六年級上冊語文第四單元古詩三首教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級上冊語文第四單元古詩三首教案 年 級 六 學 科 語文 章(組) 四、民族之魂 學習內(nèi)容 古詩三首 學習內(nèi)容 分 析 古詩三首收錄了三首古詩，通過詩歌，表達了詩人崇高的志向與節(jié)操。 石灰吟是明朝詩人于謙寫的一首廣為流傳的佳作，詩歌形象的描寫了石灰從深山中的石灰石，經(jīng)過開鑿、點燃，又經(jīng)過粉碎，然后被使用的全過程。詩人是借石灰來書寫那種不畏艱苦、不怕犧牲、忠誠卓絕的意志和節(jié)操。竹石是清朝詩人鄭燮寫的。本詩是他題寫在竹石畫上的一首詩，借贊美巖竹的堅強、頑強，說明做人要有骨氣，不能隨風倒。夏日絕句是南宋詞人李清照的傳世名作。這首詩借古諷今，借贊頌項羽寧死不屈

2、的英雄氣概，譏諷南宋統(tǒng)治者屈辱偷逃跑妥協(xié)的行徑，表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。 學情分析 六年級下學期的學生已具有較強的閱讀才能。能夠借助解釋及搜集的背景資料理解古詩內(nèi)容。能夠了解詩歌表達出的愛國感情。但是，孩子們對詩歌的感受力不強。如何讓學生透過文字走近。感受詩中深刻的內(nèi)涵，使其與詩中的情感產(chǎn)生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有確定的難度。需要老師結合時代背景和相關學識的拓展，以情擊情，引領學生在“動情感悟”上下功夫，只有這樣，才能真正提高學生對古詩文的閱讀賞識水平 學習目標 1指導學生學習本課要求熟悉“焚”，會寫“錘、鑿、焚”3個生字。能正確讀寫“千錘萬鑿、點燃、粉身碎骨、千鑿萬擊”等詞語。 2引導學

3、生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的根基上理解詩的重點句，體會詩句表達怎樣的情感。 3指導學生朗讀、背誦、默寫這三首詩。 學習重難點 引導學生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的根基上理解詩的重點句，體會詩句表達的情感。 學習方式 方 法 學導和諧進展教學法 學習打定 課前查閱一下關于這三位詩人的資料他們生活時代的處境，他們寫的其它詩篇等。 學習時數(shù) 二課時 學習過程： 第一課時 （一）導入： 同學們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“民族之魂”，這三首古詩分別表達了詩人怎樣的情感，他們所反映的“民族魂”是什么呢？我想通過第一課的學習，大家確定會有所了解。 （二）新課 1學習夏日絕句 （1）讀古詩，有韻味

4、讀正確、通順。 今天，我們先來學習第一首古詩夏日絕句。開啟書83頁。板書； 讀古詩 自由讀兩遍這首古詩，留神在讀第一遍時可以、看解釋讀準字音；讀其次遍時留神讀準停頓，把古詩讀通順。 指名讀。 讀出古詩的韻律。 同學們，這首詩是幾言詩？誰還記得五言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律？（前二后三）板書； 有韻味 自己讀，指名讀。 （2）知，解詩題 想一想，讀好了古詩，接下來做什么？ （了解及題目的意思。）板書； 知，解詩題。哪位同學能率領大家學習？ 引導學生答出： 絕句： 絕句？有五言或七言兩種。 學生根據(jù)查找的資料介紹李清照（教師打定資料：李清照的個人資料： 李清照南宋女詞人，號易安居士，歷城（山東濟

5、南）人。她少年時就頗有詩名。她的文學作品可分為前后兩個時期。前期作品情調(diào)活潑美好，主要抒寫少女、少婦閨情與對自然景物的愛好。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度過晚年，作品情調(diào)消極、凄苦、深厚的故土之情，悲涼的身世之感和大氣的國家興亡之痛，一并抒發(fā)其中。其詞新穎俊逸，擅長白描，善用口語，風格獨特。我們看看，猜猜這首詞是屬于哪一時期的作品？（也可出示李清照前期作品，對照讓學生察覺其不同。） （3）明詩意，悟詩情 明詩意： A了解了詩的和詩歌的題目的意思，接下來你計劃怎樣學？（可通過看解釋、小組學習、與老師交流等方法學習）（板書:明詩意。） B自學古詩 提出不懂的問題 C請同學匯報，教師

6、相機指導。 生當作人杰，死亦為鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壯烈死去的人。這句詩的意思是：活著的時候，理應做人中的豪杰； 就是死了，也要成為鬼中的英雄。 至今思項羽，不愿過江東：思：憧憬。直到今天，人們還憧憬思憶著項羽，他在慘遭失敗之時，寧可自殺，也不逃回江東。 D請12位同學把整首詩的意思講一講。 悟詩情：抓住“至今、思”感受詩的情感 A學古詩，僅僅知道意思是遠遠不夠的。你還要怎樣學？ 引導學生熟悉到通過想象，體會詩歌的意境。板書：悟詩情 B教師引導：只要歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨特的思想藝術魅力。這首絕句，是李清照的傳世名作，我們就品一品這首詩的絕妙之處。請你邊讀邊想，你

