親子教育在家庭教育中的重要性

1、親子教育在家庭教育中的重要性俗話說：“一歲看小，三歲看老，七歲定終生?！庇纱丝梢?，早 期教育對一個人的成長是多么的重要。幼兒早期親子教育是20世紀 末期在美國、日本和我國臺灣等地興起的一種新的教育模式。它強調(diào) 父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動，涵蓋了父母教育和 子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓(xùn)和提升而達到對親子關(guān)系的 調(diào)適，從而更好地促進兒童身心健康和諧地發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己 工作實際，就親子教育的重要性做一簡要分析。一、親子教育的概念及意義。1、親子教育的概念“親子教育” 是以親緣關(guān)系為主要維護基礎(chǔ)的教育，是看護人與幼兒之間的以互動 為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以“親子教育”是以

2、愛護幼兒身心健康、 潛能開發(fā)、性格培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成為目標，同時提高幼兒整體綜合素質(zhì) 為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。具體地說，親子教育作為一種新 型的，科學(xué)的家庭教育模式，強調(diào)父母孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實現(xiàn) 雙方互動，針對父母與孩子之間關(guān)系的協(xié)調(diào)而進行對父母的培訓(xùn)與提 升，使父母和孩子能夠更好的溝通。“親子教育”與一般意義的“家 庭教育”和“幼兒園教育”及“兒童教育”有很大的不同。它是以腦 科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，推行從0歲開始教育的觀念，打破是以往那種幼兒 （0至3歲）只要吃的飽、吃得好的養(yǎng)育觀念，強調(diào)全程教育、全程 發(fā)展，形成早期性格和各種能力、習(xí)慣。2、親子教育的意義 隨著 現(xiàn)代化進程的加快、社會

3、競爭的日益激烈以及計劃生育的普遍推行， 家庭對后代的教育比以往任何時候都更多地傾注了關(guān)懷與重視，特別 是對0 3歲嬰幼兒這樣一個特殊的群體，更應(yīng)給予特殊的關(guān)懷和 教育。但在這一最關(guān)鍵時期，父母最缺乏經(jīng)驗，時常處于慌亂之中： 我的孩子是不是說話晚了？他為什么老撕東西？這些惶恐伴隨著孩 子的每一個變化。許多家長不知道嬰幼兒在發(fā)展中存在“敏感期”， 他們對嬰幼兒由躺在床上，逐漸能夠翻身、爬行、坐、站、走，其動 作、語言、情感等方面的發(fā)展，時時都有驚喜，但又感到困惑，覺得 在育兒實踐中缺乏必要的對嬰幼兒的了解?！昂⒆記Q不能輸在起跑線 上”，但面對“如何針對孩子的情況因材施教，促進孩子全面發(fā)展” 這個問

4、題，90 %的家長承認自己煞費苦心卻仍找不到正確答案，而 社會又缺乏對嬰幼兒教育的指導(dǎo)。而實施親子教育則很好的解決了這 個問題，“親子教育”使得家庭教育的內(nèi)涵深化和發(fā)展，親子教育將 父母權(quán)威管教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注發(fā)展和引導(dǎo)為主；由單一的家長角色 轉(zhuǎn)為醫(yī)生、護士、教師、朋友等多角色；由一味訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為參與交往中 給予子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育，為人格完美奠定基礎(chǔ)?！坝H子教育” 采用現(xiàn)代育兒的最新理念，傳播正確的育兒觀，傳授家庭早期教育的 科學(xué)知識和方法，指導(dǎo)家長和孩子開展有情趣的、有實效的親子游戲 活動，使廣大家長逐步接受現(xiàn)代育兒的科學(xué)理念，掌握現(xiàn)代育兒的科 學(xué)方法和技巧，促進了兒童的主動發(fā)展，建立起融洽

5、的親子關(guān)系。實 踐證明，“親子教育”是年輕家長接受成人繼續(xù)教育的一種良好形 式，由于教育內(nèi)容和指導(dǎo)方式配合在開開心心的游戲活動和平平常常 的生活中，能使家長切身地感受和理解親子教育的特殊意義。二、親子教育重要性的體現(xiàn)。1、對孩子的教育。主要體現(xiàn)在 兩個方面：一是通過指導(dǎo)親子游戲?qū)崿F(xiàn)對孩子的教育。嬰幼兒所需 要的最重要的經(jīng)驗來自與那些有接觸價值的成人、同伴和年齡較大的 兒童之間的交互作用，以及在此基礎(chǔ)上所提供的與嬰幼兒年齡和水平 相適應(yīng)的活動。因此，與人交往，尤其是與更具知識的成人的關(guān)系是 嬰幼兒保教的關(guān)鍵、基石和核心。由此可見親子依戀對嬰幼兒來說具 有重要的意義。依戀是嬰幼兒與特定對象之間的感

