教育考試考試試題

1、1、義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和 _性，是教育工作的重中之重。?參考答案 : 普及 ?2、格賽爾雙生子爬樓梯比較試驗(yàn)，證明了_因素對(duì)人的發(fā)展有關(guān)鍵影響。?遺傳因素 ?B: 生理成熟 ?C: 環(huán)境 ?D: 教育參考答案 : B?本題解釋 :參考答案： B。參考專家解析： 在影響兒童心理發(fā)展因素中， 格賽爾提出了 “成熟勢(shì)力說(shuō)” ，他認(rèn)為兒童心理發(fā)展有兩個(gè)因素：成熟與學(xué)習(xí)，發(fā)展是兒童行為或心理在環(huán)境影響下按一定順序出現(xiàn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程與成熟的關(guān)系較多，而與學(xué)習(xí)的關(guān)系較少，學(xué)習(xí)只是促進(jìn)成熟，只是為發(fā)展提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。同卵雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)研究證實(shí)了他

2、的理論。故此題選B。3、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人是_?A: 魯迅 ?B: 郭沫若 ?C: 巴金 ?D: 茅盾參考答案 : A?本題解釋 :【答案】 A。專家解析：魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。故選A。4、在托爾曼的迷宮實(shí)驗(yàn)中，白鼠在沒(méi)有獲得強(qiáng)化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為_(kāi)?操作性行為 ?B: 辨別學(xué)習(xí) ?C: 潛伏學(xué)習(xí) ?D: 獲得參考答案 : C?本題解釋 :【答案】 C。專家解析：潛伏學(xué)習(xí)是指在無(wú)獎(jiǎng)賞時(shí)能夠發(fā)生的，但在有需求時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在沒(méi)有直接獎(jiǎng)賞時(shí)，收集和儲(chǔ)存信息，以備將來(lái)之需。5、有規(guī)則的游戲 ?參考答案 :?參考專家解析：有規(guī)則的游戲是指教師根據(jù)教育教學(xué)目的，

3、按照一定的目標(biāo)去設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又叫教學(xué)游戲。6、奧蘇伯爾的二維分類中， 學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于 _。 ?接受學(xué)習(xí) ?B: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) ?C: 意義學(xué)習(xí) ?D: 機(jī)械學(xué)習(xí)參考答案 : C?本題解釋 :【答案】 C。專家解析：接受學(xué)習(xí)是指教育者系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)者以接受的方式得到知識(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教育者只提示有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者依靠自已的能力，通過(guò)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的步驟獲得知識(shí)和尋求解決問(wèn)題的方法。意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者理解語(yǔ)言、文字所代表的知識(shí)，并能應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。意義學(xué)習(xí)有兩種：一種是學(xué)習(xí)材料本身已有意義聯(lián)系；另一種是學(xué)習(xí)材

4、料本身并無(wú)意義聯(lián)系，但學(xué)習(xí)者賦予某種外加的意義，這種學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系。機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)沒(méi)有意義聯(lián)系的材料，或?qū)W習(xí)者在學(xué)習(xí)中并未理解材料間的意義聯(lián)系。故C。7、關(guān)于意志與認(rèn)知，情感關(guān)系說(shuō)法正確的是_。?認(rèn)知過(guò)程是意志形成的前提和基礎(chǔ) ?B: 意志不能夠調(diào)節(jié)情感 ?C: 人們?cè)谡J(rèn)知世界過(guò)程中，需要意志克服困難達(dá)到目的 ?D: 情感可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力也可成為阻力參考答案 : ACD?本題解釋 :【答案】 ACD。專家解析：認(rèn)知過(guò)程是意志形成的前提和基礎(chǔ);人們?cè)谡J(rèn)知世界過(guò)程中，需要意志克服困難達(dá)到目的;意志可以調(diào)控情緒情感 ;情感可以成為意志行

5、動(dòng)的動(dòng)力也可成為阻力。8、幼兒學(xué)會(huì)稱呼鄰家的男性為“叔叔”后，可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種迀移屬于 _。 ?一般迀移 ?B: 順向迀移 ?C: 正迀移 ?D: 橫向迀移參考答案 : D?本題解釋 :【答案】 D 。專家解析：橫向迀移，也稱水平迀移、側(cè)向迀移，是先行學(xué)習(xí)向在難度上和復(fù)雜程度上大體屬于同一水平，并且相似而且又不同的后繼學(xué)習(xí)發(fā)生迀移效果的現(xiàn)象。9、教師的表率作用主要體現(xiàn)在_?言行一致 ?B: 衣著整潔 ?C: 舉止端莊 ?D: 談吐文雅參考答案 : A?本題解釋 :【答案】 A。專家解析：教師在教育教學(xué)過(guò)程中起到表率作用，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著表率作用。故選

6、A。10、“白板說(shuō)”是由下列哪個(gè)教育家提出的？_?A: 華生 ?B: 杜威 ?C: 布魯納 ?D: 洛克參考答案 : D?本題解釋 :【答案】 D 。專家解析：本題的目的是考查考生對(duì)外鑠論的代表人物之一洛克的觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，“白板說(shuō)”是英國(guó)教育家洛克的觀點(diǎn)，反映了他的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。故本題的正確答案是 D。11、小明在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午到電影院看電影，剛進(jìn)電影院時(shí)什么都看不清，這是感覺(jué)特性中的 _。?對(duì)比 ?B: 明適應(yīng) ?C: 暗適應(yīng) ?D: 疲勞參考答案 : C?本題解釋 :【答案】 C。專家解析：視覺(jué)的適應(yīng)分為暗適應(yīng)和明適應(yīng)。從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開(kāi)始看不到東西，后來(lái)逐漸看到了東西，這叫暗

7、適應(yīng)。從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開(kāi)始覺(jué)得光線刺得眼睛睜不開(kāi)，很快就習(xí)慣了叫明適應(yīng)。12、挫折不僅會(huì)給人帶來(lái)不愉快的情緒體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)人產(chǎn)生負(fù)面的影響。_?參考答案 : 錯(cuò)誤 ?本題解釋 :參考答案：錯(cuò)。參考專家解析：挫折對(duì)于挫折承受力大的人來(lái)說(shuō)，不僅不會(huì)對(duì)其心理健康產(chǎn)生消極影響，還可以使其積累人生經(jīng)驗(yàn)，磨煉意志，提高心理健康水平。13、幼兒在選擇活動(dòng)區(qū)域時(shí)，教師觀察到有的幼兒非常果斷，有的盲從，還有的猶豫不決，教師可從幼兒參與活動(dòng)的_視覺(jué)來(lái)分析此現(xiàn)象。 ?興趣愛(ài)好 ?B: 個(gè)性心理 ?C: 規(guī)則意識(shí) ?D: 認(rèn)知水平參考答案 : B?本題解釋 :【答案】 B。14、心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷

8、乳期”的時(shí)期發(fā)生在_。?小學(xué)階段 ?B: 初中階段 ?C: 高中階段 ?D: 大學(xué)階段參考答案 : B?本題解釋 :專家詳解： 13、 14-16、17 歲屬于個(gè)體發(fā)展中的少年期，在人生的過(guò)程中，這是一個(gè)身心變化劇烈的時(shí)期。有些心理學(xué)家也把這一時(shí)期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，即在這一時(shí)期，兒童將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。因此，正確答案選B。15、有的人觀察能力強(qiáng)，有的人動(dòng)手能力強(qiáng)，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作。這說(shuō)明人的發(fā)展具有 _。 ?能動(dòng)性 ?B: 階段性 ?C: 個(gè)別差異性 ?D: 不平衡性參考答案 : C?本題解釋 :正確答案是 C。專家解析：個(gè)別差

9、異性在不同的層次都有體現(xiàn)，不僅是男女的差異，還表現(xiàn)在身心構(gòu)成的所有方面，而且在人的發(fā)展方向、速度、水平上也是不盡相同的?？键c(diǎn)：教育與人的發(fā)展16、在 1951年提出“范例教學(xué)”主張的是_。?赫爾巴特 ?B: 瓦.根舍因 ?C: 懷特海 ?D: 克伯屈參考答案 : B?本題解釋 :【答案】 B。專家解析：德國(guó)教育家瓦.根舍因提出了范例教學(xué)。17、劃分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的兩條標(biāo)準(zhǔn)是_、_。?參考答案 : 實(shí)質(zhì)性聯(lián)系非人為聯(lián)系 ?本題解釋 :參考專家解析：實(shí)質(zhì)性聯(lián)系非人為聯(lián)系18、學(xué)校教育是人發(fā)展的根本動(dòng)力。_?參考答案 : 錯(cuò)誤 ?本題解釋 :【答案】錯(cuò)。專家解析：馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，人發(fā)展的

10、根本動(dòng)力是主觀能動(dòng)性。19、個(gè)體通過(guò)學(xué)習(xí)，經(jīng)由前四個(gè)階段的內(nèi)化之后，所學(xué)得的知識(shí)觀念已成為自己統(tǒng)一的價(jià)值觀，并融人性格結(jié)構(gòu)之中的情感教學(xué)目標(biāo)是_。?形成價(jià)值觀念 ?B: 價(jià)值體系個(gè)性化 ?C: 反應(yīng) ?D: 組織價(jià)值觀念系統(tǒng)參考答案 : B?本題解釋 :參考答案： B 參考專家解析：專家詳解：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度而分為五個(gè)等級(jí)，分別為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化。反應(yīng)，是指學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中得到滿足。形成價(jià)值觀念，是指學(xué)生將特殊對(duì)象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面肯定。組織價(jià)值觀念系統(tǒng)，指將許多不同的價(jià)值

11、標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開(kāi)始建立內(nèi)在一致的價(jià)值體系。與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于這一級(jí)水平。價(jià)值體系個(gè)性化，即選項(xiàng)B，指?jìng)€(gè)體通過(guò)學(xué)習(xí)，經(jīng)由前四個(gè)階段的內(nèi)化之后，所學(xué)得的知識(shí)觀念已成為自己統(tǒng)一的價(jià)值觀，并融入性格結(jié)構(gòu)之中。這種行為具有普遍性、一致性，并且是可以預(yù)期的。其學(xué)習(xí)結(jié)果包括廣泛的活動(dòng)范圍，但重在那些有代表性的行為或行為特征。因此本題的正確答案為B。20、學(xué)校工作必須以 _為主，全面安排。 ?參考答案 : 教學(xué) ?本題解釋 :【答案】教學(xué)21、開(kāi)展教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化與教學(xué)質(zhì)量提高實(shí)驗(yàn)研究的教育家是_?馬卡連柯 ?B: 贊科夫 ?C: 奧蘇伯爾 ?D: 巴班斯基參考答案 :

12、D?本題解釋 :【答案】 D 。專家解析：巴班斯基在20 世紀(jì) 70 年代初至 80 年代中期以羅斯托夫地區(qū)的普通學(xué)校為基地， 創(chuàng)造 了大面積克服留級(jí)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，更直接地為教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的創(chuàng)立提供了實(shí)驗(yàn)材料。22、在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)是_。 ?想象無(wú)預(yù)定目的， 由外界刺激直接引起 ?B: 想象的主題不穩(wěn)定， 想象方向隨外界刺激變化而變化 ?C: 想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系?D: 以想象過(guò)程為滿足，沒(méi)有目的性參考答案 : A?本題解釋 :【答案】 A。專家解析：同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說(shuō)明幼兒想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直

13、接引起。23、兒童心理的內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)展的_。 ?外部原因 ?B: 根本原因 ?C: 客觀原因 ?D: 主客觀原因參考答案 : B?本題解釋 :【答案】 B。專家解析：影響兒童心理發(fā)展的主觀因素對(duì)兒童心理發(fā)展的作用：兒童心理本身內(nèi)部的因素是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部原因，兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動(dòng)兒童心理發(fā)展的根本原因或動(dòng)力，故選B。24、基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)該貫徹的工作方針_。?參考答案 : 先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣?本題解釋 :【答案】：先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣25、皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為兒童在十歲之前屬于他律階段。_?參考答案 : 正確 ?本題解釋 :參考答案：對(duì)。參考專家解析：10 歲是兒童從他律

