計算機病毒與防范基礎(chǔ)知識測試題

1、計算機病毒知識測試題（單選）姓名得分:注：每題5分，茜分100分1.下面是關(guān)于計算機病毒的兩種論斷，經(jīng)判斷 （1）計算機病毒也是一種程序，它在某些條件上激活，起干擾破壞作用，并能傳染到其他程序中去；（2）計算機病毒只會破壞磁盤上的數(shù)據(jù).A）只有（1）正確B）只有（2）正確C）（1）和（2）都正確D）（1）和（2）都不正確“計算機病毒”是指A）細菌感染B）生物病毒感染C）被損壞的程序D）特制的具有破壞性的程序3.對于已感染了病毒的 U盤，最徹底的清除病毒的方法是 A）用酒精將U盤消毒C）將感染病毒的程序刪除B）放在高壓鍋里煮D）對U盤進行格式化A）使磁盤發(fā)霉C）使計算機內(nèi)存芯片損壞B）破壞計算機

2、系統(tǒng)D）使計算機系統(tǒng)突然掉電A）能造成計算機器件永久性失效B）影響程序的執(zhí)行，破壞用戶數(shù)據(jù)與程序C）不影響計算機的運行速度D）不影響計算機的運算結(jié)果，不必采取措施.計算機病毒對于操作計算機的人， A）只會感染，不會致病B）會感染致病C）不會感染D）會有厄運A）保持計算機清潔B）先用殺病毒軟件將從別人機器上拷來的文件清查病毒C）不用來歷不明的 U盤D）經(jīng)常關(guān)注防病毒軟件的版本升級情況，并盡量取得最高版本的防毒軟件.下列4項中，不屬于計算機病毒特征的是 A）潛伏性 B）傳染性 C）激發(fā)性 D）免疫性.下列關(guān)于計算機病毒的敘述中，正確的一條是A）反病毒軟件可以查、殺任何種類的病毒B）計算機病毒是一種

3、被破壞了的程序C）反病毒軟件必須隨著新 病毒的出現(xiàn)而升級，提高查、殺病毒的功能D）感染過計算機病毒的計算機具有對該病毒的免疫性單位局域網(wǎng)的信息安全，防止來自省局內(nèi)網(wǎng)的黑客入侵，采用 以實現(xiàn)一定的防范作用。A）網(wǎng)管軟件B）郵件列表C）防火墻軟件D）殺毒軟件.宏病毒可感染下列的 文件D)txtA）exeB）docC）bat.下面哪個癥狀不是感染計算機病毒時常見到的（）A）屏幕上出現(xiàn)了跳動的小球B）打印時顯示No paperC）系統(tǒng)出現(xiàn)異常死鎖現(xiàn)象.使用瑞星進行殺毒操作時，下列哪個論述是完全正確的（）A）瑞星查殺到80% 了，系統(tǒng)很慢，應(yīng)該不會有病毒了，結(jié)束查殺B）平時開著瑞星實時監(jiān)控，電腦比較慢，

4、干脆把監(jiān)控先停了C）進入安全模式，對所有本地磁盤、系統(tǒng)內(nèi)存、引導區(qū)、關(guān)鍵區(qū)域進行查殺D）只對C盤進行查殺就彳T了，因為 WINDOWS操作系統(tǒng)就裝在 C盤.在下列計算機安全防護措施中，（）是最重要的A）提高管理水平和技術(shù)水平B）提高硬件設(shè)備運行的可靠性C）預(yù)防計算機病 毒的傳染和傳播D）盡量防止自然因素的損害.防止U盤感染病毒的方法用（）A）不要把U盤和有毒的U盤放在一起B(yǎng)）在寫保護缺口貼上膠條C）保持機房清潔D）定期對U盤格式化.發(fā)現(xiàn)計算機病毒后，比較徹底的清除方式是（）A）用查毒軟件處理B）刪除磁盤文件C）用殺毒軟件處理D）格式化磁盤.計算機病毒通常是（）A） 一段程序B） 一個命令C）

5、一個文件D） 一個標記.關(guān)于計算機病毒的傳播途徑，不正確的說法是（）A）通過U盤的復制B）通過共用U盤C）通過共同存放U盤D）通過借用他人的 U盤.殺病毒軟件的作用是（）A）檢查計算機是否染有病毒，消除已感染的任何病毒B）杜絕病毒對計算機的侵害C）查出計算機已感染的任何病毒，消除其中的一部分D）檢查計算機是否染有病毒，消除已感染的部分病毒.若一張U盤封住了寫保護口 ，則（）A）既向外傳染病毒又會感染病毒B）即不會向處傳染病毒，也不會感染病毒C）不會傳染病毒，但會感染病毒D）不會感染病 毒，但會傳染病毒最主要的理由是（）A）安全模式下查殺病毒速度快B）安全模式下查殺病毒比較徹底C）安全模式下不通

