第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為課件

第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、什么是行為？

動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為二、動(dòng)物有哪些行為？第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為領(lǐng)域行為很多動(dòng)物都有屬于它們自己的領(lǐng)域，那里神圣不可侵犯，絕不準(zhǔn)許其它動(dòng)物入內(nèi)。鳥(niǎo)類(lèi)的領(lǐng)域性非常強(qiáng)，尤其是在繁殖季節(jié)，幾乎每只雄鳥(niǎo)都要占有一定的領(lǐng)域，確立自己的地盤(pán)。如有其它鳥(niǎo)類(lèi)偶而進(jìn)入它的地盤(pán)，雄鳥(niǎo)先是警告、恐嚇，隨后就是一場(chǎng)激烈的格斗，直至有一方退讓為止。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為取食行為鳥(niǎo)類(lèi)中的某些種類(lèi)，每年春季和秋季，有規(guī)律的、沿相對(duì)固定的路線(xiàn)、定時(shí)地在繁殖地區(qū)和越冬地區(qū)之間進(jìn)行的長(zhǎng)距離的往返移居的行為，與獲得食物和處理食物有關(guān)的行為，遷徙行為第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為在動(dòng)物界里，同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)域或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，這種行為叫做攻擊行為第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為繁殖行為防御行為繁殖行為包括識(shí)別、占有空間、求偶、交配、孵卵、對(duì)后代的哺育等一系列的復(fù)雜行為。動(dòng)物為對(duì)付外來(lái)侵略、保衛(wèi)自身的生存、或者對(duì)本族群中其他個(gè)體發(fā)出警戒而發(fā)生的行為。

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為故事：

一只剛出生不久的小狗，來(lái)到陌生的主人家，剛開(kāi)始有點(diǎn)怕人，只會(huì)乖乖的吃飯、睡覺(jué)。后來(lái)經(jīng)過(guò)主人的訓(xùn)練以后，它學(xué)會(huì)了到指定的地方去拉屎、拉尿，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法，它還經(jīng)常在客人面前表演節(jié)目呢！于是，這家的主人對(duì)它是疼愛(ài)有加！第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為想一想1.小狗生下來(lái)就會(huì)吃飯、睡覺(jué)嗎？2.小狗生下來(lái)就會(huì)到指定地點(diǎn)去拉屎、拉尿嗎？4.這三種行為一樣嗎？有哪些種行為是一樣的？3.小狗生下來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單的加減法嗎？?jī)煞N行為有不一樣呢？第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、先天性行為概念：生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。舉例：蜜蜂采蜜親鳥(niǎo)育雛蜘蛛結(jié)網(wǎng)第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為二、學(xué)習(xí)行為概念：在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。舉例：鸚鵡學(xué)舌馬戲表演紅燈停你好！第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、根據(jù)行為獲得的途徑大致分為：先天性行為學(xué)習(xí)行為第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為蚯蚓走“T”形迷宮的實(shí)驗(yàn)

在迷官的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過(guò)多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室。資料2先天性？/學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為母袋鼠與幼袋鼠

剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開(kāi)。它出生時(shí)掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再?gòu)奈布馀赖侥复蟾共康挠齼捍谐阅?。資料1先天性？學(xué)習(xí)？先天性第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)比分析資料，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？思考題一：先天性行為：簡(jiǎn)單，出生時(shí)就必不可少的行為，是維持生存必需的。學(xué)習(xí)行為：不斷適應(yīng)多變的環(huán)境得以更好地生存和繁衍的重要保證。動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多。資料1資料2第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小城，人們常見(jiàn)到有一種“神秘的生物”出沒(méi)于附近森林，往往是一到晚上，就有兩個(gè)用四肢走路的“像人的怪物”尾隨在三只大狼后面。后來(lái)人們打死了大狼，在狼窩里終于發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)“怪物”，原來(lái)是兩個(gè)裸體的女孩。其中大的年約七八歲，小的約兩歲。這兩個(gè)小女孩被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給她們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。到了第二年阿瑪拉死了，而卡瑪拉一直活?929年。這就是曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的“狼孩”一事。狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺(jué)，晚上出來(lái)活動(dòng)，怕火、光和水；只知道餓了找吃的，吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齒撕開(kāi)吃）；不會(huì)講話(huà)，每到午夜后像狼似地引頸長(zhǎng)嚎。卡瑪拉經(jīng)過(guò)7年的教育，才掌握45個(gè)詞，勉強(qiáng)地學(xué)幾句話(huà)，開(kāi)始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。她死時(shí)估計(jì)已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)3、4歲的孩子。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為如果狼孩在出生時(shí)不屬于先天缺陷，則這一事例說(shuō)明：人類(lèi)的知識(shí)與才能不是天賦的，直立行走和言語(yǔ)也并非天生的本能。所有這些都是后天社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)的產(chǎn)物。從出生到上小學(xué)以前這個(gè)年齡階段，對(duì)人的身心發(fā)展極為重要。因?yàn)樵谶@個(gè)階段，人腦的發(fā)育有不同的年齡特點(diǎn)，言語(yǔ)的發(fā)展可能有一個(gè)關(guān)鍵期（發(fā)音系統(tǒng)逐漸形成比較穩(wěn)定的神經(jīng)通路，以后要重新改變，非常困難）。錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期，會(huì)給人的心理發(fā)展帶來(lái)無(wú)法挽回的損失。因此長(zhǎng)期脫離人類(lèi)社會(huì)環(huán)境的幼童，就不會(huì)產(chǎn)生人所具有的腦的功能，也不可能產(chǎn)生與語(yǔ)言相聯(lián)系的抽象思維和人的意識(shí)。成人如果由于某種原因長(zhǎng)期離開(kāi)人類(lèi)社會(huì)后又重新返回時(shí)，則不會(huì)出現(xiàn)上述情況。這就從正反兩個(gè)方面證明了人類(lèi)社會(huì)環(huán)境對(duì)嬰幼兒身心發(fā)展所起的決定性作用第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為小鳥(niǎo)喂魚(yú)

