教師資格制度改革下對幼兒教師培養(yǎng)的思考

1、Word - 6 -教師資格制度改革下對幼兒教師培養(yǎng)的思考 近年來，隨著全社會對幼兒教導(dǎo)的關(guān)注，對幼兒老師的期望也越來越高，但現(xiàn)今仍存在對幼兒老師的獨特性熟悉不足、師德缺乏、職后培訓(xùn)力度不足、幼兒老師缺乏主動性等問題，因此要從外部環(huán)境和幼兒老師自身兩個方面強化幼兒老師的培養(yǎng)。 一、老師資歷制度 幼兒老師是幼兒保育和教導(dǎo)活動的組織者和指導(dǎo)者，打算著幼兒活動的完成質(zhì)量。老師資歷制度的建立有利于提升老師素養(yǎng)，規(guī)范老師隊伍。1993年頒布老師法指出“國家實施老師資歷制度”。1995年12月，國務(wù)院頒發(fā)老師資歷條例，第2條規(guī)定：中國公民在各級各類小學(xué)和其他教導(dǎo)機構(gòu)中特地從事教導(dǎo)教學(xué)工作，應(yīng)該依法取得老師

2、資歷。2022年開頭舉行老師資歷證考嘗試點工作。2022年8月出臺的中學(xué)校老師資歷考試暫行方法規(guī)定試點工作啟動后師范生和非師范類同學(xué)都要參與老師資歷考試才干申請老師資歷。老師資歷制度改革后的變化主要有以下幾個方面： （一）考試難度加大 老師資歷證考試包括筆試和面試，筆試考兩科，包括保教學(xué)問與本事綜合素養(yǎng)，主要考察考生對學(xué)前教導(dǎo)基本理論、教學(xué)理論、幼兒生理心理進展特征及保育教導(dǎo)辦法的了解。面試則考察考生的應(yīng)變本事、教導(dǎo)活動組織本事、理解本事、表述本事。在面試過程中不再是容易地說課，而是需要考生在制訂教案的基礎(chǔ)上實際模擬上課過程，這就需要考生注重語音語調(diào)、體態(tài)語的運用。除此之外還有即興問答，既有對

3、幼兒實際生活中的問題，也有對教案的延長提問。老師資歷證考試沒有指定教材，惟獨一些自營的輔導(dǎo)資料，考試內(nèi)容增多，考試難度加大。 （二）認證標準提升 要想取得幼兒園老師資歷證，惟獨?？萍耙陨蠈W(xué)歷人員才干報名參與考試。筆試兩科成果必需都超過70分，而且筆試成果兩年內(nèi)有效。假如兩年內(nèi)面試仍未利用，筆試成果無效。筆試面試成果都合格后才干申請老師資歷證，體檢合格后才可得到老師資歷證書。無論是師范生還是非師范生都需要參與考試，假如考試不合格，即便參與過正規(guī)的師范教導(dǎo)也無法在幼兒園工作。 （三）采取定期注冊制度 我國于2022年開頭在浙江、湖北采取老師資歷定期注冊制度試點工作。中學(xué)校老師資歷定期注冊暫行方法規(guī)

4、定，經(jīng)首次注冊后，每五年申請一次定期注冊。利用對老師師德表現(xiàn)、工作業(yè)績和繼續(xù)教導(dǎo)等內(nèi)容的考核打算是否注冊或暫緩注冊、不予注冊。沒有注冊的老師不能參加教學(xué)工作，也不能參加晉升。 二、對幼兒老師培養(yǎng)的幾點思量 老師資歷制度改革顯示了國家對幼兒老師人才培養(yǎng)的高度重視，這也引起了社會各界對現(xiàn)今幼兒老師培養(yǎng)的思量。 （一）對幼兒老師的獨特性熟悉不足 因為缺少對學(xué)前教導(dǎo)的深化了解，人們對于幼兒老師的熟悉多為衰老美麗、能歌善舞的女孩子，而且在潛意識中覺得幼兒老師不如中學(xué)校老師專業(yè)，現(xiàn)在仍有相當(dāng)一部分人認為幼兒老師的職責(zé)就只是看孩子，只要保證幼兒不磕碰、不餓著就能夠。非師范生也能夠報名參與考試，甚至有的會計、

5、物流專業(yè)之前從未接觸教導(dǎo)的人也報名參與。近年來幼兒老師資歷證考試報名人數(shù)不斷增強，這給師范專業(yè)的同學(xué)帶來了壓力，競爭優(yōu)勢削減造成了人才的流失。 （二）幼兒老師師德缺乏 要想成為一名合格的幼兒老師，不僅需要豐盛的教導(dǎo)學(xué)學(xué)問、心理學(xué)學(xué)問和常識，還需要有良好的師德品質(zhì)，如熱愛同學(xué)、敬重幼兒、平等對待幼兒等。老師資歷證的取得究竟是以考試形式為主舉行考察，考生難免會有應(yīng)試心理，在實際中未免會真正根據(jù)自己所學(xué)來做?？荚噧?nèi)容中也沒有能實際考察同學(xué)品德的內(nèi)容。最近虐童大事屢見不鮮，有的幼兒老師沒有徹低根據(jù)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容要求自己，體罰、辱罵幼兒。有些幼兒老師師德缺乏，公眾對幼兒老師的總體評價不高，勢必也會影