14、道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，即10歲前，兒童對(duì)道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是他律道德；10 歲以后，兒童對(duì)道德行為的思維判斷大多依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn),也就是自律道德。26、校園文化的內(nèi)容有 _。?校風(fēng)校貌 ?B: 名言警句 ?C: 校史文化 ?D: 班規(guī)校紀(jì)參考答案 : ACD?本題解釋 :【答案】 ACD 。專家解析：校園文化是為了保證學(xué)校教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。細(xì)分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化等。校風(fēng)、校史屬于精神文化，班規(guī)校紀(jì)屬于制度文化。排除名言警句。27、下列特點(diǎn)不屬于發(fā)散思維的是_。?流暢性 ?B: 變通性 ?C: 獨(dú)創(chuàng)性

15、 ?D: 邏輯性參考答案 : D?本題解釋 :參考答案： D 。參考專家解析：發(fā)散思維具有變通性、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)特征。邏輯性不屬于發(fā)散思維的特征，故選D 。28、將學(xué)習(xí)失敗歸因?yàn)樽约号Σ粔颍瑫?huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。_?參考答案 : 正確 ?本題解釋 :【出題思路】本題考查考生對(duì)韋納歸因理論的六大因素在三個(gè)維度的劃分?！緟⒖即鸢浮空_【名師點(diǎn)睛】美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。這六大因素都具有以上三

16、個(gè)維度的屬性。其中，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素，當(dāng)個(gè)體將失敗歸因?yàn)榕r(shí)，個(gè)體的羞愧感會(huì)讓自己重新設(shè)定目標(biāo)，產(chǎn)生改變的動(dòng)力，因此而受到鼓勵(lì)。29、將那些不被社會(huì)和自己所接納的欲望和沖動(dòng)，采取一種被社會(huì)所贊許的方式表現(xiàn)出來(lái)，這 種心理防衛(wèi)機(jī)制是 _。?A: 轉(zhuǎn)移 ?B: 補(bǔ)償 ?C: 升華 ?D: 合理化參考答案 : C?本題解釋 :專家詳解：升華是指被壓抑的不符合社會(huì)規(guī)范的原始沖動(dòng)或欲望另辟蹊徑用符合社會(huì)認(rèn)同的建設(shè)性方式表達(dá)出來(lái)，并得到本能性滿足。30、普通中小學(xué)教育必須包括體育、智育、德育、美育和_等幾個(gè)組成部分。 ?勞力技術(shù)教育 ?B: 綜合實(shí)踐活動(dòng) ?C: 心理教育 ?D: 愛(ài)

17、國(guó)主義教育參考答案 : A?本題解釋 :參考答案： A 參考專家解析：A。31、幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是_。 ?激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段 ?B: 身體準(zhǔn)備階段 ?C: 掌握動(dòng)作技能階段 ?D: 結(jié)束階段參考答案 : C?本題解釋 :正確答案是 C。專家解析：幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是掌握動(dòng)作技能階段。考點(diǎn)：體育游戲的特點(diǎn)和教育作用32、簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。?參考答案 :?參考專家解析：1）低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值不甚了解，對(duì)學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚。2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)對(duì)小學(xué)生而言，努力學(xué)習(xí)的目的就是希望獲得老師的表?yè)P(yáng)，所以，他

18、們對(duì)老師怎樣對(duì)待他，對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么反應(yīng)十分敏感。（ 3）學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒(méi)有完全形成， 對(duì)學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。教師應(yīng)善于利用這一點(diǎn)安排教學(xué)過(guò)程。（ 4）對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增長(zhǎng)隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣常常和自己對(duì)成績(jī)的滿足感的體驗(yàn)聯(lián)系在一起。這種滿足感是伴隨著教師的稱贊、夸獎(jiǎng)而增強(qiáng)的。因此，教師需要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，這對(duì)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成非常重要。33、遺忘的理論解釋中，動(dòng)機(jī)說(shuō)最早是由_提出的。 ?奧蘇伯爾 ?B: 艾賓浩斯 ?C: 弗洛伊德 ?D: 桑代克參考答案 : C

19、?本題解釋 :【答案】 C。專家解析： 動(dòng)機(jī)說(shuō)最早由弗洛伊德提出。 該理論認(rèn)為， 遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗洠鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦烈庾R(shí)之外。人們遺忘的往往是一些被認(rèn)為高級(jí)的觀念所代替的低級(jí)的觀念，從而減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。34、大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本成分即_。?給定的條件 ?B: 要達(dá)到的目標(biāo) ?C: 存在的限制或障礙 ?D: 存在的疑點(diǎn)參考答案 : ABC?本題解釋 :【答案】 ABC。專家解析：任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本成分：一是給定的條件，二是要達(dá)到的目標(biāo)，三是存在的限制或障礙。35、對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是( )開(kāi)始形成。 _?自我意識(shí) ?B: 個(gè)性特征 ?C: 調(diào)控

20、系統(tǒng) ?D: 情緒狀態(tài)參考答案 : B?本題解釋 :【答案】 B。專家解析：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性特征是個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容。36、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說(shuō)明學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有特殊性，表現(xiàn)在_。?認(rèn)識(shí)的間接性 ?B: 認(rèn)識(shí)的交往性 ?C: 認(rèn)識(shí)的教育性 ?D: 有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)參考答案 : D?本題解釋 :【答案】 D 。專家解析：四個(gè)選項(xiàng)均是教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程的表現(xiàn)，題干中的關(guān)鍵詞“在教師指導(dǎo)下”可知是“有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)”。37、創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。_?參考答案 : 錯(cuò)誤 ?本題解釋 :參考答案：錯(cuò)。參考專家解析：創(chuàng)造性思維是以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方

21、式，并不是將重點(diǎn)放在獲得創(chuàng)造性成果。38、_是群體發(fā)展的高級(jí)形式。?參考答案 : 集體 ?39、老師經(jīng)常用發(fā)小紅花、小卡片等方式鼓勵(lì)學(xué)生的良好行為，這種改變學(xué)生行為的方法是 _?示范法 ?B: 系統(tǒng)脫敏法 ?C: 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 ?D: 認(rèn)知調(diào)試法參考答案 : C?本題解釋 :【答案】 C。專家解析： 行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)、行為塑造法、 示范法、懲罰法、自我控制法、消退法等。代幣法是一種象征的強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都有可以作為代幣，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的我們期待時(shí)，我們歸于相當(dāng)數(shù)量的代幣作為強(qiáng)化物，學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。40、某新教師聽(tīng)

