2016秋季小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

1、2016秋季小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 歡迎來到中國(guó)招生考試網(wǎng)/勵(lì)志欄目，本文為大家?guī)?016秋季小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析，希望能幫助到你。2016秋季新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)期中考試質(zhì)量分析2016秋季小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 第一篇 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)期中考試質(zhì)量分析 一、試題分析 1、 試卷方面： 這張?jiān)嚲砗w了我們?nèi)昙?jí)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、小數(shù)、面積、對(duì)稱、年月日、統(tǒng)計(jì)等。 本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，

2、都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對(duì)中下等學(xué)生來說稍微難了些。 2、試卷的題型 這張?jiān)嚲淼念}目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為六大項(xiàng)：填一填、判斷、選擇、計(jì)算、畫一畫和解決問題。 二、學(xué)生答卷分析： 大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想。多數(shù)班級(jí)都能達(dá)到省定兩率標(biāo)準(zhǔn)，少數(shù)不達(dá)標(biāo)。 少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存

3、在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。 本次試卷有些題目比較靈活，與平時(shí)的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對(duì)于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。 考試中暴露出不少問題值得我們進(jìn)一步總結(jié)。 三、具體情況分析： （一）填空。 這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是這張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最輕易丟分的部分。填空部分包括8個(gè)小題，主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括認(rèn)識(shí)小數(shù)、面積長(zhǎng)度單位、時(shí)間計(jì)算、 統(tǒng)計(jì)知識(shí)等知識(shí)的應(yīng)用。 在填空知識(shí)里，4、5、8題的錯(cuò)誤率比較高。第4題，學(xué)生對(duì)時(shí)間的計(jì)算掌握較差，出錯(cuò)較多；第5題，學(xué)生在填單位名稱時(shí)錯(cuò)誤

4、率高一些。第8題的1元6分=（ ）元學(xué)生的理解不好，出錯(cuò)的較多。 （二）判斷 這部分內(nèi)容兼顧到了三年級(jí)以來所學(xué)的概念以及數(shù)量關(guān)系的理解。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)把握用基本的概念，但對(duì)概念的深入理解和運(yùn)用還不夠，在對(duì)待特別情況下數(shù)量的變化時(shí)就比較模糊了，所以失分。出錯(cuò)較多的是4題，學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解不好。主要還是由于學(xué)生對(duì)題目的理解有障礙，所以在做判斷的時(shí)候就輕易出錯(cuò)了。所以在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意的理解，特別是那些有障礙的題目。 （三）選擇。 第一個(gè)出錯(cuò)多。學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念理解不好。第4題中，既考查學(xué)生的計(jì)算，又考查了1噸=1000千克，學(xué)生有一些遺忘，出錯(cuò)較多。 （四）計(jì)算。 直接寫出得數(shù)。

5、 可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。出錯(cuò)較少，原因歸結(jié)于粗心，而這種錯(cuò)誤是可以避免的，這就告訴我們計(jì)算一定要細(xì)心。 用豎式計(jì)算、脫式計(jì)算： 這部分內(nèi)容兼顧到了三年級(jí)以來所學(xué)的所有計(jì)算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)把握用豎式計(jì)算方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是這張?jiān)嚲硭鲇?jì)算的數(shù)較大，學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)。 （五）畫一畫。 這一題目共8分。學(xué)生做的普遍不好，因?yàn)槠綍r(shí)的練習(xí)時(shí)，學(xué)生畫的較多的是面積是16平方厘米的正方形和長(zhǎng)方形，試題中出現(xiàn)的是畫一個(gè)周長(zhǎng)是16厘米的長(zhǎng)方形和正方形，很多學(xué)生讀題不細(xì)，出錯(cuò)的很多。 （六）解決實(shí)際問題。 這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最輕易

