阜陽(yáng)教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》沖刺強(qiáng)化題庫(kù)練習(xí)卷

1、第 頁(yè) 阜陽(yáng)教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力沖刺強(qiáng)化題庫(kù)練習(xí)卷 一、單選題1下面關(guān)于血液功能的敘述中，不正確的是（）。 A運(yùn)輸氧氣和二氧化碳B運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物C釋放供應(yīng)能量D防御保護(hù)作用 答案：C解析：本題考查血液的主要功能。血液是流動(dòng)在心臟和血管內(nèi)的不透明紅色液體，主要成分為血漿、血細(xì)胞，屬于結(jié)締組織。血液中含有各種營(yíng)養(yǎng)成分，如無(wú)機(jī)鹽、氧、以及細(xì)胞代謝產(chǎn)物、激素、酶和抗體等，血液的主要功能包括運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或代謝廢物，參與體液調(diào)節(jié)，保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，防御保護(hù)等。 2下列有關(guān)人體器官結(jié)構(gòu)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.人在吸氣時(shí)，膈肌舒張，膈頂部下降B.毛細(xì)血管是連通于最小動(dòng)脈與最小靜脈之

2、間的血管C.心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動(dòng)D.肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換 答案：A解析：人在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，A項(xiàng)錯(cuò)誤。毛細(xì)血管是連通最小動(dòng)脈與最小靜脈之間的血管，是物質(zhì)交換的場(chǎng)所，B項(xiàng)正確。心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動(dòng)，防止血液倒流，C項(xiàng)正確。肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換，D項(xiàng)正確。 3下列屬于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程特點(diǎn)的是（ ）。 A.間期染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體B.前期中心體移向細(xì)胞兩極C.后期著絲點(diǎn)分裂，紡錘體消失D.末期出現(xiàn)細(xì)胞板將一分為

3、二 答案：B解析：染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體應(yīng)為分裂前期細(xì)胞的特點(diǎn)，而不是間期，A項(xiàng)錯(cuò)誤。中心體為動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器，在分裂前期移向細(xì)胞兩極，B項(xiàng)正確。細(xì)胞分裂后期著絲點(diǎn)分裂，末期紡錘體消失，C項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞板為植物細(xì)胞有絲分裂特有的結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4血液屬于四大基本組織中的（ ）。 A.結(jié)締組織B.肌肉組織C.神經(jīng)組織D.上皮組織 答案：A解析：組織是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起組成的細(xì)胞群。動(dòng)物體的四大基本組織是上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織。結(jié)締組織具有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)的功能，如骨組織、血液等。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，肌肉組織由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮和舒

4、張的功能，為機(jī)體運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力，如骨骼肌、心肌等。C項(xiàng)，神經(jīng)組織由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，具有接受刺激、產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮的功能，如感覺神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)等。D項(xiàng)，上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)、吸收和分泌的功能，如口腔上皮、小腸上皮等。 5某種低矮植物具有根、莖、葉等器官，葉背面長(zhǎng)有孢子囊群，該植物屬于（ ）。A.苔蘚植物B.蕨類植物C.裸子植物D.被子植物 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物的特點(diǎn)。蕨類植物具有維管束，以孢子繁殖，孢子體發(fā)達(dá)，具有根、莖和葉，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：苔蘚植物的根是假根，配子體占優(yōu)勢(shì)，孢子體不能離開配子體生活。與題干不符，排除。C項(xiàng)：裸子植物以種子繁殖。與題干

5、不符，排除。D項(xiàng)：被子植物以種子繁殖。與題干不符，排除。 6下列對(duì)人體細(xì)胞生命歷程的描述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.細(xì)胞生長(zhǎng)：細(xì)胞體積增大，核糖體數(shù)量增加B.細(xì)胞分化：細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)改變，功能趨向?qū)ｉT化C.細(xì)胞衰老：細(xì)胞核體積變小，色素積累增多D.細(xì)胞凋亡：特定基因表達(dá)，細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命 答案：C解析：細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中細(xì)胞體積增大，合成蛋白質(zhì)增加，故核糖體數(shù)目增加，A項(xiàng)正確。細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，表現(xiàn)為一類細(xì)胞分化為形態(tài)結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞，功能趨向?qū)ｉT化，B項(xiàng)正確。細(xì)胞衰老后，細(xì)胞核體積增大，細(xì)胞膜通透性改變，色素積累增多，C項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，D項(xiàng)正確。故本

