馬鞍山雨山區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》沖刺強化試卷

1、第 頁 馬鞍山雨山區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力沖刺強化試卷一、單選題1教師在上“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”一課前，先布置學(xué)生去收集生活在不同環(huán)境下的各種生物形態(tài)特點的資料，以及生物改變環(huán)境的實例。這一活動能幫助學(xué)生很好地理解該課內(nèi)容。這利用的課程資源是（）。 A教師資源B教材資源C學(xué)生資源D網(wǎng)絡(luò)資源 答案：C解析：題干說的是“先布置學(xué)生去收集”，學(xué)生資源是包括學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)感受、興趣愛好、問題疑惑等，故題干為學(xué)生資源，答案選C。 2下列物質(zhì)及其基本組成單位匹配錯誤的是（ ）。A.脂肪 磷脂B.糖原 葡萄糖C.抗體 氨基酸D.tRNA 核糖核苷酸 答案：A解析：知識點:物質(zhì)的基

2、本組成單位。糖原的基本組成單位是葡萄糖，B項正確；抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基本組成單位是氨基酸，C項正確；tRNA的基本組成單位是核糖核苷酸，D項正確。A項：脂肪是由甘油和脂肪酸組成，不同脂肪酸碳鏈長度不同，故脂肪沒有基本組成單位。A項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 3將有關(guān)生物材料直接制成臨時裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是（ ）。 A.菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個葉綠體B.花生子葉細(xì)胞中存在多個橘黃色脂肪顆粒C.人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見 答案：A解析：當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中直接觀察到葉綠體，葉綠體且呈綠色。細(xì)

3、胞中的脂肪顆粒、線粒體和細(xì)胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)過特殊染色處理后，才能夠觀察到。 4關(guān)于有氧呼吸和無氧呼吸的相同點，下列說法不正確的是（ ）。A.都產(chǎn)生二氧化碳和水B.都能把葡萄糖分解為丙酮酸C.都有能量釋放并有ATP產(chǎn)生D.都有反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 答案：A解析：知識點:細(xì)胞的呼吸作用，包括有氧呼吸和無氧呼吸。有氧呼吸第一步在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，產(chǎn)生丙酮酸和ATP，第二階段和第三階段都在線粒體內(nèi)進(jìn)行，產(chǎn)生二氧化碳、水和ATP，第二步產(chǎn)生乙醇和二氧化碳或乳酸。有氧呼吸和無氧呼吸第一階段都能產(chǎn)生丙酮酸，B項正確；兩個過程都有能量釋放并有ATP產(chǎn)生，C項正確；有氧呼吸和無氧呼吸第一步相同，都在

4、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，D項正確。A項：有氧呼吸有水和二氧化碳，無氧呼吸沒有。A項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 5在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（ ）。A.自然選擇B.基因突變C.基因重組D.個體遷入遷出 答案：C解析：知識點:種群基因頻率。在自然狀態(tài)下,，自然選擇、基因突變和個體遷入遷出均能增加或減少某基因的數(shù)量，從而改變種群基因頻率，A、B、D項正確。C項：基因重組只改變了個體的基因型，不會改變種群基因頻率。C項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 6初中生物課堂中，對如“溫室效應(yīng)模擬探究裝置”“細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型”等教具、學(xué)具制作的研究屬于（ ）。 A.基礎(chǔ)理論研究B.應(yīng)用性研究C.比較性研究D.開發(fā)性研究

5、 答案：D解析：應(yīng)用性研究著重研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段。開發(fā)性研究涉及教具、學(xué)具制作，課程資源的選擇與利用等。故題干中所描述的研究屬于開發(fā)性研究。 7“能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀”是“遺傳和變異現(xiàn)象”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該目標(biāo)，下列敘述正確的是（ ）。 A.該目標(biāo)是知識目標(biāo)，屬于了解水平B.該目標(biāo)是知識目標(biāo)，屬于理解水平C.該目標(biāo)是技能目標(biāo)，屬于獨立操作水平D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，屬于反應(yīng)水平 答案：A解析：知識目標(biāo)分為三個層次，了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。了解水平內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的動詞主要有描述、簡述、識別、列出、列舉、說出