22、了特級(jí)教師張老師的一堂課。張老師開(kāi)始上課就播放了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的一首歌曲，把學(xué)生帶到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境之中。接著，又通過(guò)設(shè)置一些巧妙的問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，在探究過(guò)程中不僅讓學(xué)生各自鉆研，還組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論。最后，學(xué)生掌握了有關(guān)知識(shí)，初步形成相應(yīng)能力。總的來(lái)說(shuō)，張老師用了以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。閱讀以上材料，簡(jiǎn)要分析張老師在運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)策略中采用了哪幾方面的知識(shí)？ ?參考答案 :?參考專家解析：張老師在運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)策中采用了以下幾個(gè)方面的知識(shí)：（ 1）發(fā)現(xiàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)是指學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)從而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策。一般

23、來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問(wèn)題；二是促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料及所提出的問(wèn)題，提出解答的假設(shè)；三是從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)：四是根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。（ 2）情境教學(xué)情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策。在情境教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)境是與現(xiàn)實(shí)情境相類似的問(wèn)題情境；教學(xué)的目標(biāo)是解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的材料是具真實(shí)性的任務(wù)這些任務(wù)未被人為地簡(jiǎn)化處理，隱含于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境之中，并且由于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題往往同時(shí)涉及多方面的原理和概念，因此這些任務(wù)最好能體現(xiàn)學(xué)科交叉性

24、；教學(xué)的過(guò)程要與實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程相似，教師不是直接將事先備好的概念和原理告訴學(xué)生而是提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)中專家解決問(wèn)題的過(guò)程相類似的探索過(guò)程。學(xué)生解決問(wèn)題所需要的原理和概念往往隱含在問(wèn)題情境之中，學(xué)生為了解決當(dāng)前問(wèn)題而學(xué)習(xí)它們，通過(guò)解決問(wèn)題而深刻理解它們，并把這些知識(shí)的意義與應(yīng)用它們的具體問(wèn)題情境聯(lián)系在一起。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)驗(yàn)將融合于學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程之中，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。（ 3）合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)組織形式，是指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種策。合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而

25、且是發(fā)展學(xué)生在合作過(guò)程中的人際交流能力。41、9.簡(jiǎn)述義務(wù)教育法規(guī)定的“實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”的意義。?參考答案 :?【參考答案】這款規(guī)定標(biāo)志著我國(guó)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。“免費(fèi)”成為新義務(wù)教育法最大的一個(gè)亮點(diǎn)。推行免費(fèi)義務(wù)教育是堅(jiān)持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會(huì)因貧輟學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實(shí)42、奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)是由_組成的。 ?認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 ?B: 成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力 ?C: 附屬內(nèi)驅(qū)力 ?D: 自我提高內(nèi)驅(qū)力參考答案 : ACD?本題解釋 :【答案】 ACD 。43、進(jìn)行教育行政執(zhí)法時(shí)，所采取的措施、手段等在內(nèi)容上要客

26、觀、適度、符合理性，是因?yàn)樵诮逃姓?zhí)法中存在_?自由執(zhí)法權(quán) ?B: 自由解釋權(quán) ?C: 自由決定權(quán) ?D: 自由裁量權(quán)參考答案 : D?本題解釋 :【答案】 D 。自由裁量權(quán)。專家解析：教育行政執(zhí)法合理性原則的原因是在教育行政執(zhí)法中存在自由裁量權(quán)。44、前蘇聯(lián)維果茨基認(rèn)為，教育對(duì)兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平，即兒童_的發(fā)展水平。 ?參考答案 : 已經(jīng)達(dá)到和可能達(dá)到 ?本題解釋 :【答案】已經(jīng)達(dá)到和可能達(dá)到45、簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。?參考答案 :?【答案】心理健康教育的意義有：（ 1）預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康的需要。（ 2）提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人

27、格健全發(fā)展的需要。（ 3）對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。46、教師的教育觀包括 _。?教師觀 ?B: 教學(xué)觀 ?C: 學(xué)生觀 ?D: 勞動(dòng)觀參考答案 : ABCD?本題解釋 :【答案】 ABCD 。47、為什么說(shuō)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？?參考答案 :?參考專家解析：【參考答案】1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻；3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。48、課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是亞里士多德。_?參考答案 : 錯(cuò)誤 ?本題解釋 :【答案】。專家專家解析：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是赫爾巴特。49、教育技

28、術(shù)的研究對(duì)象包括學(xué)習(xí)過(guò)程與_。?學(xué)習(xí)資源 ?B: 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ?C: 教學(xué)過(guò)程 ?D: 教學(xué)內(nèi)容參考答案 : A?本題解釋 :參考答案： A。參考專家解析：教育技術(shù)的兩個(gè)研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源。50、截至 2016年 1 月，農(nóng)業(yè)部已在全國(guó)范圍內(nèi)認(rèn)定了三批283 個(gè)國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，這些示范區(qū)的 _建設(shè)成效明顯。 ?農(nóng)業(yè)機(jī)械化 ?B: 農(nóng)業(yè)集約化 ?C: 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化 ?D: 農(nóng)業(yè)信息化參考答案 : C51、張老師正在給初一學(xué)生上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過(guò)幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰(shuí)一聲尖叫，使整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了

29、起來(lái)，大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看，只見(jiàn)一個(gè)男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李賀嗎 ?體育課上他就從來(lái)沒(méi)有老實(shí)過(guò)。 張老師的火氣正要發(fā)作， 但轉(zhuǎn)念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣嗎?這時(shí)，張老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生一“同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真地觀察?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！蓖鯊?qiáng)用力的?”張老師又問(wèn)?！笆乔澳_掌用力，而且它的身體全部展開(kāi)了。”“太好了 !立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳左右分開(kāi)，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕落

30、地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動(dòng)作試一試呀?”“想 !”同學(xué)們齊答道。同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動(dòng)作，使勁地練了起來(lái)。由于他們領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)。試問(wèn)：1張老師使用了什么教學(xué)方法?（ 10 分）2聯(lián)系案例闡述張老師是怎樣建立起合作、友愛(ài)、民主、平等的師生交往關(guān)系的?（ 5 分）參考答案 :?參考專家解析： 1參考答案 張老師講解立定跳遠(yuǎn)要領(lǐng)并為學(xué)生們做示范，這是以講授法和練習(xí)法為主的教學(xué)方法。講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)和技能的方法。練習(xí)法是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，以鞏固知識(shí)、形成技能技巧的方法。在出現(xiàn)了“青蛙”這一突發(fā)事件后，張老師

