信息技術(shù)2.0微能力:中學(xué)九年級(jí)英語下(第五單元)-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》_第1頁
信息技術(shù)2.0微能力:中學(xué)九年級(jí)英語下(第五單元)-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》_第2頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、 中學(xué)九年級(jí)英語下(第五單元)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫:TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本英語九年級(jí)第二學(xué)期人教版新目標(biāo)單元名稱Unit 5 What are the shirts made of?單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱教學(xué)內(nèi)容課型1Section A ( 1a-2d)What are products made of and Where were they made?聽說2Section A (3a-4c)The Difficult Search for America

2、n Products in the US& Grammar Focus閱讀語法3Section B ( 1a- 1e)The international kite festival聽說4Section B (2a-2e)Beauty in Common Things閱讀5Section B (3a-3b) & SelfCheckWrite a passage about a product.寫作二單元分析(一)課標(biāo)要求本單元話題為討論物品的質(zhì)地和產(chǎn)地,主要圍繞中國(guó)傳統(tǒng)文化元素展 開,讓學(xué)生能夠感知并能夠正確就產(chǎn)品的制作材料、產(chǎn)地等進(jìn)行簡(jiǎn)單的交 流。通過學(xué)習(xí),學(xué)生需要了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝品制造過程并

3、從中感知一般現(xiàn) 在時(shí)的被動(dòng)語態(tài),學(xué)會(huì)熟練、正確地使用被動(dòng)語態(tài)去描述物品的制造過程。 根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求,從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略 和文化意識(shí)等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。1.語言技能:能夠聽懂關(guān)于產(chǎn)品制作材料和產(chǎn)地的簡(jiǎn)短對(duì)話;能用英 語進(jìn)行關(guān)于產(chǎn)品制作材料和產(chǎn)地的問答;能正確地運(yùn)用本單元所學(xué)的被動(dòng)語態(tài),去描述物品的質(zhì)地、產(chǎn)地及制造過程,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。2.語言知識(shí):學(xué)習(xí)問答產(chǎn)品制作時(shí)所涉及到的“silver, glass, cotton, steel ”等材料名詞和“be made of, be made in, be made by”等短語;通過討論產(chǎn)品用什么制

4、造、在哪里制造,學(xué)習(xí)和操練一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的2重要句型, 如“Are your shirts made of cotton? Yes, they are. And they were made in the US. ”“Whats the model plane made of? Its made of used wood and glass. ”“How is tea produced? Tea plants are grown on the sides of mountains. ”學(xué)生能正確使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu):am/is/are+及 物動(dòng)詞過去分詞。3. 情感態(tài)度:通過對(duì)

5、目標(biāo)語言等知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能閱讀相關(guān)材料 了解中國(guó)制造的形勢(shì),談?wù)撝袊?guó)制造的長(zhǎng)處和短處,從而培養(yǎng)學(xué)生的民族 自豪感和辯證看待事物的觀點(diǎn),了解中國(guó)制造應(yīng)該努力的方向。4.學(xué)習(xí)策略:通過一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的學(xué)習(xí)和練習(xí),從對(duì)話中聽 取相關(guān)信息;并能夠通過歸類的方法學(xué)習(xí)和掌握一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的句 型結(jié)構(gòu);了解常見的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)-先總體介紹,后細(xì)節(jié)描述;在情境中 運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)來談?wù)撝袊?guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)的制作。5.文化意識(shí):了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素,提升文化自信;了解當(dāng)今世 界制造業(yè)的格局,看到中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)和短處,使學(xué)生樹立 科學(xué)的跨文化交際的觀念。(二)教材分析1. 單元內(nèi)容分析本

6、單元的話題是談?wù)撊粘I钣闷酚檬裁丛牧现圃?,以及出產(chǎn)地是 什么地方,要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一些日常生活用品的名稱和制造該用品所 需原材料的基本詞匯,在語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練中接觸并學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài),同時(shí)在語 言學(xué)習(xí)中滲透對(duì)資源的再生利用和環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。 Section A 部分教學(xué)重點(diǎn)是被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法,教學(xué)難點(diǎn)是理解被動(dòng) 語態(tài)的功能和意義,不規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞也是另一難點(diǎn)。Section B 在 Section A 的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和加深了本單元的話題內(nèi)容 (Things made in China) 重點(diǎn)介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的風(fēng)箏、孔明燈、剪 紙和泥塑等,通過介紹傳統(tǒng)的中國(guó)文