6、丟分的部分?？傮w看，學(xué)生的理解掌握較好。 出現(xiàn)問題：在第6題中出現(xiàn)錯(cuò)誤居多，有的學(xué)生理解題意不好，也有一些學(xué)生沒有見過信封，簡(jiǎn)單的以為15和24乘起來就是牛皮紙的面積，忘記信封是兩面的。 第7題，計(jì)算李剛的數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生不會(huì)算。這個(gè)題拔高了，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)計(jì)算的是平均分，反過來計(jì)算不會(huì)。 三、努力方向 1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。 2. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練，培

7、養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題能力，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。 4、注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生靈活地解答問題。 5、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)持查漏補(bǔ)缺。2015-2016數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試質(zhì)量分析2016秋季小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 第二篇 2015-2016學(xué)年五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試質(zhì)量分析 祿勸民族小學(xué) 李 一、考試基本情況分析： 本次期中考試的基本情況：五（7）班有55個(gè)學(xué)生，實(shí)考人數(shù)55人，殘疾

8、學(xué)生1人，總分4219分，平均分76.71分，及格人數(shù)50人，90-99分4人，80-89分24人，70-79分20人，60-69分3人，60以下4人。 二、試卷編制特點(diǎn) 本次數(shù)學(xué)試卷滿分為100分。共分為六個(gè)大題，從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮不正常，沒考出真實(shí)水平，數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了基本的數(shù)學(xué)技能，思維具有靈活性、開放性、嚴(yán)密性，有一定的深度和廣度。 三、試題分析 本次質(zhì)量檢測(cè)試題，內(nèi)容涉及本冊(cè)一單元二單元四單元。上冊(cè)四則運(yùn)算，解方程。力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，注重全面性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，本次測(cè)試注重讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)以致用，讓全體學(xué)

9、生在考試中發(fā)展各種數(shù)學(xué)能力。 第一大題是填空題，目的是檢測(cè)學(xué)生的基本概念的掌握情況，產(chǎn)生錯(cuò) 誤的原因較多，每位同學(xué)出錯(cuò)的地方都不大相同，但總的原因之一是讀題不認(rèn)真，概念混淆、不清楚、理解不深。 第二大題和第三大題判斷題與選擇題。檢測(cè)概念掌握的牢固性，學(xué)生答題情況較好，出錯(cuò)原因在尋找隱性問題條件出錯(cuò)。 第四大題包括遞簡(jiǎn)便計(jì)算、解方程，求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。測(cè)評(píng)學(xué)生的運(yùn)能力，計(jì)算方法、正確率，錯(cuò)誤的原因均屬于計(jì)算粗心馬虎、不細(xì)心所致，有部分是算理算法掌握不牢，所以要加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。 第五大題看圖題，考察學(xué)生正確觀察立體圖形，空間想象能力水平。 第六大題是解決問題，屬于實(shí)踐應(yīng)用部分。

10、錯(cuò)的較多的是寫電話號(hào)碼的那題。 四、存在問題分析： （一）分析教師教學(xué)： 平時(shí)對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、認(rèn)真檢查習(xí)慣培養(yǎng)的還不夠好。 、對(duì)教材研究的不夠透徹，課堂的實(shí)效性不高。 、對(duì)學(xué)困生抓得不夠緊，培優(yōu)輔差工作沒有做到持之以恒。 （二）學(xué)生答題分析： 、從填空、判斷，選擇中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有關(guān)概念掌握的不好，對(duì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)都掌握不好。 、計(jì)算部分對(duì)算理算法掌握不牢，運(yùn)算定律混淆，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果錯(cuò)誤。 第五大題操作題學(xué)生能力較差，多數(shù)同學(xué)在畫左側(cè)看到的平面圖形是出錯(cuò)。 、第六大題解決問題表現(xiàn)出學(xué)生的理解能力太差，不認(rèn)真讀題理解題意。 四、改進(jìn)措施： 1、在以后的教學(xué)中要認(rèn)真深鉆教材，切實(shí)把握新課程標(biāo)