31、又引導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的動(dòng)作，使用了談話法。談話法又叫問(wèn)答法，是教師和學(xué)生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。2參考答案 （1）張老師在面對(duì)課堂上突如其來(lái)的“青蛙”事件，能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對(duì)，尊重了學(xué)生的人格，維護(hù)了學(xué)生的自尊心。2）張老師善于創(chuàng)設(shè)和諧情境，利用青蛙跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，通過(guò)問(wèn)答法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)。3）張老師善于體驗(yàn)或激發(fā)學(xué)生的興趣和產(chǎn)生積極體驗(yàn)的需要，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。4）張老師善于從學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能。5）張老師善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，利用模仿的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)。52、小學(xué)經(jīng)常組織諸如科技

32、、航模等興趣小組，主要是為了_?深化課堂教學(xué) ?B: 培養(yǎng)競(jìng)賽人才 ?C: 因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng) ?D: 充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力參考答案 : C?本題解釋 :【答案】 C。專家解析：興趣小組作為課外活動(dòng)的一種形式，其主要目的在于因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)。53、新課程改革整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段_。?以綜合課程為主 ?B: 以分科課程為主 ?C: 分科課程與綜合課程相結(jié)合 ?D: 以分科課程為主，綜合課程為主參考答案 : A?本題解釋 :【答案】 A。專家解析：新課程改革整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的

33、課程。54、班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，_。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是_。?參考答案 : 教好學(xué)生了解和研究學(xué)生 ?55、對(duì)被評(píng)價(jià)集合內(nèi)每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象自身進(jìn)行今昔比較或諸側(cè)面進(jìn)行比較所做出的評(píng)價(jià)是指_。?參考答案 : 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) ?56、中等難度的試題的區(qū)分度比較高，難度為0.5 的題目，區(qū)分度最大。 _?參考答案 : 正確 ?本題解釋 :【答案】 Y。專家解析：略57、黨的十八大對(duì)黨章進(jìn)行了修改，將科學(xué)發(fā)展觀列人黨的指導(dǎo)思想。_?參考答案 : 正確 ?本題解釋 :【答案】 A。58、學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)被嗡嗡的蚊子聲所吸引，這一心理現(xiàn)象屬于_。?不隨意注意 ?B: 有意注意 ?C:

34、隨意前注意 ?D: 隨意后注意參考答案 : A?本題解釋 :【答案】 A。專家解析：不隨意注意又稱為無(wú)意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意，是注意的初級(jí)形式。59、濤濤愛(ài)淘氣，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說(shuō)話、做鬼臉，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班主任非常生氣，對(duì)濤濤說(shuō)：“你不要上課了，回家把家長(zhǎng)找來(lái)，什么時(shí)候你爸爸來(lái)了，你再來(lái)上課。”濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時(shí)，正好校長(zhǎng)路過(guò)，問(wèn)清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長(zhǎng)把濤濤的班主任找去，進(jìn)行了批評(píng)。問(wèn)題：結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，對(duì)該案例進(jìn)行分析。?參考答案 :?兒童擁有受教育的權(quán)

35、利，其中包括參與教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利，所以班主任不讓濤濤上課的做法其實(shí)違反了他的受教育權(quán)。學(xué)校是少年兒童受教育的地方，為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利，法律還專門規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開(kāi)除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，使他們改正錯(cuò)誤健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)教育這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己不僅違反了學(xué)校紀(jì)律，而且在課堂上隨便說(shuō)話，也影響了別的同學(xué)聽(tīng)，實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。60、學(xué)記中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是_。?循序漸進(jìn)原則 ?B: 直觀性原則 ?C:

36、啟發(fā)性原則 ?D: 因材施教原則參考答案 : C?本題解釋 :【答案】 C。專家解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的意思是“要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子走；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不直接把最終結(jié)果端給學(xué)生”，即注重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，這是教學(xué)的啟發(fā)性原則。61、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施教育懲罰的認(rèn)識(shí)。?參考答案 :?教育懲罰是對(duì)個(gè)體或集體的不良行為給予否定或批評(píng)處分，旨在制止某種行為的發(fā)生，與獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)，為學(xué)校德育采取的一種教育方法。教育懲罰有利于學(xué)生分辨是非善惡、削弱受罰行為動(dòng)機(jī)、達(dá)到改止的目的；也有利于維護(hù)校紀(jì)校規(guī)。具體懲罰方式由輕到重依次為：

37、口頭批評(píng)、警告、記過(guò)、留校察看、開(kāi)除學(xué)籍等。教育懲罰的最大特點(diǎn)是具有教育性，懲罰木身不是目的，與獎(jiǎng)勵(lì)一樣，也是一種教育手段。教育懲罰不僅是幫助學(xué)生改止錯(cuò)誤的有效措施，還是警醒他人的有效措施， 具有威懾作用。教育懲罰的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，因此教育懲罰應(yīng)該合情合理，要適度，要及時(shí)，要體現(xiàn)出教育的嚴(yán)與愛(ài)。教育懲罰不等于體罰。體罰是以損傷人體為手段的處罰方法，古代教育經(jīng)常使用體罰。體罰往往還包含挖苦諷刺等冷暴力的變相體罰，對(duì)學(xué)生身心造成嚴(yán)重的傷害。在教育上要實(shí)事求是地對(duì)待教育懲罰，應(yīng)理性和辯證地詮釋教育懲罰，科學(xué)而藝術(shù)地運(yùn)用教育懲罰，把握懲罰尺度，重視其教育性，杜絕體罰或變相體罰等不良行為。62、衡

38、量教師是否能勝任本職工作的基本條件是_。?教師素養(yǎng) ?B: 教師的能力 ?C: 教師的外貌 ?D: 教師的年齡與身體狀況參考答案 : A?本題解釋 :【答案】 A。專家解析：教師素養(yǎng)包括教師的專業(yè)、能力、道德等方面的素養(yǎng)，是衡量教師能否勝任本職工作的基本條件。63、把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位。并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過(guò)程稱為_(kāi)?下位學(xué)習(xí) ?B: 上位學(xué)習(xí) ?C: 并列結(jié)合學(xué)習(xí) ?D: 符號(hào)學(xué)習(xí)參考答案 : A?本題解釋 :【答案】 A。專家解析：下位學(xué)習(xí)概念的考查。64、物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的_?懷抱反射 ?B: 抓握反射 ?C: 覓食反射 ?D: 吸

