蘇教版語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案4

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!蘇教版語文七年級上第18課斜塔上的實驗教案4導讀：斜塔上的實驗教學目標：知識與能力了解伽利略的先進事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學習記敘和描寫相結(jié)合的寫作 手法；過程與方法實驗演示與文本閱讀相結(jié)合， 概括伽利略的偉大發(fā) 現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。情感態(tài)度與價值觀學 習伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學，不斷試驗、勇于創(chuàng)新的科學精神； 培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。重點、難點：1記敘和描寫相結(jié)合的寫作 手法；2品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。兩教時第一課時 教學過程一.活動預(yù)備活動一：制作兩個完全相同的擺，記錄它們在 擺幅不同的情況下，相同時間內(nèi)擺動

2、的次數(shù)?；顒佣簭耐桓叨葤?下兩個物體，觀察物體的落地時間特點。第一組，兩個物體的重量相 同；第二組，兩個物體的重量不同。二.情景導入學生齊讀第五單元 卷首語，教師隨機導課。科學與文學是并蒂之花。科學是文學一個不 可或缺的養(yǎng)料，文學記載科學閃光的足跡。我們今天要學習的這篇人 物傳記節(jié)選就與人類科學史上的兩個偉大發(fā)現(xiàn)密切相關(guān)。三.活動過程活動一：閱讀“擺的規(guī)律” 7、兩個活動小組分別展示“擺的試驗” 并說明研究結(jié)果。8、設(shè)疑激趣：他們的試驗結(jié)果是否正確？自然界 的擺究竟有怎樣的規(guī)律可循呢？讓我們一起閱讀 斜塔上的試驗第 1-7段。（1）字詞過關(guān)：學生默讀選文，畫出生字，多音字，重點 新詞。以活

3、動小組為單位借助工具書解決字詞問題。（2）學生齊聲朗讀選文，思考并回答下列問題：誰在什么時候最初發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律？ 他發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的整個經(jīng)過是怎樣的？學生舉手發(fā)言，回答提出的問題。人物：伽利略時間：伽利略上大學時地點：比薩城某教堂，伽 利略的家里事情的起因：祈禱中他似乎發(fā)現(xiàn)掛燈鏈條的擺動是有規(guī)律 的。時間的經(jīng)過：他制作了兩個相同的鉛擺，請他的教父幫助一同數(shù) 兩個鉛擺在擺幅不同的情況下，相同時間內(nèi)的擺動次數(shù)。事情的結(jié)果： 兩條繩索的起點雖不相同，但在相同的時間內(nèi)到達相同的點上。 伽利 略發(fā)現(xiàn)了自然節(jié)奏的規(guī)律。活動二：閱讀“自由落體的定律”1.設(shè)疑激趣：倘若有不同重量的兩個物體從同一高度落下， 請問

4、你認為哪個 物體會最先著地？說說理由（學生各抒己見）有人說“一根羽毛同一 顆炮彈能以同樣的速度通過空間下降”，你認為這是真的還是危言聳 聽？（學生各抒自己見）2.設(shè)疑激趣：可是就是這個我們今天的中學 生都能從試驗中證明的自由落體定律， 卻被古希臘哲學家，科學家亞 里士多德歪曲成“物體的重量和下降速度成正比”，而且還成為知識 傳授者信奉的不可褻瀆的“真理”。是誰戳破了這個謬論，給了信奉 教條者一個重擊？默讀文章的13-19段。（1）字詞過關(guān)。（方法同 上）（2）學生齊聲朗讀選文，思考并回答下列問題：請你復述“斜 塔上的實驗”的經(jīng)過。1男女生復述小對擂。教師隨機點撥復述 要求：敘述的六要素要考慮到

5、位。2概括訓練一：用50字內(nèi)的話來概括整個事件3概括訓練二：用10字內(nèi)的話來概括整個事件（隨 機板書：發(fā)現(xiàn)自由落體定律）3.本文介紹了伽利略的兩個重大發(fā)現(xiàn)， 你能不能說說為什么課題起名為“斜塔上的試驗”，而不是“兩個偉 大試驗”或“教堂掛燈的啟示”呢？要點一：這是伽利略前期最重要 的實驗，這一實驗?zāi)芨玫捏w現(xiàn)伽利略偉大的科學精神：敢于懷疑， 勇敢挑戰(zhàn)，善于實踐，追求真理。要點二：比薩斜塔是意大利著名的 建筑，眾人皆知，以此為題，更能吸引讀者的眼球。活動三：評析文 章構(gòu)思1設(shè)疑激趣：一個人一生能創(chuàng)造一次奇跡已是超越， 不止一次 創(chuàng)造奇跡的伽利略本身就是一個偉大的奇跡。 我不禁想問，這樣的一 位偉

6、大的科學家會有怎樣的童年生活和求學經(jīng)歷呢？他的童年生活和求學經(jīng)歷會對他的科學發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生怎么樣的影響呢？請學生默讀812段。（1）字詞過關(guān) 學生齊聲朗讀課文，思考并回答下面問題：1我發(fā)現(xiàn)童年或求學的伽利略是一個的人，你看。第一處填入一個評 價伽利略的概括性詞語，第二處從文中選出概括評價伽利略的句子。2用10字以內(nèi)來概括整個事件。五，課堂總結(jié)教堂中司空見慣的油 燈鏈條擺動的滴答聲，在伽利略的耳中就成了開啟“擺的規(guī)律”的磕 門聲；眾人深信不疑的“圣賢真理”，伽利略也要敢于為了推翻它而 不顧眾人的嘲笑爬上比薩斜塔。這位自幼就與眾不同的人物非凡的人 生經(jīng)歷會給我們今天的求學和未來的事業(yè)以怎樣的啟示呢？下節(jié)