7、化元素,了解與中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)有 關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英語正確表達(dá)中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù) 和相關(guān)名稱,進(jìn)一步鞏固本單元目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)被動(dòng)語態(tài)。在 Section B的教學(xué)中,如何逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和被動(dòng)語態(tài)簡(jiǎn)單介紹某一東3西的特點(diǎn),如制造材料、產(chǎn)地、用途或象征意義,這是本部分教學(xué)重點(diǎn)。 被動(dòng)語態(tài)的用法和功能是教學(xué)難點(diǎn)。2. 課時(shí)內(nèi)容分析本單元一共分為 5 課時(shí)完成。這五個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是相輔相成、緊 密相連的。由詞匯到句型,由語法到語篇,由大量的語言輸入再到語言輸 出,學(xué)生逐步地掌握了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在循序漸進(jìn)的過程中,學(xué)生也 在不斷提高他們綜合運(yùn)用語言的能力。第一課時(shí):Se

8、ction A (1a-2d)1. 學(xué)習(xí)并掌握日常生活用品和制造該用品所需原材料的基本詞匯;2. 理解被動(dòng)語態(tài)的功能和意義,感知和認(rèn)識(shí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)下的被動(dòng) 語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法;3. 通過閱讀,了解中國(guó)茶葉的種植和生產(chǎn)過程;第二課時(shí):Section A (3a-4c)1.閱讀短文,了解中國(guó)制造業(yè)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的影響力,并看到自 身的不足之處;2. 熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài),并能正確運(yùn)用。第三課時(shí):Section B (1a-1e)1. 了解風(fēng)箏的制作材料有哪些,并掌握相關(guān)單詞;2. 通過聽力材料,鍛煉聽力水平。第四課時(shí):Section B (2a-2e)1. 理解并運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單介紹傳統(tǒng)藝

9、術(shù)的制作材料、用途和象征 意義等;2. 閱讀短文,獲得相關(guān)信息,提高學(xué)生的綜合閱讀能力。第五課時(shí):Section B (3a3b) & Self Check1. 能靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài);2. 學(xué)會(huì)寫一篇介紹中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的文章。(三)學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生掌握了一定的英語語言知識(shí)基礎(chǔ),視野也變得更加開闊。 他們對(duì)本單元所涉及的傳統(tǒng)藝術(shù)較為熟悉,對(duì)于這些傳統(tǒng)藝術(shù)的制作材料 以及用途也不陌生。可以引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句型即一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài) 來圍繞這一話題展開討論。本單元可以拓展學(xué)生的知識(shí)面和提升民族自豪感,對(duì)學(xué)生跨文化交際中所需的文化敏感也有潛移默化的作用。4三單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

10、課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠用英語 詢問及描述物 品 的 制 作 材 料;2.正確理解被 動(dòng)語態(tài)的用法 及句子結(jié)構(gòu);3.通過了解一 些日常用品的 制作材料,增 加生活常識(shí);4.學(xué)習(xí)一些地 方知名產(chǎn)品或 傳統(tǒng)藝術(shù)品的 制作材料以及 制作過程,并 能用目標(biāo)語言 進(jìn)行介紹,提 升民族自豪感 及文化自信。第一課時(shí)1.學(xué)生能正確使用下列詞匯和短語:chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, fair, grass, leaf, produce, widely, process, be known for 等 ; 能 認(rèn) 讀 下

11、列 詞 匯 : environmental, brand, pack;2.學(xué)生能正確使用 be made of /be made in 來討論產(chǎn)品用什 么制造,在哪兒制造:Its made of used wood and glass. Its made in China.3. 學(xué)生初識(shí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài),并嘗試運(yùn)用一般現(xiàn)在 時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述茶葉的生產(chǎn)過程。第二課時(shí)通過歸納總結(jié),系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用 法,包括陳述句、一般疑問句、特殊疑問句及問答,掌握被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)及表意功能。第三課時(shí)1.學(xué)生能正確掌握以下詞匯的用法:competitor , international ,ma

12、ke a kite ,fly a kite ,know more about , different kinds of,how to 等等; 2.學(xué)生能聽懂關(guān)于濰坊風(fēng)箏節(jié)的信息,并順利完成 1b 、1c 和 1d 的任務(wù); 3.學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。第四課時(shí)1.通過閱讀,提高自己概括、找主題句和搜索細(xì)節(jié)信息的 能力;2.通過閱讀,了解孔明燈、剪紙和陶藝三種傳統(tǒng)藝術(shù)形式 并能作簡(jiǎn)單介紹;3.通過對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)品的了解,培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。第五課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯和被動(dòng)語態(tài)來介紹某一個(gè)物品的特 點(diǎn),如制造材料、產(chǎn)地、用途或象征意義等。5單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1. 掌 握