39、吮反射參考答案 : B?本題解釋 :【答案】 B。專家解析： 物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住， 這是新生兒的抓握反射；懷抱反射是指當(dāng)新生兒被抱起時(shí)，他會(huì)本能地緊緊靠貼成人；覓食反射是指新生兒無(wú)條件反射的一種，當(dāng)新生兒面頰觸到母親乳房或其他部位時(shí)，即可出現(xiàn)尋覓乳頭的動(dòng)作；吸吮反射是奶頭、手指或其他物體，如被子的邊緣碰到了新生兒的臉，并未直接碰到他的嘴唇，新生兒也會(huì)立即把頭轉(zhuǎn)向物體，張嘴做吃奶的動(dòng)作，這種反射使新生兒能夠找到食物。65、在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上，這屬于_。?注意廣度 ?B: 注意分配 ?C: 注意穩(wěn)定性 ?D: 注意轉(zhuǎn)移參考答案 : B?本題解釋 :【答案】

40、B。專家解析：考查注意分配的概念。注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上。66、中小學(xué)教師對(duì)自己的職業(yè)道德行為進(jìn)行自我教育、自我批評(píng)、自我陶冶、自我改造的方法屬于 _?宣傳演講法 ?B: 榜樣教育法 ?C: 自我修養(yǎng)法 ?D: 對(duì)活教育法參考答案 : C?本題解釋 :【答案】 C。67、材料題二劉老師教學(xué)第一場(chǎng)雪時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說(shuō)真是個(gè)愛(ài)思考的孩子！ ”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色， 她就說(shuō)：“老師仿佛罝身于雪景中， 心中無(wú)比輕松愉悅。 ”大家齊讀得好 大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺(jué)來(lái)，就更棒了?！痹u(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂

41、表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。（10 分）參考答案 :?正確答案是第一，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺(jué)教師的評(píng)價(jià)是合適的。第二，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。第三，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生，而且評(píng)價(jià)也非常正確合理。考點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)68、美國(guó)心理學(xué)家布盧姆對(duì)近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論，_是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。 ?參考答案 : 56 歲前 ?本題解釋 :參考專家解析： 56 歲前69、以下關(guān)于在婚姻關(guān)系存續(xù)期的財(cái)產(chǎn)歸屬的說(shuō)法正確的是_?夫妻雙方的工資屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)， 但獎(jiǎng)金除外 ?B: 小李的發(fā)明申請(qǐng)專

42、利獲得批準(zhǔn)， 其收益不屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)?C: 小王的公司經(jīng)營(yíng)順利，其收益不屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)?D: 小張因公受傷，其賠償金不屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)參考答案 : D?本題解釋 :【答案】 D 。專家解析：婚姻法系存續(xù)期間所得的下列財(cái)產(chǎn)，歸夫妻共同所有：（一）工資、獎(jiǎng)金；（二）生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的收益；（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的收益；（四）繼承或贈(zèng)與所得的財(cái)產(chǎn)，但本法第十八條第三項(xiàng)規(guī)定的除外；（五）其他應(yīng)當(dāng)歸共同所有的財(cái)產(chǎn)。第18 條規(guī)定，有下列情形之一的，為夫妻一方的財(cái)產(chǎn)：（一）一方的婚前財(cái)產(chǎn)；（二）一方因身體受到傷害獲得的醫(yī)療費(fèi)、殘疾人生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；（三）遺囑或贈(zèng)與合同中確定只歸夫或妻一方的財(cái)產(chǎn)；（四）一方專用的生

43、活用品；（五）其他應(yīng)當(dāng)歸一方的財(cái)產(chǎn)。ABC 三項(xiàng)中的收益均為夫妻共同財(cái)產(chǎn)，只有D 項(xiàng)中的收益為夫妻一方財(cái)產(chǎn)。故本題答案選D。70、學(xué)生在日常生活中偶爾出現(xiàn)了一些不健康的心理和行為，就可以據(jù)此斷定學(xué)生心理有障礙。 _?參考答案 : 錯(cuò)誤 ?本題解釋 :【答案】 N 。專家解析：學(xué)生偶發(fā)的一些不健康的心理和行為不能作為判定學(xué)生有心理障礙的依據(jù)，題干說(shuō)法太過(guò)武斷。71、中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) (試行 )的基本理念是學(xué)生為本，師德為先，_和終身學(xué)習(xí)。 ?參考答案 : 能力為重 ?本題解釋 :參考專家解析：能力為重72、問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是_?A: 02 歲 ?B: l3歲?C: .34歲 ?D: 45

44、歲參考答案 : D?本題解釋 :【答案】 D 。專家解析：?jiǎn)栴}言語(yǔ)幼兒自言自語(yǔ)的形式之一，是在活動(dòng)中遇到困難或問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)，用以表示困惑、懷疑、驚奇等。這種言語(yǔ)一般比較簡(jiǎn)單、零碎，由一些壓縮的詞句組成。問(wèn)題言語(yǔ)一般到幼兒中期才產(chǎn)生，最為豐富的年齡是45 歲。73、我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是_。?再造想象 ?B: 創(chuàng)造想象 ?C: 幻想 ?D: 空想?yún)⒖即鸢?: A?本題解釋 :參考答案： A。參考專家解析：結(jié)合題干和選項(xiàng)可首先排除幻想和空想。再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造

45、想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。題干所述情景是與讀到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的新形象，而不是獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，故選A。74、教師的職業(yè)道德 ?參考答案 :?參考專家解析：教師的職業(yè)道德：是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)的基本行為規(guī)范，是教師自己對(duì)職業(yè)行為的自覺(jué)要求。它是以敬業(yè)精神為基礎(chǔ)，以協(xié)調(diào)師生關(guān)系為主要內(nèi)容的道德規(guī)范。75、個(gè)體品德的核心部分是_。?參考答案 : 道德認(rèn)識(shí) (道德認(rèn)知 )?本題解釋 :【答案】道德認(rèn)識(shí)（道德認(rèn)知）。專家解析：道德認(rèn)識(shí)是核心，道德行為是關(guān)鍵。76、美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的_說(shuō)，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、_、產(chǎn)品三個(gè)維度