6、、舉例說出等。理解水平主要是說明、舉例說明、概述、評述、區(qū)別、解釋等。應(yīng)用水平主要通過分析、得出、設(shè)計、擬定、應(yīng)用、評價、撰寫、利用等詞來表述。 8關(guān)于有氧呼吸和無氧呼吸的相同點，下列說法不正確的是( )。A.都產(chǎn)生二氧化碳和水B.都能把葡萄糖分解為丙酮酸C.都有能量釋放并有ATP產(chǎn)生D.都有反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 答案：A解析：有氧呼吸第一步在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，產(chǎn)生丙酮酸和ATP，第二階段和第三階段都在線粒體內(nèi)進(jìn)行產(chǎn)生二氧化碳、水和ATP。無氧呼吸一直在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。第一步和有氧呼吸的第一步一樣都產(chǎn)生丙酮酸和ATP，第二步產(chǎn)生乙醇和C02或乳酸。A項，有氧呼吸有水和二氧化碳，無氧呼吸沒有

7、，錯誤；B項，有氧呼吸和無氧呼吸第一階段都能產(chǎn)生丙酮酸，正確；C項。兩個過程中都有能量和AllP的生成，正確；兩種呼吸作用的第一步相同，都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，正確。 9果實的發(fā)育過程中，發(fā)育成胚的結(jié)構(gòu)是（）。 A胚珠B子房C子房壁D受精卵 答案：D解析：一朵花開花之后，必須完成傳粉和受精才能結(jié)出果實和種子。傳粉受精完成以后，子房發(fā)育成果實，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳。故選D。 10在“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”一節(jié)的教學(xué)中，某教師以“我們吃的饅頭、面包中有許多的小孔吃起來松軟可口。饅頭、面包上的小孔是怎么產(chǎn)生的呢 ”進(jìn)行導(dǎo)入，這種導(dǎo)人

8、類型是（）。 A故事導(dǎo)入B設(shè)疑導(dǎo)人C實驗導(dǎo)入D直接導(dǎo)入 答案：B解析：設(shè)置問題進(jìn)行課堂新課的導(dǎo)入屬于設(shè)疑導(dǎo)入。設(shè)疑導(dǎo)人是指在章節(jié)教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，形式多樣和富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的主題。故選B。 11某學(xué)校學(xué)生在“合理膳食”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中存在的錯誤認(rèn)識相似，而其他學(xué)校學(xué)生則沒有此類問題，研究者想初步了解這些錯誤認(rèn)識形成的原因，最適合的研究方法是（ ）。 A.文獻(xiàn)法B.實驗法C.訪談法D.內(nèi)容分析法答案：C解析：文獻(xiàn)法(資料研究法)主要是指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究，形成對科學(xué)事實認(rèn)識的方法。實驗法是指在人工控制教育現(xiàn)象的情況

9、下，有目的、有計劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果。它能使觀察、記錄更為精密，便于弄清每一個條件所產(chǎn)生的影響，保證研究工作的準(zhǔn)確進(jìn)行。訪談法是以談話為主要方式來了解某人某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法。內(nèi)容分析法是一種主要以各種文獻(xiàn)為研究對象的研究方法，通過對文獻(xiàn)的定量分析、統(tǒng)計描述來實現(xiàn)對事實的科學(xué)認(rèn)識。研究者想初步了解這些錯誤概念形成的原因，可以通過調(diào)查找出本校學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生在哪些方面存在差異，從而判斷出真實原因。本題不是教師要形成科學(xué)性事實認(rèn)識，也不是要研究某個因素對教育的影響，不適合用文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法和實驗法，故本題選C。 12某同學(xué)喜歡吹笛子，當(dāng)他吹氣使笛子發(fā)出聲音時，身體發(fā)生的相

10、應(yīng)變化是（ ）。 A.膈肌頂部逐漸下降B.胸廓上下徑逐漸縮小C.肋骨逐漸向上和向外運動D.肋骨問的肌肉和膈肌逐漸收縮答案：B解析：由題可知，吹笛子屬于呼氣。人體呼出氣體時，肋問肌和膈肌舒張，膈肌頂部上升，胸廓前后徑、左右徑、上下徑都縮小，肋骨向內(nèi)向下運動。故本題選B。 13藍(lán)藻、酵母菌、葉肉細(xì)胞、神經(jīng)元都具有的結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.核糖體B.細(xì)胞核C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.線粒體答案：A解析：藍(lán)藻屬于原核生物，酵母菌屬于真核生物，葉肉細(xì)胞和神經(jīng)元都是真核細(xì)胞。核糖體同時存在于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中，同時也是原核細(xì)胞內(nèi)唯一的細(xì)胞器，細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體是真核生物所具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。故本題選A。 14下列屬于條件