6、題選C。 7下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類的合成有關(guān)B.只有含葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行同化作用C.抑制線粒體功能的毒素會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子D.乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA 答案：B解析：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類的合成有關(guān)，A項(xiàng)正確。藍(lán)細(xì)菌和硝化細(xì)菌是原核生物，沒有葉綠體，但能進(jìn)行同化作用，屬于自養(yǎng)生物，B項(xiàng)錯(cuò)誤。由于根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，消耗的能量主要來(lái)自根細(xì)胞的有氧呼吸，而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，C項(xiàng)正確。乳酸菌為原核生物，酵母菌為真核生物，都含有核糖體和DNA，D項(xiàng)正確。 8細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，下列有

7、關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。 A細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，內(nèi)含遺傳物質(zhì)B細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)部與細(xì)胞外部的環(huán)境分隔C細(xì)胞壁能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出，有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用D活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動(dòng)性，有利于細(xì)胞與外界環(huán)境問進(jìn)行物質(zhì)交換 答案：C解析：細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核，細(xì)胞核中有染色體，內(nèi)含遺傳物質(zhì)(主要是DNA)。細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出，既不讓有害的物質(zhì)進(jìn)來(lái)，也不讓有用的物質(zhì)輕易出去，具有選擇透過(guò)性；同時(shí)細(xì)胞膜也有保護(hù)作用，將細(xì)胞內(nèi)部與外部的環(huán)境分隔開，使得細(xì)胞擁有一個(gè)比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境?；罴?xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動(dòng)性，有利于細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換。細(xì)胞壁有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用，具有全透性，故只有C項(xiàng)說(shuō)

8、法錯(cuò)誤。 9下列生命物質(zhì)與其所含元素對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）。 A.生長(zhǎng)素碘B.葉綠素鎂C.血紅蛋白鐵D.甲狀腺激素氧答案：A解析：生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，組成元素有碳、氫、氧、氮，不含碘，A項(xiàng)錯(cuò)誤。葉綠素中主要含有的金屬元素是鎂，B項(xiàng)正確。血紅蛋白含碳、氫、氧、氮、鐵，C項(xiàng)正確。甲狀腺激素含碳、氫、氧、氮、碘，D項(xiàng)正確。 10豌豆種子萌發(fā)早期，C02的釋放量比02的吸收量多，這是因?yàn)椋ǎ?A無(wú)氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)B光合作用比呼吸作用強(qiáng)C有氧呼吸比無(wú)氧呼吸強(qiáng)D呼吸作用比光合作用強(qiáng) 答案：A解析：豌豆種子萌發(fā)早期，種皮尚未破裂，種子內(nèi)部缺氧，導(dǎo)致無(wú)氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)，因而C02的釋放量要比O2的

9、吸收量多，故答案選A。 11“蜻蜒點(diǎn)水”所屬的動(dòng)物行為類型是（）。 A攻擊行為B繁殖行為C防御行為D通訊行為 答案：B解析：本題考查昆蟲的生殖特點(diǎn)。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓在向水中產(chǎn)卵，該過(guò)程屬于繁殖行為。故本題選擇B選項(xiàng)。 12下列可能沒有發(fā)生分化的細(xì)胞是（ ）。A.能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞B.具有大液泡的細(xì)胞C.含有血紅蛋白的細(xì)胞D.釋放神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞答案：A解析：細(xì)胞均可以進(jìn)行ATP合成，作為細(xì)胞各項(xiàng)活動(dòng)的能量，可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞可能沒有發(fā)生分化，A項(xiàng)正確；經(jīng)過(guò)分裂、分化、發(fā)育成熟的植物細(xì)胞含有中央大液泡，B項(xiàng)錯(cuò)誤；血紅蛋白是紅細(xì)胞特有的蛋白，是紅細(xì)胞基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，所以存在血紅蛋白說(shuō)明紅細(xì)胞已

