班主任德育教育故事

1、班主任德育教育故事本文是關(guān)于班主任德育教育故事， 僅供參考， 希望對您有所幫助， 感謝閱讀。機(jī)會終于來了，學(xué)校組織春游的時候，有一項游戲是“碰碰車”，我從眾多高高舉起的小手中拉起了她那只沒有舉起的手，在眾多羨慕的目光中，我們的車橫沖直撞，我也能隱隱感到她的臉微微紅了，手抓的非常緊。活動結(jié)束后，我別有用心的要求學(xué)生們把這次活動的經(jīng)歷寫下來，尤其是玩“碰碰車”的感受。第二天收作業(yè)的時候， 我第一個把她的本子拎了出來， 原以為她會大談特談和老師玩 “碰碰車”的感受，可誰想她一點(diǎn)兒面子也沒給我留，通篇文章一個字也沒提到我。真是泄氣 ! 但是我沒有氣餒，一次午休時間，我意外地聽到了她的歌聲，雖然只有一點(diǎn)

2、點(diǎn)哼哼的聲音，但是就是因?yàn)檫@輕輕的哼唱，讓我確信她愿意和我交流。我注意到當(dāng)時的她正在專心地畫畫，很投入，甚至不知道我站在她的身旁。等她畫完以后， 我就輕輕地對她說： “你畫的真不錯! ” 聽到了我的聲音她先是嚇了一跳，然后很自然的朝我看了一眼，我知道她不再象上課的時候那樣拘謹(jǐn)了，于是我就乘機(jī)問她： “你喜歡畫畫嗎?” 果然， 她沒有象上課的時候那樣緊張， 輕輕的回答：“喜歡?！蔽以谛睦镏刂氐氖媪艘豢跉?，她終于肯和我說話了 ! 接著我又問了她一些很家常的問題，她都很輕松地回答了我，我想：我終于找到可以改變我們之間現(xiàn)狀的交流方式了 !第二天上課， 我很自然的想到了讓她起來回答問題，但出乎我意料之外

3、的是，除了不哭了以外，她又繼續(xù)選擇了不說話! 我雖然感到些沮喪，但是我也有一絲慶幸：最起碼她不再哭了。在以后的數(shù)學(xué)課上我又有了一個新的發(fā)現(xiàn)，她的集體觀念很強(qiáng)烈，每次我表揚(yáng)到他們那一小組的時候，她就表現(xiàn)得很激動，嘴巴會輕輕的咧開，目光也顯得很有精神。之后的數(shù)學(xué)課我就注意觀察，盡量增加對她們組的表揚(yáng)，比如字寫得認(rèn)真，坐得端正等等，即使她不回答任何問題，也會因?yàn)槠渌矫娴暮玫谋憩F(xiàn)得到我的表揚(yáng)。漸漸地，如我所愿，在這以后，她開始主動舉手發(fā)言了，雖然聲音不大，但我能清晰地聽到，我知道，孩子的心靈向我敞開了。作為一個個體，孩子們有他們自己的敞開心靈的方式和方法。而作為一名教師，我們要做那個善于打開心靈之鎖

4、的人班主任德育教育故事三德育教育現(xiàn)象之一：很多家長感覺自己的孩子越來越難管了?越來越不聽大人的話了?有的孩子變得越來越沉默, 有什么都不喜歡跟家長說，卻愿意跟別人訴說他的心事，為此很多家長常感到困惑、苦悶。 德育教育現(xiàn)象之二：很多家長忙于金錢、事業(yè), 而疏忽了對孩子的教育和孩子的健康、發(fā)展、幸福。很多家長總說很忙，總說沒時間，其實(shí)孩子的內(nèi)心是非常需要大人的陪伴，需要爸媽的關(guān)心，需要心靈的溝通。但是有幾個家長就真的愿意敞開心扉走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解真實(shí)的他呢 ?德育教育現(xiàn)象之三：高中階段的學(xué)生由于其獨(dú)立意識明顯增強(qiáng)，叛逆心理日益明顯，半成熟半幼稚階段時期情緒波動很明顯，他們在家里、在父母面前的

