魚游到了紙上-教案教學設(shè)計

1、魚游到了紙上教學要求使學生了解我在玉泉結(jié)識了一位青年聾啞人，他愛魚，他畫的魚形象逼真的故事，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛周圍事物的情趣。了解作者是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的。學習本課 4 個生字、 10 個生詞，著重理解“賞心悅目”、“唯一”、“一絲不茍”三個詞語。有感情地朗讀課文。教學重點了解作者是怎樣留心觀察周圍的事物和積累材料的，了解作者是怎樣觀察青年聾啞人畫魚的。教學難點使學生了解為什么課文以“魚游到了紙上”為題。教學時間 3 課時。教學準備投影片、投影儀。教學過程第一課時一、課前談話，揭示課題同學們， 你們觀察過金魚嗎？魚在水里游， 魚會游到紙上嗎？教師板書課題：魚游到紙上。魚怎么會

2、游到紙上呢？我們今天來學習課文。二、教師范讀課文想想課文寫的是誰？（一個聾啞青年。 ）寫他做什么？（在玉泉認真地畫金魚。 ）三、初讀課文、自學本課生字、生詞讀課文、劃生字。利用拼音表和字典認讀生字。讀詞。查字典理解詞語。唯一賞心悅目一絲不茍四、檢查自學效果讀生詞。舉止境界聚集忘我賞心悅目細致天真唯一驕傲一絲不茍說出難記的生字?！傲T”字上半部是“”不是“四”。理解詞語。唯一：只有一個，獨一無二。賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢。一絲不茍：一點不隨便，一點不馬虎。五、標出自然段序號（共十四個自然段）六、練習讀課文、糾正讀音思考： 1. 課文描寫了一件什么事？（我在玉泉結(jié)識了一個愛魚的聾啞青年

3、， 他畫的魚形象逼真，人們稱贊說魚游到了他的紙上。 ）“魚游到了紙上”什么意思？（魚仿佛在紙上游，說明青年畫的魚形象逼真，仿佛和活的一樣。 ）七、布置作業(yè)抄寫生字、生詞。練習朗讀課文。第二課時一、通讀全文想想課文每個自然段都寫了什么內(nèi)容？請按事情的發(fā)展順序分段。第一段：（14自然段）我認識了一位舉止特別的青年，他愛魚愛到忘我的境界。第二段：（58自然段）一個星期天，我去玉泉又看到那個人 畫金魚，別人稱贊說魚游到他的紙上了。第三段：（914自然段）傍晚，我發(fā)現(xiàn)他是個聾啞人，并把別人稱贊他的話告訴了他，他笑了。二、學習課文第一段自讀第一段，思考：“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年人？他有什么“特別

4、”的地方？抓住課文中的語句談談自己的理解。回答第一問，引導學生從作者到玉泉喝茶觀魚，在茶室的后院金魚缸邊偶然認識了一個舉止特別的年青人。 這個問題回答時，要求組織好語言，用自己的話說出來?；卮鸬诙枙r，應抓住重點句子談理解：說他“特別”，因為他愛魚愛到了 “忘我的境界”。什么 是“忘我的境界”？你是怎樣理解這句話的？指達到忘掉了自己的程度，根本就不想自己了，全身心地投入到觀魚畫魚中去?！八鲜且粋€人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！蹦銖倪@句話的哪些地方可以看出他“特別”？從“呆呆”可以看出他看魚非常地入迷， 對金魚非常感興趣，“靜靜”可以看出他做事很細心，耐心

5、，全身心地投入?！岸覐膩聿徽f一句話”由此可看出他很特別，也為下文做了鋪墊。指導學生有感情地朗讀這段課文。概括本段段落大意。第三課時一、學習課文第二段自讀思考：一個星期天“我”又去玉泉了，“我”看到了什么？又聽到了什么？指導學生抓住語句理解。我看到金魚缸邊又擠滿人，多數(shù)是孩子，聽到一個女孩驚奇地叫起來：“金魚游到他的紙上來了！”這是小姑娘對他的贊嘆，說明他畫的魚活靈活現(xiàn)，十分逼真，繪畫技巧非常之高?！澳俏磺嗄暝陟o靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。”“一絲不茍”是什么意思？（一點不隨便，一點不

6、馬虎。 ）指導學生讀上面這句話，談理解。從以上語句可以看出那位青年畫畫認真，細心，而且繪畫技巧高超，這是他畫魚仿佛游到紙上的原因之一。指導學生讀第 7 自然段。抓住第 8 自然段的一句話?！拔ㄒ弧敝甘裁匆馑迹恐挥幸粋€，只有他對別人的稱贊沒有表示。“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！薄叭跒橐惑w”是什么意思？這個青年已經(jīng)和游魚成為一體，你中有我，我中有你，對外界發(fā)生的事沒有反應。也可以看出他愛魚愛到了很深的程度。指導朗讀。概括段落大意。二、學習第三段自讀思考：從這段中哪些地方可以看出他很“特別”？ “先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到心里”和“游 到了紙上”有什么關(guān)系？學生讀課文后小組討論。集體討論。（ 1）回答第一問時從以下幾處考慮：傍晚“我”路過后院時，他還在畫畫，他似乎忘記了時間, 忘記了自己。我與他說話他不理我。我從廠徽得知他是個聾啞人。他告訴“我”每星期天都來看一整天，常常忘了吃飯，忘 了回家。從以上幾處可以看出他很特別，看出他對待事情的耐心、認 真的態(tài)度。（ 2）回答第二問時，讓學生聯(lián)系上下文理解：通過他細致耐心地觀察，腦子里已經(jīng)有了魚的各種形態(tài)，所以說魚先游到心里。（ 3）兩者關(guān)系密切。只有先細心觀察魚的外形和動態(tài)，腦子里已經(jīng)有了各種形態(tài)魚的樣子，然后再經(jīng)過認真地練習，最后魚就游到紙上了。觀察是畫畫的基礎(chǔ)。指導朗讀這段。概括本段段意。三、再讀全文