東北師范大學(xué)小學(xué)生心理咨詢21春在線作業(yè)2答卷

1、小學(xué)生心理咨詢19春在線作業(yè)2-0001試卷總分:100 得分:100一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)在指導(dǎo)幫助階段需要完成的任務(wù)是追蹤調(diào)查建立起積極的咨詢關(guān)系了解對(duì)方的基本情況及存在的心理問(wèn)題制定咨詢目標(biāo)、選擇咨詢方案和實(shí)施指導(dǎo)幫助答案:D2.不適合輔助學(xué)生改掉馬虎習(xí)慣的是 .養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣學(xué)會(huì)自我暗示使用厭惡療法使用系統(tǒng)脫敏法答案:D3.人本主義心理咨詢的形式不包括 :三欄目技術(shù)與不合理信念辯論技術(shù)交朋友小組合理情緒想象技術(shù)答案:C4.下面可用于培養(yǎng)自制力的是:討論法自我暗示榜樣法厭惡療法答案:C5.認(rèn)知療法的原理是:根據(jù)人認(rèn)知過(guò)程會(huì)影響其情緒和行為的理論假設(shè)，通過(guò)認(rèn)知和

2、行為技術(shù)來(lái)改變來(lái)訪者的不良認(rèn)知，從而減輕或消除其情緒問(wèn)題和非適應(yīng)性行為異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果；既然人的行為習(xí)慣可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，同樣也可以通過(guò)學(xué)習(xí)而改變或消除人和動(dòng)物的肌肉放松狀態(tài)與焦慮情緒狀態(tài)是一對(duì)抗過(guò)程，一種狀態(tài)的出現(xiàn)會(huì)對(duì)另一種狀態(tài)起抑制作用。人的感覺(jué)反映的并不一定是真實(shí)的事件，而是受人的認(rèn)知影響的。答案:A6.咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛?lái)訪學(xué)生做什么和說(shuō)什么，或者如何做和如何說(shuō)指的是影響傾聽(tīng)指導(dǎo)解釋答案:C7.三欄目技術(shù)屬于.精神分析療法行為主義療法人本主義療法認(rèn)知療法答案:D8.心理測(cè)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)量人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)作出推論和數(shù)量

3、分析的科學(xué)手段根據(jù)心理診斷的目的和任務(wù)，通過(guò)與來(lái)訪者面對(duì)面的交談方式，直接收集診斷資料的方法通過(guò)書(shū)面的形式，以設(shè)計(jì)的題目或問(wèn)題為中介收集診斷資料的一種方法利用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)量表對(duì)兒童的心理品質(zhì)進(jìn)行測(cè)定答案:A9.認(rèn)知療法的主要目標(biāo)是利用集體的形式和氛圍來(lái)幫助人們改變其適應(yīng)不良行為或解決心理問(wèn)題通過(guò)改變認(rèn)知失真進(jìn)而改變?nèi)说南麡O情緒強(qiáng)化合理信念，糾正某些不合理信念幫助來(lái)訪者找出他頭腦中不現(xiàn)實(shí)的、不合理的錯(cuò)誤、扭曲的觀念，并幫助他建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的思維方法，減少扭曲的認(rèn)知所造成的情緒及行為的不良后果答案:D10.擺脫孤獨(dú)時(shí)可采用:身體放松法提高學(xué)生的自我效能感溝通法培養(yǎng)良好的性格答案:C二、多選

4、題 (共 10 道試題,共 30 分)11.小組同伴式活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性的影響 .在兒童社會(huì)化的過(guò)程中，同齡的伙伴交往對(duì)兒童影響很大，很多好的習(xí)性可以從同伴身上習(xí)得，很多不好的個(gè)性也可以在同伴交往中改正小組同伴式的活動(dòng)可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)小組同伴式的活動(dòng)還可以培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，避免狹隘的嫉妒、虛榮等個(gè)性小組式的活動(dòng)還可以提供優(yōu)良個(gè)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)答案:ABCD12.關(guān)于真誠(chéng)的描述正確的是.真誠(chéng)就是要坦率、開(kāi)誠(chéng)布公無(wú)條件的積極尊重甚或精確共情都只能建立在真誠(chéng)的態(tài)度上真誠(chéng)具有不同的層次真誠(chéng)就是將真正的自我表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解你也是一個(gè)人，并非只是扮演某一個(gè)角色答案:BCD13.對(duì)共情的理解正確的是 .

5、共情指咨詢教師站在來(lái)訪學(xué)生的立場(chǎng)上，以來(lái)訪學(xué)生內(nèi)在參照體系出發(fā)，去感受、理解來(lái)訪學(xué)生表達(dá)和尚來(lái)表達(dá)、感知和尚未感知的內(nèi)容、情感。共情不僅要能對(duì)來(lái)訪學(xué)生自身已覺(jué)察和表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)有所反應(yīng)，還應(yīng)進(jìn)一步對(duì)其還未知覺(jué)或表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)做出反應(yīng)咨詢教師不僅能感和、理解來(lái)訪學(xué)生的情感 ，還需用自己的語(yǔ)言和非語(yǔ)言方式準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，反饋給對(duì)方咨詢師站在自己的立場(chǎng)上去理解、來(lái)訪學(xué)生表達(dá)和尚未表達(dá)、感知和尚未感知的內(nèi)容、情感答案:ABC14.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)的原理是個(gè)體面對(duì)圖畫(huà)情境所陳述的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系有一部分內(nèi)容固然受當(dāng)時(shí)知覺(jué)的影響，但其想象部分卻包含著個(gè)人意識(shí)以及潛意識(shí)中的反應(yīng)個(gè)體在陳述內(nèi)容時(shí)，常常不自覺(jué)