5、表現(xiàn)和在家外、學(xué)校的表現(xiàn)往往不同，有時甚至截然相反?，F(xiàn)在的孩子典型的沒文化、沒素質(zhì)、沒氣質(zhì)。對此我們又該如何解決呢?此外，還有下列問題：受大環(huán)境影響， 老師、 父母對子女的引導(dǎo)力嚴(yán)重弱化， 導(dǎo)致一系列教育亂象，身為教育工作者，我們能否不等、不靠，從自己身上找到突圍之路呢?對此，我不禁要問：教育的真正價值是什么?或者說，與真正的教育比，我們?nèi)鄙倭四囊画h(huán)?針對學(xué)生德育教育的如此缺失，我從以下幾點(diǎn)塑造學(xué)生的德育品質(zhì)。一、積極開拓課外渠道，實(shí)施德育滲透培養(yǎng)課外活動豐富多彩，形式多樣，為我們實(shí)施德育滲透提供了巨大空間。我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動 , 例如，“蓮花山爬山比賽活動” 。

6、 20 xx 年 12 月 16 日下午六點(diǎn) , 我班全體同學(xué)進(jìn)行了一項有益身心的健康活動 , 登蓮花山 , 瞻仰偉人遺跡, 一路上同學(xué)們歡歌笑語, 登山過程井然有序,大家充分發(fā)揮了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神. 通過這次活動 , 班級面貌煥然一新, 增進(jìn)了同學(xué)和師生之間的感情, 孩子們感受了集體出游的大家庭氛圍，同時也讓大家學(xué)會共處、 合作、友愛和分享共同促進(jìn)了家園的和諧 .積極參加學(xué)校舉行的校運(yùn)動會，展開班級籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動。每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家

7、庭, 從而增強(qiáng)班級的凝聚力，全班形成了一種遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體氛圍 , 在校運(yùn)會上 , 我班獲得了 20 xx 年體育節(jié)高二年級總分第一名，旱地龍舟比賽第一名，廣播體操比賽第三名的好成績, 大大鼓舞了全班同學(xué)積極向上, 努力拚搏的精神.人間四月紅似火 正是詩情燃燒時四月的春天，注定就是百花爭艷的季節(jié)，是詩情燃燒的季節(jié)，也是展示我班學(xué)子青春風(fēng)采的季節(jié)。 4 月 2 日語文課上， 我班舉辦了一場別開生面的詩歌朗誦比賽， 為四月福景的藝術(shù)節(jié)奉上了一席豐厚的精神盛筵， 讓人盡情暢游于詩的海洋，揮灑詩的激情，沉醉于詩的魅力。這次詩歌朗誦比賽的題材可謂豐富多彩， 有借鑒的， 有改編的， 也有

8、原創(chuàng)的。朗誦形式也不拘一格，有個人朗誦、雙人朗誦、多人朗誦，也有配樂朗誦、配舞朗誦。詩歌主題和情感更是讓人振奮不已，有雨巷的悱惻纏綿，也有人間四月天的浪漫情懷; 有春江花月夜的婉轉(zhuǎn)輕吟，也有少年中國說的慷慨澎湃 ; 有愛在福景 的激情釋放， 更有 祖國啊， 我親愛的祖國 的縱情謳歌, ?，F(xiàn)場秩序良好，氣氛熱烈，激情蕩漾，高潮迭起。選手們個個熱情高漲，不甘示弱。觀眾席上掌聲雷動，歡呼聲一浪高過一浪。二、 加強(qiáng)班級日常管理力度，鑄造學(xué)生德育靈魂制定了較細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生自覺遵守 . 并且成立一些專人小組管理班務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自管能力。學(xué)生基本能遵守各方面的紀(jì)律，如食堂紀(jì)律、午睡紀(jì)律、課間紀(jì)律、集會紀(jì)律