11、反射現(xiàn)象的是（ ）。A.狗吃食物時分泌唾液B.嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運動員聽到發(fā)令槍響后起跑 答案：D解析：知識點:條件反射和非條件反射。條件反射指在一定條件下，外界刺激與有機體反應(yīng)之間建立起來的暫時性神經(jīng)連接，后天形成，需要大腦皮層的參與。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是人先天的一種本能行為，是人一切生存活動的基本反射，是不需要經(jīng)過后天學(xué)習(xí)的，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成?？鐧谶\動員聽到發(fā)令槍響后起跑是經(jīng)過訓(xùn)練的條件反射，D項正確。A項：狗吃食物時分泌唾液屬于非條件反射。與題干不符，排除。B項：嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫屬于非條件反射。與題干不符，

12、排除。C項：含羞草受到觸碰后葉子閉合屬于植物的應(yīng)激性。與題干不符，排除。 15下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是( )。A.細(xì)胞凋亡和壞死均受基因的控制B.衰老的細(xì)胞，其化學(xué)成分不再更新C.造血干細(xì)胞分化程度低，能持續(xù)分裂D.癌細(xì)胞易擴散與細(xì)胞膜上糖蛋白增加有關(guān) 答案：C解析：本題考查細(xì)胞的分化衰者和凋亡。A項，細(xì)胞壞死是由外界環(huán)境因素導(dǎo)致的細(xì)胞非正常性死亡。不受基因的控制，故A項說法有誤。B項，衰老的細(xì)胞，其化學(xué)成分也更新，只是更新的速度減慢，故B項說法有誤。C項，造血干細(xì)胞為功能干細(xì)胞，分化程度較低，是能夠持續(xù)分裂的細(xì)胞，故C項說法正確。D項，癌細(xì)胞易擴散與細(xì)胞膜上糖蛋白減少有關(guān)，故D項

13、有誤。 16兒童時期患佝僂病，是因為缺乏（ ）。 A.維生素B1B.維生素CC.維生素DD.維生素A 答案：C解析：【知識點】本題考查食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。 【答案】C?！窘馕觥烤S生素A、B1、C、D的主要功能及缺乏癥如下表所示：比較得知兒童時期患佝僂病缺乏的維生素是維生素D。故選C。 17下列細(xì)胞器中，不屬于細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的是（）。 A高爾基體B核糖體C溶酶體D內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：B解析：細(xì)胞的內(nèi)膜系統(tǒng)主要指在結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生相互關(guān)聯(lián)，并都由膜包被的細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)，包括核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、線粒體等，核糖體無膜結(jié)構(gòu)，故答案選B。 18有絲分裂過程中，DNA的合成主要發(fā)生在（）。 AG1期BG

14、2期CS期DM期 答案：C解析：G期又叫DNA合成前期，該時期的子細(xì)胞體積逐漸長大，其內(nèi)部的細(xì)胞器逐步裝配完善并行使特定功能，因此細(xì)胞內(nèi)急劇合成RNA和某些專一性蛋白質(zhì)。S期又叫DNA合成期該時期細(xì)胞不僅完成DNA復(fù)制，同時合成組蛋白和非組蛋白。新復(fù)制的DNA與新合成的組蛋白迅速結(jié)合構(gòu)成核小體，由核小體串連成染色質(zhì)細(xì)絲，從而完成染色質(zhì)復(fù)制。G：期又叫DNA合成后期，該時期合成細(xì)胞有絲分裂期所需要的蛋白質(zhì)和刺激因子，以及必需的能量準(zhǔn)備。M期是分裂期，無DNA合成，故答案選C。 19為避免硝酸鹽還原菌還原硝酸鹽給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來危害，農(nóng)田經(jīng)常（）。 A施肥B松土C澆水D遮陽 答案：B解析：硝酸鹽還原菌