6、情聯(lián)結(jié)。親子依戀 即兒童對父母持久而強烈的情感聯(lián)結(jié)，是親子關(guān)系穩(wěn)定的標志。親子 依戀是在親子互動中形成的，而親子互動最重要的形式便是親子游 戲。游戲是親子交往的良好方式，親子游戲是0 3歲親子教育活 動的基本組織形式。親子游戲可以有效地滿足嬰幼兒的各種需要。首 先，親子游戲可以滿足嬰幼兒的安全需要、歸屬和愛的需要。親子游 戲是以親子間的情感聯(lián)系為基礎(chǔ)的，在游戲中，父母與孩子圍繞著共 同的游戲主題，通過語言、手勢、表情、動作等符號進行面對面的近 距離的交流活動。這種交流是以融洽和喜愛為媒介的，它一方面給父 母和孩子帶來更大的“滿意度”，為縮短交往雙方的心理距離、強化 相互影響的效果創(chuàng)造了有利氛圍

7、；另一方面消除了交往雙方的情緒緊 張性，尤其是能解除地位相對較低的嬰幼兒一方的緊張性，使得孩子 在父母面前可以不受拘束。親子游戲傳導(dǎo)給孩子的基本信息是愛和珍 視，嬰幼兒通過這種游戲形成和發(fā)展與父母之間的信任與依戀關(guān)系， 進而產(chǎn)生對父母和家庭的安全感與歸屬感。其次，親子游戲可以滿 足嬰幼兒尊重的需要。父母與孩子以平等的玩伴關(guān)系共同參與游戲， 共同遵守游戲規(guī)則，共同協(xié)商意見，雙方保持一種彼此平等、互相尊 重的關(guān)系；同時，父母的言語、表情和行為所表現(xiàn)出的鼓勵與支持向 孩子傳達了父母對他的贊許與認可，表達了父母對他的肯定，這在無 形中滿足了嬰幼兒自我尊重和尊重別人的需要。最后，親子游戲可 以滿足嬰幼兒

8、自我實現(xiàn)的需要。在與父母的共同游戲中，嬰幼兒可以 獲得影響與控制環(huán)境的能力，當他通過自己的行動對物體或父母產(chǎn)生 影響時，會感到自己是有能力的人，獲得成功的喜悅，并體驗到克服 困難、達到目的的快樂。嬰幼兒的這種成就感和自主感，可以有效地 滿足其自我實現(xiàn)的需要。二是創(chuàng)設(shè)群體環(huán)境發(fā)展孩子的社會性，為 入園做準備。眾所周知，幾乎所有入托的新生都要經(jīng)歷一個或長或 短的分離焦慮期，尤其近些年獨生子女的入托適應(yīng)期明顯延長，給成 人和兒童都帶來了無盡的煩惱。幼教工作者為此做了種種研究，嘗試 如何減輕孩子的分離焦慮，縮短入園的適應(yīng)期，但收效不大。大多數(shù) 孩子很難在短期的家園溝通中明顯降低分離焦慮，迅速適應(yīng)新環(huán)境

9、、 新生活。0 3歲親子教育可以有效解決孩子入園焦慮問題。孩子 在0 3歲親子教育的活動里，在媽媽或其他親人陪伴下，學(xué)習(xí)老 師帶領(lǐng)的活動，接觸到其他同齡孩子的家長，處在一種相互作用、相 互影響的動態(tài)開放的環(huán)境中。在與其他人的交往過程中，他人的言談、 舉止、態(tài)度等都對嬰幼兒發(fā)生潛移默化的影響，社會規(guī)范、價值標準 等通過活動這一媒介作用到嬰幼兒身上，孩子也以自身的言行去反饋 和影響他人。在這種相互交往的過程中，使嬰幼兒懂得了如何與人交 往，逐漸擺脫思維的自我中心化的傾向，學(xué)會適應(yīng)與協(xié)調(diào)與自己不同 的觀點，從而促進和發(fā)展自身的社會性，由此逐漸適應(yīng)幼兒園的生活 方式。兒童心理學(xué)的研究證明，母親是幼小孩

10、子心理上的“安全基 地”。孩子由寸步不能離開母親到逐漸可以在看得見母親的范圍內(nèi)和 小朋友們一起玩，最后能夠離開母親獨立在集體中生活。0 3歲 親子教育正好給孩子提供了這種適應(yīng)兒童發(fā)展進程的活動。事實證 明，開展過0 3歲親子教育的孩子非常容易適應(yīng)正式的幼兒園生 活。2、對家長的教育。集中體現(xiàn)在提高家長的教養(yǎng)能力上。家庭 是兒童成長過程中的第一站，是兒童早期教養(yǎng)的主要場所。家庭教養(yǎng) 以它的啟蒙性、普遍性和影響的久遠性，在兒童成長過程中起著至關(guān) 重要的作用。在0 3歲早期教育中，家庭對嬰幼兒的發(fā)展有著更 加直接、深厚的影響：孩子大部分時間是在家中度過的，主要交往對 象是家庭成員，許多外在影響要通過