10、經(jīng)分化，C項(xiàng)錯(cuò)誤；釋放神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞為神經(jīng)細(xì)胞，已高度分化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 13下圖顯示了染色體及其部分基因，對(duì)和過(guò)程最恰當(dāng)?shù)谋硎龇謩e是（ ）。 A.交換、缺失B.倒位、缺失C.倒位、易位D.交換、易位 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查染色體的變異。 【答案】C。 【解析】分析題圖，過(guò)程染色體的兩個(gè)片段排列順序發(fā)生了顛倒，屬于倒位；過(guò)程右面的某一片段與其他非同源染色體發(fā)生了交換，屬于易位，故C正確。 14下列實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用了基因工程技術(shù)的是（ ）。 A.抗蟲小麥與矮稈小麥雜交，通過(guò)基因重組獲得抗蟲矮稈小麥B.水稻F1花藥經(jīng)組織培養(yǎng)和染色體加倍，獲得基因型純合新品種C.將含抗病基因的重組DNA導(dǎo)入玉米

11、細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得抗病植株D.用射線照射大豆使其基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，獲得種子性狀發(fā)生變異的大豆 答案：C解析：A項(xiàng)采用的是雜交育種的方法。B項(xiàng)采用的是單倍體育種的方法。C項(xiàng)需要采用基因工程技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)。D項(xiàng)采用的是誘變育種的方法。故本題選C。 15下列過(guò)程中，不直接依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性就能完成的是（）。 A植物體胞雜交中原生質(zhì)體融合BmRNA與游離核糖體的結(jié)合C胰島B細(xì)胞分泌胰島素D吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的攝取 答案：B解析：本題主要考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性。植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體的融合依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性，胰島B細(xì)胞分泌胰島素的過(guò)程屬于外排作用，吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的攝取屬于內(nèi)吞作用

12、，內(nèi)吞和外排作用均與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有直接的關(guān)系；而mRNA與游離核糖體的結(jié)合與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)。 16圖1為基因工程的部分操作過(guò)程示意圖，甲丁代表各不同階段參與作用的成分。根據(jù)圖示資料。下列敘述正確的是( )。 A.細(xì)菌中的質(zhì)粒都可以作為甲B.丙是生物體內(nèi)的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.圖中各個(gè)過(guò)程都可在試管內(nèi)完成 答案：D解析：17人體感受外界寒冷刺激的感受器主要位于（）。 A.眼B.肌肉C.皮膚D.汗腺 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查體溫調(diào)節(jié)。 【答案】C。【解析】人體的皮膚有冷覺感受器和溫覺感受器，故本題選C。 18下列屬于條件反射的是（）。畫餅充饑?yán)像R識(shí)途鸚鵡學(xué)舌杯弓蛇影公雞

13、報(bào)曉大雁南飛 A.B.C.D. 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查反射的類型的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A。【解析】簡(jiǎn)單反射與復(fù)雜反射的本質(zhì)區(qū)別是是否有大腦皮層的參與。沒有大腦皮層參與的，神經(jīng)中樞在大腦皮層以下的反射是簡(jiǎn)單反射。反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層上的反射是復(fù)雜反射。非條件反射是指人生來(lái)就有的先天性反射，是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成。條件反射是人出生以后在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)。畫餅充饑、老馬識(shí)途、鸚鵡學(xué)舌、杯弓蛇影，是出生以后在生活過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)或生活經(jīng)

14、驗(yàn)的積累逐漸形成的是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，在大腦皮層參與下完成的條件反射。公雞報(bào)曉、大雁南飛，是生來(lái)就有的先天性反射，不學(xué)就會(huì)的，是動(dòng)物的一種本能，沒有大腦皮層的參與，屬于非條件反射。故正確答案為A。 19下列選項(xiàng)中，不屬于現(xiàn)代教育技術(shù)使用技能作用的一項(xiàng)是（）。 A.活躍課堂氣氛B.有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)C.提示教學(xué)內(nèi)容D.加大教學(xué)信息的容量擴(kuò)大教學(xué)空間 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查現(xiàn)代教育技術(shù)使用技能的作用。 【答案】C。【解析】現(xiàn)代教育技術(shù)使用技能作用有：活躍課堂氣氛；有利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)；加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的空間。故選C。 20下列有關(guān)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的敘述