15、是厭氧型生物，通過松土可以增加土壤的透氣性，減少還原作用的產(chǎn)生。故答案選B。 20某種蘭花有細(xì)長花矩，花矩頂端儲存著花蜜，這種蘭花的傳粉需要借助具有細(xì)長口器的蛾在吸食花蜜的過程中完成，下列敘述正確的是（）。 A.蛾口器的特征決定蘭花花矩變異的方向B.花矩變長是蘭花新種形成的必要條件C.口器與花矩的相互適應(yīng)，是共同進(jìn)化的結(jié)果D.蛾的口器會因吸食花蜜而越變越長。 答案：C解析：變異是不定向的，蛾口器的特征不決定蘭花花矩變異的方向，只是對變異進(jìn)行選擇，A錯誤。新物種形成的必要條件是產(chǎn)生生殖隔離，B錯誤?？谄髋c花矩相互適應(yīng)是共同進(jìn)化的結(jié)果，C正確。按照現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)化理論口器越來越長，是自然選擇的結(jié)果，

16、口器會因吸食花蜜而越變越長，屬于用進(jìn)廢退內(nèi)容，D錯誤。 21下列關(guān)于菜豆種子萌發(fā)過程的敘述，不正確的是（）。 A子葉提供營養(yǎng)B胚根發(fā)育成根C胚乳發(fā)育成葉D胚芽發(fā)育成芽 答案：C解析：菜豆屬于雙子葉植物，種子儲存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是子葉，萌發(fā)過程中需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自于子葉；單子葉植物種子一般具有胚乳結(jié)構(gòu)，提供營養(yǎng)，C項錯誤。 22酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的。下列關(guān)于酶的論述中，都正確的一組是（）。 酶是一類具有生物催化作用的蛋白質(zhì) 酶的活性與pH有關(guān) 酶的催化效率很高 酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少 只要條件適宜，酶在生物體外也可催化相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng) 溫度過高和偏低對酶活性影響的原理相同 ABCD 答案：A解析

17、：絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA；酶是生物催化劑，不參與化學(xué)反應(yīng)，只是起催化作用，所以反應(yīng)前后不發(fā)生改變；酶具有高效性和專一性；酶的活性受溫度、pH等的影響高溫或過酸過堿都會使酶的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而失去活性。故正確，錯誤。溫度過高和過低對酶活性影響不同，高溫會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶變性失活，而低溫只能降低酶的活性，不能使酶徹底失活，錯誤。 23“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，從生態(tài)學(xué)的角度分析，在落紅化作春泥的過程中，起決定作用的是（）。 A生產(chǎn)者B消費者C分解者D非生物因素 答案：C解析：此題考查分解者的作用。生態(tài)系統(tǒng)由非生物成分和生物成分組成，其中生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者

18、。其中分解者的主要作用是將動植物遺體中的有機物分解為無機物，促進(jìn)自然界中的物質(zhì)循環(huán)。所以在落花轉(zhuǎn)化為春泥的過程中發(fā)揮主要作用的是分解者。故答案選C。 24關(guān)于洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的敘述，正確的是（）。 A細(xì)胞分裂過程中核遺傳物質(zhì)的分配是隨機不均等的B分裂期核DNA與染色體數(shù)目比值為1：1或2：1C用顯微鏡觀察其細(xì)胞中的葉綠體時，不需要染色D將其置于03gml的蔗糖溶液中，可發(fā)生質(zhì)壁分離 答案：B解析：A項，只有細(xì)胞質(zhì)DNA的分配是隨機地、不均等地分配，故錯誤； B項，分裂前、中期核DNA與染色體數(shù)目比值為2：1；后、末期為1：1，故正確； C項，根尖分生區(qū)沒有液泡，沒有葉綠體，看不到葉綠體，故錯

19、誤； D項，洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞具有以下特點：呈正方形，排列緊密，剛分裂形成的細(xì)胞，沒有大的液泡，所以不能通過滲透作用吸水所以洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞放在O3gml的蔗糖溶液中無明顯變化，故錯誤。 25真核細(xì)胞的某個基因共由1000對脫氧核苷酸組成。其中堿基A占20。下列說法正確的是（）。 A.該基因復(fù)制3次則需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸2800個B.該基因的一條脫氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例為3：2C.若該基因某處的堿基對被替換。導(dǎo)致基因突變一定會導(dǎo)致性狀改變D.該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)的染色體上 答案：B解析：【知識點】本題考查與DNA復(fù)制有關(guān)的計算等知識。 【答案】B?！窘馕觥空婧思?xì)胞的某