7、有什么感受？ 你先感受到什么？（項羽是英雄豪杰，他雖然失敗，但不屈服。） 你是從哪感受到的？（至今、思：到現(xiàn)在人們還憧憬項羽。人們贊美項羽什么？） C這首詩為什么寫項羽？為什么詩人要“至今思項羽”呢？深入斟酌一下。提示：可以結合李清照生活的時代背景來體會，你又體會到什么？ 引導學生感受到：在混亂的年頭，李清照親眼看到宋朝統(tǒng)治者倉皇逃逸，北方淪入敵手，與項羽形成了鮮明的對照。詩人借贊揚項羽來批評南宋王朝的投降、逃跑，茍且偷生的可鄙行徑。從詩中，體會出李清照的抗擊侵略、收復故土的愛國之情。 教師小結：正像同學所體會的那樣，詩人把滿腔的愛國情，集中在對項羽這一英雄形象的思念與贊美中。你能把詩中含著的

8、意思讀給大家嗎？ 總結學法； 你是怎樣體會出詩人深層的含義？（先看字面上的意思。再抓住重點詞語體會句子、聯(lián)系時代背景體會詩歌的深層含義。） （4）總結全文，感情朗讀 品評了這首詩，你感受到怎樣的情感？ 你會怎樣讀，表達出詩人這繁雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。 （5）總結學法，拓展閱讀 總結學法： 回憶我們剛學的古詩，我們怎么學的？ 你能試著用剛剛學到的方法分小組讀下面兩首古詩，試著品一品這兩首詩，感受詩人的情感嗎？ （6）自學古詩 介紹兩首詩的. 解決字詞。 出示：千錘萬鑿、點燃、粉身碎骨、千鑿萬擊讀詞語。 拓展詞語：千（）萬（） 朗讀古詩。想一想古詩的意思，想一想這兩首古詩的特點？ 其次課

9、時 1導入： 同學們，我們持續(xù)學習古詩三首的石灰吟與竹石這兩首古詩。 2新課： （1）初步感知大意： 以自學、匯報為主 石灰吟 A逐句理解： “千錘萬鑿出深山，烈火點燃若等閑?！保骸扒уN萬鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。若等閑：猶如很平常。經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，對待烈火點燃、錘煉看作很平常的事。 “粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！薄胺凵硭楣恰敝甘沂褂脮r，要碎散成粉末。渾不怕：一點也不怕。渾：全，都。清白：指石灰的顏色純白，沒有斑點。 B整體了解： 用自己的話，說說這首詩的意思。 竹石 A逐句理解： “咬定青山不放松，立根原在破巖中。”：你看，它的根深深地扎入斷裂巖縫中間，像一只手緊緊地抓住巖石，

10、像一口鋼牙牢牢地咬定青山。這句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。 “千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！蹦ィ耗フ??！皥赃M”堅強強勁。任：任憑。爾：你。遭遇多數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅韌屹立； 不管是東風西風，還是南風北風，都不能把它吹倒，不讓它屈服。 B整體理解： 用自己的話，講一講詩歌的意思。 (2)感悟詩歌情感： 初步感知詩歌情感： 這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？ 石灰：開采石灰時分外繁重，燒制石灰時面對嚴峻的考驗。 朗讀，讀出石灰的面對各種考驗泰然自若。 竹子：長在高山巖石中的竹子。它高大屹立，扎根艱苦與頑強。 看圖，感受

11、竹子的固執(zhí)。 朗讀，讀出長在巖石中的竹子那種在艱苦、惡劣的環(huán)境中堅忍不拔、頑強不屈的精神。 深入感知的情感： 再讀古詩，詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節(jié)課學會的方法，聯(lián)系寫詩時的時代背景，聯(lián)系生平，小組議論，看你有什么新的察覺。匯報。 石灰吟： 抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！眮砀惺?。重點體會“清白”，這個“清白”畢竟指什么？ 外觀上寫石灰，實際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭遇多大的 挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達出不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢力低頭，實踐了他的誓言。 教師小結：這就叫做“托物言志”。石灰與詩人之間有什么聯(lián)系？ 朗讀，把詩中“物”的形象與所蘊含的精神融合起來，讀出的情感。 竹石呢？匯報： 你又有什么新的察覺？ 引導學生熟悉到： A竹石也用“托物言志”的方法，表達詩人的情感。借贊美巖竹的堅強、頑強，說明做人要有骨氣，不能隨風倒。 朗讀，讀出這做人