2022年分?jǐn)?shù)乘法教案匯編八篇

1、第 頁(yè)2022分?jǐn)?shù)乘法教案匯編八篇分?jǐn)?shù)乘法教案匯編八篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是我收集整理的分?jǐn)?shù)乘法教案8篇，歡送閱讀與收藏。分?jǐn)?shù)乘法教案 篇1高效課堂模式教案定稿教案說明：本教案嚴(yán)格按照高效課堂模式進(jìn)行編寫，同時(shí)注重了培優(yōu)輔差及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生的全面開展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳細(xì)，可以A4紙直接打印。學(xué)科：；任課班級(jí)：；任課教師：；年月日個(gè)人說明：本教案還有許多缺乏之處，望廣闊網(wǎng)友謹(jǐn)慎下載。第一單元小手藝展示分?jǐn)?shù)乘法一、教材分析本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)

2、加減法以及約分等知識(shí)的上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比、分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)的重要根底。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，分?jǐn)?shù)連乘，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題，倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.在解決具體問題的過程中，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題；理解倒數(shù)的意義；掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。2經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問題中的作用，培養(yǎng)初步分析、比擬和推理的能力。3.在解決問題的過程中，感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)和興趣。三、單元教學(xué)重

3、點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算的算理。四、課時(shí)安排：10課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，會(huì)分析關(guān)系句，找準(zhǔn)單位1。2使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確列式解答。3培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，以及知識(shí)遷移的能力。4培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確解答。2找準(zhǔn)單位1；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。教學(xué)過程導(dǎo)語：前邊我們已經(jīng)學(xué)過了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書課題：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題)(一)復(fù)習(xí)鋪墊1說圖意填空。

4、(投影)問：誰是單位1？2說圖意答復(fù)以下問題。(投影)問：誰和誰比，誰是單位1？3準(zhǔn)備題：(做在練習(xí)本上，畫圖列式計(jì)算，一個(gè)學(xué)生到黑板板演。)教師訂正講評(píng)。提問：誰是單位1？要求用去多少噸就是求什么？少。)根據(jù)什么用乘法計(jì)算？(根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。)師：如果把問改成還剩多少噸應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(在課題板書前加上稍復(fù)雜的。)(二)學(xué)習(xí)新課1學(xué)習(xí)例4。(1)讀題找出條件和問題，并問：?jiǎn)栴}變了，現(xiàn)在？應(yīng)畫在哪？(在線段圖中把？號(hào)移動(dòng)。)(2)分析數(shù)量關(guān)系。(同桌互相說。)提問：?jiǎn)挝?變了嗎？單位1是誰？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖，再

5、根據(jù)剛剛復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)討論這道題如何解答，試著做一做。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說解題思路，老師一邊把圖補(bǔ)充完整。=25001500=1000(噸)答：還剩1000噸。生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。師追問：求用去多少噸你是怎么想的？答：還剩1000噸。生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，欲求剩下多少噸，就要先求(3)引導(dǎo)學(xué)生比擬：這兩種解法在思路上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：兩種解法都是經(jīng)過兩步計(jì)算。不同點(diǎn)：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少噸。第二種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。(4)練習(xí)做一

6、做(1)：昆蟲標(biāo)本有多少件？(做完讓學(xué)生說解題思路、投影訂正。)2學(xué)習(xí)例5。六月份捕魚多少噸？(1)讀題找出條件、問題。(2)師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。(讓學(xué)生說畫圖過程)問：誰和誰比，誰是單位1？(3)列式解答。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(老師板書列式)答：六月份捕魚3000噸。師追問：你是怎么想的？生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸。師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？捕的噸數(shù)。答：六月份捕魚3000噸。師追問：怎么想的？生：把五月份的噸數(shù)看作單位1，先求出六月份捕的相當(dāng)于

7、五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。師問：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)別？(聯(lián)系：兩種解法都利用了分?jǐn)?shù)乘法的意義求數(shù)的幾分之幾。區(qū)別：解題思路不同。)(4)練習(xí)做一做(2)。答。(三)穩(wěn)固練習(xí)1補(bǔ)充問題并列式解答。(復(fù)合投影片)_？2選擇正確答案的序號(hào)填在( )里。包？列式是 A乙隊(duì)修了多少米？B乙隊(duì)比甲隊(duì)多修多少米？C甲隊(duì)比乙隊(duì)多修多少米？D乙隊(duì)比甲隊(duì)少修多少米？(3)根據(jù)條件和問題列出算式。一袋大米重40千克。(四)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？(復(fù)雜在問題所需要的條件沒有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個(gè)條件求出來。)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明(1)在簡(jiǎn)

