遼陽弓長嶺區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》試題答案

1、第 頁 遼陽弓長嶺區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力試題答案一、單選題1在以下酶的固定方法的模式圖中，適合固定酵母細(xì)胞的是（ ）。 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查酶的研究與應(yīng)用。 【答案】B。 【解析】A表示吸附法，B表示包埋法，C、D表示結(jié)合法。固定酵母細(xì)胞多采用包埋法，細(xì)胞分子個(gè)大難以被吸附或結(jié)合，故選B。 2下列關(guān)于生物變異的說法，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都會導(dǎo)致堿基序列的改變B.基因突變是可遺傳的變異，但不一定會遺傳給子代C.遺傳病通常由遺傳物質(zhì)改變引起，但患者體內(nèi)不一定有致病基因D.聯(lián)會時(shí)的交叉互換發(fā)生在同源染色體的姐妹染色單體之間 答案：D解析：在減

2、數(shù)第一次分裂前期，同源染色體發(fā)生聯(lián)會，且同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換。聯(lián)會時(shí)的交叉互換可以增加配子的多樣性。D項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基的替換、增添或缺失，而引起的基因堿基序列的改變。染色體結(jié)構(gòu)變異包括缺失、重復(fù)、倒位和易位四種類型，會使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，進(jìn)而引起堿基序列的改變。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，可遺傳變異包括基因突變、基因重組及染色體變異。基因突變?nèi)舭l(fā)生在生殖細(xì)胞中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代；若發(fā)生在植物體細(xì)胞中，可通過無性繁殖傳遞給后代；若發(fā)生在動物體細(xì)胞中，一般不會傳遞給子代。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，遺傳病是指由遺傳物質(zhì)改變引起的疾病，

3、主要分為單基因遺傳病、多基因遺傳病與染色體異常遺傳病三大類。例如，貓叫綜合征（染色體異常遺傳病）是患者體細(xì)胞中第5號染色體短臂缺失引起的遺傳病，患者體細(xì)胞內(nèi)沒有致病基因。C項(xiàng)正確。 3遺傳實(shí)驗(yàn)方法使用恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A.用雜交的方法檢驗(yàn)雜種灰兔的基因型B.用連續(xù)自交的方法提高小麥抗病系的純度C.用雜交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子D.用測交的方法區(qū)分貓的長毛和短毛這一相對性狀的顯隱性關(guān)系 答案：B解析：知識點(diǎn):遺傳實(shí)驗(yàn)方法，有雜交、自交、測交。連續(xù)自交的方法可以提高小麥抗病系的純度，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：用測交的方法檢驗(yàn)雜種灰兔的基因型。與題干不符，排除。C項(xiàng)：用測交的方法鑒定一只狗的基因是否是

4、純合子。與題干不符，排除。D項(xiàng)：用雜交的方法區(qū)分貓的長毛和短毛這一相對性狀的顯隱性關(guān)系。與題干不符，排除。 4水是生命之源。下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)水的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.細(xì)胞內(nèi)水以自由水與結(jié)合水的形式存在B.生物代謝旺盛時(shí)，結(jié)合水可轉(zhuǎn)化為自由水C.氨基酸脫水縮合時(shí)產(chǎn)生的水，其中的氧來自羧基D.有氧呼吸過程中水產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段 答案：D解析：水在生物體中有自由水和結(jié)合水兩種存在形式。自由水含量高，生物體代謝旺盛；結(jié)合水含量高，生物體抗逆性強(qiáng)。自由水和結(jié)合水含量可以相互轉(zhuǎn)化，當(dāng)機(jī)體代謝旺盛時(shí)，結(jié)合水可以轉(zhuǎn)化為自由水；當(dāng)機(jī)體處于逆境（干旱、鹽堿）時(shí)，自由水會轉(zhuǎn)化為結(jié)合水，幫助植物度過不良環(huán)境