13、 本 單 元重點(diǎn)詞匯和 短語的用法, 能區(qū)別詞匯的 詞性,可以在 具體語境中學(xué) 習(xí) 和 使 用 詞 匯;2. 通 過 語 法 練習(xí),幫助學(xué) 生理解和鞏固 一般現(xiàn)在時(shí)的 被動(dòng)語態(tài)的結(jié) 構(gòu)和用法;3. 檢 驗(yàn) 學(xué) 生 英語基礎(chǔ)知識(shí) 的掌握情況以 及綜合運(yùn)用語 言的能力,幫 助學(xué)生們形成 閱讀策略,提 高他們的閱讀 能力;4. 鼓 勵(lì) 學(xué) 生 們運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解決實(shí)際問 題,達(dá)到學(xué)以 致用的目的。第一課時(shí)1.掌握本課時(shí)重點(diǎn)詞匯和短語的用法,能區(qū)別這些詞匯的 詞性并熟知其固定搭配,可以在具體語境中學(xué)習(xí)和使用詞 匯; 2.理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述茶葉的生產(chǎn)過 程。第二課時(shí)1.通過梯度的作業(yè)設(shè)計(jì)

14、,幫助學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng) 語態(tài)的構(gòu)成、表意功能,使其掌握和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的被 動(dòng)語態(tài)的相關(guān)知識(shí)。2.作為中考的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生能夠爭(zhēng)取運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述物品的質(zhì)地、產(chǎn)地等,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。第三課時(shí)1.提高學(xué)生用英語進(jìn)行情景交際的能力,將所學(xué)語言知識(shí) 用于實(shí)際生活。2.能夠熟練掌握新詞和常用短語的使用,以及加強(qiáng)對(duì)一般 現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解和運(yùn)用。 3.加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),為寫作作業(yè)提供素材。第四課時(shí)1.學(xué)生自測(cè)自己英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及綜合運(yùn)用語 言的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)獲取、主旨理解和推理判斷等能力, 幫助學(xué)生形成閱讀策略,提高他們的閱讀技能; 3.學(xué)生在閱讀

15、的過程中感受中國(guó)文化元素的魅力,增強(qiáng)他們的文化自信,激發(fā)民族自豪感。第五課時(shí)1. 使學(xué)生能運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)表述風(fēng)箏的制作過程并感受中 國(guó)傳統(tǒng)工藝的美。2. 通過寫作訓(xùn)練,促成學(xué)生們寫作思維的構(gòu)建和寫作技能 的提升。6四單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和“雙減”政策的相關(guān)規(guī)定,同時(shí)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況,通過整合 網(wǎng)絡(luò)教育資源和教師的原創(chuàng),共設(shè)計(jì)了五個(gè)課時(shí)的作業(yè)內(nèi)容。各課時(shí)的作業(yè)內(nèi)容是基于課本的合理延伸,每課時(shí)的作業(yè)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上是融會(huì)貫通的,體現(xiàn)了知識(shí)的建構(gòu)過程和整體性。作業(yè)題型有常見的中考題型,如單選題、單詞拼寫、完形填空、閱讀理解和寫作等。 每課時(shí)的作業(yè)量要保證學(xué)生控制在 1

16、5 分鐘內(nèi)完成,讓學(xué)生能有充足的休息時(shí)間。作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了梯度性,作業(yè) 1 比作業(yè) 2 相對(duì)簡(jiǎn)單,學(xué)生可根據(jù)自身能力進(jìn)行選擇, 作業(yè)的設(shè)計(jì)要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。2.單元作業(yè)實(shí)施思路每課時(shí)作業(yè)將會(huì)印制成紙質(zhì)版,在每課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成后下發(fā)給學(xué)生。作業(yè)評(píng)價(jià)主要采用教師批閱、學(xué)生自糾和同伴互評(píng)的方式進(jìn)行。針對(duì)作業(yè)中錯(cuò)誤率比 較高的題目,教師重點(diǎn)講解。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生,還可以采取單獨(dú)輔導(dǎo)的方式。五課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)Unit 5 What are the shirts made of?Section A (1a-2d)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容短語互譯由.制成 (

17、看得出原材料) 由.制成 (看不出原材料) 在.地方生產(chǎn)/制造 以.而聞名 據(jù)某人所知 手 工 采 摘 被 生 產(chǎn) the art and science fair environmental protection7答案解析:be made of; be made from; be made in; be known/famous for; as far as sb. knows (由 as far as I know 拓展而來); be picked by hand; be produced; 科學(xué)藝術(shù)展覽會(huì);環(huán)境保護(hù)。2.作業(yè)屬性:語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析

