《老人與海鷗》語(yǔ)文教案

1、老人與海鷗語(yǔ)文教案老人與海鷗語(yǔ)文教案在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是精心整理的老人與海鷗語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 老人與海鷗語(yǔ)文教案1這是一篇讀后頗令人感慨和感動(dòng)的文章。感慨的是老人十幾年如一日，步行二十余里，給海鷗送餐；老人和每一只海鷗都是知心朋友，熟悉它們的樣子，懂得它們的語(yǔ)言，了解它們的情感。感動(dòng)的是，老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。一、激情導(dǎo)入教師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)人十幾年如一日每天步行二十余里，為動(dòng)物送餐直至告別人世嗎？你們看見(jiàn)過(guò)動(dòng)物為人舉行奇異非凡的葬禮嗎？讓我

2、們走進(jìn)老人與海鷗的故事里，去感受一位老人與海鷗之間濃濃的情誼吧。二、整體感悟課文先要理清文思。教師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想圍繞著“老人與海鷗”，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？你們很會(huì)讀書(shū)。我們先跟隨作者去了解老人為海鷗做了什么。三、分層閱讀理解讀書(shū)建議：先在小組里讀讀議議，從哪些詞句中感悟出什么，再設(shè)計(jì)一種讀書(shū)方式呈現(xiàn)感悟。1在第一組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人喂食圖4合作讀。方式：男女生合作讀老人給海鷗喂食一對(duì)男生合作讀對(duì)話部分教師讀老人講述部分。讀中思考：從老人給海鷗喂食中，感受到什么？從老人與海鷗交流中，又感受到什么？從老人的故事中，還感受到什么？1整體感悟讀你們讀懂了海鷗為老人做

3、了什么嗎？交流后，學(xué)生板書(shū)：為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈。小結(jié)：對(duì)逝去的所敬愛(ài)的人哀悼、守靈，是人才有的行為，發(fā)生在動(dòng)物身上，是多么令人驚異和震撼??！2自由體會(huì)讀我們好好讀一讀這部分課文，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有感悟，就談?wù)勀愕母形?，讀出你的感悟。分三個(gè)畫(huà)面品讀，即哀鳴、追悼、守靈。伴隨學(xué)生的理解，點(diǎn)紅重點(diǎn)語(yǔ)句。3提煉總結(jié)讀教師：從海鷗為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈中，你感受到海鷗對(duì)老人有著怎樣的感情。小結(jié)：為老人對(duì)它們所做的一切而深懷敬意，為老人離開(kāi)它們而深感悲痛，為老人對(duì)它們的情義而深深懷念。四、以感悟帶動(dòng)表達(dá)，以表達(dá)促進(jìn)感悟教師：讀完課文，你的心情是怎樣的？寫(xiě)下可以表達(dá)你心情的詞語(yǔ)。再用

4、上這些詞語(yǔ)表達(dá)你的心情。板書(shū)老人與海鷗老人 海鷗給海鷗喂食 為老人哀鳴和海鷗交流 為老人追悼講海鷗故事 為老人守靈對(duì)聯(lián)：人愛(ài)鷗如愛(ài)兒女 鷗敬人如敬親人 人鷗情義重出示小資料。老人與海鷗語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。重點(diǎn)分析品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。難點(diǎn)分析品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。教具準(zhǔn)備課件、小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1提問(wèn)：你喜歡海鷗嗎？您見(jiàn)過(guò)海鷗嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的？2組織展示，引導(dǎo)說(shuō)話3今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇

5、關(guān)于老人和海鷗的故事。 二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)1說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問(wèn)題？2引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一邊讀一邊思考，然后組織小組討論、思考三、檢查效果，整體感知1檢查預(yù)習(xí)情況或自學(xué)情況2指導(dǎo)朗讀，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。3啟發(fā)思維，總結(jié)板書(shū)：識(shí)老人老人喂海鷗老人談海鷗海鷗送老人贊老人4引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。5引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子。四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟1指導(dǎo)朗讀，提出思考問(wèn)題2引導(dǎo)學(xué)生思考：說(shuō)一說(shuō)作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么？你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn)？5引導(dǎo)理解老人是如何喂海鷗的？6引導(dǎo)學(xué)生理解難句，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情

