作文教學(xué)四部曲-x

1、作文教學(xué)四步曲 讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)基本任務(wù)，其中寫(xiě)是主要矛盾。學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作階段后，“寫(xiě)”就體現(xiàn)在作文上。要提高學(xué)生的作文水平，固然要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作技能的教學(xué)，但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、提高能力方面下功夫，為此，作文教學(xué)我分以下四步走：培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)積累、啟發(fā)想象。一、培養(yǎng)興趣 古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！鼻疤K聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”可見(jiàn)，興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的“催化劑”，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫(xiě)作。

2、究竟怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？品嘗快樂(lè)。 誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”。基于此，教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。他們一次又一次地寫(xiě)了那么多作文，總有幾篇相對(duì)而言是寫(xiě)得較好的，就對(duì)他們加以贊賞，例如是幾個(gè)用得妙的成語(yǔ)，寫(xiě)得精彩的一個(gè)句子，觀察細(xì)致的一個(gè)片段，富有真情實(shí)感的一段表白，可以介紹給同學(xué)們，可以貼在作文欄內(nèi)展覽，可以推薦到校園小廣播，甚至鼓勵(lì)他們向萌芽報(bào)、少先隊(duì)員等報(bào)刊投稿。我們要盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播，這對(duì)啟發(fā)寫(xiě)作興趣無(wú)疑是大有裨益的。 2搜集范文. 學(xué)生寫(xiě)作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛(ài)的、可借鑒的作文

3、編成集子，加上適當(dāng)?shù)牟鍒D，甚至加進(jìn)自己的簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，變?yōu)樽钸m合自己的“作文集”，放在班里的圖書(shū)角互相傳閱?？梢远喾矫妗⒍嘟嵌鹊厮鸭?，即從報(bào)刊上裁剪下來(lái)，從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過(guò)來(lái)，從電腦網(wǎng)絡(luò)中下載過(guò)來(lái)，從自己的作文中挑選出來(lái)。這個(gè)閱讀作文的階段正是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過(guò)程，也是激發(fā)興趣的過(guò)程。 3喚起欲望。 低年級(jí)學(xué)生對(duì)講故事、聽(tīng)故事如癡如醉，如大灰狼、丑小鴨、小紅帽等，可謂百聽(tīng)不厭。用編“故事”的形式引學(xué)生作文入門(mén)，可促進(jìn)寫(xiě)作的積極性。首先是組織學(xué)生召開(kāi)故事會(huì)，選出真正的“故事大王”，激發(fā)學(xué)生搜集更多的故事。那么，作為故事的敘述人學(xué)生，必然會(huì)感到欣慰，這種快樂(lè)又成了寫(xiě)作的直接動(dòng)機(jī)，然后把

4、所講的故事、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)。實(shí)踐證明，從故事入手，給學(xué)生提供一個(gè)豐富作文內(nèi)容的機(jī)會(huì)，因而學(xué)生常能滿懷信心地寫(xiě)出生動(dòng)活潑、語(yǔ)言流暢的故事。 二、指導(dǎo)觀察 達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察的能力上，我是超過(guò)一般人之上的”。由此可見(jiàn)，觀察是多么重要。 大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，而是在觀察時(shí)，沒(méi)有得到正確的指導(dǎo)。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)用自己的筆描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。 1留心觀察。 在生活中如果不去做一個(gè)善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會(huì)從自己的

5、鼻子尖下溜走，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)困難重重。因而，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周?chē)氖挛?。如?xiě)一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)等。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花，通過(guò)視覺(jué)，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；通過(guò)嗅覺(jué)，聞到它的花香；通過(guò)觸覺(jué)，摸到它的實(shí)體；通過(guò)味覺(jué)，嘗到它的滋味。 2就地取材。 經(jīng)常接觸的，不一定就是熟悉的。比如學(xué)生寫(xiě)“我的校園”，學(xué)生天天生活其中，時(shí)時(shí)舉目可見(jiàn)，但不一定都能寫(xiě)好，原因是沒(méi)有留心觀察。因此，要指導(dǎo)學(xué)生善于就地觀察熟悉的環(huán)境，如家、教室、院內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序把他們的位置

6、、大小、布置、功能等寫(xiě)出來(lái)。使學(xué)生懂得一個(gè)道理：只有仔細(xì)觀察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能寫(xiě)出好作文。 3動(dòng)情觀察。 小學(xué)生在觀察客觀事物的過(guò)程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂(lè)，一定會(huì)感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽(tīng)到刺耳的聲音，一般會(huì)感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對(duì)觀察的對(duì)象冷冷冰冰，寫(xiě)起文章來(lái)平平淡淡，沒(méi)有半點(diǎn)生氣，缺乏真情實(shí)感?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要。例如帶學(xué)生到校園的植物園觀察時(shí)，剛好吹來(lái)一陣風(fēng)，于是我就說(shuō)：“小草為我們鞠躬了，花兒為我們跳舞了，樹(shù)葉為我們拍掌了?！遍L(zhǎng)期如此引導(dǎo)，必能達(dá)到古人所說(shuō)的“搜求于象，心入于境，神會(huì)于物，因心而