6、網(wǎng)絡(luò)D）安全模式下殺毒不容易死機.開機如何進入安全模式？（）A）按 F1B）按 F5C）按 F8D） F12.安全模式下殺毒完成后，下列哪種情形不會將病毒發(fā)作情況上報系統(tǒng)中心（）A）殺毒完成后，直接重啟電腦開始日常工作B）殺毒完成后，清空本次查殺記錄，再重啟電腦開始日常工作C）殺毒完成 后，清空所有歷史記錄，再重啟電腦開始日常工作D）殺毒完成后，清空監(jiān)控記錄，再重啟電腦開始日常工作.關(guān)于瑞星殺毒軟件的升級，下列哪種說法是正確的（）A）瑞星不升級，就不能進行殺毒B）瑞星升不升級無所謂，照樣殺毒C）瑞星必須定時進 行升級，要隨時查看瑞星的最近升級時間D）瑞星升級必須手動進行.下列哪種模式下，瑞星殺

7、毒的效果最好（）A）平時的工作模式B）帶網(wǎng)絡(luò)連接的安全模式C） VGA模式D）安全模式答案：1、A2、D 3、D4、B 5、B6、C7、A 8、D9、C 10、C11、B12、B13、C14、C15、D16、D 17、A 18、C 19、D 20、D21 B22 C23 C24 C25D課題名稱計算機病毒及防治教學對象高二學生授課時間15分鐘教材分析課題地位極其作用：本節(jié)課的教學內(nèi)容選自廣東教育出版社、高中課程標準實驗教材信息技術(shù)必修模塊信息技術(shù)基礎(chǔ)中的第六章第，節(jié)的6.1.3小節(jié)的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，引導學生總結(jié)計算機病毒的防治方法，增加自覺防范 計算機病毒的意識。課題知識結(jié)構(gòu)：重點介紹

8、了計算機病毒的定義及其特點，并深入探討計算機病 毒的防治知識。在此基礎(chǔ)上，拓展計算機病毒的傳播途徑和危害性的知識。學情分析作為高中生，他們已經(jīng)具備了一定的理解能力和辨別能力，也有了與他人合作討論的意識，具備總結(jié)和交流能力。經(jīng)過大半學期的學習，他們也已經(jīng)適應(yīng)了 老師的教學方式和語言表達方式，能夠在老師的引導下進行討論，完成老師的 要求，達到預(yù)期的教學效果。通過上一節(jié)課的學習，學生對信息系統(tǒng)的安全問題有了全面的了解，但他們心中仍有個謎沒有解開一一什么是病毒？現(xiàn)在，學生使用電腦、網(wǎng)絡(luò)的次數(shù)也越來 越多，也有一部分同學已經(jīng)親身體驗過計算機病毒所帶來的危害，對于病毒， 他們好奇又有點恐懼。這時，老師講解

9、計算機病毒方面的內(nèi)容，肯定能吸引同 學們的興趣，讓他們愿意去學習這方面的知識。教學目標（一）知識與技能：1、 了解計算機病毒的傳播途徑和危害；2、掌握病毒的定義和基本特點；3、認識計算機病毒的破壞性及危害性，掌握計算機病毒防治的技能。（一）過程與方法：通過小組討論的過程，能夠掌握計算機病毒的有效防治方法，并應(yīng)用到日?；顒又腥?。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、體會到計算機病毒的破壞性和危害性，以正確態(tài)度面對計算機病毒；2、樹立對計算機病毒的防范意識，掌握有效的防治措施，自覺應(yīng)對計算機病 毒對信息計算機病毒及防治教學設(shè)計課題名稱計算機病毒及防治教學重點了解計算機病毒的定義并掌握其特點；了解計算機病毒造

