初中語文基礎知識點總結(jié)

1、第 PAGE33 頁 共 NUMPAGES33 頁初中語文基礎知識點總結(jié)初中語文基礎知識點總結(jié)你不能同時又有青春又有關于青春的知識。因為青春忙于生活，而顧不得去了解;而知識為著要生活，而忙于自我尋求。下面WTT給大家分享一些關于初中語文基礎知識點總結(jié)，希望對大家有所幫助。1文體知識文學體裁包括古代文體常識和現(xiàn)代文體常識兩點。古代文體：大致上可以分為韻文、駢文、散文，包括史傳文。韻文，即講究押韻的文體，包括詩、詞、賦、銘。散文，包括史傳文、議論文、雜記文、應用文等。駢文是介于詩和散文之間的一種文體。下面擇其重點予以說明。2古體詩、近體詩唐朝人把唐朝時盛行的格律很嚴的律詩、絕句稱為近體詩，把唐以前

2、的格律不嚴、形式較為自由的詩稱為古體詩?，F(xiàn)在一般把律詩和絕句稱為近體詩，而把其他的統(tǒng)稱為古體詩。古體詩有四言、五言、七言、雜言，詩經(jīng)、樂府也屬于古體詩。近體詩分為律詩和絕句兩種，又有五言和七言之別。律詩共八句，分四聯(lián)：一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為尾聯(lián)，偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上下兩句要講究對仗。絕句共四句，其格律要求大體上與律詩相同，只是上下兩句的對仗要求不是很嚴。3辭、賦、駢文辭即楚辭，屬詩歌。篇幅、句子較長，句式參差錯落，形式自由，多用“兮”字，以抒情為主，有濃厚的浪漫色彩，以屈原的離騷為其代表。賦，于戰(zhàn)國后期，句子大體整齊押韻，間雜散文句式，著力鋪陳事物，是介于詩歌

3、和散文之間的一種文體。代表人物為司馬相如。駢文，于漢魏，形成于南北朝，全篇基本上用對偶句構(gòu)成，講究用典，詞藻華麗，因大多用四字句和六字句，又稱“四六文”，也是介于詩歌和散文之間的一種文體。與朱元思書、阿房宮賦便是此種文體。4詞、曲詞萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是詩歌的發(fā)展，故稱之為“詩余”。它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韻等。其句式長短不一，又稱為長短句。按字數(shù)的多少可分為長調(diào)(91字以上)、中調(diào)(59字至90字)、小令(58字以下)。曲，盛行于元代，故稱“元曲”，也是配樂的詩。包括散曲和雜劇。散曲是清唱曲，雜劇是演出曲。散曲又可分為小令和套曲兩類，其中小令

4、由一支曲子組成，套曲也叫套數(shù)，由多支曲組成。雜劇有完整的故事情節(jié)，其結(jié)構(gòu)是四折(相當于四幕)加一個楔子(序幕)，其構(gòu)成有科(人物動作、舞臺效果的說明)賓白(人物對話、獨白等)、唱詞，角色有旦(女角)、末(男角)、凈(花臉)、外(老年男子)、丑(丑角)等。曲有曲牌，規(guī)定其字數(shù)，句數(shù)、平仄、押韻的固定格式。宮調(diào)表示曲調(diào)聲音的高低。5史傳文屬歷史散文，包括編年體(如左傳、資治通鑒)、國別體(如國語、戰(zhàn)國策)、紀傳體(如史記、漢書、“二十四史”)、斷代體(如漢書、后漢書)、通史體(如史記、資治通鑒)6論說文古代的論說文是從諸子論學語錄發(fā)展形成的，它在發(fā)展過程中形成了若干種：“論”議論事理;“說”申說事

5、理。7雜記文包括名勝游記、山水游記。書畫雜物記、人事雜記四類。雜記文范圍很廣，在部分題目有“記”字。記載歷史掌故，遺聞軼事、科學資料、文字考證等文章均包括在內(nèi)。8應用文包括奏疏類、碑志類、祭文、贈序四大類?，F(xiàn)代文體：現(xiàn)代文體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報告文學、兒童文學、民間文學、雜文等。此外還有實用文，包括記敘文、說明文、議論文、應用文四類。1.小說三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境2.議論文三要素：A論點B論據(jù)C論證3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞4.記敘文六要素(五W+H)：何時when何地where何人who何因why何過how何果what5.律詩四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C