6、7品味美句，體會(huì)其好處：寫(xiě)出了海鷗的動(dòng)態(tài)美、色彩美。五、布置作業(yè)1說(shuō)一說(shuō)你了解的關(guān)于海鷗的知識(shí)2展示搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3聽(tīng)教師導(dǎo)入，齊讀課題4學(xué)生回答問(wèn)題：老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？5學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，找一找學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？6小組交流、全班匯報(bào)，讀一讀您最感動(dòng)的段落？7學(xué)生分節(jié)讀書(shū)。8討論：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)老人和海鷗之間的情誼的？9朗讀寫(xiě)得好的段落。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。10把您不理解的句子劃出來(lái)。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來(lái)，小組合作一起來(lái)研究研究。11細(xì)細(xì)地讀一讀課文一

7、二自然段，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)？12抓住描寫(xiě)老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。小組討論交流教師提出的思考問(wèn)題13、思考并回答問(wèn)題13說(shuō)一說(shuō)你對(duì)老人撮起嘴呼喚這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。14細(xì)細(xì)地品味一下海鷗依著他的節(jié)奏這句話，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？15完成課后作業(yè)教學(xué)反思本篇課文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在生生交流的思維碰撞中感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)及海鷗回報(bào)以老人的愛(ài)，在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí)，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。說(shuō)感悟和朗讀要有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟

8、促進(jìn)讀。老人與海鷗語(yǔ)文教案3【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)8個(gè)生字新詞。2、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。4、學(xué)習(xí)作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、寫(xiě)具體的?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。3、檢查讀書(shū)情況，把握文章主要內(nèi)容。三、再讀課文，讀出“意想不到”1、學(xué)生默讀課文，思考課后題：在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”?2、交流，讀出心中的感受。3、質(zhì)疑。四、品重點(diǎn)句，感悟“情理之中

9、”1、學(xué)生默讀課文，思考：老人與其他喂鷗人有什么不同之處。2、品讀重點(diǎn)詞句，感悟老人與海鷗之間深厚的情感。五、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言1、再次感情朗讀描寫(xiě)海鷗的句子。2、如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗，你在鳴叫什么?第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課二、有感情地朗讀課文三、揣摩并學(xué)習(xí)作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、寫(xiě)具體的四、積累文章的經(jīng)典語(yǔ)段五、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)老人與海鷗語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)重、難點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)

10、、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。教學(xué)課時(shí)：2課前準(zhǔn)備：1收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。本篇課文我們將走進(jìn)人與海鷗的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的？2小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。3集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。4思考：課文主要寫(xiě)了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩

11、部分：第一部分 3再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)。三、學(xué)習(xí)第二部分1讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情” 為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？ 2再讀課文，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情4學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫(xiě)一寫(xiě)。 四、小結(jié)五、拓展交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集

12、的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。老人與海鷗教后思考老人與海鷗講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧喂養(yǎng)翠湖邊的海鷗。當(dāng)老人去世后，海鷗自發(fā)為老人守靈，不忍離開(kāi)自己的親人。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為之動(dòng)容。為此，本課教學(xué)我將以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生自讀悟情、激情美讀，以“情”為線索，以“讀”為抓手，使學(xué)生在自主探究與對(duì)話升華中，抓重點(diǎn)文句，品重點(diǎn)文段，充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟和諧之美。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。1激趣導(dǎo)入從心理角度看，“興趣是人對(duì)