18、評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)題型翻譯 填空 單選 對(duì)話 閱讀 寫作時(shí)間要求2 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:短語過關(guān)為基礎(chǔ)題,主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)第一課時(shí)短語的掌握。前 7 個(gè)短語為漢譯英,需要 學(xué)生記憶并鞏固;后兩個(gè)短語為英譯漢,學(xué)生認(rèn)讀即可。英漢短語互譯,主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)中重點(diǎn)短語的掌握和記憶。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)單元 導(dǎo)入課,所以本題難度設(shè)置不大,確保全體學(xué)生都能完成自我檢測(cè),鞏固第一課時(shí)所學(xué)習(xí) 的重點(diǎn)短語。根據(jù)句意及首字母提示填寫單詞:1.So many foreigners in China are learning to use c as a Chinese does.

19、 2.It is w believed that the Chinese people understand the nature of tea best. 3.The blouse feels soft and comfortable. Its made of c .4.We are not used to eating with a knife and f .5.Fallen l makes my hometown more beautiful in autumn than in any other season. 6.Tea is mainly p in the south of Chi

20、na.答案解析:chopsticks (chopsticks 為可數(shù)名詞);widely (It is widely believed that 人們廣泛認(rèn)為, widely 修飾動(dòng)詞 believe) cotton (cotton 為不可數(shù)名詞)fork (a knife and fork 一副刀叉)leaves (leaf 可數(shù)名詞, 復(fù)數(shù)需要變 f 為 ve, 再加 s )produced (“被生產(chǎn)”,本題考查被動(dòng)語態(tài)中動(dòng)詞的使用,需要使用動(dòng)詞的過去分詞: be produced)2.作業(yè)屬性:語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)題型翻譯 填空 單選

21、 對(duì)話 閱讀 寫作時(shí)間要求2 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)83.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:本題型是歷年中考必考題型,靈活度大,需要學(xué)生靈活掌握單詞的詞性,并能在語句中 正確使用。這六個(gè)題目中考察了四個(gè)名詞、一個(gè)副詞和一個(gè)動(dòng)詞的用法。其中名詞涉及到 名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù),可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞;動(dòng)詞涉及到人稱,時(shí)態(tài)及語態(tài)等方面,需要 學(xué)生對(duì)詞匯有較好的駕馭,并能在具體語境中正確使用。根據(jù)句意及首字母填寫單詞這種題型在安徽省歷年中考題中出現(xiàn)的頻率較高,題目靈活 度較大,主要考查學(xué)生對(duì)詞匯的駕馭度。故選取了第一課時(shí)中的四個(gè)名詞、一個(gè)副詞和一 個(gè)動(dòng)詞來檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況,讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)和

22、靈活使用詞匯。學(xué)生要 了解單詞的詞性以及一些固定搭配,這些都需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)積累。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)圖片及括號(hào)里所給的單詞提示,完成短文。How is tea produced in China?China is tea.Tea (produce)in many different places in China.For example, Anxi and Hangzhou (wide, know)for their tea. As far as we know,tea plants (grow)on the sides of mountains. When the leave

23、s are ready, they (pick ) by hand and (send)for processing.Then the tea (pack) and (send) to many different countries and places around China. It seems that many people all over the world drink Chinese tea. Because tea for both health and business.答案解析:is famous for; is produced; is widely known; ar

24、e grown; are picked; sent; is packed; sent; is good.2.作業(yè)屬性:語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)題型翻譯 填空 單選 對(duì)話 閱讀 寫作時(shí)間要求5 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)93.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:第一課時(shí)中 2d 對(duì)話介紹的是中國(guó)茶,此題在 2d 基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,將課文的對(duì)話改 成短文,并在使用被動(dòng)語態(tài)的地方設(shè)置空格,讓學(xué)生補(bǔ)充全文,學(xué)生進(jìn)行語言輸出,再次 復(fù)習(xí)鞏固被動(dòng)語態(tài)的使用;同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)茶的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感。2d 對(duì)話話題是茶葉,呈現(xiàn)被動(dòng)語態(tài)在日常交際場(chǎng)景

