一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 捉迷藏教案(3) (新版)北師大版

1、捉迷藏（十幾減8）教學(xué)背景1、面向?qū)W生：中學(xué)小學(xué)2、學(xué)科：數(shù)學(xué)3、課時(shí)：1課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒20根5、教師準(zhǔn)備：ppt課件，小棒。教學(xué)課題：捉迷藏（十幾減8的退位減法）教材分析：本節(jié)課是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和十幾減9的退位減法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課教材借助學(xué)生熟悉的“捉迷藏”的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算，教材通過(guò)三個(gè)問(wèn)題從具體到抽象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減8的退位減法2、能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相

2、關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8的計(jì)算算理。教學(xué)方法：根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用了自主操作探究、合作交流與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。合作交流，學(xué)生的積極情感才能得到發(fā)展，啟發(fā)式能促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么呢？你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏出示捉迷藏圖片：引入課題：捉迷藏二、學(xué)習(xí)新知，自主探究1、課件出示主題圖2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：

3、小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些信息？指名說(shuō)一說(shuō)圖意：我們一共來(lái)了13人，現(xiàn)在只能看到8人了。3、提出問(wèn)題：藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？大屏幕出示：藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？000=0（個(gè)）“4、自主探索，解決問(wèn)題：（1）想一想，用什么方法計(jì)算？（2）列出算式:13-8=？（3）試一試，你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎？13-8=55、小組內(nèi)討論交流不同的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況課件展示算法：6、操作（1）擺一擺、圈一圈。擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。（2）看一看，說(shuō)一說(shuō)?？淳€段圖，說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13

4、往前數(shù)8個(gè)數(shù)，是5。（3）算一算。（也可以用計(jì)數(shù)器做一做）67S9101112131141534567S910H1212-8=17-8=這兩題讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，然后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)1、用小棒或計(jì)數(shù)器做一做、算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。做完后指名說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的?其余學(xué)生評(píng)價(jià)，教師寫(xiě)過(guò)程和得數(shù)。11-8=14-8=2、畫(huà)一畫(huà)，填一填。讓學(xué)生在書(shū)本上畫(huà)出計(jì)算過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立完成后，再指名說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的3、發(fā)展練習(xí)（p3頁(yè)第3題）出示主題圖：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。先讓

5、學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說(shuō)出每組算式的規(guī)律。5、游戲：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅，但每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)算式，正確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋(píng)果摘下來(lái)。比比誰(shuí)的蘋(píng)果摘得多。當(dāng)同學(xué)摘蘋(píng)果時(shí)其余同學(xué)當(dāng)小老師。四、拓展練習(xí)五、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)的開(kāi)心嗎?有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）六、教學(xué)反思：這節(jié)課給我最大的感受就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂才會(huì)活躍、有效、成功。1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供自主探索的空間教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境一捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式計(jì)算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)計(jì)算“1

6、3-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計(jì)算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程，對(duì)新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)2、討論交流、優(yōu)化算法在探索算法這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如:“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法

7、一樣的有哪些同學(xué)？”“還有和他不一樣的算法嗎”“還有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)懂的？”“你能幫他解釋一下？”“你說(shuō)的很有有道理”“為什么要把小棒分成10和3呢？”“大家認(rèn)為他的方法怎么樣？”在我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生不僅了解了算法的多樣性，還理解了算法的合理性、培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。由于算法探索、優(yōu)化這些環(huán)節(jié)教得實(shí)，在之后的練習(xí)中學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度都比較好。鞏固練習(xí)時(shí)，將摘蘋(píng)果游戲引進(jìn)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，學(xué)生在享受游戲的同時(shí)掌握了十幾減8計(jì)算方法。三、利用媒體理解算理，突破難點(diǎn)破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理，當(dāng)學(xué)生講到一種算法時(shí)，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。課后，雖然對(duì)這節(jié)課感覺(jué)良好，但還是有些方面沒(méi)有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對(duì)其中兩