在化學(xué)教學(xué)多樣化活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的實(shí)踐探索

1、 在化學(xué)教學(xué)多樣化活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的實(shí)踐探索 莊浩Summary：高中化學(xué)作為一門自然科學(xué)的學(xué)科，可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)方式，構(gòu)建有思維品質(zhì)的、充滿著自主與合作探討的、平等而深刻的、愉快的教學(xué)新模式，將學(xué)生的創(chuàng)造力素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)科教學(xué)之中，從化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)層面提升學(xué)生的創(chuàng)造力。Key：創(chuàng)造力；興趣；探究；活動(dòng)：1008-0546（2016）12-0008-04 ：G632.41 ：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.003國(guó)家創(chuàng)新能力、公民素質(zhì)、人才和知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越能衡量一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，也是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。李克強(qiáng)總理指出“

2、萬(wàn)眾創(chuàng)新是激發(fā)億萬(wàn)群眾智慧和創(chuàng)造力重大改革舉措”1，實(shí)踐證明，要想在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)、獲得話語(yǔ)權(quán)，就必須抓住歷史的改革機(jī)遇，加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提高國(guó)民的素質(zhì)和國(guó)家創(chuàng)新實(shí)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要使命，是一個(gè)兼具國(guó)際性和時(shí)代性的重大命題，基于這點(diǎn)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，必須重視中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的關(guān)注。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，我們也面對(duì)著諸多新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是時(shí)代發(fā)展的需要。中學(xué)生教育，主要是通過(guò)課內(nèi)和課外教育的方式開展，兩者都是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的。課內(nèi)教育主要是指按照課標(biāo)規(guī)定和規(guī)劃有計(jì)劃地開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，課外

3、教育則是課內(nèi)教育之外的教學(xué)活動(dòng)，如“校本課程開發(fā)與實(shí)施”和“學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和活動(dòng)”等。從學(xué)生的全面教育理論來(lái)說(shuō)，課內(nèi)和課外教育結(jié)合起來(lái)，形成了一個(gè)整體，二者是相互聯(lián)系和相互滲透的，在人才教育培養(yǎng)的過(guò)程中，課內(nèi)和課外教育都發(fā)揮著重要作用。分析課內(nèi)教育和課外教育的關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)課內(nèi)教育是主體，也是基礎(chǔ)，課外教育是一項(xiàng)拓展活動(dòng)2。課內(nèi)教育作為國(guó)家基礎(chǔ)課程教育占據(jù)了學(xué)生校內(nèi)、校外最多的時(shí)間，然而課外教育可用的時(shí)間卻非常有限。所以，如何更新教師的教學(xué)觀念、改變課堂教學(xué)模式，將學(xué)生的創(chuàng)造力素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于國(guó)家基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)過(guò)程中就顯得尤為重要。筆者在2013年參加了江蘇省教育國(guó)際交流服務(wù)中心組織的中學(xué)理科

4、教師赴英國(guó)培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中，不同教學(xué)背景下的英國(guó)化學(xué)教師分別表現(xiàn)了對(duì)化學(xué)課程教學(xué)的不同理解，展示了各自的教學(xué)風(fēng)格和風(fēng)采，但他們都不約而同地突出強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性。下面就Lan Mully和Paul Good兩位老師的教學(xué)以及本人在化學(xué)教學(xué)方面的一些實(shí)踐，談一談在化學(xué)教學(xué)多樣化活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。一、激發(fā)興趣，發(fā)展特質(zhì)興趣可以激發(fā)人們對(duì)某種事物的好奇心，促進(jìn)人們更快的認(rèn)識(shí)和探索一種事物，也會(huì)給人帶來(lái)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望3。人的興趣和求知欲，都是在接受教育的過(guò)程中逐漸形成的，愛因斯坦曾有句名言“興趣是最好的老師”，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。提升學(xué)生的興趣，可以更好的激發(fā)學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)欲望和思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。1. 通過(guò)創(chuàng)造性的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）適度改變教材呈現(xiàn)形式，重新包裝，推陳出新。課本教材提供的素材往往比較“正統(tǒng)”，比較“呆板”，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果能對(duì)教材的一些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ凑諏W(xué)生容易接受的方式進(jìn)行重新包裝，往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！景咐?】碳酸鈉、碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)速率快慢的比較用一只普普通通的乳膠手套替換了氣球，并用黑色水彩筆在上面簡(jiǎn)單畫了一些“毛發(fā)”用來(lái)比作“金剛”的“手”，相信每個(gè)看過(guò)好萊塢大片金剛的學(xué)生都會(huì)躍躍欲試搶著去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在授課過(guò)程中，可以盡量將書本