7、課 我們繼續(xù)走進斜塔上的實驗。第二課時教學要點體會記敘和描寫相結(jié) 合的寫作手法，學寫頒獎詞。教學過程 1、情景導入上一節(jié)課同學們 用三句話就概括了這篇人物傳紀節(jié)選的主要內(nèi)容， 回顧一下是那三句 話？但作者卻用近三千字的筆墨給我們進行生動描述。這節(jié)課我們就 來品味一下作者時如何在記敘的過程中巧妙帶入生動描寫，讓人物形象更加鮮活。二活動過程活動一：感悟描寫，領(lǐng)略人物風采 1品析發(fā) 現(xiàn)“擺的規(guī)律”這一部分。要求學生選準生動描寫的句子，從句子特 色，內(nèi)容表達和對刻畫人物形象，個人所受啟示四個方面去挖掘句子內(nèi)涵。（活動小組展開閱讀賞析競賽，實物投影展示整理結(jié)果，教師 隨機點撥。）重點句子及賞析：”大廳里

8、一片寂靜”，屬于環(huán)境 描寫，渲染極其安靜的氣氛，為伽利略能聽出掛燈鏈條擺動的似乎有 規(guī)律的滴答聲作好鋪墊?！耙粋€教堂司事漫不經(jīng)心地讓它在空中 來回擺動?！?“漫不經(jīng)心” 一詞寫出了 “司事”對掛燈擺動的司空見 慣和默然，他的熟視無睹極好的反襯了伽利略的觀察仔細，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神?！巴蝗唬鹕韥硭路鹪獾搅碎W光的突然襲擊”，“閃光” 一詞形象地比喻了靈感突然降臨的情景， 但它的出現(xiàn)看似偶 然實則必然，因為靈感往往是長期的苦苦的思考的結(jié)晶。2.品析“發(fā) 現(xiàn)自由落體定律”這一部分1伽利略是在什么樣的輿論條件下進行 實驗的？ 2人們圍觀伽利略在比薩斜塔做實驗的場面如何？3在整個實驗的過程中，觀眾

9、的反映發(fā)生了怎樣的變化？活動三虛擬情景， 學寫頒獎詞1至此，我們對伽利略的認識更豐富，對他的科學精神， 科學思考和科學方法的理解更深刻。但是，一想到他被軟禁，在他去 世157年后才被平反，心中總是涌起無限的敬意，他是為科學真理蒙 冤的；也必然涌出無限的心酸，一個獻身科學的人竟然經(jīng)歷這樣的人 生磨難。假若聯(lián)合國教科文組織要頒發(fā)“感動世界10大人物”獎項， 我相信伽利略以及象他這樣的科學家定會榜上有名。2給伽利略擬一個頒獎詞。要求內(nèi)容能突出其先進事跡，謳歌其異乎尋常的人格精神， 文詞精美，篇幅短小精悍。事例：2007感動中國人物頒獎詞錢學森： 他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。 5年歸國

10、路，10年 兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知 識分子的典范。3學生朗讀，老師點評。三學貴有疑1為什么當時的 人們?nèi)绱顺绨菀灾羴喞锸慷嗟履?？亞里士多德集古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個象他那樣對知識有個系統(tǒng)考察和全面掌握 的人。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學和科學的發(fā)展起了 很大的影響。恩格斯稱他是“最博學的人”。當時的人們?nèi)P相信亞 里士多德，把他奉為神明。2 一根羽毛和一顆炮彈果真能從同一高度 同一時間落地嗎？當時有人不服， 就以此來質(zhì)疑伽利略。伽利略也無 法讓羽毛和炮彈同時落地，他認

11、為是空氣阻力導致羽毛落的慢，但他 當時也沒有找到獲得真空的辦法。 伽利略死后，他的學生托里才利找 到了獲得真空的辦法一一抽氣。于是，有人把雞毛，木炭，鐵球放在 同一個玻璃管里，抽去里面的空氣，實驗證明，這些物體果然是同時 落到管底的。四課堂總結(jié)科學的真理往往象被深埋的鉆石礦藏，它永遠屬于那些契而不舍的探索者。偉大孕于平凡，真理來自實踐，希望 同學們在學習的過程中能象伽利略那樣堅持夢想， 敢于質(zhì)疑，勇于實 踐，執(zhí)著追求，成為新世紀的有用人才。教學反思第一課時重在了解 科學家的事跡，看似服務(wù)于學習科學知識，但最后環(huán)節(jié)設(shè)計為品析文 章的構(gòu)思，這就讓“知識”服務(wù)于語文學習了：這是在學科學中學語 文。第二課時則直接以欣賞“記敘和描寫相結(jié)合”的寫法為主要學習 內(nèi)容，在分析寫法的同時分析人物的可貴精神：