級目標(biāo)的描述是怎樣的？二級總體目標(biāo)對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解外國文化和習(xí)俗。8、簡述課標(biāo)中語言技能一級標(biāo)準(zhǔn)中的“聽做”標(biāo)準(zhǔn)。(至少寫出2條)一級語言技能目標(biāo)：聽做：!旨根據(jù)聽到的

19、詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；.能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等；.能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當(dāng)反應(yīng)。9、簡述課標(biāo)中語言技能一級標(biāo)準(zhǔn)中的“說唱”標(biāo)準(zhǔn)。(至少寫出3條).能根據(jù)錄音模仿說話；.能相互致以簡單的問候；.能相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等；.能表達(dá)簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡；.能夠根據(jù)表演猜測意思、說出詞語；.能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；.能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。10、簡述課標(biāo)中語言技能一級標(biāo)準(zhǔn)中的“讀寫”標(biāo)準(zhǔn)。(至少寫出3條)能看圖識詞；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助

20、下讀懂簡單的小故事；能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句。11、簡述課標(biāo)中語言技能二級標(biāo)準(zhǔn)中“聽”的標(biāo)準(zhǔn)。(至少寫出2條).能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；.能聽懂簡單的配圖小故事；.能聽懂課堂活動中簡單的提問；.能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。12、簡述課標(biāo)中語言技能二級標(biāo)準(zhǔn)中“說”的標(biāo)準(zhǔn)。 （至少寫出3條）.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意；.能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；.能運用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等 ）；.能就日常生活話題作簡短敘述；.能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。13、簡述課標(biāo)中語言技能二級標(biāo)準(zhǔn)中

21、“讀”的標(biāo)準(zhǔn)。（至少寫出 3條）.能認(rèn)讀所學(xué)詞語；.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；.能讀懂教材中簡短的要求或指令；.能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；.能正確朗讀所學(xué)故事或短文。14、簡述課標(biāo)中語言技能二級標(biāo)準(zhǔn)中“寫”的標(biāo)準(zhǔn)。（至少寫出 2條）.能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號；.能寫出簡單的問候語和祝福語；.能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。15、簡述課標(biāo)中對二級語言知識目標(biāo)中“語音”部分的描述。（至少 2條）正確讀出26個英文字母；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、

22、語調(diào)等現(xiàn)象。16、簡述課標(biāo)中對二級語言知識目標(biāo)中詞匯”部分的描述。（至少 2條）.知道單詞是由字母構(gòu)成的；.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600-700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語。并能初步運用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。17、簡述課標(biāo)中對二級語言知識目標(biāo)中“語法”部分的描述。（至少 2條）.在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：-名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；一人稱代詞和形容詞性物主代詞；-一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時和一般將來時；一表示時間、地點和位置的常用介詞；一簡單句的基本形式。.在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。18、 學(xué)

23、生在小學(xué)畢業(yè)時，應(yīng)該理解和運用哪些有關(guān)話題的語言表達(dá)形式？個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。19、學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時，應(yīng)該理解和運用哪些有關(guān)功能的語言表達(dá)形式？問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。簡述二級情感態(tài)度目標(biāo)。（至少 3條）.能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；.敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；.樂于感知并積極嘗試使用英語；.積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；.在小組活動中能與其它同學(xué)積極配合和合作；.遇到困難時能大膽求助；.樂于接觸外國文化，增強祖國意識。簡述二級學(xué)習(xí)策略目標(biāo).積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任

24、務(wù)；.遇到問題主動向老師或同學(xué)請教；.會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；.對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納；.在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；.在學(xué)習(xí)中集中注意力；.在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；&嘗試閱讀英語故事及其它英語課外讀物；.積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；.能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。簡述二級文化意識目標(biāo).知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；.對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；.知道世界上主要的文娛和體育活動；.知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱；.知道主要英語國家的首都和國旗；. 了解主要英語國家的重要標(biāo)志物，如英國的大本鐘等；. 了

25、解英語國家中重要的節(jié)假日；.在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。簡述課標(biāo)給老師們提出的教學(xué)建議。（至少 3條）（一）面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)（-）注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力（三）加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力（四）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力（五）結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材（六）合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率（七）不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求（A）組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)管道簡述課標(biāo)給老師們提出的評價建議。（至少 3條）（一）充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用（二）體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位（三）依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)