15、錯(cuò)誤的是（）。 A.藍(lán)藻和水綿細(xì)胞中都含有核糖體B.它們都有染色體C.最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有核膜包圍的細(xì)胞核D.原核細(xì)胞具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì) 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查原核生物和真核生物的區(qū)別。 【答案】B?！窘馕觥吭思?xì)胞和真核細(xì)胞相比，原核細(xì)胞沒有核膜包被的成形細(xì)胞核，有唯一的細(xì)胞器核糖體。和真核細(xì)胞共有的遺傳物質(zhì)是DNA，沒有成套的細(xì)胞器，有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，A正確。藍(lán)藻是原核生物，水綿是真核生物，水綿細(xì)胞中有染色體，藍(lán)藻細(xì)胞無(wú)染色體，B錯(cuò)誤。C選項(xiàng)一是原核與真核細(xì)胞最大的區(qū)別，正確。具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物均有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，D正確。故選B。 21下列關(guān)于微生物的培

16、養(yǎng)和利用的敘述，正確的是（）。 A.微生物培養(yǎng)前需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行消毒B.平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)C.接種前需了解固體培養(yǎng)基是否被污染?？山臃N無(wú)菌水來(lái)培養(yǎng)檢測(cè)D.以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別纖維素分解菌 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用。 【答案】B。 【解析】微生物培養(yǎng)前需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，而不是消毒，A項(xiàng)錯(cuò)誤；平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)，B項(xiàng)正確；檢查固體培養(yǎng)基是否被污染，應(yīng)將未接種的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時(shí)間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生，C項(xiàng)錯(cuò)誤：以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇纖維

17、素分解菌，但不能鑒定它，D項(xiàng)錯(cuò)誤：故選B。 22下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法正確的一組是( )。含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞藍(lán)藻以群體形式存在，所以單個(gè)藍(lán)藻不是一個(gè)個(gè)體新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生能進(jìn)行異養(yǎng)的生物不一定是動(dòng)物A.B.C.D. 答案：C解析：細(xì)菌是原核生物，也具有細(xì)胞壁，錯(cuò)誤；藍(lán)藻是最簡(jiǎn)單、最原始的單細(xì)胞原核生物，單個(gè)藍(lán)藻就是一個(gè)個(gè)體，錯(cuò)誤；新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生，這是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容之一，細(xì)胞可以通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，正確；真菌是異養(yǎng)生物，正確。 23酒窩的有無(wú)由常染色體上的單基因控制。圖3是萌萌同學(xué)對(duì)自己家族中有酒窩和無(wú)酒窩的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)此圖，萌萌判斷出有酒窩是顯性性狀，則她依據(jù)的

18、是（ ）。 A.爺爺奶奶姑姑B.外公外婆媽媽C.爺爺奶奶爸爸D.爸爸媽媽萌萌 答案：C解析：“有中生無(wú)為顯性”，爺爺奶奶均有酒窩，而爸爸無(wú)酒窩，所以可以推測(cè)爺爺奶奶雖為有酒窩，但都攜帶-一個(gè)控制無(wú)酒窩的隱性基因，所以可以判斷，有酒窩為顯性基因。 24圖2是人體的消化系統(tǒng)示意圖，其中含消化酶種類最多的部位是( ) A.B.C.D. 答案：D解析：本題考人體的營(yíng)養(yǎng)。在口腔中，唾液中只含有淀粉酶，可以將淀粉分解成麥芽糖；在胃中胃液只含有胃蛋白酶，可以把蛋白質(zhì)分解成多肽；肝臟分泌膽汁，膽汁不含消化酶，只能乳化脂肪；在小腸內(nèi)含有三種消化液，膽汁、胰液、腸液，胰液和腸液中含有能消化淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的多種

19、消化酶，淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪最總在小腸內(nèi)被分解成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸。綜上所述，含消化酶種類最多的消化器官是小腸。 25下表是關(guān)于物質(zhì)檢測(cè)的內(nèi)容，其中正確的是（ ）。 A BCD 答案：C解析：還原糖的鑒定方法是：加入斐林試劑，水浴加熱后產(chǎn)生磚紅色沉淀，A錯(cuò)誤。鑒定淀粉的試劑是碘液，現(xiàn)象是呈現(xiàn)藍(lán)色，B錯(cuò)誤。脂肪可用蘇丹染液鑒定，呈現(xiàn)顏色為橘黃色；也可用蘇丹染液，呈現(xiàn)顏色為紅色，C正確。鑒定蛋白質(zhì)用的雙縮脲試劑，呈紫色，D錯(cuò)誤。 26圖3表示盛夏某植物一晝夜吸收和釋放C02情況的示意圖，有關(guān)敘述正確的是( )。 A.在bf段積累有機(jī)物B.這一天中只有ce段是有光照的時(shí)段C.d點(diǎn)凹陷的原因可