13、客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是十分重要的。當(dāng)學(xué)生有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，主動(dòng)地心情愉快地參與教學(xué)過(guò)程。因此，在語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，想方設(shè)法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，激發(fā)他們的興趣，就顯得十分必要了。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以發(fā)展學(xué)生的思維呢？在課始，我出示吳慶恒老人的青銅塑像，問(wèn)學(xué)生看到了什么？在學(xué)生回答完問(wèn)題后，告訴學(xué)生這個(gè)老人叫吳慶恒，他是一個(gè)普普通通的退休工人，在中國(guó)大陸，為一個(gè)“卑微”的人塑造銅像并安放在公共場(chǎng)所，這是破天荒頭一回。學(xué)生馬上問(wèn)：為什么要為

14、他塑像？我說(shuō)這跟他與海鷗之間感天動(dòng)地的故事有關(guān)。文章就講了故事，快去文中看看吧！學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了，他們迫不及待地打開(kāi)書(shū)本與文本對(duì)話。2以讀代講，以讀悟情語(yǔ)文教學(xué)要“以讀為本，讀占熬頭”，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開(kāi)了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。閱讀教學(xué)一定要要以讀代講，以讀悟情。課文中描寫(xiě)老人關(guān)愛(ài)海鷗的句子寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神，也十分感人。教學(xué)中我將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。特別是老人喂食，海鷗吃食部分，將文本與生活結(jié)合，使學(xué)生很容易體會(huì)到老人對(duì)海鷗那深厚的情誼，很自然地通過(guò)朗讀流露出來(lái)，加上采取不同方式的讀 這兩組詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)誰(shuí)的？

15、三、深入研讀，體會(huì)情感.1自讀113自然段，找重點(diǎn)句段。這句話寫(xiě)出了老人對(duì)海鷗親人般的情感，可是理解人物情感光這樣還不行，還得細(xì)細(xì)品味作者是怎樣把這種情感寫(xiě)具體寫(xiě)真實(shí)的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的1到13自然段，找找哪些地方讓你感受到老人和海鷗就像親人一樣，把有關(guān)的句段劃出來(lái)。2學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。(1)讀讀這段話，小組討論：看看哪些詞讓你們的心頭有一股親情般的溫暖，請(qǐng)圈一圈。 這到底是一位怎樣的老人？買得起那么多鳥(niǎo)食，經(jīng)濟(jì)應(yīng)該比較寬裕吧？每天來(lái)為鳥(niǎo)食，生活一定很安逸吧？請(qǐng)同學(xué)找出課文中老人形象描寫(xiě)的句子。四、小結(jié)回顧，理清順序。十多年的每一個(gè)冬天，幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里的路程，老人與海鷗就是這樣相依

16、相伴，在老人的心中，海鷗就像他的生接兒女，老人就是他們的生接父親。老人與海鷗就是親人。下節(jié)課，我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)感受海鷗對(duì)老人的那份震撼人心的情意。老人與海鷗語(yǔ)文教案5【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。3、背誦課文最后四個(gè)自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9

17、個(gè)詞語(yǔ)。2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情。3、通過(guò)聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情。教學(xué)難點(diǎn)想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛(ài);因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥(niǎo)與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥(niǎo)之間真實(shí)的故事。引出課題并板書(shū)。(教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫(huà)。)二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況：

18、 同桌互讀，相互訂正。 指名讀，強(qiáng)調(diào)：旋(xun)渦 塑(s)料袋 模(m)樣 扇(shn)動(dòng) 炸了營(yíng)似(sh)的 齊讀加強(qiáng)記憶。2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在寫(xiě)法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。3、理解新詞的意思。如：抑揚(yáng)頓挫聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。親昵十分親密。三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。2、請(qǐng)你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后，同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下。還有哪些不懂的問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑：為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)3、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫(xiě)了什么事?同時(shí)理

19、清文章的結(jié)構(gòu)。(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。)四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段通過(guò)課文中具體的描寫(xiě)初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的，做一做簡(jiǎn)要批注。2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容： 喂海鷗：抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫(xiě)海鷗的“應(yīng)聲而來(lái)、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫(xiě)的畫(huà)面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。練習(xí)朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老