5、。故A、B兩項(xiàng)正確。氨基酸脫水縮合形成肽鍵時(shí)，NH2脫去H，COOH脫去OH，C項(xiàng)正確。有氧呼吸前兩個(gè)階段產(chǎn)生H，第三個(gè)階段H和O2結(jié)合生成H2O，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 5卵黃是雞卵的主要營養(yǎng)部分，它的表面中央有一盤狀的小白點(diǎn)，稱為（ ），里面含有細(xì)胞核。 A.卵黃膜B.胚盤C.卵殼D.卵殼膜 答案：B解析：卵細(xì)胞包括卵黃膜、卵黃、胚盤。卵黃是卵細(xì)胞主要的營養(yǎng)物質(zhì)，供胚胎發(fā)育。卵黃膜緊包在卵黃外面，起保護(hù)卵黃的作用。胚盤是卵黃表面中央盤狀的小白點(diǎn)，內(nèi)有細(xì)胞核。 6下列動物全屬于脊椎動物的一組是（ ）。 A.蝗蟲、蚯蚓、蚊子B.壁虎、青蛙、蛇C.鯽魚、蚯蚓、螞蟻D.蝦、蝗蟲、鯊魚 答案：B解析：根據(jù)動物體

6、內(nèi)有無脊柱可以把動物分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物體內(nèi)有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱，包括魚類（如鯽魚、鯊魚）、兩棲類（如青蛙）、爬行類（如壁虎、蛇）、鳥類、哺乳類。無脊椎動物體內(nèi)沒有脊柱，包括腔腸動物（如水螅）、扁形動物（如渦蟲）、線形動物（如人蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）、軟體動物（如花蛤）、節(jié)肢動物（如蝗蟲、蚊、螞蟻、蝦）等。B項(xiàng)中的動物全部為脊椎動物。 7以下實(shí)例不屬于生物對環(huán)境的適應(yīng)的是（ ）。 A.荒漠中的駱駝尿液非常少B.海豹的皮下脂肪很厚C.駱駝刺根系非常發(fā)達(dá)D.蚯蚓生活在土壤中 答案：D解析：駱駝尿液少，有利于水分的保存，是對缺水環(huán)境的適應(yīng)，A項(xiàng)正確。北極地區(qū)寒冷，溫度很低，海豹的皮

7、下脂肪厚不僅有助于其保持體溫，還可以保護(hù)胸內(nèi)的器官，避免凍傷，是對寒冷環(huán)境的適應(yīng)，B項(xiàng)正確。駱駝刺的根比地上部分長許多，可以吸收到深處的水分，有利于其適應(yīng)干旱缺水的環(huán)境，C項(xiàng)正確。蚯蚓生活在土壤中，通過鉆洞可以使土壤疏松等，這屬于生物對環(huán)境的影響，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。 8下列選項(xiàng)中，屬于以形象化方法構(gòu)建的物理模型為（ ）。 A.DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型B.呼吸作用過程圖解C.光合作用過程圖解D.內(nèi)環(huán)境模式圖 答案：A解析：選項(xiàng)中只有DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于形象化的物理模型。 9王老師馬上要接手一個(gè)新班級，為了更好地了解學(xué)生情況，順利開展教學(xué)，王老師查閱了該班級學(xué)生以往的學(xué)習(xí)檔案。王老師采

8、用的了解學(xué)生的方法是（ ）。 A.談話法B.觀察法C.調(diào)查法D.書面材料分析法 答案：D解析：書面材料分析法，即教師借助學(xué)生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學(xué)生進(jìn)行了解，是一種既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況的方法。王老師查閱了該班級學(xué)生以往的學(xué)習(xí)檔案，這屬于書面材料分析法。D項(xiàng)當(dāng)選。A項(xiàng)，談話法，即教師通過與學(xué)生面對面談話來深入了解學(xué)生情況，是一種積極、主動了解學(xué)生的方法。B項(xiàng)，觀察法，即在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。C項(xiàng)，調(diào)查法，即教師通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括問卷、座談等，是一種深入了解和研究學(xué)生的方法