9、等。通過班規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí) , 同學(xué)們明白了學(xué)習(xí)需要規(guī)范，成長更需要規(guī)范。發(fā)型規(guī)范，清爽大方 ; 上課專心，講求效率; 待人有禮，不講臟話，不大聲喧嘩與打鬧 ; 不亂丟垃圾，愛護(hù)課桌椅，不亂涂亂畫 , 做到了這些，我們的品德才會日趨合格，我們的人格才會日益完善。斷了線的風(fēng)箏，不但得不到自由，反而栽得頭破血流; 脫了韁的野馬，馳騁闖蕩，呼嘯而去，最終毀滅了自己并危及他人 ; 失去軌道的列車，不但無緣于自由，反而會車毀人亡!積極實(shí)施班級量化考核, 促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束，每位同學(xué)的基礎(chǔ)分為 60 分，根據(jù)平時表現(xiàn)給予加分或減分，期末算出每位同學(xué)的平均分，作為思想品德評定、評選先進(jìn)的依據(jù);

10、對表現(xiàn)極差的學(xué)生，將材料匯總上報學(xué)校，建議給予相應(yīng)的處分。我班學(xué)生徐同學(xué)，學(xué)習(xí)不努力，經(jīng)常上課睡覺，而且脾氣暴躁。在高二上學(xué)期 10 月份的一個晚上，在就寢時不睡覺，和同學(xué)打鬧，生活老師說了他幾句，他很不樂意，甚至對老師言語很不友好。第二天我主動找他談話，在這種情況下，我沒有采取訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至體罰的手段去對付學(xué)生，這樣往往越搞越僵，既達(dá)不到教育的目的，又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清楚他的違紀(jì)事實(shí)。在事實(shí)面前和老師的開導(dǎo)下，他暴躁的情緒逐漸平息。走進(jìn)學(xué)生心里了，就有了強(qiáng)大的引導(dǎo)力，什么事都輕松 hold 到位。沒走進(jìn)學(xué)生心里，引導(dǎo)力不夠，工作做得累不說，

11、而且按下葫蘆浮起瓢，疲于奔命。我從教 20 xx 年， 做了 20 xx 年的班主任。 反思這段經(jīng)歷， 最大的體會就是，要做好班主任，最重要的是從心靈上與學(xué)生拉近距離。做到這一點(diǎn)，最有效的方式，就是用愛心去開啟學(xué)生的心扉。愛心的核心是寬容，寬容是在嚴(yán)格要求的前提下，對那些犯了錯的學(xué)生給予理解和尊重，給他們反思的時間和改過自新的機(jī)會，使他們最終能夠改正錯誤。參加工作伊始，有的是時間與精力與學(xué)生“混”在一起，想說就說，愿唱就唱，頗受學(xué)生歡迎。只是有一點(diǎn)，“眼里揉不得沙子”，學(xué)生有一點(diǎn)缺點(diǎn)被我發(fā)現(xiàn)，馬上抓住不放，各種文章都做足，最后結(jié)果是滿眼里沒有一個好學(xué)生，一個個都有問題，師生關(guān)系也變得緊張起來。

12、自己反倒覺得很委屈：我明明是為學(xué)生負(fù)責(zé)，他們卻不領(lǐng)情，真是不知道好歹 ! 后來，通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育心理學(xué)專業(yè)知識，再加上自己慢慢地感悟，覺得對學(xué)生一味的嚴(yán)要求不見得是一件好事，可能達(dá)不到教育的目的。與此相反，以一種寬容的心態(tài)對待學(xué)生，即使是犯了錯的學(xué)生，也要耐心地說服教育，并真誠歡迎其改正錯誤，而且就事論事，既往不咎，這樣往往更能獲得學(xué)生的認(rèn)同，問題會得到更好的解決。想通了之后我就有意識地實(shí)踐，效果果然不錯。有一年我接了一個文科班。這個班當(dāng)時的情況很糟糕，原先的班主任工作很認(rèn)真，對學(xué)生要求很嚴(yán)，但沒有掌握好寬嚴(yán)的界限，導(dǎo)致學(xué)生和班主任的抵觸情緒很大，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都很差。接手這個班之后，我力求以一