6、地將隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望融入故事情節(jié)中，借助于故事中人物的行為宣泄出來(lái)，即把個(gè)人的內(nèi)心世界投射于故事中主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)一般采用個(gè)別施測(cè)，有時(shí)也可以采用團(tuán)體施測(cè)。答案:ABC15.情感反應(yīng):是咨詢教師對(duì)來(lái)訪學(xué)生所表達(dá)出的情緒情感理解與反應(yīng)在傾聽(tīng)過(guò)程中具有重要的價(jià)值有助于檢驗(yàn)咨詢教師對(duì)來(lái)訪學(xué)生理解的準(zhǔn)確性有助于咨詢關(guān)系的建立答案:ABC16.觀察法的缺點(diǎn)有觀察現(xiàn)象出現(xiàn)的隨機(jī)性觀察內(nèi)容的表面性難重復(fù)驗(yàn)證，難以精確分析易受觀察者個(gè)人因素影響答案:ABCD17.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)的原理是 :個(gè)體面對(duì)圖畫(huà)情境所陳述的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系有一部分內(nèi)容固然受當(dāng)時(shí)知覺(jué)的影響，但其想象部分卻包含著個(gè)人意識(shí)以及潛

7、意識(shí)中的反應(yīng)個(gè)體在陳述內(nèi)容時(shí)，常常不自覺(jué)地將隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望融入故事情節(jié)中，借助于故事中人物的行為宣泄出來(lái)，即把個(gè)人的內(nèi)心世界投射于故事中主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)一般采用個(gè)別施測(cè)，有時(shí)也可以采用團(tuán)體施測(cè)。答案:ABC18.制定咨詢目標(biāo)的原則有.咨詢雙方共制訂目標(biāo)咨詢目標(biāo)屬于心理學(xué)性質(zhì)中間目標(biāo)與終極目標(biāo)相統(tǒng)一心理咨詢目標(biāo)必須具體、可行答案:ABCD19.小組同伴互動(dòng)訓(xùn)練的理論依據(jù)有 .社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為個(gè)人有從屬于某群體的本能傾向，一旦個(gè)人加入了某一群體，他就會(huì)受到這一群體信念、行為方式、價(jià)值判斷的影響。這個(gè)原理反映在小組個(gè)性訓(xùn)練中，可以利用團(tuán)體的榜樣作用來(lái)變不良個(gè)性為優(yōu)良個(gè)性小組同伴式的活動(dòng)可以培養(yǎng)合作

8、的品質(zhì)小組式的活動(dòng)還可以提供優(yōu)良個(gè)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)社會(huì)心理學(xué)中關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)和合作的研究也是個(gè)理論根據(jù)答案:AD20.關(guān)于代幣的觀點(diǎn)正確的是 :是一種間接的強(qiáng)化物是一種直接的強(qiáng)化物它不能馬上滿足學(xué)生的要求，而是一種延遲滿足有助于培養(yǎng)學(xué)生更持久的行為答案:ACD三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)21.道德法庭可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)。 .答案:錯(cuò)誤22.在整個(gè)小學(xué)時(shí)段，兒童的自我意識(shí)不斷向更高層次發(fā)展，但不是直線上升、勻速前進(jìn)的。答案:正確23.共情要求咨詢教師進(jìn)入來(lái)訪學(xué)生的內(nèi)心世界去理解、表達(dá)來(lái)訪學(xué)生的思想和情緒，無(wú)須把握自身咨詢者的角色 。答案:錯(cuò)誤24.幫助孩子全面認(rèn)識(shí)自我，相信自己的優(yōu)點(diǎn)，接

9、受自己的缺點(diǎn) ，可以克服自卑答案:正確25.孤獨(dú)是由消極的情緒感受或?qū)ι畹牟粷M意，或是經(jīng)常受挫折引起的答案:錯(cuò)誤26.影響性摘要并非一定由咨詢教師做出 。答案:正確27.創(chuàng)造力是提出有價(jià)值的新問(wèn)題、新點(diǎn)子、新想法造新事物的學(xué)習(xí)能力。 .答案:錯(cuò)誤28.指導(dǎo)技術(shù)的使用 ，與不同的咨詢理論直接相關(guān)，不同的理論有不同的指導(dǎo)行為。答案:正確29.攻擊性包括外顯的攻擊性行為和隱性的攻擊或侵犯他人的意圖.答案:正確30.轉(zhuǎn)移刺激法可用于應(yīng)對(duì)恐懼。答案:正確31.學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是生理疲勞答案:錯(cuò)誤32.使用測(cè)驗(yàn)法可以對(duì)兒童的心理與行為進(jìn)行量化 ，客觀收集與分析來(lái)訪兒童的心理現(xiàn)象。答案:正確33.放松法亦稱“交互抑制法”。.答案:錯(cuò)誤34.小學(xué)生憤怒來(lái)得慢，去得快。答案:錯(cuò)誤35.運(yùn)用三欄目技術(shù)時(shí)，首先要找到學(xué)生的不合理信念。.答案:錯(cuò)誤36.小學(xué)生心理咨詢沒(méi)有廣義和狹義之分。 .答案:錯(cuò)誤37.解釋依據(jù)