6、中聯(lián)對偶D平聲合調(diào)6.五種表達方式：A敘述B議論C抒情D說明 E描寫7.六種說明文說明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)9.三大說明文說明順序：A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問題分析p 問題解決問題 B提出觀點論證觀點總結(jié)觀點11.六種議論文論證方法：A舉例法B對比法C 喻證法 D E歸謬法F12.八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D夸張 E反問G反復F設問H對偶(簡記為：喻擬排夸，二反設對)13.四種人物描寫方法：A外貌描寫B(tài)語言描寫C動作描寫D心理描寫(簡記為：外語動心

7、)14.七種短語類型： A并列短語B偏正短語C 主謂短語D動賓短語 E動補短語F介賓短語G的字短語(按功能劃分為七種) A名詞性短語B動詞性短語C形容詞性短語(按詞性分三種)15.六種句子成分：A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語初中語文基礎知識點歸納第一部分二種語言類型：口語、書面語。 二種論證方式：立論、駁論。 二種說明語言：平實、生動。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫-烘托人物心情，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫-交代時代背景。 二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。 第二部分三種感情色彩：褒義、貶義、中性。小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情

8、節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。）議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析p 問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。 三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。 語言運用三原則：簡明、連貫、得體。 第三部分四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。 句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。引號的四種用法：表引用 表諷刺或否定表特定稱謂 表強調(diào)或著重指出 第四部分五種表達方式：記敘、描寫、說明、

9、抒情、議論。破折號的五種用法：表注釋 表插說 表聲音中斷、延續(xù) 表話題轉(zhuǎn)換 表意思遞進 第五部分六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。 六種邏輯順序：總分 現(xiàn)象本質(zhì) 原因 結(jié)果慨括具體 部分整體 主要次要記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。六種病句類型：成分殘缺 搭配不當 關聯(lián)詞語使用不恰當 前后矛盾 語序不當 誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：表內(nèi)容省略 表語言斷續(xù) 表因搶白話未說完 表心情矛盾 表思維跳躍 表思索正在進行六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）

10、、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑。 第六部分七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。 七種復句類型：并列復句 轉(zhuǎn)折復句 條件復句 遞進復句 選擇復句 因果復句 假設復句 第七部分八種常用修辭方法：比喻-使語言形象生動，增加語言色彩。 擬人-把事物當人寫，使語言形象生動。 夸張-為突出某一事物或強調(diào)某一感受。 排比-增強語言氣勢，加強表達效果。 對偶-使語言簡練工整。 引用-增強語言說服力。 設問-引起讀者注意、思考。反問-起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。 初中語文基礎知識概要表列一、詞類（一）詞類：漢語實詞詞類 意 義 舉 例 使用時要注意的

11、情況名詞 表示人或事物、時間、處所、方位等名稱的詞。 福樓拜 家的星期天出門向東。 （1）注意名詞、動詞、形容詞之間的搭配。例1：他親切的話語時刻浮現(xiàn)在眼前。（名與動搭配錯誤）例2：它堅硬的目光變得柔和了。（形容詞與名詞搭配錯誤）（2）不要誤用詞類。例3：這是對他最大的諷刺和恥辱。（名詞誤用為動詞?！皭u辱”改為“侮辱”）例4：現(xiàn)在，世界流行著許多發(fā)達肌肉的鍛煉法。（形容詞誤用為動詞。“發(fā)達肌肉”改為“使肌肉發(fā)達”）動詞 表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動、判斷等意義的詞。 斑羚飛渡上前出了橋敬畏自然。形容詞 表示人或事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等意義的詞。 他是高而瘦的老人，我對他很尊敬。數(shù)詞

12、表示數(shù)目（包括確數(shù)、概數(shù)和序數(shù)）。 我第一次約了十多個同學到家玩。 （1）數(shù)詞、量詞常常連用，構(gòu)成數(shù)量詞。（2）數(shù)量詞可以重疊。（3）要注意數(shù)量增加和減少的表示法。增加用倍數(shù)或百分數(shù)。例5：從3增加到 6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到兩倍”。數(shù)量減少只能用分數(shù)，可以說“減少了”、“減少到”。例7：從20減至5：“減少了75%”、“減少了四分之三”、“減少到25%”、“減少到四分之一”。當代詞代替某類詞的時候，就具有這一類詞的語法功能。例8：我們到了羅布泊的邊緣。例9：過了這么多年，藤蘿又開花了。量詞 表示事物或行為的單位。 一個黑的長胡子的人。和一群赤膊的人打架。鐘敲了十二下。