6、響學(xué)前教導(dǎo)入學(xué)率，導(dǎo)致師資力氣缺乏。 （三）職后培訓(xùn)力度不足 我國于2022年取消了終身制，采取每五年定期注冊，這就要求幼兒老師要不斷舉行學(xué)習(xí)。新入職老師閱歷不足，初入職場要適應(yīng)自立組織幼兒活動、指導(dǎo)幼兒生活，還要處理各項突發(fā)大事，使得老師沒有精力學(xué)習(xí)。而入職多年的老師已習(xí)慣了多年以來的教導(dǎo)方式，雖然學(xué)習(xí)了綱要規(guī)程的內(nèi)容，但是在實際教學(xué)中很難根據(jù)新要求采取。許多老師僅僅完成自己的教學(xué)目標，沒有參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的樂觀性，更不用說利用園本教研提高自己的競爭力。 （四）幼兒老師缺乏主動性 經(jīng)調(diào)查有60%左右的幼兒老師是沒有老師資歷證的，特殊是農(nóng)村幼兒園的老師大多是由農(nóng)村的婦女擔(dān)任。她們基本沒有接受過正規(guī)

7、的學(xué)前教導(dǎo)課程，教導(dǎo)理論缺乏，更別提有本事考取老師資歷證了。有些人考老師資歷證是由于有老師資歷證的老師工資會高，或是因為近年來的壓力，并不是自身主動考取的。有些老師已經(jīng)從教多年，因為幼兒園改革的壓力才去考取老師資歷證。 三、幼兒老師培養(yǎng)的幾點建議 （一）外部環(huán)境方面 1. 對不同類別考生采取有差別考試。強化對學(xué)前教導(dǎo)重要性的宣揚，轉(zhuǎn)變對幼兒老師的表面熟悉。非師范類生是否適合進入幼兒園不是一場老師資歷證考試就能測試出的，作為幼兒園老師需要全面進展，專業(yè)技能的培養(yǎng)并不是一蹴而就的。雖然鋼琴、舞蹈等技能能夠利用學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)，但是非師范生沒有參加過教導(dǎo)見習(xí)和實習(xí)，對幼兒園的實際狀況缺乏了解。非師范生在

8、考取老師資歷證之后應(yīng)當(dāng)有一段時光的實習(xí)，實習(xí)利用才可頒發(fā)老師資歷證。 2. 改革幼兒師范教導(dǎo)。師范院校要端正教學(xué)方向，明確教導(dǎo)任務(wù)。應(yīng)強化老師教導(dǎo)課程改革，增進老師資歷課程標準的提升，如調(diào)節(jié)課程結(jié)構(gòu)、加強和改革實踐性課程、整合課程內(nèi)容等。對教導(dǎo)教學(xué)本事考核要分多次舉行，分離考核其科研本事、現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用本事、老師心理素養(yǎng)等。要根據(jù)規(guī)矩政策對幼兒老師的標準來支配課程內(nèi)容，老師在教學(xué)過程中要注意教導(dǎo)理論與實際教學(xué)的結(jié)合，能夠多給同學(xué)看一些幼兒園實際授課和活動的視頻，組織同學(xué)觀察后評論總結(jié)，舉行模擬授課。教導(dǎo)見習(xí)有利于同學(xué)時刻了解幼兒園的實際環(huán)境，了解幼兒，利用觀摩老師課程知道自己的不足，并且舉行

9、針對性的學(xué)習(xí)。 3. 幼兒園要常常組織老師在職培訓(xùn)。在職培訓(xùn)對于老師的專業(yè)進展至關(guān)重要，它是提升老師教導(dǎo)教學(xué)本事、提升教導(dǎo)樂觀性的有力途徑。對于新入職老師來說，有效的入職培訓(xùn)能夠使老師更快地了解幼兒園的教導(dǎo)理念、教導(dǎo)任務(wù)、教導(dǎo)辦法。對于有閱歷的老師來說，從教多年簡單發(fā)生職業(yè)倦怠，為他們輸入新的教導(dǎo)理念能提升樂觀性。 （二）老師自身方面 1. 提升學(xué)習(xí)主動性，樹立終身學(xué)習(xí)理念。作為幼兒老師，要通曉各方面的學(xué)問，不僅包括教導(dǎo)學(xué)、教導(dǎo)心理學(xué)等專業(yè)性學(xué)問，還包括管理學(xué)、人際交流技能等學(xué)問。幼兒老師要不斷利用各種途徑豐盛自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，時刻關(guān)注國內(nèi)外幼兒教導(dǎo)新動態(tài)，了解不同的教導(dǎo)理論和教導(dǎo)辦法。在這個過程中不能照搬別人的教導(dǎo)辦法，而是要結(jié)合自己年級幼兒的實際狀況制定適合幼兒狀況的教導(dǎo)辦法和內(nèi)容。 2. 提升自身道德素養(yǎng)，遵守職業(yè)道德規(guī)范。幼兒仿照性強，他們的道德觀和道德行為都是在仿照成人的行為中形成的。幼兒老師要恪守老師職業(yè)道德規(guī)范要求，體貼每一位幼兒，做到平等對待每一位幼兒；按照每一位幼兒的不同特征和水平確定不同的教導(dǎo)辦法；愛崗敬業(yè)，遵守社會規(guī)范，為幼兒做好榜樣。 3. 注意教學(xué)反思，搞好教研工作。我國聞名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思”的成長公式。幼兒老師要有反思意識，準時發(fā)覺自身的不足，敢于承認自身的不足。新入職老師要多向指導(dǎo)老師請教，觀摩課程，天