6、文字以圖片、視頻、動(dòng)畫的形式加以呈現(xiàn)，既能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科之美，也能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！景咐?】化學(xué)專業(yè)軟件模擬有機(jī)物分子三維結(jié)構(gòu)例如當(dāng)下很多國(guó)產(chǎn)、進(jìn)口電影大片都要和3D沾上點(diǎn)邊，相信幾乎每位同學(xué)都體驗(yàn)過(guò)。因此本人在“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”這個(gè)模塊的教學(xué)過(guò)程中就使用了CambridgeSoft公司開發(fā)的化學(xué)專用軟件“ChemBio3D Ultra”將一些有機(jī)物分子的空間結(jié)構(gòu)生成紅藍(lán)3D立體影像，學(xué)生可以通過(guò)紅藍(lán)眼鏡看到直觀清晰且具有3D景深效果的分子結(jié)構(gòu)，這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣。（3）理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)科知識(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科理論

7、盡可能與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣?！景咐?】氫氧燃料電池做成可驅(qū)動(dòng)的汽車模型2. 有意識(shí)地保護(hù)和激發(fā)學(xué)生自己的興趣和創(chuàng)造的欲望，發(fā)展學(xué)生特質(zhì)教師和學(xué)生在課堂互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造力可能并不會(huì)常常出現(xiàn)讓老師驚喜的想法，這種創(chuàng)造性多數(shù)都是隱含在其他事物中的，也就是存在于離教學(xué)主題較遠(yuǎn)的活動(dòng)中，甚至也可以從學(xué)生回答中分析一二，這對(duì)教師既是挑戰(zhàn)，同時(shí)也是機(jī)遇。教師一定要保護(hù)好這些學(xué)生的創(chuàng)造欲望，進(jìn)而發(fā)展他們的特質(zhì)5。（1）要設(shè)法弄清學(xué)生的原創(chuàng)意圖。并不是所有的創(chuàng)新思想都可以用同樣的方式表達(dá)，例如科學(xué)界的一些現(xiàn)象以及藝術(shù)界的一些感觸，一般都很難用語(yǔ)言來(lái)

8、表達(dá)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)有非常大膽的假設(shè)，這也會(huì)形成一定的創(chuàng)造性，甚至存在一些原創(chuàng)的觀點(diǎn)。但是，表達(dá)創(chuàng)造性想法還是需要特定的技巧。學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)比較有限，他們的表達(dá)能力不足以全面反映出思維火花，所以可能無(wú)法很好地表達(dá)原創(chuàng)思維。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，如果教師無(wú)法耐心傾聽，那么可能就會(huì)遏制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。（2）要能夠容忍學(xué)生提出的“出軌”問(wèn)題。 在展開課堂討論的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，有一些問(wèn)題是事先無(wú)法預(yù)估的。也有一些問(wèn)題在當(dāng)下無(wú)法解決，也超出了學(xué)生的能力。例如在開展實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中，教師往往希望學(xué)生們按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)流程做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)、操作和結(jié)論經(jīng)常與

9、教師備課預(yù)設(shè)的不一致。教師常常不知道如何應(yīng)對(duì)這種情況，他們可能不能及時(shí)地給出清晰的指導(dǎo)，也不能否定，如果教師采取的是回避的態(tài)度，也不與學(xué)生展開交流和討論，這樣往往會(huì)抹殺部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（3）要善待學(xué)生提出的“另類”觀點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)“雙邊”的互動(dòng)過(guò)程，不僅要教，也要學(xué)。教師通過(guò)講授的方式傳遞知識(shí)，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)，由于不同的學(xué)生具有不同的思維習(xí)慣，所以必然會(huì)有不同的思考和理解，其中也就會(huì)出現(xiàn)一些“另類”觀點(diǎn)。有些學(xué)生解答的答案看似不符合教師科學(xué)知識(shí)滲透的預(yù)設(shè)，但細(xì)細(xì)品味就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的思維并不是完全與教師設(shè)想不同。如果教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生的“另類”解答，甚至是全盤否定，這將會(huì)使學(xué)生

10、對(duì)自己的自主探索產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而會(huì)影響其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。二、提升學(xué)科思維能力，學(xué)會(huì)探究在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師都是占據(jù)主導(dǎo)地位的，他們按照既定的教學(xué)規(guī)劃開展教學(xué)活動(dòng)，將書本中的知識(shí)傳遞給學(xué)生，不注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)生只需要聽懂、記好筆記，然后通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的訓(xùn)練牢記就行了。這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解只是一個(gè)抽象概念，并沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí)和宏觀的思考，更不能形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)較多的“高分低能”的情況，難以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。因此筆者認(rèn)為應(yīng)該壓縮課堂上簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間，把時(shí)間用在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力上，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的