20、能是氣孔關(guān)閉，C02供應(yīng)不足D.ab段中C02釋放量增加的原因是植物開始進(jìn)行光合作用 答案：C解析：光合作用大于呼吸作用時(shí)為有機(jī)物積累階段，即ce段，A項(xiàng)錯(cuò)誤。有光照時(shí)，植物進(jìn)行光合作用二氧化碳的吸收量隨著光照強(qiáng)度變化而變化。在早晨和傍晚，由于光照強(qiáng)度較低，光合作用小于呼吸作用。通過(guò)圖中C02，吸收量和釋放量的變化趨勢(shì)可判斷，bf段為光照時(shí)間，B項(xiàng)錯(cuò)誤。d點(diǎn)凹陷是由于中午光照強(qiáng)度大為了減少蒸騰失水，植物氣孔關(guān)閉，C02供應(yīng)不足，C項(xiàng)正確。ab段為黎明時(shí)間段，氣溫升高，呼吸作用增強(qiáng)，因此C02的釋放量增加，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 27對(duì)某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五種生物進(jìn)行研究，分析它們消化道內(nèi)食物殘?jiān)M

21、成以及體內(nèi)某種主要污染物含量，結(jié)果見下表。 關(guān)于這五種生物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系的表述最合理的是（ ）。 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):食物鏈的組成。根據(jù)污染含量的多少以及消化道內(nèi)食物殘?jiān)M成可判斷出其捕食關(guān)系。丙以小球藻為食，屬于初級(jí)消費(fèi)者。丙被戊和乙所食，又戊被丁和乙所食。根據(jù)生物富集原理，污染物會(huì)隨著食物鏈不斷累積，其中甲體內(nèi)的污染物含量最高，屬于最高級(jí)消費(fèi)者，主要食物是丁。丁與乙體內(nèi)污染物含量相近，不存在明顯的捕食關(guān)系，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 28圖2動(dòng)物的行為屬于（ ）。 A.求偶行為B.貯食行為C.攻擊行為D.防御

22、行為 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):動(dòng)物的行為，可分為先天性行為、學(xué)習(xí)行為、社會(huì)行為，圖2動(dòng)物的行為屬于同種生物的攻擊行為，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：求偶行為是指伴隨著性活動(dòng)和作為性活動(dòng)前奏的所有行為表現(xiàn)。求偶行為有吸引異性、防止種間雜交、激發(fā)對(duì)方的性欲望和選擇高質(zhì)量配偶的生物學(xué)功能。與題干不符，排除。B項(xiàng)：貯食行為是指食物豐富時(shí)，有些動(dòng)物會(huì)貯存一些食物等饑餓時(shí)再取來(lái)食用。與題干不符，排除。D項(xiàng)：防御行為指不同類動(dòng)物的行為。與題干不符，排除。 29兒童計(jì)劃免疫中，通過(guò)接種卡介苗防治和控制肺結(jié)核?？ń槊鐚?duì)于接種的人來(lái)說(shuō)屬于（）。 A病原體B抗原C抗體D傳染源 答案：B解析：本題考查的是人體的計(jì)劃免疫。接種卡介苗，

23、使人體內(nèi)產(chǎn)生抵抗結(jié)核病毒的抗體，因此卡介苗屬于抗原。 二、問答題30某教師“DNA分子的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)片段： (1)問題情境創(chuàng)設(shè)：看似麻花卷的DNA為什么能成為高科技的標(biāo)志 它是怎么儲(chǔ)存遺傳信息的 又是怎樣決定生物性狀的 (2)出示資料，并創(chuàng)設(shè)問題情境： 問題1：沃森和克里克利用了前人的哪些經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)成果 這對(duì)你理解生物科學(xué)的發(fā)展有什么啟示 問題2：他們?cè)诮?gòu)模型的過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)哪些錯(cuò)誤 他們是如何對(duì)待和糾正這些錯(cuò)誤的 問題3：沃森和克里克默契配合，他們發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的過(guò)程，作為科學(xué)家合作研究的典范，在科學(xué)界傳為佳話。他們的這種工作方式給予你哪些啟示 其對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)具有什么意義 (3)出