13、個與原班主任完全不同的角色出現(xiàn)，班里大小事都和同學(xué)們商量著來; 不當(dāng)眾批評任何一位學(xué)生，即使是闖了大禍的學(xué)生; 批評學(xué)生的時候盡量和顏悅色，力求既解決問題，又不傷和氣。過了一段時間，收效明顯。三、時刻關(guān)注德育教育，開展形式多樣的主題班會用感恩之心替代抱怨的主題班會“遠(yuǎn)離抱怨，微笑成長”的主題心理活動于 3 月 24 日下午最后一節(jié)班會課拉開了帷幕。 活動由班長鄭志源主持， 在活動中， 我向同學(xué)們介紹了 “不抱怨活動”的由來，從心理學(xué)的角度對這次活動的目的以及流程進(jìn)行了闡述，并引導(dǎo)學(xué)生宣讀活動的倡議書，最后學(xué)生們積極地在宣傳條幅上簽名。抱怨是一種行為，通過這種方式來向別人發(fā)泄不滿。抱怨不僅不會讓

14、問題得到解決，還會將負(fù)性情緒傳遞，影響到周圍人的情緒。經(jīng)常抱怨的人，會出現(xiàn)一些行為上的退縮，最終進(jìn)入一種惡性的循環(huán)之中。在我們的生活中，肯定會出現(xiàn)一些積極的事情和消極的事情，一個只會把焦點(diǎn)放在消極的事情上的人，心情就會變得不好，并且沒有行動力。俗話說“生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。本次活動正是出于這兩點(diǎn)考慮，從積極的視角，讓學(xué)生通過用感恩的心去發(fā)現(xiàn)生活中讓自己感動的事情，用這種感恩、感動去取代抱怨，最終獲得幸福感。師恩難忘，感恩老師，福景學(xué)子齊獻(xiàn)祝福9 月 10 日，一年一度的教師節(jié)又要來臨了，在這豐收的季節(jié)，福景學(xué)子以實(shí)際行動回報師恩。在迎來節(jié)日之即，我們班同學(xué)熱情積極，為老師制

15、作賀卡，雖然不流行，但也是我們回贈老師的愛，“一日為師終生為父”，我們應(yīng)該懂得感恩，在那一天我相信我們以一曲優(yōu)美的感恩的心獻(xiàn)給他們。我班組織了“祝福簽名”活動，就是分別在一張卡紙上寫下想對老師說的話并寫下自己的姓名。為了節(jié)約上課時間又要送給老師祝福，他們便用了卡紙，在上面用著漂亮的正楷字寫下“教師節(jié)快樂”貼于講臺上，讓老師們一踏進(jìn)教室就感到愛的感恩。弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，倡議做文明學(xué)生今天，我們常常會看到還有一些與傳統(tǒng)美德不和諧的一面。在我們美麗的校園里，一部分同學(xué)還沒有做到見到老師和長者主動問好，仍有亂扔廢紙和雜物，不愛護(hù)公物， 在課桌上亂寫、 亂刻、 亂畫的現(xiàn)象， 在教學(xué)樓內(nèi)偶爾還有喧嘩打鬧、不說文明語言等等。針對這種現(xiàn)象, 我在班級開展了弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，倡議做文明學(xué)生的活動，并發(fā)起了倡議書，從自己做起，從細(xì)微之處做起，改掉各種陋習(xí)，走在校園里，自覺地彎腰揀起腳邊的紙屑 ; 走在教學(xué)樓里，主動地向迎面走來的老師問好 ; 步行在大街上，認(rèn)真遵守交通法規(guī)，與文明通行，坐在公共汽車上，真誠地為身邊的老人讓座, 其實(shí)“文明”并不遙遠(yuǎn)，它時刻圍繞在我們身邊。