11、準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)，在教學(xué)藝術(shù)上多下功夫，向課堂40分鐘要質(zhì)量。 2、繼續(xù)做好常規(guī)教學(xué)工作，深入備課，認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)，積極聽課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教育教學(xué)水平，課堂效果有待提高。有些題目，在復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)講過，但是類似的題目學(xué)生還不能正確處理，證明課堂效果不佳，學(xué)生的注意力不夠。當(dāng)然也證明強(qiáng)化訓(xùn)練不夠。 3、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強(qiáng)化。計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。 4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂中要讓養(yǎng)成愛動(dòng)腦、善用腦的好習(xí)慣，不斷的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質(zhì)。 5、

12、在答題過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生一見新題型就不會(huì)了，這也說明我在平時(shí)練習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)沒有做到舉一反三，舉一反十，以后教學(xué)中要在設(shè)計(jì)練習(xí)題上多下功夫。 6、耐心輔導(dǎo)差生，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對(duì)一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出一定會(huì)有回報(bào)的。2016年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析2016秋季小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 第三篇 20162017學(xué)年上學(xué)期 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)前半期檢測(cè)質(zhì)量分析 新莊小學(xué) 張?jiān)i 一、考察的知識(shí)點(diǎn) 這份試卷涵蓋了二年級(jí)上冊(cè)

13、數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識(shí)，包括：長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)、乘法口訣及乘法運(yùn)算、加減法計(jì)算，角的認(rèn)識(shí)等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。 二、試卷分析 1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。 2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算 題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是作圖題和應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)第一單元第四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活

14、性。， 3、試題全面并具針對(duì)性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。 三、情況分析 全年級(jí)應(yīng)考人數(shù)7人，實(shí)際參考人數(shù)7人，總分658分，最高分100分，最低分88分，平均分94分，及格人數(shù)7人，及格率100%， 優(yōu)秀人數(shù) 7人，優(yōu)秀率是82.76。 1、第一大題：填空題（40分） 題共有7道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué) 生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第3、7小題，選擇單位不合適，一座橋長(zhǎng)30厘米，桌子高60米。計(jì)算對(duì)嗎？不

15、對(duì)的改過來。一是不予以判斷，二是不更正橫式。 類似的題型雖然在平時(shí)教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不認(rèn)真。為此，這方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練 2、第二大題：判斷題（5分） 此題除個(gè)別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對(duì)，得分率較高。主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：操場(chǎng)長(zhǎng)100厘米，角的邊越長(zhǎng)角越大。教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。 3、第三大題：選一選。（5分）此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。第2題：組合圖形有多少角。 4、第五大題：動(dòng)手操作（9分） 此題主要是考

16、查學(xué)生對(duì)銳角、直角、鈍角的辨別和畫角，畫線段，以及圖形的變形，此題學(xué)生失分不多。一是畫出線段不標(biāo)長(zhǎng)度，二是直角不標(biāo)直角符號(hào)。 5、第五大題：列豎式計(jì)算。（18分） 此題出錯(cuò)不多，大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。比如柴甜甜簡(jiǎn)便豎式時(shí)個(gè)位6-0=0，賈玉婷16+27列豎式時(shí)成了16+17,劉慶男豎式計(jì)算完不等在橫式上，劉生員不用簡(jiǎn)便豎式。 6、第七大題：解決數(shù)學(xué)問題。 主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，存在這樣一個(gè)問題：個(gè)別學(xué)生的讀題、理解、分析題意

17、的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：相同加數(shù)的和用加法而不用乘法， 比多比少問題，劉慶男不會(huì)提數(shù)學(xué)問題，提出的問題不會(huì)解決。學(xué)生對(duì)這樣的生活中的實(shí)際問題不能根據(jù)實(shí)際情況解決。 四、學(xué)生失分原因分析 1、概念不清晰、不扎實(shí)。 2、解決問題的能力不強(qiáng)。 3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。 5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。 6、部分學(xué)生的圖形觀念和解決問題的能力有待加強(qiáng)。 五、整改措施 1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 2、教學(xué)中要用