11、主要撫養(yǎng)人才能發(fā)揮教育價值。 而且，嬰幼兒通過與主要撫養(yǎng)人建立安全的依戀關(guān)系，才能獲得認知、 情感、社會性等各個方面的發(fā)展。中國兒童發(fā)展綱要（2001 一 2010 年）指出：0 3歲嬰幼兒家長的受指導(dǎo)率，應(yīng)該成為發(fā)達地區(qū) 基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要指標。父母是創(chuàng)造未來的“雕塑 家”，兒童成長的“基石”是父母雙手奠定的。假如能夠指導(dǎo)父母， 使父母以建設(shè)性的、更為積極與主動的態(tài)度和孩子互動，與孩子進行 雙向交流和學(xué)習(xí)，掌握家庭教育的科學(xué)，走出家教的誤區(qū)，那么整個 民族的素質(zhì)和社會文明的程度必定大大提高。但是受教育意識與水平 所限，家長的教育作用常常無法充分發(fā)揮。目前，0 3歲親子教 育，正是以

12、促進0 3歲嬰幼兒的健康成長和提高主要撫養(yǎng)人的教 養(yǎng)能力這個雙重目標作為教育目標。親子活動就是由教師根據(jù)嬰幼兒 潛能開發(fā)的原理組織活動，幫助父母及其他撫育者在與孩子一起玩玩 具、做游戲的過程中，引導(dǎo)孩子表現(xiàn)其潛能，并促進潛能的發(fā)展。讓 父母把自己在0 3歲親子教育中學(xué)到的互動方法，運用到日常家 庭的親子活動中，使日常的親子互動成為科學(xué)育兒的過程。教育家長， 是為了更好地教育孩子。大量的研究表明，在影響兒童發(fā)展的眾多因 素中，家長的素質(zhì)是影響兒童成長的最重要、最具決定性的因素。0 一 3歲親子教育中家長教育的目標定位是提高家長的教養(yǎng)素質(zhì)、提升家 庭教育質(zhì)量，從而讓孩子受到科學(xué)的早期教育，最終實現(xiàn)

13、家長孩子共 同發(fā)展。0 3歲親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面，通 過對父母的培訓(xùn)和提升而達到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進 嬰幼兒身心健康和諧地發(fā)展。0 一 3歲親子教育是通過親子教師對嬰 幼兒的教育示范行為和問題咨詢來實現(xiàn)這一目標的。親子教師采取的 主要是“指導(dǎo)孩子的活動中同時指導(dǎo)家長”的“雙指導(dǎo)”模式，同 時，還兼有直接支持（口頭傳授）和間接支持（給予書面資料、周圍 人的鼓勵）。家長一方面通過親自參與0 3歲親子教育安排的親 子游戲活動，觀摩老師的教學(xué)指導(dǎo)，來學(xué)習(xí)促進孩子發(fā)展的具體技能； 另一方面通過問題咨詢解答來提升自己的教養(yǎng)素養(yǎng)。親子游戲是父母 與孩子之間的相互交流活動，它不

14、僅對孩子有益，而且對家長也有好 處。通過與孩子游戲，家長可以直接了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律和特點， 了解孩子的興趣和愛好，從而采取適宜的教育方法，這在無形中提高 了家長在家庭教育知識、教育手段及教育方法等方面的素質(zhì)。同時， 家長與孩子游戲的過程充滿了歡樂，這種氛圍有利于家長保持愉快的 心情，促進家長良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展。同時，0 3歲親子 教育還可以有效地挖掘家長群體身上的教育資源。與教師一樣，家長 也是孩子的老師，而且是0 3歲孩子最可接受的老師。與教師教 育相比，家長教育有一個非常特殊的方面，那就是教師掌握的是一般 規(guī)律，而家長都是針對孩子發(fā)展的特殊性，在實踐中帶著問題學(xué)習(xí)的， 迫切需要拿

15、來即用的知識技能，是非一般規(guī)律所能奏效的。于是，受 家長歡迎的教育者往往是家長群體本身。家長們經(jīng)常會針對自己孩子 的各種問題，或者自己在教養(yǎng)上的一些困惑求教于其他家長，因為這 些家長的孩子月齡有相同的也有不同的。相同月齡孩子的家長常常會 互相比較孩子的發(fā)展情況，并互相取經(jīng)。他們常常會說一句話：“如 果能再生一個孩子我就有經(jīng)驗了。”那些月齡大些的孩子的家長則顯 然比那些月齡小些的孩子的家長在有些問題上更有經(jīng)驗，他們甚至?xí)?比早教指導(dǎo)人員更加耐心、更加生動地向另一些家長傳授經(jīng)驗。家長 自身既可以做受教育者，也可以做教育者。由于家長的想法和做法容 易引起其他家長的共鳴，所以也被看作是有效的教育主體資源。0 一 3歲