25、中的真實(shí)應(yīng)用。改動(dòng)后的短文填空 題屬于能力提升題,具有一定難度。被動(dòng)語態(tài)是本單元的重點(diǎn),也是難點(diǎn),短文中設(shè)置的 填空除去第一空和最后一空,都是在考查被動(dòng)語態(tài)的用法,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固被動(dòng)語態(tài) 的使用,讓他們感知被動(dòng)語態(tài)的用法和意義。本練習(xí)具有一定梯度,既考慮到整體,同時(shí) 也可以滿足更高層次學(xué)生的能力提升,為本單元后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。第二課時(shí)Unit 5 What are the shirts made of?Section A (3a-4c)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容將下列句子由主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)。 We clean our class every day. My father plants ma

26、ny trees. Tom buys a blue watch. Teenagers invent many useful inventions. The boss makes Tom work 12 hours a day.答案解析: Our classroom is cleaned by us every day. Many trees are planted by my father. A blue watch is bought by Tom. Many useful inventions are invented by teenagers. Tom is made to work 1

27、2 hours a day by the boss.2 作業(yè)屬性:語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)題型翻譯 填空 單選 對(duì)話 閱讀 寫作時(shí)間要求3 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)103.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:五個(gè)句型轉(zhuǎn)換題,在設(shè)計(jì)上由易到難,前兩題最為簡(jiǎn)單,全體學(xué)生皆可作答,而三四兩 題中學(xué)生需要使用不規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞,提醒學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本部分知識(shí),最后一題則 考查了使役動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)。通過句型轉(zhuǎn)換的形式考查學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)基本機(jī)構(gòu)的掌握,本部分的設(shè)計(jì)難度較低,學(xué) 生在歸納總結(jié)基礎(chǔ)上完成本部分,使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,也為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作

28、業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容單項(xiàng)選擇。 The weatherman says a rain shower this afternoon in the south.A. expect B. expected C. is expected D. was expected I TV on Sunday. But on weekdays I cant.A. am allowed watch B. am allowed watchingC. am allowed to watch D. allow to watch A babys first month birthday is a special event

29、in China and with a special party.A. is celebrated B. was celebratedC. has been celebrated D. will be celebrated If they to the party, they will be happy.A. are inviting B. inviting C. invited D. are invited The boy is often in his room in the morning.A. hearing singing B. heard to sing C. heard sin

30、g D. heard to singing答案解析:C C A D B2.作業(yè)屬性:語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)題型翻譯 填空 單選 對(duì)話 閱讀 寫作時(shí)間要求2 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:前三題為經(jīng)典再現(xiàn),選自歷年中考真題或者模擬題,旨在讓生以經(jīng)典題為例,了解其考 查點(diǎn),后兩題為拓展提升,第四題中生需要注意在條件狀語從句中,主將從現(xiàn),最后一題 考查感官動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)。被動(dòng)語態(tài)在安徽省中考中 10 年 7 考且都是出現(xiàn)單項(xiàng)選擇題中,因此本部分是設(shè)計(jì)意義 重大,經(jīng)典再現(xiàn)部分,學(xué)生通過做題感受中考;同時(shí)了解其出題的考查

31、如不同時(shí)態(tài)的被動(dòng) 語態(tài)形式等。拓展提升部分,是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充,以滿足更高層次學(xué)生的需要。11第三課時(shí)Unit 5 What are the shirts made of?Section B (1a-1e)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話。A: Hello, Li Ming! _ 1 B: I went to an International Kite Festival.A: That sounds interesting._2_ B: I saw many different kinds of kites at the festival.A: You are so lucky._3_B: The

32、y were made of bamboo and cloth. And some were painted with different colors.A: 4 _ _B: No, I cant. But I want to learn to make it._5_A: I cant, either. You can ask Mr. Zhang for help. Maybe he can make it. B: Good idea!A Whats it made of?B Where did you go on vacation?C What about you?D What did yo

33、u see there?E. Can you make the kite?F. I want to buy a kite.G. What were they made of?答案解析:1.B 2.D 3. G 4.E 5.C2.作業(yè)屬性:語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)題型翻譯 填空 單選 對(duì)話 閱讀 寫作時(shí)間要求3 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:補(bǔ)全對(duì)話也是常見的英語題型之一,相對(duì)簡(jiǎn)單。它以對(duì)話的形式出現(xiàn),通過設(shè)置語言情 景,把語言知識(shí)升華到語言技能,旨在通過書面形式考查學(xué)生熟練、靈活運(yùn)用英語口語的 能力。做補(bǔ)全對(duì)話題