13、代詞 代替人或事物的名稱，或起區(qū)別指示作用，或用來提問。 那些環(huán)家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來是這么回事。（二）詞類：漢語虛詞詞類 作 用 舉 例 使用時要注意的情況副詞 用來修飾、限制動詞或形容詞，表示時間、頻率、范圍、語氣、程度等。 父親因為忙，本已說好不送我，他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。 介詞 用在名詞、代詞或名詞性短語前，同這些詞或短語一起表示時間、處所、方向、對象等。 從*往里走。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。對于上面的這個問題，你是怎么回答的呢？ 注意介詞“對”、“對于”、“把”與后面對象的搭配。例：書法

14、藝術，對我真是一竅不通。（是“書法藝術對我”，把“對”的對象搞錯了）連詞 用來連接詞、短語或句子，表示前后有并列、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、假設等關系。 即使夏日的正午偶有幾束光線由于出奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感卻能隨著她的動作起了共鳴。 助詞 用來表示詞語之間的某種結(jié)構(gòu)關系，或動作行為的狀態(tài)，或表示某種語氣。 小船無聲地，但是飛快地前進。月亮落了，半夜以后的荷塘，有些颯颯風響。為什么呀？ 注意“的”的正確使用。她是本屆奧運會上的我國的運動員的第一個摘取金牌的人。（句中“的”過多，可以刪去前三個）嘆詞 表示感嘆、呼喚、應答等聲音。 “呀，他什么時

15、候“唉！我不知何時再能與他相見！”擬聲詞 模擬人或事物發(fā)出的聲音 接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。 （三）詞的意義：單義與多義，同義與反義詞的意義 特 點 辨析要點及示例單義與多義 單義詞 僅一個意義的詞。 羅布泊（專有名稱）元素（科技術語）多義詞 有幾個互相聯(lián)系的意義的詞 深：從表面到底的距離（基本義）顏色重：深紅久，時間長：深更半夜程度高：深謀遠慮同義與反義 同義詞 意義相同或相近的詞。 使用時注意辨析細微差別：詞義的輕重：注視、凝視（輕重）范圍的大小：戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗（大?。┐钆涞牧晳T：堅定（立場、方向、信仰）堅決（性格、意志、態(tài)度）情感的褒貶：聰明、狡猾（褒貶

16、）反義詞 意義相反或相對的詞 相反：對錯 真假相對：黑白 大小多義詞有幾個不同的反義詞：老 (幼 少 小 嫩 新) 褒義、中性與貶義 褒義詞 帶有贊美、喜愛、尊敬、肯定等感情色彩。 詞的褒貶色彩有常用現(xiàn)象： 以反義詞表達感情色彩：高尚卑劣 謙遜傲慢 同義卻表達不同的感情色彩贊揚吹捧 領袖頭目 成語表達感情色彩獨斷專行集思廣益 敷衍塞責全心全意貶義詞 帶貶斥、輕蔑、鄙視、否定等感情色彩。 中性詞 不帶褒貶色彩，可用在好的方面也可用在壞的方面。 注：上表是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文七年級下冊附錄漢語詞類表（實詞）、八年級上冊附錄漢語詞類表（虛詞），將有助你進一步整理這一章節(jié)的知識。二、短

17、語與單句（一）短語短語結(jié)構(gòu)類型 短語使用應注意的問題主要特點 示例 注意要點 示例 分析p 主謂 由表示被陳述與被陳述關系的詞組成：（誰、什么）+（干什么、怎么樣） 大雁歸來生性執(zhí)拗露珠晶瑩 1配合得當：（1）合乎事理。（2）合乎語言習慣。2使用簡明。3并列恰當。 例1：質(zhì)量增加（主語、謂語與動詞搭配不當，可說為“質(zhì)量提高“或”數(shù)量增加“）例2：發(fā)現(xiàn)困難（動詞、賓語配合不當，可說為“發(fā)現(xiàn)目標”或“克服困難”例3：一支動聽的歌聲（修飾語不符合所修飾對象特點，數(shù)量詞“一支”不能修飾沒有數(shù)量限制的“歌聲”）例4：非常筆直的路（偏正短語修飾語堆砌累贅，“筆直”本身已包含了“非?！钡某潭龋├?：臺燈和照