20、個基因共由1000對脫氧核苷酸組成，其中堿基A占20，則根據(jù)堿基互補配對原則。C和G各占30，即一條脫氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例為3：2，故B項正確。復(fù)制3次，需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸數(shù)為200030(23_1)=4200個，故A項錯誤。生物性狀由生物的表現(xiàn)型決定。一個堿基對發(fā)生替換，影響到密碼子的變化，但64個密碼子中只決定二十多個氨基酸，只要決定的氨基酸相同，表現(xiàn)型就不會改變，故C項錯誤。該基因可以在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)故D項錯誤。故選8。 26圖示是“植物體的結(jié)構(gòu)層次”的板書設(shè)計，該板書的類型是（）。第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一、綠色開花植物的六大器官根、莖、葉、花、果實、種子二、幾種主要組

21、織1分生組織分裂能力2保護(hù)組織保護(hù)作用3營養(yǎng)組織儲藏營養(yǎng)4輸導(dǎo)組織運輸養(yǎng)分三、植物體的結(jié)構(gòu)層次一個受精卵多個細(xì)胞分生組織各個組織六大器官一株完整的植物體 A.綜合式B.表格式C.圖示式D.提綱式 答案：D解析：【知識點】本題考查板書設(shè)計的類型。 【答案】D?！窘馕觥烤C合式板書，是將教學(xué)中涉及的幾方面知識內(nèi)容，綜合地反映在板書里，或?qū)⒘闵⒐铝⒌闹R“串聯(lián)”和“并聯(lián)”起來。形成系統(tǒng)化、簡約化的知識網(wǎng)絡(luò)。表格式板書適用于對有關(guān)概念、生物特點、實驗進(jìn)行歸類、對比，從而認(rèn)識其異同和聯(lián)系。圖示式板書用文字、數(shù)字、線條和關(guān)系框圖等來表達(dá)。這種板書適用于將分散的相關(guān)知識系統(tǒng)化，將某一專題內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納和推

22、理或提示某一專門知識中的若干要素及其聯(lián)系。提綱式板書，是對一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過分析和提煉按照順序歸納出幾個要點，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里。比較可知題干中的板書屬于提綱式，故選D。 27已知1個DNA分子中有2000個堿基對，其中胸腺嘧啶1100個，這個DNA分子中應(yīng)含有脫氧核苷酸數(shù)目和鳥嘌呤數(shù)目分別為（）。 A.4000個和900個B.4000個和1800個C.8000個和1800個D.4000個和3600個 答案：A解析：【知識點】本題考查堿基互補配對。 【答案】A。 【解析】每個堿基對應(yīng)一個脫氧核苷酸，不配對堿基之和的比值占堿基總數(shù)的一半，所以A選項正確。 28基因突變是指DNA分子中發(fā)生的堿

23、基對的替換、增添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)改變關(guān)于這種改變的說法正確的是( )。若發(fā)生在配子形成過程中將遵循孟德爾遺傳規(guī)律傳遞給后代若發(fā)生在體細(xì)胞中，一定不能遺傳若發(fā)生在人的體細(xì)胞中有可能發(fā)展為癌細(xì)胞都是外來因素影響引起的 A.B.C.D. 答案：C解析：孟德爾遺傳規(guī)律發(fā)生于減數(shù)分裂過程中，所以基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子形成過程中，將遵循孟德爾遺傳規(guī)律傳遞給后代，正確；若基因突變發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳給后代，但植物可通過無性繁殖將突變基因傳遞給后代，錯誤；正常細(xì)胞中原癌基因和抑癌基因突變，可能導(dǎo)致正常細(xì)胞癌變成為癌細(xì)胞，正確；弓f起基因突變的因素既有外界因素，也有生物個體內(nèi)部因素，錯誤。 29應(yīng)用