18、教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 3、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué) 的法寶。如：口算、速算、估算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，

19、解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 計(jì)算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。 5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。 6、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平 。

20、總之，本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本年級(jí)學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析。 2016年10月27日2015年秋期中考試質(zhì)量分析報(bào)告2016秋季小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 第四篇 2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期期中考 試 質(zhì) 量 分 析 王方城 一、組織與閱卷情況 本次期中考試，于11月1012日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)12個(gè)考場(chǎng)，每個(gè)年級(jí)設(shè)4個(gè)考場(chǎng)，學(xué)生分年級(jí)交叉就座，學(xué)生座位最大限度地拉開，杜絕了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，在考試期間

21、發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，閱卷采取的是初中分學(xué)科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，同時(shí)采取交叉復(fù)查的方法，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。 二、試卷來源及評(píng)價(jià) 本次考試，試卷為學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)試卷，試題難度總體中等偏難，部分偏易。試題質(zhì)量雖然一般，但基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，很適合我校學(xué)生。 三、考試成績(jī)分析： 數(shù)據(jù)反映出來的問題，主要體現(xiàn)在下面： 各年級(jí)學(xué)科成績(jī)之間的不平衡。低年級(jí)各科的均分均較好，優(yōu)分人數(shù)多；個(gè)體差異較小，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領(lǐng)頭效應(yīng)強(qiáng)。高年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)較好，英語(yǔ)較差。 四、教與學(xué)存在的問題 學(xué)生方面： 從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我

22、們關(guān)注：（1）、就高年級(jí)來說，我們的學(xué)生均衡發(fā)展還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的的學(xué)生更均衡發(fā)展，爭(zhēng)取在最后的畢業(yè)考顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。 （2）、需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績(jī)，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊(duì)。 （3）、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。期中考試中，每班同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績(jī)的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa(bǔ)差。 （4）、有的課容量比較小，而且很少有知識(shí)的拓展。 （5）、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動(dòng)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 （6）、個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對(duì)立面。 班級(jí)管理方

23、面：在平時(shí)的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經(jīng)來校進(jìn)班了，督促學(xué)生進(jìn)行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實(shí)付出了很多。無論什么時(shí)候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時(shí)到班督促學(xué)生。所以，至今為止，初三年級(jí)整體情況不錯(cuò)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在： （1）個(gè)別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂；還有個(gè)別班級(jí)就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較差。 （2）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動(dòng)問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死

24、板；學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用知識(shí)不夠靈活；缺乏主動(dòng)性，對(duì)老師的講解分析不加重視；學(xué)生對(duì)難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神；學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。 （3）、班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。 教師方面： 1教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。 2結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。 3教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性

25、的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。 4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。 5教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。 6.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。 7.學(xué)科組內(nèi)互相學(xué)習(xí)沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長(zhǎng)補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。 五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見 （一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。 學(xué)校定期召開尖子生

26、培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。科任教師承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；形成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化?！?016秋季小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析】 在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。 （二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制 學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對(duì)本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)： 1.落實(shí)好學(xué)科互相學(xué)習(xí)制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)

27、鍵在落實(shí)上下工夫。 2.抓實(shí)課堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對(duì)于聽評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。 3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。 繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實(shí)施

28、多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對(duì)問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。 4.強(qiáng)化包干制度，抓薄弱，促平衡。 強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。 5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。 （三）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。 許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)

29、規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。 成績(jī)的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。 2015年11月小學(xué)三年級(jí)2015-2016上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試考試質(zhì)量分析報(bào)告2016秋季小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 第五篇 20152016學(xué)年度三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 此次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試測(cè)試卷就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本

30、技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。 一、成績(jī)分析： 本次考試，我班應(yīng)考48人，實(shí)考48人?？偡?048.5平均分84.3分;優(yōu)秀34人,優(yōu)秀率為70.2%;良好4人，良好率8.3%,及格5人，及格率10.4% ，待及格5人，待及格率10.4%。【2016秋季小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析】 從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不