10、成的危害，樹立對計算機病毒的防范意識；掌握計算機病毒防治的方法。教學難點掌握計算機病毒的定義及其特點；樹立對計算機病毒的防范意識。教學用具教師演示用具：投影儀、微機、激光筆。教學策略本節(jié)通過播放一段計算機病毒所造成的危害的視頻，吸引學生的興趣，引起學 生的震撼，從而使學生對計算機病毒產(chǎn)生深刻的印象，并自然而然地思考什么 是計算機病毒。通過對定義和傳播途徑的講解，使學生對計算機病毒有了一個 初步的了解。接著通過分析計算機病毒的特點，并讓學生掌握，讓同學們意識 到計算機病毒的危害， 采用小組合作討論的方式， 讓學生掌握病毒的防治方法， 最后通過練習強化學生對本節(jié)所學內(nèi)容的掌握，最終使學生樹立計算機

11、病毒的 防范意識，提高學生保護個人信息安全的意識。1、教法：講授法、討論法、練習法。2、學法：小組討論合作學習。3.教學手段：多媒體演示和教材輔助。教學流程計算機病毒定義及其特點造成的危害防治的方法教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題播放一段計算機病毒所造成的危害的視頻，吸引學生的興趣，引起學生的震撼。進一步引出什么是計算機病毒的概念，極其特點。二、講授新課，了解新知1、這部分的知識點有兩個，一是計算機病毒的概念，二是計算機病毒的特點，三是應(yīng)對計 算機病毒的方法以及殺毒軟件。主要運用對比的方法，用生物病毒與計算機病毒作對比，以 師生對話、討論的方式來展開教學。在學習計算機病毒的概念時，教師這樣引導：

12、讓人生病的病毒是一種微小的生命體，在高倍顯微鏡下才看得見，它能破壞人體的正常細胞，使人出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽等癥狀。那么計算機病毒又是怎樣的呢？ ”先讓學生簡單議論一下，發(fā)表個人意見，最后教師給出答案 計算機病毒是一種有害程序在此基礎(chǔ)上過渡到 計算機病毒的特點”，教師這樣引入：這種有害程序之所以也叫病毒，是因為它和生物病毒有很多相似之處，下面我們一起來分析它們的特點?！卑焉锊《竞陀嬎銠C病毒在傳染性、隱蔽性、潛伏性和破壞性”這幾個特點上一一對比著作分析。比如：討論 破壞性”時，教師問：人得了重感冒會怎樣？ ”同學們回答說：會頭痛、發(fā)燒、 渾身無力、沒胃口，很難受！教師又問 ：計算機感染了病毒，又會有哪

13、些癥狀呢？ ”經(jīng)過議論歸納為：運行速度慢、死機、數(shù)據(jù)被盜或被刪、系統(tǒng)癱瘓等。通過分析不難得出結(jié)論：病毒的這一特點稱為一一破壞性。為了強調(diào)計算機病毒的破壞性，加深學生的印象，同時也是為了滲透計算機網(wǎng)絡(luò)道德與安全 教育，在這兒告知學生一些計算機病毒造成的巨大經(jīng)濟損失，讓人觸目驚心，也給學生留下 深刻印象。至此，學生對計算機病毒的認識又深入了一點，對它的解釋再加個修飾語，就更完整了：計算機病毒是人為編制的有害程序。2、在學習計算機病毒的應(yīng)對方法和常用殺毒軟件時也運用對比的方法。了解了計算機病毒的危害后，趁熱打鐵，教師這樣過渡到下一個環(huán)節(jié)：就象我們無法避免感冒一樣，我們也無法避免計算機病毒，只要有網(wǎng)絡(luò)

14、有計算機存在，就會有病毒。既然無法躲避，我們只有面對它，想辦法對付它！ ”這個環(huán)節(jié)通過師生對話來討論 如何對付計算機病毒經(jīng)過短暫共議，得出結(jié)論：對付計算機病毒首先重在預(yù)防，其次是查殺。然后討論預(yù)防計算機病毒的具體辦法，再說一說使用過的或知道的著名的正版殺毒軟件。例如360,瑞星等。經(jīng)過熱烈討論后，學生已迫不及待地想知道自己電腦有沒有病毒，接下來，安排一個查殺病毒的操作，用學生機自帶的殺毒軟件或某個專殺工具作練習。設(shè)計意圖：運用生物病毒與計算機病毒的對比，使學生更容易理解計算機病毒的特點及應(yīng)對方法，更能引導學生們參與討論，教學內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，層層推進，與實際相結(jié)合，調(diào)動學生的學習興趣。讓學生們做一些實際的練習，將理論應(yīng)用到實際中，使學生更容易掌握本節(jié)課的知識，并靈活運用。三、課堂總結(jié)，解答疑問在這部分中，學生就自己練習之后存在