9、。 10下列屬于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的是( )。A.在學(xué)習(xí)完“根吸收的水和無機(jī)鹽由導(dǎo)管運(yùn)輸”的內(nèi)容后，教師組織學(xué)生觀察紅墨水在莖和葉中的運(yùn)輸B.在學(xué)習(xí)“血液的組成時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察人血永久涂片，識別紅細(xì)胞與白細(xì)胞，比較它們在血液中的含量C.在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞的吸收和失水時(shí)，教師組織學(xué)生將蘿卜置于不同濃度鹽水中，觀察蘿卜條形態(tài)的變化D.在學(xué)習(xí)“心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師組織學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu),并向某個(gè)血管中注水，觀察其它血管中是否有水流出 答案：A解析：本題考查生物學(xué)科學(xué)研究方法。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指對研究對象有了一定了解，并形成了一定認(rèn)識或提出了某種假說，為驗(yàn)證這種認(rèn)識或假說是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。 在學(xué)習(xí)完“根吸收

10、的水和無機(jī)鹽由導(dǎo)管運(yùn)輸”的內(nèi)容后，教師組織學(xué)生觀察紅墨水在莖和葉中的運(yùn)輸，是在對原有研究對象有了一定了解后進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。故A項(xiàng)屬于驗(yàn)證試驗(yàn)。 11下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述正確的是A.原核細(xì)胞內(nèi)只有一種核酸B.真核細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂C.原核細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用D.真核細(xì)胞都有中心體和核糖體 答案：B解析：本題考查細(xì)胞的形態(tài)與功能。A項(xiàng)，原核細(xì)胞含有DNA和RNA兩種核酸，其中DNA主要在擬核，細(xì)胞質(zhì)中也有，例如質(zhì)粒。而RNA主要在細(xì)胞質(zhì)中。故A項(xiàng)有誤。B項(xiàng)，有絲分裂是真核細(xì)胞所特有的分裂方式，原核細(xì)胞進(jìn)行二分裂，故B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，原核細(xì)胞沒有葉綠體，但部分原核細(xì)胞含有光臺色素(如藍(lán)

11、藻)，也能進(jìn)行光合作用，故C項(xiàng)有誤。D項(xiàng)，中心體存在于與低等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞中，等植物等真核細(xì)胞中不含有中心體，故D項(xiàng)有誤。 12傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)和發(fā)生的細(xì)胞分裂方式分別是( )。?A.脂肪、有絲分裂B.核酸、無絲分裂C.蛋白質(zhì)、無絲分裂D.蛋白質(zhì)、有絲分裂 答案：D解析：蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，對于新細(xì)胞的重建和修復(fù)具有重要功能，因此在傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)是蛋白質(zhì)。傷口愈合時(shí)。分裂產(chǎn)生的細(xì)胞為體細(xì)胞因此細(xì)胞分裂方式為有絲分裂。 13豌豆種子萌發(fā)早期，C02的釋放量比02的吸收量多，這是因?yàn)椋ǎ?A無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)B光合作

12、用比呼吸作用強(qiáng)C有氧呼吸比無氧呼吸強(qiáng)D呼吸作用比光合作用強(qiáng) 答案：A解析：豌豆種子萌發(fā)早期，種皮尚未破裂，種子內(nèi)部缺氧，導(dǎo)致無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)，因而C02的釋放量要比O2的吸收量多，故答案選A。 14教師在“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的學(xué)習(xí)中，邀請某位當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的醫(yī)生作了“癌細(xì)胞”的專題講座。教師利用的課程資源屬于（ ）。A.學(xué)校課程資源B.家庭課程資源C.社區(qū)課程資源D.生成性課程資源 答案：C解析：知識點(diǎn):課程資源中的社區(qū)課程資源。社區(qū)課程資源包括博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站、社區(qū)中的生產(chǎn)實(shí)踐人員、生物科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：學(xué)校課程資源包括本校教師、學(xué)生、學(xué)校圖書館、