31、高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽?jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。 二、試卷分析： 本次期中考試命題包含有一至五單元的知識(shí)，有六道大題27個(gè)小題，試卷總分為100分, （一）試題分析： 從整體上看，本次試題緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出；重視各種能力的考查。 （二）考生答題情況分析： 第二題我會(huì)填空：本題面廣量大，主要考查學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上的知識(shí)處理問題。錯(cuò)得較多的題是第3、4、7、8小題，這幾個(gè)題

32、學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。如第4小題填出鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度，學(xué)生填錯(cuò)的較多；因?yàn)闆]有從0開始而是從1開始量的，第3和第7小題是考察學(xué)生對(duì)時(shí)分秒和測(cè)量這兩個(gè)單元掌握的情況，學(xué)生不是很理解。錯(cuò)題最多的是的9小題，三角的個(gè)數(shù)是五星的（ ）倍，也就是（ ）里面有（ ）個(gè)（ ），應(yīng)該是12里面有4個(gè)3可學(xué)生填成了3個(gè)4. 第三題我會(huì)選擇：本題共有5個(gè)小題，5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第3、6小題出錯(cuò)較多，很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，因此出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。如1桶油重50千克，（ ）桶重2噸，學(xué)生都算成了1噸。媽媽2小時(shí)行86千米，媽媽是怎么出行的，學(xué)生都看成了騎自行車。沒有考慮到騎自行車每小時(shí)到底會(huì)走多少千米。 第四題我會(huì)用計(jì)算：包括口算和豎

33、式計(jì)算，本題有些同學(xué)在需要列豎式計(jì)算及驗(yàn)算的題目存在一些問題，出錯(cuò)的主要原因有：三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)忘記加上進(jìn)上來的數(shù)位;做減法忘記不夠減時(shí)向前一位借一再減。 第五題我會(huì)動(dòng)手畫一畫。此題包括2個(gè)小題，也是本次學(xué)生失分較多的一道題。第1小題畫出一條長(zhǎng)比2cm長(zhǎng)3cm的線段，全班有六人根本就沒有畫；第2小題畫出三角和0到底有幾個(gè)，學(xué)生做錯(cuò)的不是很多，只有李帥鵬和劉一凡沒有做；第四小題是學(xué)生做錯(cuò)較多的一道題，全班只有1人做對(duì)，剩余的同學(xué)都有錯(cuò)題。如：步行和騎自行車和開小汽車各需要多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生不是掌握的較好。這一題學(xué)生填錯(cuò)的很多，這可能在于老師在講課時(shí)沒有交給學(xué)生的正確方法如：步行1千米需要15分鐘，騎

34、自行車1千米需要4分鐘，開小汽車1千米需要1分鐘，所以讓學(xué)生明白去植物園就可以步行需要15分鐘；去20千米的沙湖玩，就可以選用騎自行車，1千米4分鐘20千米就是80分鐘；去900千米的黃山就可以開小汽車，每小時(shí)汽車行60千米，那么900千米需要15小時(shí)。 第六題我會(huì)解決問題：本大題共有5個(gè)小題，其中第3、4、5小題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第1題是讓學(xué)生畫圖展示分析過程，部分學(xué)生不會(huì)畫圖。第3小題購(gòu)物，第一步是讓學(xué)生用估算的方法求出所求的問題。可學(xué)生把三種商品的近似值算出來了，結(jié)果寫成了直等于沒有 用約等號(hào)。第二步是讓學(xué)生算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這一道題是通過估算和筆算讓學(xué)生掌握多位數(shù)加減多位數(shù)的計(jì)算方法。