46、的立方體。?參考答案 : 三維結(jié)構(gòu)操作 ?本題解釋 :【答案】三維結(jié)構(gòu)操作77、中國(guó)拉美和加勒比國(guó)家共同體論壇首屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議開(kāi)幕。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，中拉論壇首屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議的召開(kāi)標(biāo)志著雙方整體合作由構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，向世界發(fā)出中拉深化合作、攜手發(fā)展的積極信號(hào)，并對(duì)促進(jìn)( )和世界繁榮進(jìn)步產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。_?南北合作 ?B: 南南合作 ?C: 不結(jié)盟合作 ?D: 環(huán)太平洋合作參考答案 : B78、“人心不同，各如其面”說(shuō)明人格具有_。?參考答案 : 獨(dú)特性 ?79、國(guó)家實(shí)行 _學(xué)校教育制度。 ?高等教育 ?B: 中等教育 ?C: 初等教育 ?D: 學(xué)前教育參考答案 : ABCD?本題解釋 :【出題思路

47、】本題考查學(xué)校教育制度?！緟⒖即鸢浮?ABCD【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)教育法第十七條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。80、“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的。”這是_的主張。 ?洛克 ?B: 蘇格拉底 ?C: 亞里士多德 ?D: 柏拉圖參考答案 : C?本題解釋 :答案： C【解析】亞里士多德認(rèn)為，教育應(yīng)該是國(guó)家的，每一個(gè)公民都屬于城邦，所有的人都應(yīng)受同樣的教育，“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的?！?1、如果說(shuō)教育是以人為直接對(duì)象的傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，那么_。?以人為直接對(duì)象的傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)就是教育 ?B: 教育不同于其他以精神產(chǎn)品為直接對(duì)象的活

48、動(dòng) ?C: 教育不同于其他以物質(zhì)產(chǎn)品為直接對(duì)象的活動(dòng)外的對(duì)象傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)?D: 教育不同于向人以參考答案 : BCD?本題解釋 :【答案】 BCD。專家解析：以人為直接對(duì)象的傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)就是教育，這一選項(xiàng)的表述是不全面的。82、人不能直接感知光的運(yùn)動(dòng)速度，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)間接推算出光速為每秒30 萬(wàn)公里，證明人的思維具有間接性。 _?參考答案 : 正確 ?本題解釋 :【答案】。專家解析：間接性是指不是直接通過(guò)感覺(jué)器官而是通過(guò)其他媒介來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物。人不能直接感知光的運(yùn)動(dòng)速度，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析研究可以間接推算出光速為每秒鐘萬(wàn)公里83、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是_。 ?感知教材、形成表象 ?B: 理

49、解教材、形成概念 ?C: 鞏固與保持知識(shí) ?D: 運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧參考答案 : B?本題解釋 :【答案】 B。專家解析：本題考查教學(xué)過(guò)程。理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。故選B。84、個(gè)人在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是_?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ?B: 學(xué)習(xí)需要 ?C: 學(xué)習(xí)的興趣 ?D: 學(xué)習(xí)期待參考答案 : B?本題解釋 :參考答案： B。參考專家解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)t是有機(jī)體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向。所以在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是學(xué)習(xí)需

50、要。85、教師往往對(duì)小班幼兒說(shuō)“站到靠墻的一邊”而不是說(shuō)“站到右邊”是因?yàn)開(kāi)?幼兒的方位知覺(jué)發(fā)展落后于方位詞的理解 ?B: 幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展還未達(dá)到“恒?！?水平 ?C: 幼兒的方位辨別能力比較弱 ?D: 幼兒的方位知覺(jué)發(fā)展早于方位詞的掌握參考答案 : D?本題解釋 :【答案】 D 。專家解析：幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展主要和詞語(yǔ)所代表的方位概念結(jié)合。據(jù)研究，5 歲開(kāi)始能正確地辨別以自身為中心的左右方位，7 歲才開(kāi)始能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位以及兩個(gè)物體之間的左右方位；同時(shí)，幼兒的方位知覺(jué)發(fā)展早于方位詞的掌握。86、中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。_?參考答案 : 正確

51、?本題解釋 :【答案】對(duì)。解析 :根據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法請(qǐng)求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校或者及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。87、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給 _。?A: 國(guó)家 ?B: 地方 ?C: 學(xué)校 ?D: 家長(zhǎng)參考答案 : B?本題解釋 :參考答案： B。參考專家解析： B 專家詳解：。88、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是_。?教育者、受教育者 ?B: 教育者、受教育者、教育內(nèi)容 ?C: 教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法 ?D: 教育

52、者、受教育者、德育環(huán)境參考答案 : C?本題解釋 :參考答案： C。參考專家解析：89、學(xué)前兒童的個(gè)人衛(wèi)生教育內(nèi)容不包括_。?A: 安全意識(shí)培養(yǎng) ?B: 學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣 ?C: 有規(guī)律的生活 ?D: 清潔衛(wèi)生習(xí)慣參考答案 : A?本題解釋 :【答案】 A。90、我國(guó)新課程改革不倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是_。?教學(xué)過(guò)程的課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā) ?B: 教學(xué)過(guò)程的封閉與專制 ?C: 教學(xué)過(guò)程的人文關(guān)懷 ?D:教學(xué)過(guò)程的師生交往與互動(dòng)參考答案 : B?本題解釋 :參考答案： B。參考專家解析：新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是教學(xué)過(guò)程的課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程的人文關(guān)懷、教學(xué)過(guò)程的師生交往與互動(dòng)以及學(xué)科結(jié)論的過(guò)程價(jià)值。依據(jù)題項(xiàng)