13、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、動植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習(xí)冊，以及其他各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等。與題干不符，排除。B項(xiàng)：家庭課程資源包括家長、家庭用具等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：資源形成的過程是動態(tài)生成的，即動態(tài)生成性課程資源是在教學(xué)動態(tài)進(jìn)行的過程中才生成的，它不是預(yù)先計(jì)劃和設(shè)定的產(chǎn)物:動態(tài)生成性課程資源既不是教學(xué)前就安排好的，也不能夠預(yù)先安排。從這個(gè)意義上來看，動態(tài)生成性課程資源區(qū)別于教學(xué)中的傳統(tǒng)資源如各種教學(xué)物質(zhì)資源，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)資源是可以在教學(xué)前安排選定并明確用途的。與題干不符，排除。 15俗話說“食不言，寢

14、不語”，吃飯時(shí)不能大聲說笑的科學(xué)道理是( )。A.食物容易由咽誤入氣管B.唾液腺分泌的唾液會減少C.流經(jīng)消化器官的血流量會減少D.不利于聲帶的保護(hù) 答案：A解析：人的咽是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不紊，是因?yàn)闀捾浌堑淖饔?。人們吞咽食物時(shí)，喉上升。會厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進(jìn)入食管；下咽動作完成以后，會厭軟骨又恢復(fù)直立狀態(tài)。以便進(jìn)行呼吸。倘若吃飯時(shí)談笑風(fēng)生就會使會厭軟骨來不及向后傾斜，不能及時(shí)將喉門蓋住，導(dǎo)致食物“嗆”入氣管的事故發(fā)生。故本題選A。 16將一個(gè)細(xì)胞核中的全部DNA分子用32P標(biāo)記的雄性動物細(xì)胞（染色體數(shù)2n=20）置于不含32

15、P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)。該細(xì)胞經(jīng)過連續(xù)兩次細(xì)胞分裂后產(chǎn)生4個(gè)子細(xì)胞。下列有關(guān)推斷正確的是（ ）。 A.第二次有絲分裂后期，1個(gè)細(xì)胞中被32P標(biāo)記的染色體為40條B.減數(shù)第二次分裂后期，1個(gè)細(xì)胞中被32P標(biāo)記的染色體為40條C.若進(jìn)行有絲分裂，則4個(gè)子細(xì)胞中含32P染色體的子細(xì)胞比例一定為D.若進(jìn)行減數(shù)分裂，則4個(gè)子細(xì)胞中含32P染色體的子細(xì)胞比例一定為l 答案：D解析：若細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，第一次分裂完成后，每條染色體都具有標(biāo)記（DNA的一條鏈被標(biāo)記）。第二次分裂間期，染色體經(jīng)過一次復(fù)制，每條染色體的一條姐妹染色單體被標(biāo)記，后期著絲點(diǎn)分裂，具有標(biāo)記的染色體為20條。末期染色單體隨機(jī)進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞，因此

16、形成的4個(gè)子細(xì)胞中含標(biāo)記的染色體子細(xì)胞可能是2個(gè)、3個(gè)或4個(gè)。A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。若細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，減數(shù)第一次分裂完成后，每個(gè)細(xì)胞含有10條染色體，20個(gè)染色單體，每個(gè)染色單體上都具有標(biāo)記。減數(shù)第二次分裂不進(jìn)行DNA復(fù)制，后期著絲點(diǎn)分裂，1個(gè)細(xì)胞中含有標(biāo)記的染色體是20條。形成的4個(gè)子細(xì)胞中的10條染色體都具有標(biāo)記。因此減數(shù)分裂形成的4個(gè)子細(xì)胞中含32P染色體子細(xì)胞的比例一定為1。B項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確。 17在受精卵發(fā)育成原腸胚的過程中，細(xì)胞中不會發(fā)生的是（）。 A轉(zhuǎn)錄B逆轉(zhuǎn)錄CDNA復(fù)制D蛋白質(zhì)合成 答案：B解析：自然狀態(tài)下，逆轉(zhuǎn)錄一般發(fā)生在RNA病毒中，并且具有逆轉(zhuǎn)錄酶。故選B。 18果蠅的長