一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就像喂自己的雛鳥(niǎo)一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。資料3先天性？/學(xué)習(xí)？先天性第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為大山雀喝牛奶

很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。資料4先天性？/學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)比分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？思考題二：

通過(guò)分析可知，先天性行為有很多局限性。雖然美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚(yú)的行為是出自本能，但這對(duì)美國(guó)紅雀來(lái)說(shuō)，是一種浪費(fèi)，因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚(yú)對(duì)本物種的延續(xù)沒(méi)有任何意義。從另一種角度來(lái)說(shuō)，如果一種生物一生只有先天性行為，而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰。資料3資料4第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為黑猩猩釣取食物

幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，會(huì)利用一根蘸水的樹(shù)枝從洞穴中釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄?。資料5（a）先天性？/學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為黑猩猩摘取食物

成年黑猩猩會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)香蕉被掛在高處，徒手拿不到時(shí)，黑猩猩會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái)，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。資料5(b)先天性？/學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為閱讀資料5.討論:不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力有差別嗎?學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎?第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為4、有差別。動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力越差。對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為會(huì)受遺傳因素的影響。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為小結(jié)：一、根據(jù)行為獲得的途徑分：先天性行為學(xué)習(xí)行為生來(lái)就有，由遺傳物質(zhì)決定的必不可少，是生存的基本條件有局限性后天的，在遺傳基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的。是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，提高生存質(zhì)量的重要保證比較高級(jí)概念：意義：有無(wú)局限性：概念：意義：有無(wú)局限性：第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為研究動(dòng)物行為的意義：研究動(dòng)物的行為可以更好地了解動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物，也可以通過(guò)了解動(dòng)物的行為更好地了解人類(lèi)自己。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為研究動(dòng)物行為的方法觀(guān)察法是在自然狀態(tài)下，研究者按照一定的目的和計(jì)劃，用自己的感官外加輔助工具，對(duì)客觀(guān)事物進(jìn)行系統(tǒng)的感知、考察和描述，以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論．要求觀(guān)察者精確，真實(shí)，詳盡，客觀(guān)地反復(fù)觀(guān)察，并作好觀(guān)察記錄。實(shí)驗(yàn)法是運(yùn)用各種手段將行為主體（動(dòng)物）或行為環(huán)境條件（各種有關(guān)刺激）加以改變，來(lái)分析研究動(dòng)物行為的一種方法。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為亨利·卡西米爾·法布爾·亨利·卡西米爾·法布爾，是一個(gè)著名的法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、是用觀(guān)察法研究昆蟲(chóng)生活的第一位科學(xué)家。被世人稱(chēng)為“昆蟲(chóng)界的荷馬”、“昆蟲(chóng)界的維吉爾”。他觀(guān)察每一種昆蟲(chóng)都花去大量的時(shí)間，如觀(guān)察土蜂20年，地膽過(guò)渡變態(tài)25年，隧蜂30年，屎克螂40年，最后才寫(xiě)成一篇篇材料。在科技發(fā)達(dá)的今天，可以借助于照相機(jī)，錄音機(jī)，攝像機(jī)等現(xiàn)代化手段去記錄觀(guān)察對(duì)象的一切，必要時(shí)可以重放，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，以利進(jìn)一步觀(guān)察研究。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為

①母雞哺育小雞雛先天性行為②蚯蚓走迷宮

③螳螂捕蟬，黃雀在后

④鸚鵡學(xué)舌學(xué)習(xí)行為⑤黑猩猩取螞蟻

⑥蜜蜂采蜜

⑦小狗算算術(shù)

⑧海豚鉆火圈

⑨蜘蛛結(jié)網(wǎng)第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為學(xué)