24、示課本的結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生讀取圖中的信息，并創(chuàng)設(shè)問題情境： 問題1：觀察DNA由幾條鏈構(gòu)成 這兩條鏈的位置關(guān)系如何 它們的方向一致嗎 它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu) 問題2：DNA的基本骨架由哪些物質(zhì)構(gòu)成 分別位于DNA的什么部位 問題3：什么是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 堿基位于DNA的什么位置 問題4：脫氧核苷酸的三個(gè)組成成分怎樣連接 脫氧核苷酸間又是如何連接的 (4)模型建構(gòu)，四人小組自備材料合作構(gòu)建模型，組內(nèi)、組間合作與交流，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效 果，引證所學(xué)概念，并引發(fā)新的問題探究。 問題情境創(chuàng)設(shè)： 問題1：發(fā)現(xiàn)組員出錯(cuò)時(shí)有什么感受 你對(duì)你們的成功(不成功)的經(jīng)驗(yàn)有什么感想 問題2：每個(gè)小組的DNA相同嗎

25、DNA之間的差異主要在哪里 問題3：大家的組裝方式有什么不同嗎 問題4：你覺得細(xì)胞在形成新的DNA分子時(shí)會(huì)以哪種方式進(jìn)行 回答以下問題： (1)圍繞上述材料內(nèi)容，談?wù)勗摻處焺?chuàng)設(shè)問題情境的目的與作用。 (2)材料中提到的建構(gòu)DNA雙螺旋模型，屬于哪一種模型 請(qǐng)結(jié)合高中生物教材內(nèi)容，列舉兩種同類型的模型實(shí)例。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查創(chuàng)設(shè)問題情境的作用、生物教學(xué)模型。 【參考答案】 (1)第一處創(chuàng)設(shè)問題情境，以設(shè)置懸念的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，同時(shí)幫助學(xué)生形成DNA分子結(jié)構(gòu)的初步印象。 第二處創(chuàng)設(shè)問題情境，感悟DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的科學(xué)探索精神和思維方法。了解組成DNA的基本單位脫氧核

26、苷酸的連接方式。 第三處創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)一步探究DNA的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)。通過(guò)此處設(shè)置的一系列問題可以讓學(xué)生注意到DNA分子結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵點(diǎn)并形成有關(guān)DNA的具體清晰的結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生可以提高自身的空間想象能力。 第四處創(chuàng)設(shè)問題情境，通過(guò)問題1，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性；通過(guò)問題2，學(xué)生可以比較理解遺傳信息、DNA分子多樣性和特異性的知識(shí)：通過(guò)問題4，可引發(fā)學(xué)生對(duì)下一課時(shí)DNA的復(fù)制的期望。為構(gòu)建更完整的知識(shí)體系提供幫助。 材料中強(qiáng)化了問題情景創(chuàng)設(shè)的目的性和有效性，既保證了課堂提問的數(shù)量和質(zhì)量也保證了問題情境具有一定的梯度和廣度從而引發(fā)學(xué)生對(duì)DNA結(jié)構(gòu)本質(zhì)的深層探究使學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)方法和

27、科學(xué)思維的多角度、多樣化和創(chuàng)新性，感悟科學(xué)家的科學(xué)探究精神，有效地落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。 (2)屬于物理模型。物理模型是指以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的模型，物理模型既包括靜態(tài)的結(jié)構(gòu)模型，如真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型、細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型等；又包括動(dòng)態(tài)的過(guò)程模型，如教材中學(xué)生動(dòng)手構(gòu)建的減數(shù)分裂中染色體變化的模型、血糖調(diào)節(jié)的模型等。 31回答問題： (1)人體肝細(xì)胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運(yùn)出細(xì)胞后進(jìn)人血液。已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運(yùn)輸，則這些細(xì)胞器在蛋白A合成和運(yùn)輸過(guò)程中行使功能的順序是_、_、_。人體的胰島細(xì)胞中_(含有、不含有)蛋白A基因。(6分

28、) (2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時(shí)間后，檢測(cè)到抗體水平達(dá)到峰值。在這個(gè)過(guò)程中，_細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的_細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，再用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫，_可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。上述免疫屬于_(特異性、非特異性)免疫。(9分) 解析：(1)核糖體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體；含有 (2)B；漿；記憶；特異性 解析：本題考查分泌蛋白的合成與運(yùn)輸及特異性免疫的過(guò)程的有關(guān)內(nèi)容。 (1)參與分泌蛋白的合成、運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器依次是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體；人體的體細(xì)胞中都含有人體