17、翅(V)對殘翅(V)為顯性。在一個(gè)由600只長翅果蠅和400只殘翅果蠅組成的種群中若雜合子占所有個(gè)體的40，那么隱性基因V在該種群內(nèi)的基因頻率為（）。 A.20B.40C.60D.80 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查基因頻率的相關(guān)知識。 【答案】C。 【解析】果蠅的長翅為顯性基因，殘翅為隱性基因。根據(jù)題意，殘翅果蠅所占比例為40，雜合子所占比例為40，則v基因的基因頻率：vv的基因型頻率+12Vv的基因型頻率=40+1240=60，故C正確。 19下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的描述不正確的是（）。 A.生態(tài)系統(tǒng)的成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者B.生產(chǎn)者屬于第一營養(yǎng)級C.物質(zhì)循環(huán)具有全球

18、性D.生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識。 【答案】D?！窘馕觥可鷳B(tài)系統(tǒng)的能量是單向流動的。 20下列選項(xiàng)中，屬于形成性評價(jià)的是（）。A.期中考試B.課堂提問C.性向測驗(yàn)D.期末考試 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查教學(xué)評價(jià)的種類。 【答案】A?！窘馕觥啃纬尚栽u價(jià)旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)。如各級學(xué)校目前舉行的年段考試、期中考試等；期末考試屬于終結(jié)性評價(jià)；性向測驗(yàn)屬于配置性評價(jià)；課堂提問屬于診斷性評價(jià)。 21人體呼吸道具有凈化空氣的作用。下列能使吸入的氣體變清潔的結(jié)構(gòu)有（）。鼻毛聲帶氣管壁

19、上的纖毛鼻黏膜會厭軟骨 A.B.C.D. 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查呼吸道的組成和功能。 【答案】C?！窘馕觥亢粑朗菤怏w進(jìn)出的通道，還能對進(jìn)入人體的空氣做初步的處理。鼻毛，可以阻擋空氣中灰塵的進(jìn)入對空氣有清潔作用。鼻黏膜分泌的黏液，可以濕潤空氣和粘住灰塵，對空氣有清潔和濕潤作用。鼻黏膜內(nèi)分布著毛細(xì)血管，可以給空氣加溫。呼吸道中都有軟骨做支架，保證了空氣的暢通氣管的內(nèi)表面覆蓋著有纖毛的黏膜，黏膜上的黏液起清潔空氣的作用。因此能使吸入的氣體變清潔的結(jié)構(gòu)有。 22“通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對知識的歸納能力”是“動物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)的目標(biāo)之一，其中“通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”

20、屬于對教學(xué)目標(biāo)( )元素的表述。 A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體：行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語來陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說出概述”敘述”等。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件，如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化；男外課堂教學(xué)中會用到的器材，如實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，如“說出保護(hù)生物多樣性的主要措施”“闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)”。綜上可知，題干中“通過

21、對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于行為條件。23為了研究環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在四個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放置數(shù)量相同的綠豆種子，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄種子萌芽情況如下表：該實(shí)驗(yàn)除研究水分對種子萌發(fā)的影響外，還能研究的問題是（ ）。 A.溫度對種子萌發(fā)的影響B(tài).光照對種子萌發(fā)的影響C.空氣對種子萌發(fā)的影響D.棉花對種子萌發(fā)的影響 答案：B解析：根據(jù)圖表分析，可知在四個(gè)培養(yǎng)皿中，溫度同為23為不變量，水分和棉花干濕情況為變量。故可推斷出，在本實(shí)驗(yàn)中，不僅研究水分對種子萌發(fā)的影響，還包括光照對種子萌發(fā)的影響。故B項(xiàng)正確。 24圖1為洋蔥根尖結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（ ）。