35、第5題是40名學(xué)生去玩碰碰車，大車限坐6人，租金10元，小車限坐4人，租金8元，如果每輛車都坐滿可以怎樣租車？怎樣租車最省錢？用列表的方法展示計(jì)算過程。這一道題學(xué)生做錯(cuò)的較多，應(yīng)該是4種結(jié)果，可學(xué)生算成了3種。 （2）上午第二節(jié)課上了多長(zhǎng)時(shí)間？ （3）請(qǐng)你根據(jù)上課時(shí)間的規(guī)律，填出第四節(jié)課 的上課時(shí)間。 （4）如果你從學(xué)校到家要走6分鐘，上午放學(xué)后你最早什么時(shí)間到家？ 這一道題學(xué)生的第三問和第四問學(xué)生做錯(cuò)的較多。不知道用第四節(jié)放學(xué)的時(shí)間加上6分鐘就可以了。 三、教學(xué)過程分析： 1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。 2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)

36、一步的加強(qiáng)。 3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。 4.兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。 四、改進(jìn)措施: 1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。 2.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 3.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)審富盈、李文華、李

37、帥鵬這些學(xué)困生，要經(jīng)常和他們個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。 牛店鎮(zhèn)寶泉小學(xué) 張改鳳 2015年11月2016小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析2016秋季小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 第六篇小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析一、基本情況：應(yīng)參試人數(shù)：64人 實(shí)參試人數(shù)：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97及格人數(shù)：60人 及格率：93.7

38、5%優(yōu)秀人數(shù)：39人 優(yōu)秀率：60.94%二、存在問題從考試結(jié)果反映出以下幾個(gè)情況：1、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。2、具體表現(xiàn)在以下方面：（1）.個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)一些計(jì)算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達(dá)或應(yīng)用。（2）、學(xué)生的計(jì)算不細(xì)心，整體來看許多學(xué)生都有將算式列對(duì)，但結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象，在列式計(jì)算、看圖計(jì)算與解決問題時(shí)都出現(xiàn)了，而

39、且在中段的計(jì)算學(xué)習(xí)階段還有豎式計(jì)算都出錯(cuò)的現(xiàn)象。（3）、部分學(xué)生對(duì)于一些解決問題方面對(duì)題意的理解和分析欠缺深度，不善于動(dòng)腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會(huì)應(yīng)付稍復(fù)雜的知識(shí)變通，對(duì)于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測(cè)亂作一通。（4）、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)欠缺復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績(jī)差的重要因素，也對(duì)于教師的日常補(bǔ)差工作造成很大的困難。（5）從成績(jī)上也反映出教師平時(shí)對(duì)于個(gè)別學(xué)困生補(bǔ)差工作做得還不夠細(xì)致，以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。三、針對(duì)以上問題，

40、我們應(yīng)該采取的以下的措施：1.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，盡最大努力加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭(zhēng)以最大限度提高教學(xué)效果。3.樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。4.教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力。5.根據(jù)本地偏遠(yuǎn)、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方

41、法和手段。期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。2016-4-29小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 篇2一、 試卷分析：這份試卷試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值占得比重也不是很大，注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的形成情況和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)

42、學(xué)能力，共計(jì)七個(gè)大題（填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問題），試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，針對(duì)本次考試情況作如下具體的分析：二、學(xué)生答題分析1、填空。本部分著重測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好，正確率較高。個(gè)別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問題，或是沒有讀懂題目要求，以至于失分。2、判斷對(duì)錯(cuò)。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生分析問題的能力較差，造成答題錯(cuò)誤。如第4小題沒有正確分析，不能做出正確判斷。3、選擇題。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題

43、目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第3小題沒有認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤。4、計(jì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，以及脫式計(jì)算的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的方法，正確地掌握了運(yùn)算順序，但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒有對(duì)齊，計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。5、解決問題。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：足球的價(jià)錢是小皮球的幾倍？本題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計(jì)算時(shí)是不帶單位的，多數(shù)同學(xué)帶上