18、明器材（“照明器材”已包涵“臺燈”，要注意并列的內(nèi)容是否恰當）例6：虛心接受、廣泛征求大家的意見（應該是“征求”后才“接受”，并列動詞的位置互調(diào)就合理了）偏正 由名詞、動詞或形容詞與它們前面起修飾作用的詞組成：（偏）定語+名詞（正）（偏）狀語+動詞（正） 我的母親璀璨的珍珠協(xié)調(diào)工作無言以對非常幽雅 動賓 由動詞和后面受動詞支配成分組成，受動詞支配的成分是賓語：動詞+賓語（誰、什么） 綻開笑臉啟迪心扉敬畏自然 后補 由動詞、形容詞與后面起補充說明作用的成分組成：起補充作用的成分是補語：動詞+補充形容詞 打量一番熱極了 并列 由兩個或兩個以上名詞、動詞或形容詞并列組成的短語，詞與詞之間是平等聯(lián)合。

19、 報紙雜志改革開放觀察研究荒唐滑稽 注：理解能識別具體語境中的短語類型。能正確認識什么是句子成分。應用能應用短語正確造句。能辨別并糾正一些常見的句子語病。（二）句子成分與句子使用名稱 句子成分 句子使用說明及符號 舉 例 注意要點 病句示例主語= 句子中的陳述對象，說明是誰或什么 書里有（很多奇妙的）東西。 1成分搭配要合理。2句子結(jié)構(gòu)要完整。3語序要合理。 例1：在將要惜別的一刻，三年來同學們的愉快笑容和爽朗的歌聲，在我的耳邊回響。（主語“愉快笑容”與謂語“回響”搭配錯誤）例2：他的考試已經(jīng)被錄取了。（應該是他“被錄取”，主謂搭配不當）例3：發(fā)稿后，贈送樣本和稿酬。（“稿酬”不是“贈送”的，

20、動賓搭配不當）例4：我國的石拱橋有持久的歷史。（應該是悠久的歷史，修飾語和中心語搭配不當）例5：為國捐軀的人是愛國主義的表現(xiàn)。（主語是“人”，賓語卻是“表現(xiàn)”主語和賓語搭配不當）例6：聽了楊利偉的報告，使我受益匪淺。（能做主語的“他”放到了“使”后面，使句子缺主語）例7：中國人民正努力為奔小康。（“努力”干什么，沒有說完，缺謂語）例8：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。（“走”什么，沒有說完，缺賓語）例9：這是有效的治療高血壓的方法。（修飾語之間語序不當）例10：中學時期打下的堅實基礎知識，為她的進一步自學創(chuàng)造了條件。（修飾語與中心語位置顛倒）謂語 對句子的主語作陳述，說明主語是什么或怎么樣 賓語 謂語動

21、詞的支配成分，表示動作行為的對象、結(jié)果、時間、工具等 定語（） 句子中名詞中心語前頭的修飾成分，說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的所屬、性質(zhì)、數(shù)量等。 補語 謂語動詞的補充成分，補充動作行為的情況、結(jié)果、時間、處所、數(shù)量、時間等。 我驚恐 狀語 句子中動詞或形容詞中心語前頭的修飾成分，表示動作行為的方式、狀態(tài)、時間、處所或性狀的程度等。 注：句子，由詞或短語構(gòu)成，有一定的語氣語調(diào)，能表達一個完整的意思，能完成簡單的交際任務。單句由短語或單個詞構(gòu)成。掌握句子成分及句子主干的知識，能幫助我們更好地局面表達和修改病句。（三）句子的用途句子名稱 表達特征 示 例陳述句 陳述事情，用陳述語調(diào)，句終在書面

22、上用句號。1肯定的陳述：以“是”字句或一般肯定句式表示。2否定的陳述：以“不”、“沒”、“沒有”表示否定語氣。 例1：他是魯迅。例2：他不是醫(yī)生。疑問句 向別人提出問題，用疑問語調(diào)，句終在書面上用問號表示。1用“誰”“什么”“哪里”“怎樣”“多少”“為什么”提問，要求針對這些疑問回答。2只在陳述句的基礎上加上疑問語調(diào)，要求對提出的問題作肯定或否定回答。3并列提出幾個問題，要求選擇其中一個回答。4以肯定否定相疊方式提問，要求作肯定或否定回答。 例3：你上哪去？例4：這是他的嗎？例5：你吃還是不吃？例6：你見沒見過他？祈使句 要求別人做或不做的句子。用祈使語調(diào)，書面表達上，語氣強烈用嘆號，語氣較緩