34、,學(xué)生要先通讀對(duì)話,知道對(duì)話的大意,然后根據(jù)上下文意思選擇合 適的語句補(bǔ)全對(duì)話。通過補(bǔ)全對(duì)話練習(xí),一方面可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用英語語言進(jìn)行情景交際的能力;對(duì)話 內(nèi)容是以課本的聽力材料改編的,化繁為簡(jiǎn),另一方面再次加深了學(xué)生對(duì)于山東濰坊這個(gè)12城市的認(rèn)識(shí)以及風(fēng)箏制作過程的了解。本課時(shí)起著承上啟下的過渡作用,作業(yè)的設(shè)置也應(yīng) 達(dá)到相同效果。風(fēng)箏是中國(guó)民間的傳統(tǒng)工藝品之一,對(duì)后面的閱讀學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向作用,也 為后面的寫作練習(xí)做好鋪墊。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)漢語意思完成句子。1.他去濰坊度假了。He has gone to Weifang .2.濰坊因風(fēng)箏而著名。The city kites.3.Laur

35、a 想知道更多關(guān)于風(fēng)箏節(jié)的事情。Laura wants to more the kite festival.4. 國(guó)際風(fēng)箏節(jié)在每年的四月份被舉行。The festival in April every year.5.你可以在風(fēng)箏節(jié)期間看到許多不同種類的風(fēng)箏。You can see many kites at the kite festival.6.風(fēng)箏節(jié)上的競(jìng)賽者來自世界各地。The at the festival are from . 7.Laura 想要學(xué)習(xí)怎樣放風(fēng)箏。Laura wants to learn a kite.答案解析:1.on vacation 2. is famous f

36、or 3.know about 4. international is held 5. different kinds of 6. competitors all over the world 7. how to fly2.作業(yè)屬性:語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)題型翻譯 填空 單選 對(duì)話 閱讀 寫作時(shí)間要求3 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:此題實(shí)際是在讓學(xué)生翻譯課本上的句子,進(jìn)一步考查學(xué)生的生詞和短語掌握情況,以及 對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的使用熟練程度。通過完成句子來檢驗(yàn)他們的知識(shí)水平,也是在 為后一課時(shí)的寫作訓(xùn)練做

37、好鋪墊。本課時(shí)內(nèi)容是圍繞山東濰坊這座“風(fēng)箏之都”以及它的國(guó)際風(fēng)箏節(jié)的背景展開的,所以 相關(guān)作業(yè)內(nèi)容也是圍繞此主題設(shè)置的,其目的是讓學(xué)生更好得熟悉課本內(nèi)容,更加熟練地 掌握新詞和常見短語的使用,進(jìn)一步掌握一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法,也是在為后 一課時(shí)的寫作訓(xùn)練甚至后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。13第四課時(shí)Unit 5 What are the shirts made of?Section B (2a-2e)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容完形填空。How do you 1 cool during summer? Air conditioners or electric fans are good tools

38、 in modern society. But 2 that, people could only use fans.Over 3,000 years ago, fans began to be used. They were made 3 feathers (羽毛) , bamboo or silk. They came in different 4 , including round and square.Later, with the invention of paper, folding (可折疊的) paper fans became popular during the Song

39、Dynasty. There are usually beautiful 5 on fans. Some are landscapes (風(fēng)景) . Others are flowers and animals. Moreover, many great people including Su Dongpo, a poet of the Song Dynasty, and Tang Yin, a scholar(學(xué)者)and painter of the Ming Dynasty, once painted their masterpieces ( 杰 作 ) on fans. This ma

40、de fans not only 6 tools in daily life 7 great artworks. So, with 8 value of beauty, people take fans as a symbol of status (地位) . Thats why in old China, emperors and scholars often held fans.Today, fans are also great collections and gifts. On the opening ceremony of the 2008 Beijing Olympic Games

41、, folding fans were 9 to leaders and officials (官 員 ) of other countries. While they were 10 fans to get cool, they were also experiencing Chinese culture.( ) 1.A. like( ) 2.A. before( ) 3.A. with( ) 4.A. colors( ) 5.A. plants( ) 6.A. useful( ) 7.A. and( ) 8.A. its( ) 9.A. bought( ) 10.A. holdingB.