22、 A洋蔥根尖細(xì)胞染色體復(fù)制時(shí)沒有核糖體參與B能觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域是C經(jīng)低溫處理后，處可出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細(xì)胞D細(xì)胞分化程度處比處高，故不易誘導(dǎo)脫分化 答案：C解析：是成熟區(qū)(根毛區(qū))，是伸長區(qū)，是分生區(qū)，是根冠。染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，染色體復(fù)制時(shí)有蛋白質(zhì)的合成過程，而蛋白質(zhì)在核糖體上合成，A錯(cuò)誤。能觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域是，因?yàn)樵搮^(qū)域細(xì)胞已經(jīng)成熟。含有大液泡，B錯(cuò)誤。低溫能抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致姐妹染色體單體不能分離而使染色體數(shù)目加倍，所以經(jīng)低溫處理后，根尖分生區(qū)可能出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細(xì)胞，C正確。細(xì)胞分化程度處比處低，其全能性高，D錯(cuò)誤。 25南瓜的果

23、實(shí)中自色(W)對黃色(w)為顯性，盤狀(D)對球狀(d)為顯性，兩對基因獨(dú)立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實(shí)最多的一組是( )。 答案：B解析：A項(xiàng)，白色球狀果實(shí)的頻率為1/21/2=1/4；B項(xiàng)，雜交產(chǎn)生的全部都是白色球狀果實(shí)；而C、D項(xiàng)。不會有白色球狀果實(shí)產(chǎn)生，故本題選B。 26下面題目所考查的知識屬性和認(rèn)知水平分別是（ ）。 A概念性知識，識記 B程序性知識，識記 C概念性知識，理解 D程序性知識，理解 答案：B解析：概念性知識即抽象知識，指一個(gè)整體結(jié)構(gòu)中基本要素之間的關(guān)系，表明某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的 知識是如何加以組織的，如何發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系的，如何體現(xiàn)出系統(tǒng)一致的方式，包括

24、抽象的概念、原理、法則、規(guī)律 等，如細(xì)胞呼吸作用的原理、遺傳的中心法則等。程序性知識也叫操作性知識，主要用來解決“做什么”和“怎么 做”的問題。認(rèn)知的識記水平指對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框 架的回憶。認(rèn)知的理解水平指以一種語言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語言或另一種交流形式時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性 和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對材料進(jìn)行初步重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢。題中所示題目考查的知識為實(shí)驗(yàn) 操作方法，屬于程序性知識；該題目只要求回憶起葉片橫切的方法，認(rèn)知水平屬于識記，故本題選 B。 27顯微鏡下葉片結(jié)構(gòu)如圖所示，下列敘述正確的是（ ） A是表皮細(xì)胞，

25、富含葉綠體 B是柵欄組織細(xì)胞，主要起支持作用 C由可知，該葉片可能是黑藻的 D結(jié)構(gòu)的開關(guān)與的水勢有關(guān) 答案：D解析：圖中為上表皮細(xì)胞，為葉肉細(xì)胞，為葉脈，為保衛(wèi)細(xì)胞，為氣孔。表皮細(xì)胞通常 不含葉綠體，外有角質(zhì)層，可防止水分散失并起保護(hù)作用，A 項(xiàng)錯(cuò)誤。葉肉由柵欄組織和海綿組織構(gòu)成，其細(xì)胞內(nèi) 含有大量的葉綠體，主要功能是進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物?？拷媳砥?，細(xì)胞呈圓柱狀，排列緊密的是柵欄組織， 含大量葉綠體；靠近下表皮，細(xì)胞排列疏松且不規(guī)則的是海綿組織，含少量葉綠體。圖中所指上半部分為柵欄組 織細(xì)胞，下半部分為海綿組織細(xì)胞，B 項(xiàng)錯(cuò)誤。葉脈內(nèi)有導(dǎo)管和篩管，主要起支持和輸導(dǎo)作用。黑藻是一種常見的 單