24、實例與必須采用的生物技術(shù)搭配不正確的是( )。?A.制醋發(fā)酵技術(shù)B.培育抗凍西紅柿轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.培養(yǎng)無病毒植株組織培養(yǎng)技術(shù)D.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素酶工程 答案：D解析：制醋技術(shù)的原理是利用醋酸菌在氧氣、糖源充足時，將糖分解成醋酸；當(dāng)缺少糖源時，將乙醇變?yōu)橐胰┰賹⒁胰┳優(yōu)榇姿?，屬于發(fā)酵技術(shù)，A正確；將抗性基因?qū)氲轿骷t柿細(xì)胞內(nèi)，培育出抗凍西紅柿，屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)，B正確；利用組織培養(yǎng)技術(shù)，培養(yǎng)無病毒部位的植物細(xì)胞，獲得脫毒苗，利用的是植物組織培養(yǎng)技術(shù)，C正確；將人的胰島素基因?qū)氲酱竽c桿菌細(xì)胞內(nèi)，利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素，應(yīng)用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，D錯誤。 二、問答題30材料： 教師在“綠葉在光下制

25、造有機物”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了淀粉遇到碘液會變成藍(lán)色，所以學(xué)生能很容易的根據(jù)葉片顏色的變化而得出結(jié)論。在這里有的學(xué)生的實驗現(xiàn)象不太明顯，教師要幫助學(xué)生分析其中的原因。探究性試驗強調(diào)學(xué)生大膽置疑、主動參與、共同合作，在其中設(shè)置一些引導(dǎo)性、啟發(fā)性、開放性的問題，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師制訂了以下實驗步驟： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3至4小時。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，使之葉片變色。 取出葉片，用清水漂洗干凈，然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停

26、片刻，用清水沖洗掉碘液。 問題： (1)根據(jù)上述材料分析“綠葉在光下制造有機物”根據(jù)實驗?zāi)康姆诸?，該實驗屬于哪一種類型 (5分) (2)生物學(xué)實驗的結(jié)果如何進(jìn)行分析 (15分) 解析：(1)綠葉在光下制造有機物為探究性實驗，主要是指實驗者在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動。而驗證性實驗一般只根據(jù)實驗?zāi)康年U述即可。 (2)生物學(xué)實驗過程中，會有多種因素影響、干擾實驗結(jié)果，致使實驗失敗。為此，實驗分析就顯得重要：一方面，可以找出并排除影響因素，使實驗重做時能獲得成功；另一方面，還可以總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，甚至可能還有意外的收獲、新的發(fā)現(xiàn)。因此

27、，在生物學(xué)實驗教學(xué)中，除了使學(xué)生達(dá)到提高動手能力、了解實驗原理和方法、驗證所學(xué)知識等目的外教給學(xué)生進(jìn)行實驗分析的一般方法、初步培養(yǎng)學(xué)生實驗分析能力是十分必要的。 取材的分析：正確選取實驗材料是實驗成功的第一步。有的學(xué)生實驗失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實驗分析時，首先要考慮取材是否正確。例如，觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實驗中，準(zhǔn)確切取帶分生區(qū)的洋蔥根尖是實驗成功的關(guān)鍵之一。有些學(xué)生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細(xì)胞，就是因為切取根尖部位不正確導(dǎo)致的。 藥品與試劑的分析：藥品與試劑的量、濃度、純度、使用方法等都是影響實驗結(jié)果正確的重要因素，一定要嚴(yán)格按規(guī)定使用，才能保證實驗結(jié)

28、果、結(jié)論的準(zhǔn)確度和可靠性。包括：藥品、試劑量的控制與分析；試劑濃度的控制與分析：試劑使用方法的控制與分析。 步驟及操作分析：步驟及操作是否正確是影響實驗結(jié)果的主要因素，故應(yīng)重點分析，主要有以下幾種情況：實驗步驟順序顛倒；漏做某個實驗步驟；操作方法錯誤；操作不嚴(yán)格。 31列出教師在“生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時可以使用的媒體資源、社區(qū)資源和學(xué)校資源(每種教學(xué)資源方式至少2種)。 解析：(1)媒體資源：圖書館、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)。例如電視節(jié)目中人與自然、動物世界、探索，實際教學(xué)中可以截取部分內(nèi)容，作為學(xué)生課堂討論的素材。 (2)社區(qū)資源：社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動物園、植物園、社區(qū)中的動植物資源；農(nóng)村學(xué)校周圍的田野、樹林、草地、池塘等為課程資源的選擇提供了廣闊的自然素材。 (3)學(xué)校資源：教材是教師最為熟悉、最為