7、得”的境界。 三、鼓勵(lì)積累 “積沙成塔，聚腋成裘?！薄袄蹖W(xué)貴在不中斷，積土日久可成山?！币獙?xiě)出好作文，也如“采蜜”、“煉鐳”一樣，應(yīng)掌握豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生采集原材料，建立一個(gè)用于自己的材料倉(cāng)庫(kù)。 1身臨其境、感受生活 整天把學(xué)生關(guān)在教室里面，學(xué)生無(wú)事可寫(xiě)。教師也感到無(wú)題可出。因此，要通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生深入生活，采集素材。一是要組織學(xué)生親自去“干”。如野炊、旅游、足球比賽、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等。二是要帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去“看”，看時(shí)圓時(shí)缺的月亮、東升西落的太陽(yáng)、電閃雷鳴的夏夜、稻穗起伏的田野、熱鬧非凡的市場(chǎng) 2積累素材、便于寫(xiě)作 學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后。就可要求每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，分兩大類(lèi)積累素材。第一類(lèi)專記

8、自己的，總題目可為我的足跡，記下自己所經(jīng)歷的有意義的事；第二類(lèi)專記他人的，總題目可為我的見(jiàn)聞，記下自己的所見(jiàn)所聞所感。這類(lèi)記錄不要求學(xué)生寫(xiě)成完整的短文，只簡(jiǎn)要記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要點(diǎn)。定期檢查，交換瀏覽，這個(gè)小小的素材倉(cāng)庫(kù)里，東西積累多了，寫(xiě)作文時(shí)就可得心應(yīng)手了。 3課外閱讀、擴(kuò)大視野 學(xué)生讀課外書(shū)，讀網(wǎng)上信息，大多是“用眼睛”去閱讀，印象不夠深。如果要求把書(shū)中的人物或情節(jié)概括寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出自己的心得、體會(huì)，寫(xiě)出對(duì)自己作文方面的幫助學(xué)生就要用“腦子”去閱讀了。這樣，既提高了讀書(shū)的質(zhì)量，又搜集了更多的作文的素材。 四、啟發(fā)想象 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概

9、括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)貨的源泉?！毙抻啺妗按缶V”也明確指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動(dòng)、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢？ 1睹物想象。 小學(xué)生聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點(diǎn)，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。比如：一盞小小的臺(tái)燈，只有一個(gè)燈罩、一個(gè)燈泡、一個(gè)燈座，讓學(xué)生望著臺(tái)燈，想象臺(tái)燈的作用，想象臺(tái)燈的主人，想象他的工作然后把想象到的描述出來(lái)。除此，還可經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象。如帶學(xué)生去春游，同學(xué)們對(duì)薄公英發(fā)生了極大的興趣，就可讓學(xué)生以飛呀，

10、飛呀、我的旅行、我是一棵蒲公英等為題，分別介紹了自己的家，家里有哪些人，長(zhǎng)大準(zhǔn)備飛到哪里去，想干什么，使同學(xué)們張開(kāi)了想象的翅膀，激起了濃厚的寫(xiě)作情趣。 2聽(tīng)音想象。 作曲家創(chuàng)作美妙的音樂(lè)，也是來(lái)自生活的源泉。聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶涌澎湃的大海；錄上一段馬達(dá)聲、車(chē)?guó)Q聲、人流聲，想象出海的場(chǎng)面，告別的情形，歡騰的鬧市 3續(xù)寫(xiě)想象。 許多課文的結(jié)尾有文盡而意無(wú)窮，讓學(xué)生沿著作者的思路續(xù)寫(xiě)下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識(shí)，又拓展了學(xué)生想象的空間。如凡卡一文結(jié)尾寫(xiě)道：“過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來(lái)走來(lái)去，搖著尾巴”可啟發(fā)學(xué)生想象凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。可以是圓滿的結(jié)局，也可以是悲慘的結(jié)局。 4假設(shè)想象。 假設(shè)的東西，本身是不存在的，要學(xué)生寫(xiě)假設(shè)的內(nèi)容，非想象不可。比如假如我是學(xué)生在這一個(gè)個(gè)“假設(shè)”中，抒發(fā)自己的理想、抱負(fù)，描繪出自己燦爛的前景。二十年后的也是一個(gè)假設(shè)想象訓(xùn)練題。學(xué)生可以寫(xiě)二十年后的自己、同學(xué)、