26、子葉多年生沉水植物。多年生沉水植物的葉肉組織中沒有明顯的柵欄組織和海綿組織的分化，同時(shí)葉脈中沒有明 顯的機(jī)械組織和導(dǎo)管的發(fā)育與分化。該圖中為葉脈，其含有機(jī)械組織以及導(dǎo)管，故該葉片不是黑藻的，C 項(xiàng)錯(cuò)誤。 保衛(wèi)細(xì)胞的外壁厚(靠近氣孔的一側(cè))、內(nèi)壁薄(背氣孔的一側(cè))，細(xì)胞吸水后較薄的壁膨脹較多，于是細(xì)胞弓起來， 氣孔張開；細(xì)胞失水時(shí)，細(xì)胞失去膨脹狀態(tài)，氣孔關(guān)閉。故氣孔的開關(guān)與保衛(wèi)細(xì)胞的水勢相關(guān)，D 項(xiàng)正確。 28家鼠的毛色受常染色體上的一對等位基因（A、a）控制，且黃色對灰色為顯性，含AA的胚胎致死。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.無需測交實(shí)驗(yàn)，只看毛色即可知道個(gè)體的基因型B.黃色鼠自由交配的后代中

27、黃色鼠：灰色鼠=2：1C.黃色鼠與灰色鼠雜交能獲得最大比例的黃色鼠D.黃鼠與黃鼠交配得到F1，F(xiàn)1自由交配一次得到F2，F(xiàn)2中黃鼠的比例是 答案：C解析：由于AA為致死基因型，因此黃色鼠的基因型為Aa，灰色鼠的基因型為aa，因此可以通過毛色判斷個(gè)體的基因型，A項(xiàng)正確。黃色鼠的基因型為Aa，自由交配，后代的基因型及比例為AA：Aa：aa=1：2：1，由于AA致死，故后代中黃色鼠：灰色鼠=2：1，B項(xiàng)正確。黃色鼠與灰色鼠雜交，后代獲得的黃29下列細(xì)胞器中，不屬于細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的是（）。 A高爾基體B核糖體C溶酶體D內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：B解析：細(xì)胞的內(nèi)膜系統(tǒng)主要指在結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生相互關(guān)聯(lián)，并都由膜包被的細(xì)

28、胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)，包括核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、線粒體等，核糖體無膜結(jié)構(gòu)，故答案選B。 二、問答題30材料： “植物體的結(jié)構(gòu)層次”教學(xué)設(shè)計(jì)思路 說明：在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡觀察。 (a)為每個(gè)小組的學(xué)生提供一株帶有花和果實(shí)的番茄植株。 (b)讓學(xué)生通過觀察，說出植物的六大器官。 (c)讓學(xué)生摘下果實(shí)，說出果皮、果肉和其中細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)(輸導(dǎo)組織)的功能并據(jù)此判斷不同部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和排列特點(diǎn)。 (d)選取果實(shí)不同部位的組織材料，制作臨時(shí)裝片，并通過顯微鏡觀察。 (e)引導(dǎo)學(xué)生比較觀察結(jié)果和推測不同部位的細(xì)胞排列方式，分析和討論。 問題： (1)依據(jù)上述材料，分析出教師為本節(jié)課所設(shè)定的能力目標(biāo)。(10分) (2)分析出本節(jié)課學(xué)生所要形成的重要概念。(10分) 解析：(1)能力目標(biāo) 通過觀察真實(shí)的植物、三大組織的臨時(shí)裝片，提高觀察能力。 通過分析果皮、果肉和其中細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)的功能，推測保護(hù)組織、營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織的形態(tài)特征，培養(yǎng)空間想象能力和探究能力。 通過小組討論，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互交流的能力。 (2)要形成的重要概念： 31很多植物可以通過營養(yǎng)器官產(chǎn)生后代，我們將新鮮