42、stopB. afterB. inB. sizesB. picturesB. beautifulB. eitherB. itB. postedB. wavingC. makeC. fromC. fromC. shapesC. personsC. carefulC. but alsoC. itselfC. givenC. playingD. keepD. inD. ofD. kindsD. animalsD. silentD. alsoD. itsD. receivedD. taking答案解析:1D 句意:夏天你怎么保持涼爽呢?A.like 喜歡;B.stop 停止;C.make 制作;D.k

43、eep 保持。故選 D。2A 句意:但在那之前,人們只能使用風(fēng)扇。A.before 在 之前;B.after 在 之后;C.from 來自 ;D.in 在 里。 由常識(shí)可知,在空調(diào)和電扇出現(xiàn)之前,人們只 能用扇子。故選 A143D 句意:它們是由羽毛、竹子或絲綢制成的。A.with 用,和 一起;B.in 在 里;C.from 來自 ;D.of 的。be made of 由 制成 (看出原材料) ;be made from 由 制成 (看不出原材料) 。這里表示從扇子的表面能夠看出是由羽毛、竹子或絲綢制 成的。故選 D。4C 句意:它們形狀各異,有圓形的,也有方形的。A.colors 顏色;B

44、.sizes 尺寸, 大小;C.shapes 形狀;D.kinds 種類。由句中“including round and square”可知,尺寸是指 扇 子的形狀。故選 C。5B 句意:扇子上通常有漂亮的圖片。A.plants 植物;B.pictures 圖片;C.persons人;D.animals 動(dòng)物。根據(jù)后面句子“Some are landscapes (風(fēng)景) . Others are flowers and animals.”可知,此處是指扇子上面有各種漂亮的圖片。故選 B。6A 句意:這使扇子不僅成為日常生活中有用的工具,而且成為偉大的藝術(shù)品。 A.useful 有用的;B.b

45、eautiful 漂亮的;C.careful 小心的;D.silent 沉默的。由句中“tools in daily life”可知,尺寸是指扇子是日常生活中有用的工具。故選 A。7C 句意同上。A.and 和;B.either 兩者之一;C.but also 而且;D.also 也。not only.but also 固定短語,意思是“不但 而且 ” 。此處表示扇子不僅是有用的工具,而且還是 偉大的藝術(shù)品。故選 C。8D 句意:因此,由于扇子具有美得價(jià)值,人們把扇子作為地位的象征。A.its 它是;B.it 它;C.itself 它自己;D.its 它的。根據(jù)空后面名詞“value”可知,本

46、空應(yīng)該是形容 詞性物主代詞,表示“它的價(jià)值” 。故選 D。9C 句意:在 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上,各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和官員被贈(zèng)送了折扇。 A.bought 買;B.posted 郵寄;C.given 給;D.received 收到。由國(guó)際交往關(guān)系的常識(shí)可知, 此處是指各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和官員被贈(zèng)送了折扇。故選 C。10B 句意:在揮舞扇子乘涼的同時(shí),他們也在體驗(yàn)中國(guó)文化。A.holding 握著; B.waving 揮舞;C.playing 玩;D.taking 帶走。 由句中“to get cool”可知,此處是指揮舞扇 子以變得涼爽。故選 B。2.作業(yè)屬性:語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶

47、理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)題型翻譯 填空 單選 對(duì)話 閱讀 寫作時(shí)間要求8 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:本文主要講述扇子的歷史, 介紹了它的制作材料,外形,用處,以及藝術(shù)價(jià)值,扇子是 很好的收藏物品和禮物。扇子是我國(guó)眾多的傳統(tǒng)民間工藝品之一,通過此篇短文的閱讀, 讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多除課本以外的民間藝術(shù)形式,深刻感悟“Beauty in Common Things” 。 這篇閱讀材料是基于課本,拓展課外閱讀的合理延伸。扇子作為我們的日常生活用品,學(xué)生們非常熟悉,再結(jié)合插圖,學(xué)生能很容易讀懂這篇 短文內(nèi)容,問題設(shè)計(jì)也較簡(jiǎn)單,滿足了不同水平的學(xué)生的閱讀需求,

48、增強(qiáng)了他們的閱讀自 信心。完形填空題型讓很多學(xué)生感到頭疼。它的分值較高且難度最大,學(xué)生在考試中得分率普 遍較低。完形填空題是對(duì)學(xué)生英語語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力的一種檢驗(yàn),它能夠較為準(zhǔn)確15地檢查學(xué)生的各項(xiàng)知識(shí)水平和綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。它可以考查出學(xué)生閱讀理解的能 力,也可以看出他們寫作技能的高低。同時(shí)又能鑒定出在一定語境下學(xué)生對(duì)詞匯,語法, 固定搭配與習(xí)慣表達(dá)的掌握情況。當(dāng)然,由于做完形填空經(jīng)常要借助上下文的內(nèi)容進(jìn)行推 理判斷,完形填空也是對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的考查。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容閱讀理解。Made in China is having its moment nowand its a f