44、了單位，以至于失分。個(gè)別學(xué)生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也是失分的一個(gè)重要原因。三、存在問題：從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問題，同時(shí)也找出了自己在教學(xué)上的不足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：1、個(gè)別同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固.2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。學(xué)生中普遍存在粗心大意、計(jì)算不認(rèn)真、細(xì)心的問題。 例如：（1）計(jì)算題中，豎式正確，橫式寫錯(cuò)，還有人忘寫橫式結(jié)果. （2）、仍有人在解決實(shí)

45、際問題時(shí)不寫單位不寫答語(yǔ)。（3）、把加法當(dāng)減法算，把乘法當(dāng)除法算。（4）應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)，審題不細(xì)心，還有橫式寫對(duì)，答案算錯(cuò)的很多。4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計(jì)算時(shí)沒有驗(yàn)算的習(xí)慣，一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。5、學(xué)生分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的問題就顯得吃力無從下手。學(xué)生對(duì)文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯(cuò)誤的原因分析，主要是學(xué)生對(duì)題目的要求不清，對(duì)數(shù)量關(guān)系不明確。6、不能很好地把握好時(shí)間，以至于不能分配好時(shí)間，到時(shí)間做不完題目。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

46、習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。1、不會(huì)聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。教師 ：1、對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象2、缺乏

47、和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對(duì)面的交流，談心，缺乏親和力。3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。四、改進(jìn)的措施針對(duì)班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我將結(jié)合實(shí)際采取如下的改進(jìn)措施，： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看

48、錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣, 提高學(xué)生的計(jì)算水平。計(jì)算是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。6、學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，對(duì)于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，練習(xí)的形式要多樣化。并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。切實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對(duì)差生教師要有耐心、信心、恒心。不會(huì)的題目講一遍、兩遍、

49、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到：（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、課堂上認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考問題，并積極回答問題。2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。教師：（一）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。2、課堂

50、上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡(jiǎn)單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，熟練地駕馭教材的能力以上就是本人對(duì)本次期中考試的一些分析，說的不當(dāng)?shù)倪€請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 篇3一、試題分析：本次試卷考察的知識(shí)面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。二、好的方面：全年級(jí)535人參考，及格人數(shù)是507人，優(yōu)

51、秀人數(shù)是389人。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了基本的數(shù)學(xué)技能，思維具有一定的靈活性、開放性。三、學(xué)生考試的卷面情況來看，學(xué)生存在的問題比較突出有：1、基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)舉一反三、遷移類推。2、計(jì)算能力較弱，缺乏一定的靈活性。3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。4、解決問題欠靈活，缺乏認(rèn)真分析問題的好習(xí)慣。四、存在的主要問題成因分析：(一)、填空題：第10小題：一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是58萬，這個(gè)數(shù)最大是（ ），最小是（ ）。本題正確率很低。學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說到最大就想到數(shù)字9，

52、最小就只想到數(shù)字0，但沒注意在四舍五入的原則下，尾數(shù)被舍去得到58萬時(shí)原數(shù)比58萬要大，而能舍去的最大數(shù)是4，尾數(shù)夠入1才能得到58萬，原數(shù)要比58萬小，能達(dá)到入的要求的最小數(shù)是5。(二)、判斷題：第4小題：鐘面上當(dāng)分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，時(shí)針旋轉(zhuǎn)了30。部分學(xué)生沒有仔細(xì)去思考分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少個(gè)大格，因而不會(huì)判斷正誤。(三)、選擇題：沒有明顯的問題，主要都是看題不仔細(xì)，審題不周密導(dǎo)致的錯(cuò)誤。(四)、計(jì)算：1、直接寫出得數(shù) 300060 正確率很低。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)判斷平年、閏年時(shí)接觸過，但掌握不太好，這部分知識(shí)會(huì)在本學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法中得到進(jìn)一步的鞏固。2、用豎式