23、用句號。有表示要求和禁止兩類。 例7：你出去?。ㄒ箢?，表命令）例8：不準說話?。ń诡悾└袊@句 表示自己的某種強烈感情。用感嘆語調(diào)，在書面用感嘆號。 例9：??！多乖的孩子！例10：我進步了！三、復句（一）復句名稱 常用關聯(lián)詞語 示 例并列復句 還，也，又，既又不是而是一方面另一方面 不是有的放矢，而是無的放矢。做，要靠想指導；想，要靠做來證明。遞進復句 不但（不僅、不光、不只）而且（甚至）不但反而（反倒），尚且更 尤其 這雙手不但厚實，而且靈巧。他不但不生氣，反倒佩服你。選擇復句 或者或者。 不是就是。要么要么。 與其寧可。我不是今天走，就是明天走。要么我們被困難嚇倒，要么我們把困難搬掉。轉(zhuǎn)

24、折復句 雖然但是。但是，可是，卻，不過，然而， 盡管可是 有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足。雨停了，可是天還是陰沉沉的。因果復句 因為所以。 由于因此。既然就。 因此，可見。 因為時間是組成生命的材料，所以浪費時間就是耗費生命。你既然已經(jīng)知道錯了，就應該盡快解決。假設復句 如果就。 假如（倘，若）那末（就）。即使也。 哪怕也。 我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學說便能不攻自破。即使下雪，我也要去。 條件復句 只有才。 只要就。無論都。 不管也（總）。 只有靠自己親自觀察，才能知道實際情形。無論誰參加，我們都歡迎。（二）二重復句二重復句：整個句子在意義上包含著兩種關系，在結(jié)構(gòu)上形成了兩個層次，這樣的

25、復句叫二重復句。（三）復句中關聯(lián)詞語的使用關聯(lián)詞語主要是連詞和一部分起關聯(lián)作用的副詞，還有一部分起關聯(lián)作用的短語。復句中關聯(lián)詞語使用常見錯誤 示 例關聯(lián)詞語搭配不當 只要充分發(fā)動群眾，才能做好工作缺少關聯(lián)詞 大學的門雖然難進，知識的門永遠敝開著。錯用關聯(lián)詞語 哥哥要去參軍，媽媽同意，然而爸爸更加贊成。關聯(lián)詞語位置不當 天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他也要上山去砍柴。注：理解 能識別復句類型，分析p 兩重以內(nèi)復句的層次和分句間關系。應用 能正確運用常見復句的關聯(lián)詞語造句。能糾正復句的語病。四、修辭（一）常見的修辭格類型 修辭格特點及示例 使用時注意要點 相近修辭格的比較比喻 打比方，使事物描寫生動形象

26、、具體可感。有明喻、暗喻、借喻三種?；靖袷剑河黧w+比喻體+本體例1：（雨）像牛毛，像花針（明喻）例2：夏天就是這樣的一串音符。（暗喻）例3：一江春水在我心頭輕輕地蕩漾了一下。（借喻） 1一般是用具體比抽象。2經(jīng)常與比擬結(jié)合使用（例：像母親的手撫摸著你）3帶“像”字的不都是比喻。（例：對于一個在北平住慣的人，像我） 比喻與擬人的區(qū)別：比喻重“喻”是打比方。擬人 把物當人寫，使事物描寫生動形象、具體可感。例1：桃樹、杏樹、李樹，你不讓我，我不讓你。（擬人） 必須根據(jù)表達需要，符合人或事物的特征，使比擬貼切自然。 擬人一般有表現(xiàn)人物動作、行為或思想感情的詞語?？鋸?有意對客觀事物言過其實，以強調(diào)或

27、突出事物某一方面特征，表達某種強烈的思想感情。有擴大夸張、縮小夸張、超前夸張三種。例1：他每一天每一分鐘都要換一件衣服。（擴大夸張）例2：一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。（縮小夸張）例3：我父親的臉色早已煞白。（超前夸張） 1必須符合人或事物的特征。2經(jīng)常與比喻結(jié)合使用。（例：從化的荔枝多得像汪洋大海） 排比 排列起來的結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子。排比給人一氣呵成之感，語言暢達，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力 注意按先后、大小、輕重等區(qū)別排列順序 對偶 成對排列起來的結(jié)構(gòu)相同或相似、字數(shù)相等、意義相關聯(lián)的兩個短語或句子。有正對、反對之分。例1春蠶到死絲方盡，蠟炬成