8、單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根底上進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生已有了一定根底，因此首先設(shè)計(jì)三道復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好輔墊。尤其從準(zhǔn)備題過渡到例4，給學(xué)生搭了從舊知識(shí)遷移到新知識(shí)的橋梁，學(xué)生容易接受。同時(shí)使學(xué)生悟出新知識(shí)是在原有知識(shí)根底上開展起來的規(guī)律。(2)老師圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問，并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過兩次對(duì)兩種不同的解法比照及課后小結(jié)，進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。(3)因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根底，因此老師大膽放手，讓學(xué)生同桌或小組討論、分析、試做，做完后讓學(xué)生自己說解題思路。學(xué)生充分參與了課堂教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)

9、了積極性。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)、分析和與人合作的能力。分?jǐn)?shù)乘法教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例6、例7，做一做12，練習(xí)一511。教學(xué)目標(biāo)：1、懂得分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同，能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算。2、知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、在觀察、遷移、嘗試學(xué)習(xí)、交流反應(yīng)等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，能利用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、提問：整數(shù)混全運(yùn)算順序是怎么樣的？預(yù)設(shè)：先算乘、除法，再算

10、加、減法。2、追問：遇到有括號(hào)的題該怎么來計(jì)算？預(yù)設(shè)：有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。3、計(jì)算題并提出要求：觀察下面各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。1/23+2/568541/23/61/4二、探索新知1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)那么，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。1/33/5+1 15/721/25學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正。2、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算出例如題6：一個(gè)畫框，長(zhǎng) 米，寬 米，做這個(gè)畫框要多長(zhǎng)的木條？3、學(xué)生讀題，理解題意。長(zhǎng)方形畫框的長(zhǎng)是45m，寬是12m，求做這個(gè)畫框所需要的木條的長(zhǎng)度，就是求這個(gè)長(zhǎng)方形畫框的周長(zhǎng)。4、

11、學(xué)生獨(dú)立列式或啟發(fā)自學(xué)，交流收獲。教師啟發(fā)：兩個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，那分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢？1請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材第9頁(yè)的內(nèi)容。2指名交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。5、學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過程，交流匯報(bào)。交流時(shí)，指名說說整數(shù)混合運(yùn)算的順序是什么？分?jǐn)?shù)乘法教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用“先約分再

12、計(jì)算的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。1、出示情境：剪一個(gè)這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個(gè)這樣的圖案需要多少?gòu)埐始垼?、請(qǐng)大家想方法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的。3、 組織全班交流。 師生一起來分享交流過程。對(duì)學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對(duì)這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎？ 教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。4、練一練：教科書第2頁(yè)“涂一涂，算一算。 學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路。

13、 討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？ 小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。 練習(xí)：教科書“試一試第1、2題。5、探討“先約分再計(jì)算的方法。出示 65/9。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，如果沒有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。 教師引導(dǎo)學(xué)生比擬兩種算法，得出“先約分再計(jì)算的方法比擬簡(jiǎn)便。練習(xí)：1教科書“練一練第1題。2計(jì)算二、穩(wěn)固練習(xí)1、教科書第4頁(yè)“練一練第2、3、4、題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，指名板演，在集體講評(píng)。2、教科書第4頁(yè)“練一練第5題。 讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫在課本上，再仔細(xì)觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？3、教科書第4頁(yè)“數(shù)學(xué)故

14、事。 先讓學(xué)生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。分?jǐn)?shù)乘法教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解、掌握題中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題方法。2滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)遷移到新知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1使學(xué)生能夠用線段圖正確表達(dá)題意，并在此根底上進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系。2在搞清數(shù)量關(guān)系的前提下，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1談話、提問。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，這兩道題你能否不計(jì)算就比擬出哪個(gè)算式的乘積大？

15、為什么呢？分5份后取其中的2份是多少。)當(dāng)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)時(shí)求的是什么？(一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。)2口述以下算式的意義。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少怎樣列式呢？3列式。(二)學(xué)習(xí)新課1出例如1。2分析題意。(1)讀題，找出條件和所求問題。(2)分析條件。談話提問：題中有兩個(gè)條件，其中學(xué)校買來100千克白菜是學(xué)校買來那么它表示什么呢？請(qǐng)你們以小組為單位通過討論下面的問題得出結(jié)論。匯報(bào)討論結(jié)果。均分成5份，吃了的占其中的4份。)那么我們應(yīng)把誰看作單位1？(100千克)怎樣用線段圖表示？先畫什么？再畫什么？求吃了多少千克，是求哪局部？3列式解答。(1)根據(jù)剛剛的分析，你能用已學(xué)過的整

16、數(shù)乘除法來解答嗎？10054=80(千克)1005求的是什么？再乘以4呢？(2)剛剛是用了整數(shù)乘除法的解答方法，怎樣直接用分?jǐn)?shù)計(jì)算呢？所以把誰看作單位1？(100千克)根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)怎樣列式？答：吃了80千克。4課堂練習(xí)。隊(duì)的有多少人？(1)讀題，找出條件和問題。(3)請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行分析，并畫出線段圖，解答出來。(4)反應(yīng)。說一說你們小組的分析思路及解答方法。是多少。)5小結(jié)。剛剛我們解答的兩道題，都是單位1是多少，求它其中的一局部即求它的幾分之幾是多少。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？(分析含有分率的句子，找準(zhǔn)單位1，再根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義列式解答。)6下面我們來看這樣一