53、，只有 B 選項(xiàng)不符合題意，故此題選B。91、下列對(duì)山東城市風(fēng)采的描述搭配正確的是_。?江北水城聊城牡丹之鄉(xiāng)菏澤鳶都濰坊 ?B: 綠色鋼城萊蕪山海仙境日照泉城濟(jì)南 ?C: 孔孟之鄉(xiāng)濟(jì)寧帆船之都煙臺(tái)泉城濟(jì)南 ?D: 陶瓷古都淄博江北水城棗莊石油之城東營(yíng)參考答案 : A?本題解釋 :【答案】 A。專家解析：被稱為“山海仙境”的是煙臺(tái)，故B 項(xiàng)錯(cuò)誤；被稱為“帆船之都”的是青島，故 C 項(xiàng)錯(cuò)誤；被稱為“江北水城”的是聊城，故D 項(xiàng)錯(cuò)誤。92、教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，其勞動(dòng)具有_特征。 ?特殊性 ?B: 復(fù)雜性 ?C: 創(chuàng)造性 ?D: 長(zhǎng)期性參考答案 : BCD?本題解釋 :【答案】 BCD 。專

54、家解析： 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和主體性、勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性和長(zhǎng)期性、間接性。93、教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。_?參考答案 : 正確 ?本題解釋 :【答案】正確。94、壞血病是由于缺乏 _?A: 維生素 A?B: 維生素 C?C: 維生素 D?D: 維生素 E參考答案 : B?本題解釋 :參考答案： B。參考專家解析：。95、根據(jù)布瑞克和凱利的分類，下列屬于關(guān)系原則或角色上沖突的是_?兩個(gè)人外出度假，對(duì)搭乘什么交通工具意見(jiàn)不一，一個(gè)想乘飛機(jī)，一個(gè)想乘火車?B: 關(guān)于宿舍勞動(dòng)分工，寢室長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該服從安排，而有同學(xué)

55、認(rèn)為寢室長(zhǎng)應(yīng)多為大家服務(wù)?C: 周末，一方很喜歡找一大堆朋友來(lái)宿舍玩牌，另一方則喜歡單獨(dú)待在宿舍，享受安寧于班上某同學(xué)是否夠資格上黨課，兩種意見(jiàn)爭(zhēng)論不休?D: 對(duì)參考答案 : B?本題解釋 :【解析】 :人際沖突有不同的層次和類型。布瑞克和凱利區(qū)分了三個(gè)層次的沖突。系原則或角色上的沖突，即雙方對(duì)于如何處理兩個(gè)人的關(guān)系，在關(guān)系中各自的權(quán)利、義務(wù)有不同的理解，例如 B 選項(xiàng)。第三層次是個(gè)人性格與態(tài)度上的沖突。這往往牽扯到雙方人格與價(jià)值觀的差異，因此是比較深層次的沖突，例如C、 D 選項(xiàng)。所以此題選擇B。96、人的社會(huì)化貫穿人的一生，其中_是人的社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。?童時(shí)期 ?B: 少年時(shí)期 ?C:

56、青年時(shí)期 ?D: 成年時(shí)期參考答案 : B?本題解釋 :參考答案： B。參考專家解析：少年時(shí)期是一個(gè)急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，最根本的特征就是處于人生的過(guò)渡時(shí)期，從依賴性向獨(dú)立性過(guò)渡，從“自我朦朧”向“自知之明”過(guò)渡，從幼稚向成熟過(guò)渡，也稱“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”。97、布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是_。 ?知識(shí)與技能習(xí)得的心理過(guò)程 ?B: 知識(shí)與技能的心理表征 ?C: 知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律 ?D:知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度參考答案 : D?本題解釋 :參考答案： D 。參考專家解析： D 專家詳解：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度，將教學(xué)目

57、標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。98、2014年 2 月 8 日，我國(guó)南極泰山站正式建成并開(kāi)站，這是我國(guó)在南極建成的第_個(gè)科考站。 ?A: 一?B: 二?C: 三?D: 四參考答案 : D?本題解釋 :參考答案： D 。參考專家解析：【答案】 D 。專家解析：這是繼長(zhǎng)城站、中山站和昆侖站之后我國(guó)在南極建成的第四個(gè)科考站。99、為什么說(shuō)學(xué)校教育在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?參考答案 :?參考專家解析：【參考答案】學(xué)校教育在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因主要有：(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；(2)學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；(3)學(xué)校教育能有效地控

58、制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素；(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。100、中華人民共和國(guó)教師法從公民地位、思想品德、_、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師最基本的要求。?參考答案 : 教師職業(yè)素養(yǎng) ?本題解釋 :參考專家解析：教師職業(yè)素養(yǎng)101、智力的個(gè)體差異并不體現(xiàn)在_上。 ?發(fā)展水平的差異 ?B: 發(fā)展類型的差異 ?C: 發(fā)展早晚的差異 ?D: 各民族的差異參考答案 : D?本題解釋 :參考答案： D 。參考專家解析：智力的個(gè)體差異主要體現(xiàn)在發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異、發(fā)展類型的差異以及性別的差異。故此題選D 。102、標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是_。?語(yǔ)詞概括

59、的出現(xiàn) ?B: 直觀概括的出現(xiàn) ?C: 動(dòng)作概括的出現(xiàn) ?D: 感知概括的出現(xiàn)參考答案 : A?本題解釋 :【答案】 A。專家解析：最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維真正發(fā)生的標(biāo)志103、達(dá)爾文在物種起源中闡述的主要內(nèi)容是_?基因理論 ?B: 條件反射 ?C: 進(jìn)化論 ?D: 細(xì)胞學(xué)說(shuō)參考答案 : C?本題解釋 :【答案】 C。104、充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了_?A: 組織策略 ?B: 精加工策略 ?C: 元認(rèn)識(shí)策略 ?D: 復(fù)述策略參考答案 : B?本題解釋 :【答案】 B。專家解析：精細(xì)加工策略概念理解考查。105、考試題型中選擇題主要要求學(xué)生具備記憶中的：_

60、?識(shí)記能力 ?B: 再認(rèn)能力 ?C: 復(fù)述能力 ?D: 回憶能力參考答案 : B?本題解釋 :【答案】 B。專家解析： 再認(rèn)是指人們對(duì)感知過(guò)、 思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物， 當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程。106、依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是_。?理論與實(shí)際相結(jié)合原則 ?B: 啟發(fā)性原則 ?C: 因材施教原則 ?D: 科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則參考答案 : D?本題解釋 :參考答案： D 。參考專家解析：【答案】 D 。專家解析：傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)性原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。107、形式訓(xùn)練說(shuō)所涉及的遷移本質(zhì)上是_