28、灰淚始干。（正）例2：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（反）反復 有意重復使用某些詞語或句子，以強調(diào)某個意思，突出某種感情。有連續(xù)反復、間隔反復兩種。例1：你在哪里啊，在哪里，在哪里，在哪里，在哪里。（連續(xù)反復）例2：狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，（間隔反復） 設問 并無疑問而故意提問，自問自答，以引起讀者注意。例：誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。 1自問自答。2與反問連用，一般以反問回答設問。 反問 用疑問形式表達某種確定的意思，只問不答，能夠把確定的意思表達得更鮮明、更強烈，給讀者的印象更深刻。有否定形式表達肯定，肯定形式表達否定兩種。例1：我們怎么會不喜歡

29、她，怎么會不愿意和她親近呢？（否定形式表達肯定）例2：我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？（否定形式表達肯定意思） 否定形式表達的是肯定意思；肯定形式表達的是否定意思。 設問與反問都是無疑而問，卻有不同：設問是自問自答；反問是只問不答，答案就在問句中。（二）語言表達要簡明、連貫、得體1語言表達要“簡明”。“簡明”，就是表達要簡要、明白。注意要點 示例分析p 把握事物要點，去掉多余的話。 例1：寫文章要學會精練，一定要把不必要的啰嗦話統(tǒng)統(tǒng)刪去。（“不必要的話”也就是“啰嗦話”，重復多余）表達明了，不讓對方誤解。 例2：牧童牽著牛在吃草。（誰在吃草？牧童，

30、還是牛？表達不清）2語言表達要“連貫”?！斑B貫”，就是表達要明白、通暢。一個完整的意思，常常需要好幾句話才能表達清楚，這就要注意把這些句子有序地連接貫通。注意要點 示例分析p 保持統(tǒng)一話題，使各句圍繞一個共同的中心。 例1：原文：累累的果實把樹枝都壓彎了，有的樹枝竟然被蘋果壓斷了，而大多數(shù)樹枝不得不用木桿撐住。改文：果實累累，樹枝都被壓彎了，有的樹枝竟然被壓斷了，大多數(shù)樹枝不得不用木桿撐住。（峻青秋色賦）分析p ：原文第一分句主語是“果實”，后兩分句的主語是“樹枝”，前后分句主語不一致，語氣不如改文連貫。 注意合理的句序。 例2：把下面的句子組成一段話：基礎本來包括德育、智育、體育幾個方面，人

31、們往往只看到了智育。這樣理解“基礎”，結(jié)果只能妨礙人才的成長。但是，有的同學，甚至老師，對“基礎”的了解往往偏于狹窄。智育包括書本知識、非書本知識的學習和諸種能力的培養(yǎng)，人們又往往只看到書本知識的學習。中學階段是打基礎的時期，每個中學生都應該打好基礎。書本知識又包括教科書和課外讀物，人們又往往只看到教科書。分析p ：正確的排列是：。句提出“打好基礎”的話題，句圍繞這話題提出存在問題，是對這個問題的逐層分析p ，顯得邏輯條理清晰。注意語言的過渡、銜接和呼應。 例3：_，據(jù)說北方的一些城市，“廣貨”也是市場上的搶手貨。A 廣東生意人的精明是全國有名的B 廣東人的經(jīng)商手法是全國有名的C 廣東產(chǎn)品的優(yōu)

32、勢是全國有名的D 廣東的市場經(jīng)濟是全國有名的分析p ：選擇D項。注意與后面語境的“廣貨”、“搶手貨”相響應3語言表達要“得體”。“得體”，即用語要適應語言環(huán)境。注意要點 示例分析p 注意場合。（莊重場合、輕松娛樂場合、工作場合及日常場合等） 例1：婉蜒曲折的盤山公路路標：“陡坡，慢！”分析p ：簡明醒目，沒有多余信息，符合蜿蜒曲折的復雜路面場合。注意對象（上級與下級，平輩、小輩與長輩，老朋友與新相識等） 例2：下面是小明的同學在電話中給他說的話：你可以直接把寫好的稿子交給我，我給你們點撥點撥。分析p ：不得體，應為“請老師點撥一下”或“我們共同來斟酌斟酌”。注1：理解能在具體語境中識別比喻、比