53、計(jì)算下面各題學(xué)生的計(jì)算能力較前一階段有所提高，計(jì)算的正確性逐步增強(qiáng)。但也有部分學(xué)生粗心:計(jì)算時(shí)末尾漏0、數(shù)位不對(duì)齊、忘了進(jìn)位。所以這道題滿分的同學(xué)不多。(五)、操作題：畫角、畫線段：學(xué)生掌握了基本方法，但操作不夠規(guī)范，符號(hào)表示不清楚，忘了寫上數(shù)字。(六)、解決問題：1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心，抄錯(cuò)數(shù)字等。出現(xiàn)以上錯(cuò)誤，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查，自己不會(huì)差錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、能力較差。有些同學(xué)對(duì)問題理解不透，不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，

54、不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯(cuò)誤。這就暴露平時(shí)有的同學(xué)只是憑著感覺走，碰到新類型題依賴性較強(qiáng)，在做題時(shí)沒有真正的理解題意，導(dǎo)致列示沒有意義。五、今后應(yīng)采取的措施：1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，要靜心，耐心、細(xì)心。仔細(xì)審題，以免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。2、要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解，加強(qiáng)計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練提升，形成過硬的數(shù)學(xué)技能。3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和靈活解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度的深度，并加強(qiáng)【2016秋季小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析】學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)。4、進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，集中全組力量，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，課

55、堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過程，努力提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，互幫互助，培優(yōu)輔差，共同提高。小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 篇42016年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉(xiāng)語(yǔ)、數(shù)、英三科期中統(tǒng)一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標(biāo)，通過考試，能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和老師的教學(xué)水平?？荚嚨哪康氖菫榱巳鏅z驗(yàn)前半學(xué)期的教學(xué)效果，通過認(rèn)真分析與總結(jié)，我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，分析存在的問題，切實(shí)研究解決問題的策略，從而達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：一、質(zhì)量分析。1、總

56、體分析（1）從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表分析來看，與上學(xué)期期末比較，學(xué)校整體名次有所上升，其中，一年級(jí)數(shù)學(xué)整體成績(jī)有所進(jìn)步，一年級(jí)一班語(yǔ)文成績(jī)下滑嚴(yán)重，與全鄉(xiāng)均分差距擴(kuò)大到了負(fù)的5.85分，二年級(jí)一班數(shù)學(xué)成績(jī)也有所下滑，二年級(jí)二班數(shù)學(xué)成績(jī)提升明顯，與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負(fù)7.2分提高到了目前的負(fù)0.9分，三年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)較好，進(jìn)步很大，有五科進(jìn)入了前三，另有一科也提升了兩個(gè)名次；四年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)穩(wěn)中有升，五年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步非常明顯，與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負(fù)9.4分縮小到了目前的負(fù)1.4分，提高了8分。六年級(jí)整體成績(jī)不夠理想，還處在全鄉(xiāng)中下水平，應(yīng)該在抓差補(bǔ)缺方面狠下功夫。（2）從各年級(jí)試卷分析的情況看

57、，各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。語(yǔ)文學(xué)科。從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。數(shù)學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，答題習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，可以看

58、出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力也就是應(yīng)用類題型還須加強(qiáng)練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)科。學(xué)生在聽、說、認(rèn)、讀、寫這五個(gè)方面基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，題型訓(xùn)練不夠全面，學(xué)生對(duì)常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2、教學(xué)現(xiàn)狀分析及主要原因我校教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從目前教學(xué)情況來看，還存在不少問題，主要有以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空

59、間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布臵作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少，造成整個(gè)學(xué)習(xí)效果不明顯。（3）有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學(xué)生的成績(jī)并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。（4）后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。由于生源原因，我校一至三年級(jí)

60、每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有的教師是感覺力沒少出，但采取針對(duì)性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的不明顯。（5）家庭教育的隱性缺失。 由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上我校學(xué)生家長(zhǎng)農(nóng)活較多、有些家長(zhǎng)外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應(yīng)，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也不聞不問，或說管不了。長(zhǎng)期以往，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有后進(jìn)生。三、改進(jìn)措施1、建立學(xué)科單元測(cè)試、期中、期末考試分析制度。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，細(xì)節(jié)管理。2、建立