11、地位。1. 通過(guò)案例分析讓學(xué)生嘗試思維探究案例教學(xué)法就是教師通過(guò)描述教學(xué)背景的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特殊情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的教學(xué)方法。這種方法非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，重視學(xué)生和教師的互動(dòng)，同時(shí)也要在學(xué)生和學(xué)生之間形成一種互相學(xué)習(xí)的狀態(tài)和氛圍，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性?！景咐?】“硫酸的性質(zhì)”6預(yù)設(shè)案例【情景引入】12月7日上午7時(shí)10分，天剛放亮，只因司機(jī)打了個(gè)盹，一輛裝運(yùn)23噸濃硫酸的車，在南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)雙定鄉(xiāng)境內(nèi)214省道9公里處沖出車道，滾落地頭。車輛嚴(yán)重?fù)p壞后，濃度達(dá)98%的硫酸全部泄漏。相關(guān)部門花了近10小時(shí)，才將現(xiàn)場(chǎng)基本處理好，所幸沒(méi)有造成人員傷

12、亡。在雙定鄉(xiāng)英龍村壘英屯路段，牌號(hào)為桂M-A2722的槽罐車，躺在路基下玉米地中，與車身連接的減震鋼板散了一地，罐頂后部的一個(gè)閥門大開著。流出的濃硫酸在地頭積成一個(gè)小水坑，帶著酸味的白煙在隨風(fēng)飄。查看事故情況的工作人員，看風(fēng)向而不停移動(dòng)到上風(fēng)位置。濃硫酸的強(qiáng)酸性使所到之處全燒成了黑色，連土壤也不例外。教學(xué)過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“新聞鏈接”中的“關(guān)鍵描述”進(jìn)行獨(dú)立思考，并且要能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)多種不同的互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的探索心理和好奇心，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。2. 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生嘗試實(shí)踐探究“提出概念解釋概念舉例說(shuō)明”是傳統(tǒng)教學(xué)方法的開展模

13、式，而在創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要改變這種模式，逐漸推進(jìn)“提出問(wèn)題探究解決問(wèn)題的方法歸納出一般規(guī)律和結(jié)論”的模式7?！景咐?】氨氣實(shí)驗(yàn)室制備方法的探究例如，在進(jìn)行“氨及銨鹽的性質(zhì)”授課時(shí)，教師在講臺(tái)上擺放了濃氨水、氧化鈣、堿石灰、NH4Cl固體、Ca（OH）2固體等藥品，試管、酒精燈、導(dǎo)管、干燥管、鐵架臺(tái)、分液漏斗以及圓底燒瓶等實(shí)驗(yàn)儀器。首先請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)按照自己的理解各自組裝一套實(shí)驗(yàn)室制NH3的裝置，然后讓這三位同學(xué)分別用自己所搭建的實(shí)驗(yàn)裝置制得的NH3做噴泉實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而探究這三種制NH3方法的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生可以更直觀、更深刻地掌握實(shí)驗(yàn)室制NH3的知識(shí)，這比教師強(qiáng)調(diào)、學(xué)

14、生被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果更好。三、豐富活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造根據(jù)化學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中安排一些具有趣味性和探索性的活動(dòng)，在保證安全的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這種設(shè)計(jì)體驗(yàn)課程不僅可以讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，進(jìn)而找到合理解決問(wèn)題的方法?！景咐?】“阿伏加德羅常數(shù)”的課堂教學(xué)節(jié)選（學(xué)生分組活動(dòng)）【案例7】“水果電池”的制作（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）【案例8】動(dòng)手制作“手抄小報(bào)”并進(jìn)行展出和評(píng)比學(xué)生在這些活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在教師指導(dǎo)下創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力得到提高。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多樣化活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，教師必須要有足夠的耐心，同時(shí)也要對(duì)自己的工作有深刻的認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定的信心，要能夠在實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)素材，并且將理論付諸實(shí)踐，只有這樣才能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。Reference1 人民網(wǎng).李克強(qiáng)考察中科院和中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街時(shí)強(qiáng)調(diào)，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為時(shí)代潮流DB/OL.2015-05-08.http：/rmrbhwb/html/2015-05/08/content_ 1562400.htm2 于欣，喬萬(wàn)暉.中學(xué)生課外科技活動(dòng)培養(yǎng)