33、擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等常見修辭格。了解語言表達時簡單、連貫、得體的基本要求。應用領會以上修辭格在具體語言環(huán)境中的表達作用。能根據(jù)需要用修辭格合理造句。運用語言能注意簡明、連貫、得體。 注2：上表是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文九年級上冊附錄常用修辭格簡表；八年級下冊知識短文說話要簡潔、說話要講究方式、說話要看對象對聯(lián)常識，將有助你進一步整理這一章節(jié)的知識。五、標點符號（一）標點符號用法名稱 表達形式 用 法 示 例句號 。.（一般用在科技文獻上使用.） 1 陳述句末尾的停頓，用句號。2 語氣舒緩的祈使句末尾也用句號。 例1：廣州是花城。例2：請您稍等一下。問號 ？ 1

34、疑問句末尾的停頓，用問號。2 反問句的末尾，也用問號。 例1：愛是什么？例2：誰說宇宙是沒有生命的？ 嘆號 ！ 1 感嘆句末尾的停頓，用嘆號。2 語氣強烈的祈使句末尾，也用嘆號。3 語氣強烈的反問句末尾，也用嘆號。 例1：“泊”字左邊是三點水啊！例2：你給我出去！例3：我哪里能比得上他呀！逗號 ， 1 句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。2 句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。3 句子內(nèi)部狀語后面如需停頓，用逗號。4 復句內(nèi)各分句間的停頓，除有時要用分號外，都要用逗號。 例1：波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。例2：應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。例3：在蒼茫的大海中，狂風

35、卷集著烏云。例4：據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。頓號、句子內(nèi)部并列短語之間的停頓，用頓號。 例1：寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。分號 ； 1 復句內(nèi)部并列分句的停頓，用分號。2 并列關系（如轉(zhuǎn)折關系、因果關系等）的多重復句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。3 列舉的各項之間，也可以用分號 例1：雷聲隆隆閃似劍，為我嗚鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。例2：起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊例3：中華人民共和國的行政區(qū)域劃分如下：（一）全國分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)；（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣，自治縣、市；（三）縣、

36、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。冒號 ： 1 用在稱呼后邊，表示提起下文。2 用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，表示提起下文。3 用在總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。4 用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。5 說括性話語的前邊，也可以用冒號，以總結(jié)上文。 例1：爸爸，媽媽：你們好。例2：我說：“我們今晚干些什么呢？”例3：一頭是一串小抽屜：皮兒、餡兒和佐料，另一頭是一口湯鍋。例4：校園課本劇匯報會。日期：11月15日時間：下午2時至5時地點：學校1號樓大禮堂主辦單位：語文科組及學生會聯(lián)辦例5：這同愛情何其酷似：它是過去大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈

37、田野的微笑。引號 “” 1 行文中直接引用的話，用引號標示。2 需要著重論述的對象，用引號標示。3 具有特殊含意的詞語，也用引號標示。4 引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。 例1：“愛是什么？”我問。例2：我第一次問起“愛”這個字的意思。例3：他們聽不慣“弄不成”的聲調(diào)。例4：他說：“胡騎的騎是指戰(zhàn)馬?！崩ㄌ?（ ） 【 】 行文中注釋性的文字，用括號標明。 例1：我對賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感。破折號 1 行文中解釋說明的語句，用破折號。2 話題突然轉(zhuǎn)變，用破折號說明。3 聲音延長，象聲詞后用破折號。4 項列舉分承，各項之前用破折號。 例1：我又獲得了一種新的知識

38、大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)。例2：你決不會比貓兒和女主人更聰明吧我先不提我自己。例3：葫蘆兒剛蘸得。例4：根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科：環(huán)境聲學環(huán)境光學環(huán)境熱學環(huán)境電磁學環(huán)境空氣動力學省略號 整段文章或詩行的省略 1 引文的省略，用省略號標明。2 列舉的省略，用省略號標明。3 話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號標示。 例1：她輕輕哼著搖籃曲：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊”例2：碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒例3：“我對不起大家，我沒有完成任務。”著重號 要求讀者特別注意的字、詞、句，用著重號標明。 例1：事業(yè)是干出來的，不是吹出來的。連接號 1 兩個相關的名詞構(gòu)成一個