17、道題，看看它與上面的題有什么不同？(1)出例如2。(2)讀題，找出條件和問題，并確定從哪兒入手分析。(小強(qiáng)身高(3)分析、畫圖。你怎樣理解這個(gè)條件？(把小林身高看作單位1，平均分成8份，小強(qiáng)的身高是這樣的7份。)這道題中涉及到幾個(gè)數(shù)量？哪幾個(gè)數(shù)量？(小林的身高、小強(qiáng)的身高。)為了區(qū)別，畫圖時(shí)要用兩條線段來表示。先畫誰呢？(小林的身高)再畫誰呢？(小強(qiáng)的身高)怎樣表示？(4)看圖列式。少。)怎樣列式解答？7改動(dòng)上題，你能獨(dú)立分析嗎？米？(2)畫圖分析解答。(3)提問反應(yīng)：把誰看作單位1？小林身高怎樣用線段圖表示？求小林身高就是求什么？求一個(gè)數(shù)的幾倍，我們也可以理解成求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。(三

18、)課堂總結(jié)例1、例2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(四)穩(wěn)固反應(yīng)(畫圖，解答)球價(jià)格多少元？3比照練習(xí)：少元？(五)布置作業(yè)20頁(yè)第15題。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)教案的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生掌握分析方法，解題思路。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。例1的講授，通過讓學(xué)生分析條件，以線段圖為手段找到題中的數(shù)量關(guān)系。在明確數(shù)量關(guān)系的根底上得出，求問題就是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊知識(shí)遷移到新知識(shí)。例2的講授，既要讓學(xué)生明確兩例題的區(qū)別，又要讓學(xué)生統(tǒng)一到都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。為了防止學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì)，在練習(xí)的.設(shè)計(jì)上，通過變換關(guān)鍵句使學(xué)生靈活分析解答，易于學(xué)生把握解題的關(guān)鍵。分?jǐn)?shù)乘法教案 篇6教學(xué)目標(biāo)

19、：1、知識(shí)與技能 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、過程與方法 回憶、整理、練習(xí)、訂正。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和分析解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教具運(yùn)用：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。出示：我們學(xué)校的圖書室里有故事書400本，連環(huán)畫是故事書的 ，作文書是連環(huán)畫的 。學(xué)校圖書室里有有多少本作文書？1、學(xué)生獨(dú)立解決。2、匯報(bào)交流做法。3、提示課題：分?jǐn)?shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)二、回

20、憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。1、讓學(xué)生說一說這個(gè)單元你學(xué)到了哪些知識(shí)？小組內(nèi)說一說，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)2、展示自己整理好的分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。3、小組合作，優(yōu)化整理。課件演示分?jǐn)?shù)乘整數(shù)求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算計(jì)算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。能約分的先約分再計(jì)算一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少分?jǐn)?shù)乘加、乘減及乘法運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。乘法交換律：ab=ba;乘法結(jié)合律abc=abc；乘法分配律a+b。c=a.c+ b.c;乘法分配律的逆運(yùn)算：a.c+b.c=a+b。c解決問題1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾 是多少。2、稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。關(guān)系式：

21、單位的量一個(gè)數(shù)問題所對(duì)應(yīng)的幾分之幾所求問題三、自主檢評(píng)，完善提高。、計(jì)算下面各題，說一說分?jǐn)?shù)乘法是怎樣計(jì)算的？2、下面各題怎樣計(jì)算比擬簡(jiǎn)便？3、1駱駝駝峰中貯藏的脂肪，相當(dāng)于體重的 ，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少脂肪？2一頭體重225kg的駱駝，馱著比它體重還多 的貨物。它馱著的貨物重多少千克？4、1食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的 ，第二次用去多少噸？2食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的這批煤的 ，第二次用去多少噸？3食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？四、課堂小結(jié)。分?jǐn)?shù)乘法教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：

22、1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，正確運(yùn)用法那么進(jìn)行計(jì)算。2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比擬、歸納，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和初步概括能力。3、在探究活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法那么。教學(xué)難點(diǎn)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，然后再相乘。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、填空。1888=254=35個(gè)12是多少？列式為乘法的意義是什么？2、計(jì)算。二、引導(dǎo)探索，展示反應(yīng)1、揭示課題。今天開始我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。首先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。2、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。1出示P8例1。2表示什么意義？3的分?jǐn)?shù)單位是多少？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？4人走3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求什么？53個(gè)相加的和是多少？怎樣列式？6，這3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？還可以怎樣列式比擬簡(jiǎn)便？73表示什么意思？8把3和125的意義相比擬，引導(dǎo)學(xué)生歸納本部門分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。3、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。1用加法算：2用乘法算：3引導(dǎo)學(xué)生歸納：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。4、教學(xué)例2：6學(xué)生試做，強(qiáng)調(diào)為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，然后再乘。