六上語文12《橋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計部編版六年級語文橋教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六上語文12橋優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計部編版六年級語文橋教案 12橋 教材分析 橋是部編版六年級語文上冊第四單元的第一篇課文。本單元是小說單元，引導(dǎo)學(xué)生讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。這篇課文四處彌漫著人性的美，以深情的筆觸塑造了一位老共產(chǎn)黨員的光芒形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己威信、沉穩(wěn)、決斷地指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的夢想讓給群眾，把死的危害留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員緊密聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)目標(biāo) 1.會寫8個生字。能正確讀寫“咆哮

2、、低沉、呻吟”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，留神讀好短句。 3.通過老支書的神態(tài)、語言、動作，感受人物形象?！菊Z文要素】 4.能找出環(huán)境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。 教學(xué)重難點 1.通過老支書的神態(tài)、語言、動作，感受人物形象。 2.理解題目所蘊含的深意。 教學(xué)課時 2課時 第1課時 課時目標(biāo) 1.會寫8個生字，會寫11個詞語。 2.初讀課文，感知故事情節(jié)，感受環(huán)境描寫的作用。 一、談話導(dǎo)入 橋有看得見的，如木橋、石橋； 也有看不見的，如心靈的橋、生命的橋、情誼的橋。那么，我們今天學(xué)習(xí)的將會是一座怎樣的橋呢？ 二、初讀課文，感知大意 1.自學(xué)課文，要求：（1）自由讀課文，

3、學(xué)習(xí)生字新詞。 （2）想一想：課文寫了一件什么事？（學(xué)生自由交流） （黎明時分，當(dāng)洪水襲來時，老漢冒著生命危害，不存私念地指揮一百多人有秩序地過橋，結(jié)果自己和兒子卻犧牲了。） 2.根據(jù)故事的起因、進(jìn)展、高潮、結(jié)局的依次，梳理課文布局。 （第16自然段：山洪迫近； 第713自然段：疏導(dǎo)撤離；第1423自然段：橋塌殉職；第2427自然段：祭祀親人） 三、深入學(xué)習(xí)，感受洪水的狂野 1.洪水來了，洪水要摧毀這座讓村民安好逃命的橋，老漢為了村民，舍生忘死，這座橋見證了這驚心動魄的一幕。自由讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子。 2.談話交流： （1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 留心分析這段話，你有

4、什么察覺？ 預(yù)設(shè)：“像潑。像倒?！眱蓚€字就是一句話。 平日我們寫作，都要求把句子寫概括。那么，假設(shè)讓你用一個成語來形容“像潑。像倒”，可以怎么說？用一個句子又怎么說呢？ 那么為什么不把句子寫概括呢？（突出當(dāng)時處境危急） （2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不成當(dāng)。 自由朗讀這句話，說說你感受到了什么。（洪水來勢兇猛） 斟酌：“勢不成當(dāng)”是什么意思？你還從哪里讀出了洪水的來勢兇猛？ （3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 這句話運用了什么修辭手法？（擬人）哪個詞可以表達(dá)出來？（跳舞） 此時的洪水跳的可不是優(yōu)雅的舞蹈，而是死亡之舞。 像這樣的擬人句，文中還有哪些？（學(xué)生交流）

5、 3.師小結(jié)：是呀，文中運用了比喻、擬人的修辭手法，把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了環(huán)境的惡劣。讓我們再次感受一下洪水的兇猛吧。（齊讀全體描寫洪水的句子） 4.洪水迅猛地向上漲，災(zāi)情在不斷地加重，此時人們需要做的是什么？他們面對的是什么樣的情形？（逃命東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。） 師：此時，橋就是人們的夢想，而這時的人們有什么表現(xiàn)呢？（自由讀，在文中畫出相關(guān)句子） 四、課后斟酌 結(jié)果鄉(xiāng)親們都得救了，對嗎？是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？我們下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。 第2課時 課時目標(biāo) 1.通過老支書的神態(tài)、語言、動作，感受人物形象。（重點） 2.理解題目所蘊含的深意。（難點） 一、

6、貫穿導(dǎo)入 就在這生死存亡的危急關(guān)頭，人們都在害怕、慌亂地逃命，唯獨誰例外？（老漢）老漢早已先群眾一步站在了木橋前。 二、感受老支書的光芒形象 1.師：請大家默讀課文的第727自然段，用不同的符號畫出表現(xiàn)老支書語言、神態(tài)、動作的句子，批注對老支書的印象。 2.交流： （1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（比較村民的回響，體會老支書的臨危不亂，心系村民。） （2）“橋窄！排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”（可以看出老漢說話簡短有力，為了能讓群眾快速地脫離洪水，老漢以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)操縱局面，組織群眾有序地撤離。指導(dǎo)朗讀：三個短句，讀得堅強、干脆、有力。） （3

7、）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！保ㄟ@句話的意思是黨員就務(wù)必把人民群眾的利益放在最前面，人民群眾的利益高于一切。） （4）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 老漢此時是什么心情？（焦急，惱火） 這個小伙子是誰？（老漢的兒子）你是從哪兒得知的？（課文結(jié)果）他像一座山一樣守護(hù)著人民群眾的生命，哪怕這個人是自己唯一的兒子。（不徇私情，舍己為人） （5）老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。（父愛如山） 3.此時此刻，在你的心中，老漢給你留下了怎樣的印象？ （學(xué)生歸納：臨危不懼、堅強決斷、舍己為人、不徇私情） 師：

8、那么就讓我們帶著臨危不懼、堅強決斷的語氣讀出老支書先人后己、冷靜冷靜的氣概吧！（學(xué)生齊讀描寫老漢的句子） 4.指名讀課文結(jié)果4個自然段。（配樂） （1）課文為什么到結(jié)果才交代老漢與小伙子的關(guān)系？（巧設(shè)懸念） （2）假使你是獲救的村民，你現(xiàn)在會想些什么呢？（學(xué)生自由說一說） 三、理解題意，總結(jié)全文 1.課文以橋為題，有什么深刻的含義呢？ 2.總結(jié)：在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危害，走向安好。后來，這座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中建立起來，那就是老支書，全村人都愛戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的時刻無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的老共產(chǎn)黨員！ 教學(xué)板書 12橋 橋老支書 窄窄的木橋像一座山 開頭抖動沖上去揪出一個小伙子 痛楚呻吟用力推小伙子上橋 轟地塌了被洪水埋沒了 （不朽的生命之橋） 教學(xué)反思 教學(xué)本課時，我先從詞句入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)描寫洪水的詞語和句子，接著學(xué)習(xí)有關(guān)描寫老漢的詞語和句子，讓學(xué)生體會人物形象。然后，我放手讓學(xué)生在默讀課文中整體感悟，并讓