20、人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來(lái)。 喚海鷗： 學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 指名朗讀4至9自然段。 三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽(tīng)聽(tīng)哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。 談海鷗： 學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說(shuō)起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書(shū)。) 齊讀第13自然段。五、結(jié)合板書(shū)小結(jié)課文第一部分內(nèi)容六、布置作業(yè)1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字、新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海

21、鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。2、指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)過(guò)程一、齊說(shuō)課題引入二、回顧課文主要內(nèi)容瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事?出示課件(老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂(lè))引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文兩部分的主要內(nèi)容。過(guò)渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說(shuō)：_的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫(xiě)。(意想不到)能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出乎意料、出人意外、始料未及等。)三、學(xué)習(xí)課文第二部分1、指名朗讀，整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感?2、進(jìn)

22、行二次默讀，邊讀邊批畫(huà)：你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情的?一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。3、師生共同交流：選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的： 鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫。 為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣?(平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語(yǔ)調(diào)歡迎老人，見(jiàn)到老人是無(wú)比快樂(lè)的。而此時(shí)老人不見(jiàn)了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。) 師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了” 鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。 海鷗為什么要這么做?(為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。) 指名有感情地朗讀。 鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來(lái)。

23、 它們?yōu)槭裁匆獡鋪?lái)?(海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來(lái)，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好? 請(qǐng)你結(jié)合文章所描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么?(海鷗與老人的感情太深了。) 練習(xí)有感情地朗讀，評(píng)讀。四、回歸整體，升華情感1、這一組組鏡頭，讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要?wèn)：海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢?你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語(yǔ)句談一談嗎?默讀全文思考。2、學(xué)生必然會(huì)回讀到課文的第一部分，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過(guò)回讀第一部分的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)到正因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的細(xì)心無(wú)私的照料與關(guān)愛(ài)，他們之間才建立起了如同親人

24、般的情感，在老人去世后，海鷗才會(huì)出現(xiàn)不尋常的做法。五、小結(jié)全文如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。(出示課件)每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去!讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一邊課題。老人與海鷗語(yǔ)文教案6教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。4.提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。5.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)

25、具體的。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備： 多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集海鷗的圖片資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1.師：中央電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫動(dòng)物與世界，看過(guò)嗎?說(shuō)說(shuō)看有什么感受? (出示課件，展示“人與動(dòng)物和諧相處”圖片。)2.下面，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第21課，板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.學(xué)習(xí)這篇課文，我們將要繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來(lái)閱讀。邊讀邊想，看看課文分幾部分，每部分寫(xiě)的又是什么呢

26、?2.誰(shuí)知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方?課件：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，對(duì)海鷗就像親人樣。3.這段話與文中的句子有一個(gè)地方不一樣，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。4.“對(duì)海鷗就像親人樣”與“和海鷗就像親人樣”有區(qū)別嗎?5.課文分幾部分嗎?每部分又分別講什么呢?用簡(jiǎn)單的小標(biāo)題概。三、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1.認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫(xiě)老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀，一邊勾畫(huà)批注，然后我們來(lái)交流交流。2.師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句： 學(xué)習(xí)課文第3自然段：你從哪兒能感受到老人對(duì)海鷗就像對(duì)親人一樣。課件：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛

27、的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。在這“有聲有色的樂(lè)譜”里面，你彷佛聽(tīng)到了什么?那你又彷佛看到了什么?能不能把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的讀出來(lái)?讓我們想象著當(dāng)時(shí)的畫(huà)面一起來(lái)讀讀這句。(師生讀)老師讀老人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀海鷗的表現(xiàn)，看我們能不能也這么默契呢? 學(xué)習(xí)課文第10、11自然段：誰(shuí)能來(lái)給大家讀一讀，注意像親人一樣怎么讀。同學(xué)們，談起海鷗，老人的眼睛就會(huì)立刻(生：生動(dòng)起來(lái)。)那在這生動(dòng)的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。課件：“海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來(lái)才曉得它是跟我告別。它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)海鷗是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)!古人說(shuō)白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)，十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了。你看它們那小模樣!嘖(z)嘖