49、ashionable one.The story of Chinese fashion began in 2011 when Feiyue and Huili, the two Chinese sports shoe brands, suddenly got international attention. Their products were seen all over the world. A famous Chinese sportswear brand Li Ning was at the New York Fashion Week in September, 2018. They

50、showed their new designssweaters and jackets with Chinese characters.Shaun Rein, managing director of China Market Research Group, said that the latest Chinese brands no longer catch customers eyes by low price. He told CNN, They are sure that they can go head to head with foreign brands.Maybe it is

51、 because Chinas young people are now more confident about their own culture. Western culture doesnt have the strong appeal to the young that it once had.Todays young people in China are excited about Chinese cultural elements (元素), Jin Qu, the manager of a clothing shopping website, said at a cultur

52、al festival in 2018.They like these elements printed on their clothes, even the brand picture of Laoganma in China, which was once seen as outside of fashion. But now young people are proud of these Chinese symbols.In fact, many stars in the West now are interested in Chinese cultural elements in fa

53、shion. Rihanna, a US singer, for example, wore a Chinese red dress to the 2015 Met Gala in New York. The dress was designed and made by Chinese designer Guo Pei.We have to move from making to creating, Chinese-American designer Aric Chen once told The New York Times. We want to replace the words Mad

54、e in China with Designed in China.( ) 1.The new designs of Li Ning Company in September, 2018 were _.A.coats and scarves in Chinese redB.sweaters and jackets with English wordsC.coats and scarves with American symbolsD.sweaters and jackets with Chinese characters( ) 2. Which of the following stateme

55、nts is NOT true according to the passageA.Chinese brands dont catch customers eyes by low price anymore. B.Chinas young people are satisfied with their own culture now.C.Chinas youth in the past liked Chinese cultural elements very much. D.The brand image of laoganma is popular with the young in Chi

56、na now.( ) 3.What does the underlined word“appeal” mean in Chinese?A.影響 B.吸引力 C.干擾 D.認(rèn)同( ) 4. Why does the writer use the example of US singer Rihanna in paragraph 6?A.To show people in the west are fond of Chinese cultural elements. B.To prove Rihanna is a fashionable star.16C.To show many stars in

57、 the West like Chinese red.D.To introduce Chinese designer Guo Pei.( ) 5. What can be the best title for the passage?A.Chinese Clothes Brands B.Sports in ChinaC.Chinese Cultural Festival D.Designed in China答案解析:1. D. 內(nèi)容細(xì)節(jié)題。 由“Chinese sportswear brand Li Ning was at the New York Fashion Week in Septe

58、mber, 2018. They showed their new designssweaters and jackets with Chinese characters.”可知他們展示了他們的新設(shè)計(jì)帶有漢字的毛衣和夾克。故選 D。2. C. 推理判斷題。根據(jù)“Western culture doesnt have the strong appeal to the young that it once had.” 以 及 “Todays young people in China are excited about Chinese cultural elements.” 由此可以推知,中國(guó)的年

59、輕人過去是非常喜歡西方文化的,但現(xiàn)在對(duì)中國(guó)文化 元素感興趣。C 選項(xiàng)“過去的中國(guó)青年非常喜歡中國(guó)的文化元素?!辈环衔囊猓蔬x C。3. B. 猜測(cè)詞義題。根據(jù)上句“Maybe it is because Chinas young people are now more confident about their own culture.” 可能是因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)的年輕人對(duì)自己的文化更有信心。 可推測(cè)句意是西方文化不再像過去那樣對(duì)年輕人有強(qiáng)烈的吸引力。所以 appeal 應(yīng)是“有吸 引力的” ,故選 B。4. A. 細(xì)節(jié)理解題 。根據(jù)上句“many stars in the west now ha

60、ve an interest in Chinese cultural elements in fashion.”以及“a US singer, for example, wore a Chinese red dress to the 2015 Met Gala in New York.” ,可知作者在這里以美國(guó)歌手蕾哈娜為例,是為了說明西方 人對(duì)中國(guó)文化元素的喜愛,故選 A。5. D. 主旨大意題。根據(jù)第一段李寧公司展示了他們的新設(shè)計(jì)以及最后一段美籍華裔 設(shè)計(jì)師陳國(guó)榮曾對(duì)紐約時(shí)報(bào)表示:“我們必須從制作轉(zhuǎn)向創(chuàng)造?!笨v觀全文,目的是傳 達(dá)這一理念:我們想用“中國(guó)設(shè)計(jì)”取代“中國(guó)制造” 。選項(xiàng) D

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